修飾演示文稿說課稿

修飾演示文稿說課稿一、教材分析修飾演示文稿是重大版初中信息技術(shù)八年級下冊第一章多媒體演示文稿的制作第二節(jié)的內(nèi)容。這一章主要介紹了如何用POWERPOINT、WPS等軟件制作有文字、圖片、聲音、視頻和動畫等組成的多媒體作品。在學(xué)習(xí)本課之前，學(xué)生已經(jīng)初步具備POWERPOINT創(chuàng)作、編輯多媒體作品的能力，這節(jié)課可以說是原有基礎(chǔ)上的一個再提高，講解如何對演示文稿進(jìn)行修飾，使其更直觀、精美。本節(jié)課的內(nèi)容既可以提高同學(xué)們對POWERPOINT等軟件的操作技能，還可以提高同學(xué)們審美能力和對信息的綜合處理能力。二、教學(xué)目標(biāo)1知識與技能學(xué)會對演示文稿中的文字進(jìn)行修飾；掌握為演示文稿設(shè)置背景、使用配色方案修飾幻燈片的的技能；掌握對幻燈片母版進(jìn)行設(shè)計(jì)。2過程與方法通過教師演示并講解，學(xué)生自學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)掌握對幻燈片背景的設(shè)置方法；并通過對“重慶的資源”演示文稿的個性化設(shè)置將課堂中學(xué)到的知識應(yīng)用于實(shí)際，將知識內(nèi)化成個人技能。3情感態(tài)度與價值觀培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注社會，了解家鄉(xiāng)的積極性，增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境熱愛家鄉(xiāng)的意識；培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度和探索新知識的興趣；通過修飾演示文稿，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)學(xué)生的審美意識和鑒賞能力，提升學(xué)生的成就感。三、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)掌握修飾演示文稿的基本方法（修飾文字、背景設(shè)置、配色方案、幻燈片母版的設(shè)置）難點(diǎn)增強(qiáng)學(xué)生對信息的綜合處理能力。四、教法與學(xué)法教法任務(wù)驅(qū)動法、情景創(chuàng)設(shè)法、分層教育法、教師演示法學(xué)法小組合作、實(shí)踐探究法、自主學(xué)習(xí)、互動交流五、教學(xué)過程程序教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖1對比分析，激發(fā)興趣展示兩件主題相同，效果不同的演示文稿，讓同學(xué)們找出他們的不同之處，說出喜歡哪個演示文稿。讓學(xué)生明白對演示文稿進(jìn)行修觀賞教師所給的演示文稿，并分析應(yīng)從哪些方面對演示文稿進(jìn)行修飾展示不同效果的演示文稿，讓學(xué)生觀察對比，激發(fā)起學(xué)習(xí)興趣。飾的必要性。2我的演示文稿我做主剛才我們對比分析了兩張相同內(nèi)容不同效果的演示文稿，大家都覺得后者好看，那么我們現(xiàn)在以小組形式比賽，一起來對我們自己手中的演示文稿進(jìn)行修飾。最后看哪個小組完成的最好最棒任務(wù)一修飾演示文稿中的文字打開“重慶的資源”演示文稿，根據(jù)教師自己的想法改變演示文稿正文和標(biāo)題文字的樣式。最先完成的小組加一顆星。剛才我看了下，同學(xué)們完成的很好，有的同學(xué)為標(biāo)題添加了藝術(shù)字，現(xiàn)在我請一個學(xué)生為大家展示一下他是怎樣插入藝術(shù)字的。為展示的那一組也加一顆星。學(xué)生小組合作，自主探究，上機(jī)操作，對演示文稿中的文字進(jìn)行設(shè)置，不會的請教同學(xué)或教師。學(xué)生上臺展示由于學(xué)生學(xué)過WORD，所以學(xué)生可以仿造WORD設(shè)置文字樣式去修飾演示文稿中的文字，增強(qiáng)學(xué)生的動手能力，小組交流同學(xué)互助，增強(qiáng)學(xué)生的成就感，同時也能達(dá)到分層教學(xué)的目的。學(xué)生上臺展示能夠鍛煉其展示自我的膽量。小組競賽形式能夠激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲和合理的競爭意識。任務(wù)二幻燈片背景的設(shè)置導(dǎo)入要美化我們的演示文稿，僅僅為封面幻燈片插入了藝術(shù)字標(biāo)題是不夠的，接下來我們對幻燈片的背景進(jìn)行設(shè)置，我們一起動手試試吧布置任務(wù)請同學(xué)參照教材上的操作提示，為“重慶的資源”演示文稿中的幻燈片選擇自己喜歡并認(rèn)為合適的背景。