人教版三年級語文上冊教案全集2013（可編輯）

人教版三年級語文上冊教案全集20131、我們的民族小學學習目標1認識“壩、傣”等5個生字。會寫“坪、壩”等12個字。能正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮”等19個詞語。2正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對這所民族小學的喜愛之情。3背誦自己喜歡的部分課文，抄寫描寫窗外安靜情景的句子。課前準備1課前發(fā)動學生搜集有關(guān)我國少數(shù)民族服飾和風情的圖片、文字資料。2具有云貴地區(qū)少數(shù)民族特色的音樂磁帶或CD碟片。3詞語卡片。第一課時導入新課1創(chuàng)設情境，激趣導入。（出示資料袋中的圖片）瞧，從山坡上，從坪壩里，從一條條開著絨球花和太陽花的小路上，走來了許多小學生，他們分別是哪個民族的，讓他們自我介紹一下吧安排幾位學生戴上相關(guān)民族的頭飾，學生簡單介紹這些民族的資料。教師相機出示相關(guān)詞語傣族景頗族阿昌族德昂族2順勢切入，初讀課文清晨，這些來自不同民族的小朋友，早早地起了床，迎著朝陽，踩著露珠，蹦蹦跳跳，高高興興地朝同一個地方走去，他們要去哪呀（我們的民族小學）對，那可是一個充滿歡笑，美麗而可愛的地方，今天咱們一起去走一走，看一看，保證你們?nèi)チ司蜕岵坏秒x開。提出讀書要求自己小聲讀課文，勾畫出不認識的字，借助拼音讀一讀。趣味識字1出示帶生字的詞語坪壩傣族阿昌族德昂族，摔交穿戴招引蝴蝶孔雀舞銅鈴粗壯鳳尾竹2指名讀，正音。3開火車，練讀。4做游戲鞏固字詞。A、“貼字”游戲教師出示圖片，請小朋友根據(jù)圖片找到和圖片有關(guān)的生詞。（例傣族姑娘的圖片下就可以貼“傣族”“孔雀舞”）B、玩找字游戲抽出生字，教師讀生字，小朋友找到相應的卡片貼在黑板上。5同桌相互聽讀課文，在讀中鞏固識字。朗讀感悟1學生逐段朗讀課文，感知課文內(nèi)容，同桌間互相說說讀了這一段知道了些什么2組織朗讀比賽，你最喜歡讀哪段，讀出你的感情來。第二課時朗讀感悟1讀讀說說，學習第一自然段。A、自讀感悟請同學們輕聲讀第一自然段，邊讀邊根據(jù)下列提示展開想象，讀后交流描述早晨，同學們來上學了，我好象看到了這樣的情景。學生讀后交流描述。B、指導朗讀早晨的校園多美啊，你喜歡這時的校園嗎那么就把你的喜歡的情感用你的朗讀來表達出來吧。學生自讀自練，指名交流。2讀讀說說演演，學習第二、三自然段。A、你喜歡這所民族小學嗎分組討論交流，引導學生說出喜歡的理由，如上課時民族小學的學生讀課文非常好聽，下課時他們盡情嬉戲，非?？鞓返鹊?。B、這讀書的聲音究竟有多好聽啊找出課文中的句子說一說。引導學生理解“窗外十分安靜”一句，體會正因為同學們讀書的聲音非常好聽，所以樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶不飛了，猴兒也來了。C、情景表演幾個小朋友分別扮演樹枝、鳥兒、蝴蝶、猴子，請“它們”做評委，其他小朋友感情朗讀第二、三自然段，如果讀得好的話，“它們”就如課文所示，圍攏過來靜靜地聆聽。D、激情朗讀同學們讀得可真好，為了鼓勵大家，今天老師允許大家一起和民族小學的小朋友一起游戲，你想玩什么引導學生口述，再朗讀該部分。3、讀讀畫畫，學習第三自然段。A、同桌互讀。B、聯(lián)系前面的課文，帶著你的感情，放飛你的想象，畫畫你腦海里的民族小學。復習生字1說說你是怎么記住這些字的，通過已學過的生字幫助鞏固新學生字，如提土旁加平還讀PNG，蟲字旁加胡依然讀H。注意滲透偏旁表義的思想。2邊用課件演示要求寫的十二個字，邊指導書寫。3學生寫字，教師相機指導，組織評議。拓展活動民族小學的許多學生都很想和大都市的小朋友交個筆友，他們很想知道你們是否喜歡他們熱愛的民族小學，也很想了解你們的生活。請小朋友們給他們寫封信，這樣他們就可以通過你們獲得更多的信息了。學生寫信后在學習園地里展示。教師從媒體上尋找信息，選擇一所邊疆小學的學生與本班同學開展“手拉手結(jié)對子“活動。教學后記課文后面安排了本學期第一次“綜合性學習”，內(nèi)容是把自己的課余生活記錄下來。我在本篇課文教學結(jié)束后，向?qū)W生進行布置。這次活動是根據(jù)本組專題安排的，目的是通過記錄課余生活這一形式，把課內(nèi)外結(jié)合起來，把動腦、動口和動手結(jié)合起來，使閱讀、口語交際、習作等訓練內(nèi)容形成一個有機整體，全面提高學生的語文素養(yǎng)?！熬C合性學習”提出了活動內(nèi)容、要求以及記錄活動的方式。并例舉了用文字敘述、填表格、畫圖畫三種形式，因此我可引導學生選擇一兩種，也可以選教材沒有提到的其他形式。再根據(jù)“綜合性學習提示”中的要求，進行階段性的交流，為“語文園地”中的匯報、交流做好準備。2金色的草地知識與技能目標1認識11個生字，學會“弟、呵、欠、揪、引、注、并、返、升、隨“并正確書寫；正確讀寫“開心、一本正經(jīng)、揪掉、引人注目、合攏“；2正確、流利、有感情的朗讀課文3通過閱讀，理解課文內(nèi)容，體會作者對蒲公英的喜愛之情。情感態(tài)度價值觀目標1激發(fā)學生善于觀察身邊事物變化的興趣，樹立人與自然和諧共處的意識；過程與方法收集資料，自讀識字，表演揣摩兄弟兩人的心理神態(tài)，鼓勵學生發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，進而探究性地發(fā)現(xiàn)草地變色的原因，真實體驗大自然給人們帶來的快樂，增強觀察自然，了解自然的意識。教學重點通過對內(nèi)容的理解，增強對大自然熱愛的感情，體驗大自然給人們生活帶來的快樂，增強觀察自然，了解自然的意識。教學難點初步體會課文中一些句子表情達意的作用。教學準備布置學生課外搜集有關(guān)蒲公英的文字資料或開花時的圖片或親自觀察一下。教學課時3課時第一課時一、激發(fā)興趣，導入課題同學們見過草地嗎它們是什么顏色的（指名學生回答）今天，老師將和大家一起學習金色的草地，板書課題，學生齊讀課題。二、據(jù)題置疑看到這個題目，你想知道什么（讓學生自由提出問題，能解決的，讓學生進行回答，不能解決的，留在學文時解決）。三、分小組自學，初步了解課文內(nèi)容1、小組長帶領(lǐng)組員商量準備用什么方法初步了解課文內(nèi)容，掃除文字障礙。2、教師指導提出學習方法。學習方法可概括為四讀一讀掃讀（掃除障礙讀）。小聲自由讀課文，把課文中的字音讀準，把不認識的字或不懂的詞做上記號，查字典解決。二讀連讀。小組內(nèi)成員分自然段連讀課文，讀通課文，檢查字的讀音。三讀想讀。小聲自由讀課文，邊讀邊想課文寫了什么四讀選讀。選擇你最喜歡的段落多讀幾遍。3、在小組長的帶領(lǐng)下，學生自學課文。（教師巡回指導）4、檢查自學情況（1）（板書生字）在自學生字時，你有哪些困難（在字音、字型、字義等方面的困難）在自學生字時，你還有哪些好的方法要告訴同學們師生共同解決困難，教師相機指導理解“開心、一本正經(jīng)、揪掉、合攏“，可讓學生做一做相應的動作，重點理解“合攏“。（2）指名分自然段朗讀課文，檢查讀得是否正確、流利。（3）課文主要寫了什么并說說哪些內(nèi)容比較吸引你的注意。通過讀課文，你解決了哪些問題。檢查學生可前搜集有關(guān)蒲公英的資料，先讓他們說一說，然后對照課文的描寫和課文中的插圖，讓學生進行比較、觀察，蒲公英是什么樣子的花是什么顏色的有什么不同之處。教師簡單介紹蒲公英別名黃花地丁、婆婆丁，外皮黃棕色，葉根生，花為頭狀花序。4本課生字較多，要鼓勵學生采用多種方法進行記憶。要指導讀準字音，如“蒲、傍“，識字要與詞語的學習結(jié)合。四、回顧總結(jié)引導學生總結(jié)本課學了哪些知識，并帶領(lǐng)學生復習一下重點的內(nèi)容。第二課時一、研讀課文，體會情感第一自然段1、為什么草地會是金黃色的（1）找出有關(guān)的句子讀一讀，說說自己的理解。（2）看滿地盛開蒲公英花的圖理解草地是金黃色的，結(jié)合感受讀一讀句子。第二自然段（3）1、同桌齊讀，感受文中的哥弟倆是怎么玩的。（4）2、指名兩位學生上臺像他們這樣玩一玩，一名學生上臺幫忙讀一讀文本。課件播放蒲公英四處飄散的樣子。（5）3、師生評一評，相機理解“一本正經(jīng)、使勁、假裝”幾個詞語。（6）4、再指導讀第二自然段，請兩位學生上臺演一演，一生幫忙讀。（7）5、一起來玩一玩，體會玩蒲公英帶來的樂趣。（8）6、一起在讀一讀本段最后一句，理解“引人注目”一詞。第三自然段1、指名一生朗讀，看看你發(fā)現(xiàn)了什么自由說。2、出示填空題蒲公英的花就像，可以、。早晨，花朵，是，草地是。中午，花朵，是，草地是。傍晚，花朵，是，草地是。（1）同桌互相說一說。（2）指名說一說，加上動作說一說，不看提示說一說。3、齊讀本段。第四自然段齊讀最后一個自然段，邊讀邊思考，你又發(fā)現(xiàn)了什么或新的想法（理解最后一句話，為什么一起起床，一起睡覺）二、小結(jié)學了這篇課文，你能說說你理解的這是一片怎樣的草地啊三、機動摘抄好句子，聽寫與基礎訓練練習。板書設計2、金色的草地蒲公英一本正經(jīng)揪掉草地許許多多金色開心3爬天都峰知識與技能目標1、認識“陡、鏈”等6個生字。會寫“爬、峰”等11個生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，重點讀好對話，讀出不同人物的語氣和心情。3、了解課文的主要內(nèi)容，體會“我”和老爺爺如何在相互鼓舞下，堅定信心戰(zhàn)勝困難的過程。過程與方法能過課件感受天都峰的“又高又陡”，雙而體會小姑娘和老爺爺爬山前的心理活動；通過朗讀學習并討論了解爬山的過程是，培養(yǎng)戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心，在與人相處的過程中，善于互相學習，互相鼓勵，共同進步。情感態(tài)度價值觀1、懂得善于從別人身上汲取力量，培養(yǎng)學生從小不怕困難、奮發(fā)向上的品格。教學重點1、了解課文的主要內(nèi)容，體會“我”和老爺爺如何在相互鼓舞下，堅定信心戰(zhàn)勝困難的過程。課前準備1、生字卡片。2、教學掛圖。3、課件第一課時以舊引新，扣題導入1、記得二年級時我們學過一篇課文黃山奇石，了解了黃山的雄奇秀美，誰愿意挑一段自己最喜歡的課文來背給大家聽2、今天，老師要帶大家去黃山三大奇峰之一的天都峰，誰愿意來介紹一下你收集的天都峰圖片資料板書天都峰3、這篇課文寫誰爬上了這陡峭的天都峰了他們又是怎樣爬上去的呢板書爬自讀課文，學習生字1、帶著問題聽教師范讀課文，了解課文大意。2、選擇自己喜歡的方式朗讀課文，如自由朗讀、圈點生字，同桌互聽互讀等。要求把字音讀正確，把課文讀通順。3、自學生字，讀準字音，想辦法記住字形。4、檢查生字詞自學情況。A小組內(nèi)拿出生字、詞語卡片，互相認讀、正音。B全班開火車賽讀，比一比哪一組讀得既響亮又準確。C小組交流各自學習生字、巧記字形的方法。通讀課文，感知大意1、指名逐段通讀課文，聯(lián)系上下文疏理字詞含義。石級石頭臺階。仰望抬頭望。攀著（抓著鐵鏈）向上爬。心顫心在顫抖，說明心里很害怕。鯽魚背結(jié)合看圖理解，天都峰最險處。它是一道長十幾米，寬不過1米的狹長光滑的石脊，石脊兩旁是萬丈深淵。2、按“爬山前爬山時爬山后”的順序把文章分為三部分，再用自己的話說說每一部分的主要內(nèi)容，疏通課文大意。指導寫字，掌握筆順1、教師范寫“辮”字，提示書寫時左中右三部分要寫得緊湊，學生描一遍、臨一遍。2、指導學生觀察、書寫其余生字。布置作業(yè)1、正確、較流利地朗讀課文。2、抄寫本課生字、詞。3、把課文第2段描寫天都峰又高又陡的句子抄下來，讀一讀、背一背。第二課時緊扣課題，承前啟后1、作者寫爬天都峰，為什么要用“爬”而不用“登”字討論后使學生明白因為天都峰高而陡，用“爬”更能準確反映出登山的費力、艱難。