教師巡視并指導(dǎo)學(xué)生并展示部分學(xué)生的作品。最先完成的小組和被展示的小組加星。學(xué)生按照教材所給步驟進(jìn)行背景的設(shè)置，小組互助，共同完成。加強(qiáng)學(xué)生的自主探究的能力，通過自己設(shè)置演示文稿的背景，提升學(xué)生的審美能力，教師展示學(xué)生作品，肯定他的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生自信，使其踴躍的參與到學(xué)習(xí)中來。任務(wù)三配色方案提出問題如何把文本框中的文字全部變成黃色或其他顏色步驟（1）右擊幻燈片，選擇快捷菜單中的“幻燈片設(shè)計(jì)”；（2）在窗口右邊顯示出的“幻燈片設(shè)計(jì)”任務(wù)窗格中單擊“配設(shè)方案”；學(xué)生觀看后自己完成相關(guān)操作。教師演示后學(xué)生動手操作，鞏固了學(xué)生對這個知識技能的掌握。（3）選擇一種配色模式或者再單擊窗格下方的“編輯配色方案”進(jìn)行編輯。教師演示操作，學(xué)生觀看后自己完成相關(guān)操作。任務(wù)四幻燈片母版的設(shè)置幻燈片是否需要一張張的去修改呢答案是否定的，幻燈片母版是存儲了包括字形、占位符大小或位置、背景設(shè)計(jì)和配色方案的幻燈片。步驟單擊“視圖”“母版”“幻燈片母版”。就可以打開幻燈片母版視圖窗口進(jìn)行編輯。學(xué)生根據(jù)步驟小組探究完成，教師巡視后再演示操作流程。并為完成的最快最好的小組加星。根據(jù)教師所給步驟或教材小組探究完成。觀看教師演示流程培養(yǎng)學(xué)生小組協(xié)作，動手操作能力。教師再演示操作流程，加深學(xué)生對操作技能的掌握。3成果展示，激勵評價根據(jù)今天所學(xué)，學(xué)生繼續(xù)對自己的作品進(jìn)行修飾。完成后先讓學(xué)生進(jìn)行小組內(nèi)互評，評出小組內(nèi)做的最好的作品，并上傳給教師。教師讓學(xué)生上臺展示自己所做的作品，讓學(xué)生自己評價，講解自己做這個作品的意圖。并讓其他小組的學(xué)生對這個作品做出評價。教師也作相應(yīng)的點(diǎn)評。并對得星最多的小組和優(yōu)秀個人進(jìn)行獎勵。學(xué)生繼續(xù)修改美化自己的作品，遇到操作問題向同學(xué)請教或詢問教師。學(xué)生小組內(nèi)互評學(xué)生上臺展示自己的作品，并講解其他小組的同學(xué)進(jìn)行點(diǎn)評學(xué)生自評、生生互評、師生共評。通過作品的交流評價，不僅可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)長處得到弘揚(yáng)，使學(xué)生得到激勵，還可以讓他們充分施展自己的才智，提高自己的美感，體現(xiàn)學(xué)習(xí)過程的創(chuàng)造性。4經(jīng)驗(yàn)交流，取長補(bǔ)短請同學(xué)們來談一談今天學(xué)到和收獲了些什么并談一談自己在美化自己作品時的一些小技巧。學(xué)生談自己的收獲和小技巧知識回顧，加深學(xué)生對知識的記憶與掌握，同時交流自己的經(jīng)驗(yàn)與大家共享，讓大家共同體會學(xué)習(xí)的樂趣。5課外延伸，完成構(gòu)建課后練習(xí)使用對比有趨勢走向的圖表，并嘗試使用設(shè)計(jì)模板制作更加精美的演示文稿學(xué)生下去自己思考練習(xí)。拓展學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生的求知欲，為下節(jié)課做準(zhǔn)備六、板書設(shè)計(jì)122修飾演示文稿方法與工具一、修飾演示文稿中的文字二、幻燈片背景的設(shè)置三、配色方案四、幻燈片母版的設(shè)置七、預(yù)期效果由于學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)參差不齊，所以我進(jìn)行分組學(xué)習(xí)，每個小組都分配均勻，這樣通過小組合作互助，既能減輕教師的負(fù)擔(dān)，還能增強(qiáng)學(xué)生在教會別人時的成就感。運(yùn)用所學(xué)知識，并把所學(xué)知識與實(shí)際生活相聯(lián)系，真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)以致用，并在運(yùn)用的過程中培養(yǎng)學(xué)生良好的審美觀、動手操作能力。通過欣賞他人的精美的作品，很好的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在教學(xué)過程中利用任務(wù)，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生學(xué)習(xí)的氣氛也空前高漲。讓學(xué)生對作品進(jìn)行評價，培養(yǎng)學(xué)