2、（出示天都峰的多媒體畫面）讀第二自然段，邊讀邊想象，把文中的話變成自己腦中的“畫”。學生練讀后指名交流、教師評議，引導學生感受天都峰的險峻挺拔、高不可攀、令人生畏。深入讀議，體會“我”受鼓舞爬上峰頂1、在爬山之前，望著又高又陡的天都峰，“我”心里是怎么想的默讀課文，圈點勾畫，想想從哪些詞語、句子中看出“我”有害怕畏懼的心理。指名交流，出示并指導讀好問句“我爬得上去嗎”、感嘆句“真叫人發(fā)顫”以及語氣詞“啊”“哩”等，讀中體會“我”缺乏自信、畏懼退縮的心理。2、結(jié)果“我”爬上峰頂了嗎自由讀課文的第8至10自然段，出示“我”說的話，指名朗讀。3、“我”看到了什么從而下定決心爬上峰頂呢自由讀課文第3到7自然段，想想我的心理發(fā)生了怎樣的變化。A出示第4段重點句，引導學生深入討論交流，從中感受到“我”受老爺爺爬山鼓勵而下定決心爬上峰頂?shù)膬?nèi)心活動。B體會“我”的心理，指導朗讀3、4自然段。4、“我”是怎么爬的自由讀6、7自然段，畫出描寫爬山動作的詞語。A學生讀書圈劃。B學生交流。引導學生聯(lián)系上下文，體會“奮力”是拼盡全身力氣的意思。從“攀著鐵鏈”、“手腳并用向上爬”可以看出爬山的艱難。C引讀第7段，從“終于”二字上體會爬得辛苦、上山后的喜悅。D體會爬山的艱難、上山后的喜悅，指導朗讀6、7兩段。啟發(fā)想象，明白“老爺爺”也是受鼓勵爬上峰頂?shù)?、老爺爺為什么也能爬上峰頂呢帶著這些問題一邊讀，一邊想。多媒體出示思考題A老爺爺來到天都峰腳下，心里怎么想B他看見了小妹妹，心里又怎么想呢、C后來，他是怎樣爬上天都峰的2、小組討論、交流，讓學生明白他倆始終相互鼓勵，老爺爺也是受到“我”的勇氣鼓勵爬上峰頂?shù)摹Ｖ笇Ю首x?？偨Y(jié)課文，明白道理1、讀爸爸的話，討論“汲取”是什么意思，“我”和老爺爺是怎樣互相“汲取”力量的2、你從“爸爸”所說的話中懂得了什么道理鼓勵學生大膽發(fā)表自己的看法。教師評點在人與人相處中，要相互學習，相互鼓勵，共同進步，不管多大的困難也能克服。第三課時課外延伸，交流課余生活1、這幾天，你是不是把自己課余生活記錄下來了呢請你把一周學做的事情記錄下來，別忘了寫上自己的收獲、感受。2、指名交流，師生評議。完成作業(yè)聽寫、基礎訓練練習。課后反思知識技能目標完成地不錯，但是情意目標稍欠火候，對于戰(zhàn)勝困難，互相學習鼓勵品質(zhì)，只能初步地培養(yǎng)。原因可能是學生家庭條件較好，生活較舒適，沒有碰到過什么困難，所以沒有實際生活的體會。4、槐鄉(xiāng)的孩子知識與技能目標1、正確流利有感情的朗讀課文，讀出槐鄉(xiāng)孩子采槐花勞動的歡愉。掌握生字詞。2、了解槐鄉(xiāng)孩子采槐花的方法，和同學交流讀后的感受。3、熟讀自己喜歡的句子。過程與方法讀思發(fā)表見解體會再讀情感態(tài)度價值觀目標引導學生從小樹立熱愛勞動的觀念。教學重難點引導學生自己讀懂課文的內(nèi)容，培養(yǎng)自讀能力，并使學生感受到勞動是快樂的。教法閱讀教學法教具準備卡片，槐鄉(xiāng)槐花課件。課時安排2課時。教學過程第一課時一、導言激趣，提示課題。在草地上玩耍、去野外登山會獲得許多的樂趣。有這么一群孩子，他們通過自己的勞動掙錢交學費，體會到了種種勞動的樂趣，他們就是槐鄉(xiāng)的孩子。板書課題二、初讀課文，了解大意。1、各自輕聲讀，遇到生字拼讀一下，較長的句子或者一下子讀不通順的句子反復讀幾遍。2、分成小組組織朗讀，出現(xiàn)的問題互相幫助糾正。3、各組代表分段朗讀。三、細讀課文，感知理解。1、出示圖片，介紹槐樹槐花。2、讀讀議議。A槐樹什么時候開花那花苞是什么樣的文中還把槐花比做什么B槐米有什么作用C課文哪部分介紹了槐米讀讀相關(guān)的課文。D八月份，天氣怎么樣誰能描述一下找出課文中相關(guān)的句子朗讀。E雖然天氣炎熱，勤勞的槐鄉(xiāng)孩子絕不會錯過槐樹開化的時節(jié)，他們是怎樣分工合作割槐花的練習分角色朗讀。四、欣賞評價，深化感悟。1、你喜歡課文中的哪些句子有筆畫出來，多讀幾遍，然后全班交流。2、通過課文的朗讀，我們認識了槐樹，認識了槐鄉(xiāng)的孩子，那么你有些什么感受呢3、引導小結(jié)快樂不只是來自于休閑、享受，勞動中也有無窮的樂趣。同學們，讓我們也像槐鄉(xiāng)的孩子那樣去品嘗勞動的快樂吧第二課時一、說話訓練。組織學生說說自己在課余時間所從事過的勞動，比如參加公益勞動，在家里幫助家長做家務。先想一想準備說哪些方面的內(nèi)容，想好以后，再說說自己勞動的經(jīng)過和感受。二、聽寫生詞。三、完成基礎訓練，難題事先引導提醒。板書設計勤勞懂事，分擔父母的辛勞4槐鄉(xiāng)的孩子可愛吃苦耐勞，有很強的自立精神以苦為樂，快樂的歌聲、甜蜜的微笑語文園地一知識目標1、完成習作。2、準確區(qū)別區(qū)別的不同讀音。3、交流自己前一階段的課余生活。情感目標熟練背誦古詩。能力目標發(fā)現(xiàn)和運用識字方法。教學過程一、口語交際我們的課余生活1、導入通過這一組課文的學習，我們了解了小學孩子的課間活動，與蘇聯(lián)小朋友一起發(fā)現(xiàn)了蒲公英的秘密，目睹了槐鄉(xiāng)孩子爬上高高的槐樹割槐花掙學費的情形，我們安排了自己的課余活動，認真執(zhí)行計劃，這一階段的課余生活充實而有樂趣，許多同學都想把樂趣與大家分享。2、生分四人小組，在組內(nèi)展示各自的課余生活記錄本，交流自己前一階段的課余生活。3、全班交流每組推選一位優(yōu)秀代表進行全班交流。4、評議（1）看學生他們的課作生活安排有何不同（注意內(nèi)容充實）（2）選拔優(yōu)秀，頒發(fā)小獎品。（3）生談交流后自己的打算。二、習作指導1、導入。2、生選擇寫作題材游戲娛樂生活踢毽子、跳皮筋、跳繩課余輔導訓練網(wǎng)頁制作、科技小發(fā)明、繪畫寫生、足球比賽個人愛好小收集、小飼養(yǎng)、小種植、小演奏家家務勞動家庭幫手洗衣服、餐具、打掃衛(wèi)生3、寫法指導這篇文章只需集中寫一項課余活動或一件課余發(fā)生的事。4、生擬定提綱、評議。5、生起草。6、生交流，師生共同評議。7、生各自修改。8、謄寫文章。三、日積月累1、生自由輕聲讀詞語，注意每一行兩個詞語中的加點字，想想自己有什么發(fā)現(xiàn)2、指名橫著誠。3、揭示發(fā)現(xiàn)每一行兩個詞語中帶點字字形相同，讀音不同，意思也不同。4、齊讀鞏固。四、讀讀認認1、生各自輕聲讀本題中的各組字，讀不準的借助注意拼讀。2、比賽誰讀得正確、流利。3、談談這一題中每一組字的共同之處。4、齊讀鞏固。5、單獨指讀橫線條中的生字。五、讀讀背背1、師范讀古詩。2、師引導。3、生模仿讀。4、比賽讀。5、師生合作、表演。6、競賽背誦。六、展示臺1、小組交流各自展示什么內(nèi)容，以什么形式展示。2、了解展示準備。3、舉行展示會，各組輪流介紹，然后參觀學習。4、評選優(yōu)秀展示組。5、灰雀學習目標1認識“樺、胸”等5個生字。會寫“郊、散”等12個生字。能正確讀寫“郊外、散步、胸脯”等14個詞語。2正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語句。3了解列寧用愛鳥之情感染、啟發(fā)孩子放鳥歸園的故事，體會列寧愛鳥更愛孩子的情感，懂得知錯就改是誠實的表現(xiàn)。重、難點1正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語句。2了解列寧用愛鳥之情感染、啟發(fā)孩子放鳥歸園的故事，體會列寧愛鳥更愛孩子的情感，懂得知錯就改是誠實的表現(xiàn)。課時安排2課時教學方法合作交流讀中感悟課前準備1生字卡片。2教學掛圖。3多媒體課件。4收集關(guān)于列寧的生平、故事等資料。第一課時一、交流資料合作學習1出示列寧照片，這是偉大的無產(chǎn)階級革命導師列寧同志。利用課前預習收集的資料，談談你對列寧的了解。（1）學習小組交流資料（教師下組參與，發(fā)現(xiàn)有價值的交流資料）（2）全班交流2學生交流后，教師小結(jié)簡介列寧。今天要學習的這個故事，就是一個發(fā)生在偉大領(lǐng)袖列寧身上的看似平凡而又不平凡的故事。3板書課題。二、讀通課文，自主學習1學生自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子，標好自然段序號。2指名逐段朗讀課文，檢查自讀情況。重點指導讀準“散（SN）步”、“胸XING脯P”、“白樺（HU）樹”。注意“誠”“病”“蹦”讀后鼻音。3賽讀課文，以小組為單位進行讀書競賽，互相提提意見、幫助別人讀得更好。三、指導學習，讀懂第1自然段1指名讀第1自然段，說說了解到了什么。2課文是怎么描寫這三只灰雀的找出來讀一讀。說說哪幾個詞語用得好，借助多媒體動畫，相機理解“婉轉(zhuǎn)”、“來回跳動”、“惹人喜愛”。3教師引讀列寧喜愛灰雀的句子，體會列寧心中的感受，指導朗讀第一自然段。4巧妙結(jié)尾、設置懸念第二天，那只深紅胸脯的灰雀竟然不見了。那只灰雀到哪里去了列寧和小男孩圍繞著這只灰雀發(fā)生了一段怎樣的故事呢下節(jié)課繼續(xù)學習。四、課堂作業(yè)1、抄寫詞語表中列出的本課的詞語。2、畫出不理解的詞語或句子。第二課時一、復習導入，激發(fā)興趣1貼出三只灰雀在枝頭歡歌、跳躍的圖畫。聽，三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌，多么惹人喜愛。列寧每天散步都來到這兒，和它們打打招呼，問候問候它們。可有一天，列寧發(fā)現(xiàn)有一只灰雀不見了，那只灰雀到哪兒去了呢二、深入學習，讀懂第3至10自然段1自由輕聲讀一讀課文310自然段，哪幾段是列寧說的話，哪幾段是小男孩說的，找一找、讀一讀。2屏幕出示課文3579自然段，請大家讀列寧的這幾句話，仔細體會列寧這些話的意思。A學生交流。哪句話特別有體會，可以說一說，也可以把體會到的用朗讀來告訴大家。B列寧的著急、擔心、惋惜、關(guān)心集中表達了列寧對灰雀的一種情感。用一個詞來概括，是什么板書愛。3聰明的孩子，有誰知道灰雀到底到哪里去了你從課文哪兒看出來的出示4810段。A各自練讀這幾段話，指名朗讀檢查。指導讀好“一定會飛回來的”教師運用手勢，指導學生加強語氣。B讀后體會這時候，小男孩在想什么呢C男孩為什么要捉走這只灰雀他對灰雀的喜愛和列寧對灰雀的喜愛有什么不同小組討論、發(fā)表看法，相互補充，匯報體會。5相機小結(jié)列寧的愛是給鳥自由，男孩的愛卻奪去了鳥的自由，列寧才是真正的愛鳥6細細體會列寧和男孩的心理感受，分角色朗讀310自然段，三、合作交流，讀中感悟1在列寧真愛的感染下，小男孩把灰雀放回樹林，看，它們又在枝頭歡唱了。多媒體投影顯示列寧和小男孩在白樺樹旁看著灰雀。2自由朗讀1113自然段。3讀了這幾段，你會提出什么問題嗎學生交流、提出疑問，如“列寧為什么要問鳥鳥怎么會說話呢”等等。4小組討論，解答上面列出的兩個關(guān)鍵問題。教師參與討論、引導學生深入體會，列寧尊重孩子，理解孩子，他可不愿傷害這個可愛的小男孩的心，這就是對孩子的愛5你們一定也和列寧一樣，為鳥兒重歸自然、為孩子改正錯誤而高興吧拿起書來，美美地讀讀課文最后三個自然段。6小結(jié)板書，總結(jié)課文。四、收集故事、積累提高1學了這篇課文，你發(fā)現(xiàn)了什么大家一起來說說。2收集列寧或其他名人的故事，讀一讀，開展講故事比賽。6、小攝影師一學習目標1認識“攝、媚”等8個生字。會寫“突、按”等14個生字。能正確讀寫“突然、立刻、人行道”等12個詞語。2正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語句。3了解課文的主要內(nèi)容，體會小男孩對高爾基的崇敬熱愛、高爾基對小男孩無比慈愛、關(guān)懷備至的感情二重、難點1正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語句。2了解課文的主要內(nèi)容，體會小男孩對高爾基的崇敬熱愛、高爾基對小男孩無比慈愛、關(guān)懷備至的感情三課時安排兩課時四課前預習、準備1學生自瀆課文，自學生字、詞。2學生收集有關(guān)高爾基的資料。3教師準備投影片和道具。第一課時一交流課前搜集的有關(guān)高爾基的資料學生說說課前自瀆課文的情況以及體會，介紹搜集到的有關(guān)高爾基的資料。二重點檢查讀書情況1學生自由輕聲朗讀課文，遇到生字多讀幾便。2在學習小組內(nèi)份自然段朗讀課文，要求讀正確，讀通順，小組內(nèi)互相正音。3畫出不理解的字詞，通過讀句子、聯(lián)系生活實際、同伴討論等方法初步理解。4投影出示本課生字，指名認讀。5自由說說課文的大體內(nèi)容。三、深入理解課文，探研文章的思想感情1分角色朗讀課文，這篇課文在寫作上很大的特點是對話很多。從人物的對話中，你們體會到什么1高爾基喜愛小男孩。2小男孩崇敬、熱愛高爾基。2默讀課文，自讀自悟（1）從那些地方看出高爾基喜愛小男孩，用“”畫出有關(guān)句子（2）從那些地方知道小男孩崇敬熱愛高爾基，用“”畫出有關(guān)句子。3學習小組交流情況。4全班反饋交流。5老師小結(jié)板書。這篇文章通過人物的對話，展示了人物豐富的內(nèi)心世界，體現(xiàn)了文學家高爾基對少年兒童的關(guān)懷愛護，及孩子們對他的崇敬、熱愛。四開展討論這兩個人物，你更喜歡誰為什么五課堂作業(yè)讀、背、寫一句高爾基的名言。第二課時一復習引入1男女生、同練習分角色朗讀高爾基和小男孩的對話，注意運用適當?shù)恼Z氣表達情感。2教師范讀，在指名讀，師生給予評價。二課堂實踐活動1自由組合分角色朗讀。2學生兩人一組，借助道具自由組合表演課本劇，提示學生注意語言、表情、動作的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，進入課文描述的情景。三識字寫字1投影出示下列詞語陽光明媚鞠了個躬咧開嘴吩咐準備停當膠卷秘書雜志社記者突然側(cè)過臉A讀一讀B用實物、動作、換詞、造句等方法再度感悟詞義。C各小組以競賽的方法用帶點的字口頭組詞，詞語組得又多又正確的小組獲勝。2選擇自己喜歡的方法記住要寫的字，并介紹自己的識字方法。3學生瞄紅仿寫，然后說說自己什么字寫得好，介紹經(jīng)驗。四擴展訓練“請轉(zhuǎn)告他，我很忙。不過，來的如果是個小男孩，就一定讓他進來?！备郀柣鶎τ浾吆托∧泻⒌膽B(tài)度上形成了宣明的對比。聯(lián)系上文，小男孩好不容易進了高爾基的辦公室，高爾基又是那么地配合他的拍照，可萬事俱備，他卻忘了帶膠卷，所以他哭了，這是懊悔，這是自責。對這一點，高爾基是完全能體會到的。因此高爾基希望小男孩再來。小男孩還會再來嗎討論中讓學生聯(lián)系全文，找出自己的看法的依據(jù)，并發(fā)揮想象，續(xù)寫故事。五板書6小攝影師喜愛高爾基小男孩熱愛對話、細節(jié)描寫7、奇怪的大石頭教學時間9月23號9月26號一學習目標1認識“考、秦”等5個生字。會寫“著、藏”等13個字。能正確讀寫“奇怪、著名、地質(zhì)學家”等20個詞語。2正確流利朗讀課文。3了解童年李四光對大石頭產(chǎn)生的疑問以及他后來震驚世界的研究成果與童年的疑問間的關(guān)系，認識好奇心在發(fā)明創(chuàng)造中的重要意義。二重、難點1正確流利朗讀課文。2了解童年李四光對大石頭產(chǎn)生的疑問以及他后來震驚世界的研究成果與童年的疑問間的關(guān)系，認識好奇心在發(fā)明創(chuàng)造中的重要意義。三課時安排兩課時四課前準備1發(fā)動學習收集李四光的生平資料、圖片、童年故事。2預習課文，不理解的詞語，知識查字典找資料。3生字、新詞卡片。五教學方針討論，探究學習第一課時一投放多媒體，談話導入你見過大石頭嗎如果你見到一塊大石頭（教師板畫一塊大石頭）你是否會產(chǎn)生一些疑問我國著名的地質(zhì)學家李四光小時候就對一塊大石頭產(chǎn)生了很大的興趣，今天我們就來學習奇怪的大石頭（板書課題）。二檢查預習情況1結(jié)合資料袋中的內(nèi)容介紹本文主人公李四光。2請各自輕聲讀課文，注意讀準生字，把課文讀通順。3分節(jié)指名讀課文，相機檢查鞏固生字、新詞的讀音。著名、藏在后面、孤零零、悄悄、躲閃、隕（YN）石、大坑（KNG）、臥進、突兀（W）、旅行、考察、秦QN嶺、流域（Y）、遺（Y）跡、研究、震（ZHN）驚三解決一些術(shù)語詞1隕石大的流星在經(jīng)過地球大氣層時，沒有完全燒毀墜落到地球上的含石質(zhì)較多或全部為石質(zhì)的隕星。2地質(zhì)學家從事地球物質(zhì)形成和地殼構(gòu)造研究，以探討地球的形成和發(fā)展的科學家。3突兀高聳。4第四紀地質(zhì)歷史的最后一個紀。約從距今250萬年前至今。此時高緯度地區(qū)廣泛地發(fā)生了多次冰川作用。5冰川在高山或兩極地區(qū)，積雪由于自身的壓力變成冰塊（或積雪融化、下滲凍結(jié)成冰塊），又因重力作用而沿著地面傾斜方面移動，這種移動的大冰塊叫做冰川。在地質(zhì)上的新生代第四紀，氣候非常寒冷，世界上的許多地方被冰川覆蓋，稱第四紀冰川。6秦嶺橫貫我國中部，東西走向的古老褶皺斷層山脈。我國地理上的南北分解線。分布有冰川槽谷、角峰等。三完整地齊讀課文。四默讀課文，勾出不理解的地方五指導寫字，完成作業(yè)。1認讀要寫的字。2爭做寫字小老師那幾個字容易寫錯，該怎么寫，請你想一想，然后提醒大家?！安亍弊?7畫，第六筆為“”。“臥”字，左“臣”，右“卜”，注意“臣”的筆順，第三筆為“”?！奥谩弊?，注意左下部分的筆順。3各自抄寫。第二課時一四人小組討論解決上節(jié)課提出的問題，把仍不能弄懂的記錄下來二全班反饋，歸納整理提出的問題三老師引導解決讀懂文章必須弄懂的問題（一）課文講的是李四光小時候的事。小時候的他常常和小伙伴們圍著一塊巨石捉迷藏。讓我們到現(xiàn)場去，去看看這是一塊怎樣的巨石，他們是怎樣圍著巨石捉迷藏的。1請大家各自輕聲朗讀第2自然段，思考老師提出的問題。2教師板畫石頭（或?qū)嵨锿队皟x顯示課文插圖，或電腦多媒體課件顯示巨石），討論A這是塊怎樣的石頭（注意文中的“巨石”、“孤零零”）B李四光和伙伴們是怎樣圍著石頭捉迷藏的如果使用電腦多媒體課件的話，繼續(xù)演示李四光圍著大石頭躲閃，大石頭遮住了李四光，小伙伴圍著石頭轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去找不到他的情形，引導學生根據(jù)內(nèi)容描述。3小伙伴們轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去找不到李四光，咦，這是為什么（石頭大，便于躲藏這也是原因之一）二分角色讀38自然段時間長了，李四光對這塊大石頭有了疑問。他首先想到的是問老師，李四光會怎么問老師怎么答的李四光又會怎么想同學們讀讀課文，同桌間演一演。同桌讀、演后挑選學生上臺表演。表演結(jié)束后教師問李四光扮演者“聽了老師的回答，你的疑問解決了嗎為什么”李四光又跑去問爸爸，他爸爸也說不清。三后來這個疑團有沒有解開，怎么解開的，請大家讀最后兩自然段。讀后討論。A李四光怎么解開這塊孤零零的巨石之來歷這一謎團的引導學生認識以下要點A李四光思考這個問題想了二十多年；B長大后到英國學習了地質(zhì)學，明白冰川可以推動巨大的石頭旅行幾百里甚至上千里。C李四光回家鄉(xiāng)專門考察了這塊大石頭，終于弄明白這塊大石頭是從遙遠的秦嶺被冰川帶到這里來的。B對這塊巨石的研究引導他發(fā)現(xiàn)了什么重大成果四交流讀后感想1完整地朗讀課文。2讀了這篇課文，大家都會有一些感想，請你和大家交流一下。3小結(jié)鼓勵孤零零的巨石聯(lián)系著千萬年前地質(zhì)事件，童年的疑問引發(fā)了震驚世界的研究成果，貌似平常的事件不平常，好奇的童心所發(fā)現(xiàn)的問題可能蘊含著大價值。愿我們小朋友們也有強烈的好奇心，遇事多提問、多思考，不懈探求，去揭開一個個神奇之謎，為國家、為人類作貢獻。五作業(yè)設計小練筆我的小發(fā)現(xiàn)8、我不能失信教學要求1正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀人物對話。2把握文章的主要內(nèi)容，感受宋慶齡誠實守信的可貴品質(zhì)，使自己在做人做事上獲得啟示。3培養(yǎng)獨立閱讀能力。教學重點理解宋慶齡拒絕父母的建議，堅持留在家里的原因。教學難點如何使學生透過對話和動作來領(lǐng)會人物的內(nèi)心世界和性格特點。課前準備布置學生尋找搜集與宋慶齡有關(guān)的課外資料。教學課時一課時教學過程一、談話導入1同學們，你們有誰訂閱過兒童時代這本雜志哪位同學知道這份兒童刊物最早的創(chuàng)辦者是誰（宋慶齡）那么宋慶齡是怎樣的一個人物，誰自告奮勇來說一說讓學生利用自己尋找搜集到的資料，并結(jié)合課后資料袋中的內(nèi)容向大家介紹。2今天，我們就來學習一個有關(guān)宋慶齡小時候的故事。我不能失信（板書課題）二、初讀感知1讓學生借助拼音自己輕聲讀課文，讀不通順的地方反復多讀幾遍，把課文讀通順，讀流利。2分自然段指名朗讀課文，檢查自讀情況。3以小組為單位，圍繞課文前面導語中提到的“想想課文講了一件什么事，故事告訴我們什么”展開探討交流。A故事發(fā)生在什么時間B文中提到了哪幾個人他們之間有著什么樣的關(guān)系爸爸媽媽宋慶齡到教伯伯家小珍C宋慶齡想不想去伯伯家她為什么不去D別人是怎樣勸說她的她又是怎么回答的（讓生找出課文中的相關(guān)句子進行回答）E完整地說說課文主要講了一件什么事課文講了一個星期天，宋耀如一家準備到一位朋友家去，二女兒宋慶齡也很想去?？伤蝗幌肫鸾裉煲绦≌鋵W疊花籃，不管爸爸媽媽怎樣勸說，但她為了守信就留了下來。三、分角色朗讀1布置任務以4人小組為單位，分角色朗讀，一人讀旁白，其余三人分別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話。先組內(nèi)練習，然后全班交流，進行比賽。2各小組安排角色進行練習，教師巡視。教師在巡視在過程中要引導學生體會宋慶齡和她父母親當時的所思所想，準確讀好每一個關(guān)鍵問語，每一句話的語氣、語調(diào)。3請三至四個小組進行朗讀比賽。4同學評議，推選出優(yōu)勝組。5全班分角色朗讀課文。四、討論深化1學了這篇課文，你覺得宋慶齡這樣做到底對不對你從中受到了哪些啟示2在你的日常生活中有沒有遇到過類似的事情你是怎么處理的3小結(jié)俗話說得好“一諾值千金”，誠實守信是我們大家做人處事的基本準則，希望同學們也能像宋慶齡一樣守信用，重諾言。板書設計爸爸到伯伯家宋慶齡媽媽教小珍語文園地二教學目標1選擇一個課外讀到的名人故事講給同學聽，同時認真聽其他同學講名人故事，交流讀后感想。2寫一篇習作，介紹自己熟悉的人的一件事。3自主發(fā)現(xiàn)引用人物的對話的三種不同形式。4讀讀背背，收集積累名人名言。5讀成語故事，了解故事內(nèi)容。教學課前準備收集自己準備講的名人故事中涉及的名人圖片、名人像，講名人故事時用。教學課時4課時教學過程第一課時口語交際講名人故事一、談話導入最近在語文課上我們結(jié)識了列寧、高爾基、李四光、宋慶齡等許多名人，課外大家也在讀名人故事、尋找名人資料，今天我們以小組為單位舉行一個故事會。分組舉行1調(diào)整座位，各小組圍坐在一起。2各人先在組內(nèi)展示自己所畫的名人像或圖片，簡要介紹自己要講的故事的主人公。3交代講故事、聽故事的要求講的同學要講清楚，讓別人聽明白；聽的同學要認真聽，可以提問，也可以補充；講完后評選本組“故事大王”12名。4各小組內(nèi)學生試講、教師巡視。二、全班交流1各組匯報本組評選出的“故事大王”名單，教師頒獎。2榮獲“故事大王”稱號的同學非常榮幸，“故事大王”們肯定愿意讓更多的同學聽到你的精彩故事。哪位“故事大王”給全班同學講挑選一、二名“故事大王”講故事。共同評議講述情況。如儀態(tài)是否自然大方、語言是否流利、有聲有色等等。三、暢談感想1聽了組內(nèi)同學講的名人故事、“故事大王”講的名人故事，大家有些什么想法可以談談對名人行為、品格的評價，可以聯(lián)系自身和現(xiàn)實情況發(fā)表感想。2學生暢談感想。3一位位名人是一座座豐碑，他們的崇高思想與品格就像一座座燈塔，讓我們將他們的形象永遠銘記在心中，從他們身上獲得力量，學得智慧，向自己的理想邁進。第二課時習作指導一、交代任務學了這組課文，我們結(jié)識了好幾位名人，他們或關(guān)愛自然，或平易近人，或善于思考，或誠實守信，一個個栩栩如生，躍然紙上。我們大家也有許多熟悉的人，在他們身上有許多值得寫的事，這次我們就來學著寫一寫。二、選材構(gòu)思1你最熟悉的人有哪些哪一個留給你較好的印象概括介紹一下，口頭填寫下表。人物該人物給自己的印象李四光遇事愛思考，善于提出問題宋慶齡誠實守信，答應別人的事堅決做到2該人怎么會留給你這樣的印象的他身上有什么值得寫的事引導學生圍繞給自己留下較好印象的人展開回憶，提示要介紹“值得寫的事”值得宣傳介紹的、值得他人學習的事。3我們就來把這件事寫下來。這件事的來龍去脈是怎樣的把以下幾個要點考慮一下，把事情想清楚。把事情想清楚。事情發(fā)生的時間事情發(fā)生的地點事情中的主要人物事情的起因事情的經(jīng)過事情的結(jié)果三、動筆起草1下面就請大家動筆打草稿，把自己熟悉的人身上值得寫的事寫下來，注意著重寫清楚該人在這件事中的舉動、表現(xiàn)。2學生動筆寫草稿，教師巡視。四、修改謄寫1大家邀請有代表性的一、二位學生朗讀自己的習作。2師生共同評議。3針對已發(fā)現(xiàn)的問題修改自己的習作。4謄寫習作。提示格式及書寫字跡要求。5寫完后找機會把自己寫的文章讀給描寫的那個人聽，請他評評寫得怎樣。第三課時習作講評一、讀文猜人1教師挑選幾篇以同學為介紹對象的優(yōu)秀習作，請作者隱去習作中同學名字，向大家朗讀，全班同學猜一猜寫的是誰。對被同學猜出了，且公認為描寫準確的小作者加以表彰。2議一議，為什么該同學沒說出名字而我們也能猜出習作寫的是誰3請作者介紹為什么能把同學介紹得如此準確、生動引導學生明確，要了解一個人平時要多關(guān)注他，做個有心人；寫作時要用心回憶。二、再讀欣賞1請以其他人物為寫作對象的優(yōu)秀習作作者朗讀習作。大家聽后議議評評。2教師朗讀其他同學習作中的一些精彩句段。第四課時日積月累一、我的發(fā)現(xiàn)1輕輕讀讀本題中的三個句子，相互比較，這些句子有何異同。2出示抄有本題內(nèi)容的小黑板或?qū)嵨锿队皟x顯示，學生交流發(fā)現(xiàn)。A指名讀句子。B學生交流發(fā)現(xiàn)，教師引導總結(jié)。這三句句子都是寫人物說的話的，句子中加引號的部分都是引用人物說的原話。在引用人物原話時，通常要交代說話者是誰，說話時的動作、神態(tài)、語氣等，這部分內(nèi)容的位置可以有所不同，可以放在引用的人物話語的前邊，可以放在后邊，也可以放在中間。3齊讀句子、體會。4到學過的課文中再找找相應的例子，并說明屬于哪一類形式。二、讀讀背背1我們讀了不少的名人故事，了解了名人崇高的品格，生動的事跡，而名人們說過的一些話也閃耀著思想的光芒，多積累一些名人名言，時常回味一下，可以使自己獲得啟迪，從中汲取力量，今天我們就來學一些。2請各人輕聲讀書上提供的名人名言，把其中的生字拼讀正確，把句子讀通順。3指名朗讀交流。教師相機正音指導。4想想這些名言的意思，并且試著放聲讀出感情。5指名再讀，師生評價。6齊讀鞏固。7交流各自課前收集的名人名言，有感情地朗讀給大家聽。三、成語故事1我們漢語中有很多成語都是從歷史故事演變來的，一個成語背后包含著一個故事，了解這樣的一些故事會使你獲得知識，獲得教益。今天就來學一個成語故事聞雞起舞。2各自輕聲讀故事，注意生字的讀音，借助注音認真拼讀，把故事讀通順。3指名朗讀，師生共同正音正句。4各自再讀。5同桌間試講。把故事講給同桌聽，相互學習、指正。6了解了這個故事，以后我們一看到“聞雞起舞”這個成語就會想到聽到雞叫就起床練武習藝的祖逖、劉琨。以后說話寫作，你想表示珍惜時間、發(fā)奮努力這個意思時，就可以用上“聞雞起舞”這個成語。9、夜書所見九月九日憶山東兄弟教學設計一、導入小朋友們，你喜歡背古詩嗎我們一起來背誦一首古詩李白的靜夜思。（師生配樂背誦）你能用自己的話說說靜夜思的意思嗎（“思”在這里是“思念故鄉(xiāng)”的意思）今天，我們要學習的兩首古詩也是表達詩人思念家鄉(xiāng)感情的。二、新授（一）學習夜書所見1、出示詩題、作者姓名。讀詩題，知道題目是什么意思嗎那書是什么意思呢誰能連起來說說你對葉紹翁了解多少知道多少講多少（師葉紹翁是我國宋代的一個大詩人。有一年秋天，他離開家鄉(xiāng)，獨自在外。一個傍晚，他外出散步，觸景生情，便提筆寫下了一首詩，大家想知道寫了什么嗎）抓住“見”字提問，詩人此時見到了怎樣的情景讓我們先自己讀一讀，想一想，不懂的詞語查一查注釋。2、指名讀詩。讀中引導學生想象詩中的景象梧葉、秋風、兒童、促織、籬落、燈，引導學生整體感知詩意。（讀著讀著，你眼前仿佛看到了什么腦海里浮現(xiàn)出什么）作者在他鄉(xiāng)看到了這些景物，引起了作者什么感情呢3、請大家再自己讀讀這首詩，把你的感受讀出來。引導朗讀交流，讀中感悟。抓住“送寒聲”“動客情”“一燈明”這些關(guān)鍵詞語，引導學生體會作者此刻的心情。師現(xiàn)在誰來給我們展示一下自己的朗讀師讀得真好啊我剛剛聽你把“送寒聲”的“寒”讀得特別好，我想問問，你是怎么讀得這么好的呢生我覺得我是把詩讀得有感情了。師是啊，你想，蕭蕭的秋風啊，把梧桐樹葉吹得紛紛落了下來。詩人此時會有怎樣的感覺生有點寒冷的感覺。師詩人只是覺得身上寒冷嗎生除了身上寒冷外，他肯定也很心寒，他現(xiàn)在一個人在外地，肯定很孤獨。師你體會得多好啊詩人此時孤身一人在外地，看到蕭蕭的秋風吹落楓葉，心里感到非常孤獨。請你再讀一讀這句詩。（個別讀、齊讀）動客情，使詩人產(chǎn)生了什么感情師誰來讀讀后面兩句詩生讀師這兩句寫了什么此時詩人看到這些情景，又會想到什么呢生1他會想到自己的親人。生2他會想到自己的親人和自己童年時的小伙伴。師是啊，他可能會想到自己童年時跟小伙伴一起捉蟋蟀的場景，可能會想到小時侯一起玩時有趣的事，可能會情不自禁地笑出聲來，可是現(xiàn)在呢自己一個人在外地，童年的伙伴們還能記起我嗎再讀一讀，好嗎生知有兒童捉促織，夜深籬落一燈明。師詩人一個人在外地，多孤單啊讀生知有兒童捉促織，夜深籬落一燈明。師他看到蕭蕭的落葉，看到捉促織的兒童，他心里又是多凄涼啊，讀生知有兒童捉促織，夜深籬落一燈明。師我在這里這么孤單，我的朋友啊，你們能想起我嗎讀生知有兒童捉促織，夜深籬落一燈明。請大家把整首詩聯(lián)起來讀一讀，好好感受感受（蕭蕭的秋風吹動梧桐葉，送來陣陣寒意，客游在外的詩人不禁思念起自己的家鄉(xiāng)。他忽然看到遠處籬笆下的燈火，料想是孩子們在捉蟋蟀。這樣的景象令他倍感親切，也許他由此想起了自己的家鄉(xiāng)和童年吧）4、誰愿意來當當這思念故鄉(xiāng)的葉紹翁配樂（二）、學習九月九日憶山東兄弟1、介紹詩人的背景唐朝的詩人王維15歲時離開了故鄉(xiāng)到長安去參加科舉考試，20歲時考上進士。在這段時間里，他一直漂泊在外，自然會產(chǎn)生思鄉(xiāng)念親之情，尤其是佳節(jié)到來之際，這種情感更加強烈。2、出示詩句，師配樂誦讀讀詩題，解題。抓住“憶”字引入詩文學習。師誰來給我們讀讀詩題生讀師這么長的題目你都能讀好很了不起誰再來讀讀生讀師你讀的很有感情知道題目的意思嗎生就是九月九日思念山東的兄弟。師九月九日是什么日子生是重陽節(jié)，是親人團聚的日子。師在人們團聚的日子里思念在山東的兄弟，山東是山東省嗎生不是，是華山以動，是作者的家鄉(xiāng)師對了，是華山以東，那么這個題目意思還可以怎么說生重陽節(jié)思念自己家鄉(xiāng)的兄弟。師是啊，當人們用傳統(tǒng)的方式來慶祝節(jié)日的時候，獨在異鄉(xiāng)的詩人怎能不更加懷念家鄉(xiāng)的親人呢自己讀一讀，想想詩人此時會怎樣“憶”親人3、你認為哪個句子最能表達詩人此刻的思念之情讀給大家聽聽，再說說你的體會。教師相機引導學生抓住關(guān)鍵詞句“每逢佳節(jié)倍思親”，從“倍”字生發(fā)聯(lián)想詩人平時就常常思念自己的故鄉(xiāng)，每到佳節(jié)良辰，思鄉(xiāng)之情尤切，更加凸顯詩人客居他鄉(xiāng)的孤獨。師重陽佳節(jié)，秋陽高照，遙想此刻兄弟們一定插上茱萸香草了，一定在飲菊花酒了，一定在登高遠眺了，你們可知道我一個人生獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。師我仿佛聽到兄弟們的歡聲笑語，他們也一定正在惦念著我。我的心里又多了一絲安慰?！斑b知”生接師遍插茱萸少一人，唯獨少了我一個人啊怎能不讓我生每逢佳節(jié)倍思親4、師生合作，有感情誦讀全詩。當這兩首詩同時呈現(xiàn)在你的面前，當你讀出兩位生活在不同時代的詩人共同的思鄉(xiāng)懷親之情時，你想對家鄉(xiāng)、對親人說些什么5、小結(jié)我們能生活在自己的親人身邊，是多么幸福我們能認識這么多朋友，大家就像一家人似的愉快相處，是多么幸福幸福就在我們身邊，我們在感受親情的同時，更應該珍惜親情。時刻記得關(guān)心我們身邊的人，也讓他們感受到幸福。6、師生配樂背誦古詩兩首。三、拓展延伸古往今來，懷鄉(xiāng)思親的人們留下了許多千古佳句。出示雜詩游子吟夜雨寄北等。課后，同學們還可以再找一找，把自己喜歡的背下來，好嗎9、古詩二首教學目標1、認識“促、憶、異”等7個生字。會寫“促、深、憶”等10個生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會詩中的真情實感，背誦課文。3、懂得熱愛家鄉(xiāng)，珍惜親情。課前準備1、課文插圖，及夜書所見詩句字條。2、學生課前查閱這兩首古詩及作者的有關(guān)資料。3、學生搜集描寫秋景或表達思念家鄉(xiāng)的古詩，讀讀背背。第一課時一、交流資料，了解背景1、學生交流課前所查閱的資料。2、教師引述我國宋代有個詩人叫葉紹翁。有一年秋天，他離開家鄉(xiāng)，獨自在外。一個傍晚，他外出散步，觸景生情，便提筆寫下了一首詩，大家想知道寫了什么嗎板書課題，理解“書”的意思。3、看圖說話（出示課文掛圖）瞧，這就是葉紹翁所見到的情景，請大家仔細看圖，說一說你們看到了什么。二、自主學習，初步感知1、自由朗讀放聲朗讀古詩，借助拼音讀準字音，讀通、讀正確這首詩。2、同桌互讀要求學生把這首詩讀給同桌聽、互相評議、互相指點。3、自學古詩借助課后注釋或結(jié)合插圖理解字詞意思，劃出不理解的詞語。4、小組合作學習交流已讀懂的字詞、解決不理解的問題，老師巡回指導。5、課堂交流小組指派代表交流，一起解決疑難問題。三、再讀感悟，體會情感1、自由讀詩，邊讀邊在腦海中浮現(xiàn)畫面詩歌描繪了一幅怎樣的情景2、小組交流，組內(nèi)成員互相補充。（要發(fā)散學生的思維）3、指名描述畫面，教師可相機引導學生把想象的畫面說具體、說生動。4、體會情感假如你就是這個離鄉(xiāng)背井、獨自在外的詩人，看到眼前的情景，你會產(chǎn)生怎樣的心情（根據(jù)課堂情況可讓學生寫一寫）5、感情朗讀帶著這樣的情感朗讀古詩。通過賽讀、評讀等多種形式讓學生讀好這首詩。四、趣味活動1、我說你讀。方法（1）老師描述詩句的內(nèi)容，學生讀出對應的詩句。（2）老師點掛圖上的景物，學生讀出對應的詩句。2、字條連詩。方法老師出示某句詩的字條，學生接續(xù)后面一句詩（多連幾次，