專業(yè)教學(xué)資源建設(shè)

國(guó)家示范性院校建設(shè)三周年成果展示會(huì)會(huì)議材料專業(yè)教學(xué)資源建設(shè)時(shí)間地點(diǎn)三層第三分會(huì)場(chǎng)主持人主持人各位領(lǐng)導(dǎo)，各位專家，各位老師，大家上午好歡迎大家來(lái)到全國(guó)高等職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)改革與教學(xué)資源建設(shè)研討會(huì)，暨示范性建設(shè)三周年成果展示會(huì)，教學(xué)資源建設(shè)專場(chǎng)。大家知道，自從2006年啟動(dòng)國(guó)家示范性高職院校建設(shè)計(jì)劃以來(lái)，高職戰(zhàn)線掀起了內(nèi)涵建設(shè)的高潮，教學(xué)改革取得了很大的進(jìn)展。為了進(jìn)一步推動(dòng)全國(guó)高等職業(yè)教育的改革，共享改革成果，2007年11月，在國(guó)家示范性高職院校建設(shè)工作協(xié)作委員會(huì)的指導(dǎo)下成立了課程開發(fā)與教學(xué)資源建設(shè)協(xié)作組，依據(jù)國(guó)家重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，選擇數(shù)控技術(shù)、汽車檢測(cè)與維修等十五個(gè)專業(yè)，采用整體頂層設(shè)計(jì)，先進(jìn)技術(shù)支持，開放式管理的方式，先后分三批啟動(dòng)了課程開發(fā)與教學(xué)資源建設(shè)的工作。經(jīng)過(guò)近兩年來(lái)，召集院校與參與院校的共同不懈努力，現(xiàn)在我們欣喜地看到在有些專業(yè)領(lǐng)域已經(jīng)形成了較好的階段性成果，為了更好地體現(xiàn)“共建共享、邊建邊用”的宗旨，我們把這些階段性的成果帶到了三周年成果展示會(huì)上，采用電腦展示體驗(yàn)和在專場(chǎng)報(bào)告會(huì)上演講的方式向大家做一個(gè)階段性的匯報(bào)，目的是讓大家更多地了解這項(xiàng)工作，讓更多的社會(huì)資源支持這項(xiàng)工作，讓這項(xiàng)工作為高職的改革與發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。今天這個(gè)專場(chǎng)由我和姜老師共同主持，大家鼓掌請(qǐng)姜老師上臺(tái)。姜老師是我們大家都非常熟悉的課程專家，他為我們戰(zhàn)線的發(fā)展作出了巨大的推動(dòng)和貢獻(xiàn)，我們今天這個(gè)展示會(huì)都是在姜老師引導(dǎo)大家學(xué)習(xí)課程開發(fā)與建設(shè)的方法基礎(chǔ)上來(lái)進(jìn)行的。我是高等教育出版社的尹洪，我和姜老師共同承擔(dān)資源開發(fā)與建設(shè)協(xié)作組組長(zhǎng)的工作。各位代表，如果把今天這場(chǎng)專場(chǎng)的報(bào)告會(huì)比做一個(gè)舞臺(tái)的話，我們今天向大家匯報(bào)的形式可以分為四幕演出。在我們已經(jīng)啟動(dòng)的十五個(gè)專業(yè)中，遴選了四個(gè)專業(yè)作為代表，向大家介紹課程開發(fā)與資源建設(shè)的工作。我們這個(gè)演出分為三個(gè)階段，回答三個(gè)問(wèn)題。第一個(gè)問(wèn)題就是課程開發(fā)與資源建設(shè)我們應(yīng)該怎么做，是怎么樣建設(shè)教學(xué)資源庫(kù)。第二個(gè)問(wèn)題就是在資源庫(kù)建設(shè)中應(yīng)該建什么。第三個(gè)問(wèn)題就是建好了的教學(xué)資源庫(kù)我們應(yīng)該怎么用。我們這四個(gè)代表隊(duì)分別是汽車檢測(cè)與維修專業(yè)代表隊(duì)，數(shù)控技術(shù)專業(yè)代表隊(duì)，道路橋梁工程技術(shù)專業(yè)代表隊(duì)以及應(yīng)用電子技術(shù)代表隊(duì)。我們由汽車檢測(cè)與維修專業(yè)重點(diǎn)回答怎么建的問(wèn)題，由數(shù)控技術(shù)專業(yè)和道橋工程技術(shù)專業(yè)分別從不同的角度回答建什么的問(wèn)題，由應(yīng)用電子技術(shù)回答怎么用的問(wèn)題。我想這三個(gè)問(wèn)題也一定是我們?cè)趫?chǎng)的各位專家和老師共同關(guān)心的問(wèn)題，希望大家邊聽邊想邊挑剔，爭(zhēng)取在后面互動(dòng)的階段我們能夠有很好的交流，我們期待著報(bào)告精彩，互動(dòng)更精彩。下面，我們首先有請(qǐng)汽車檢測(cè)與維修專業(yè)課程開發(fā)與教學(xué)資源建設(shè)團(tuán)隊(duì)為我們獻(xiàn)上第一幕。有請(qǐng)友情出演的這個(gè)專業(yè)的召集學(xué)校邢臺(tái)職業(yè)技術(shù)學(xué)院的申榮衛(wèi)教授作為代表給大家演講，歡迎申榮衛(wèi)尊敬的姜老師、尹主任，各位來(lái)賓、專家，大家上午好，下面我代表汽車檢測(cè)與維修協(xié)作組向大家做匯報(bào)。報(bào)告題目是汽車檢測(cè)與維修技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)頂層設(shè)計(jì)。這里主要告訴大家資源庫(kù)是什么東西我們要建什么內(nèi)容我的匯報(bào)包括五個(gè)層面。一、建設(shè)團(tuán)隊(duì)與建設(shè)思路。二、崗位分析與能力分析。三、專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)確定。四、工作過(guò)程系統(tǒng)化課程體系構(gòu)建。五、教學(xué)資源庫(kù)框架及特色資源展示。在這個(gè)項(xiàng)目啟動(dòng)的時(shí)候，實(shí)際上是從07年底的時(shí)候，在教育部籌建了資源庫(kù)基礎(chǔ)上，由我們學(xué)校作為召集單位，聯(lián)手了22所示范性高職院校和26個(gè)深度合作企業(yè)，在國(guó)內(nèi)一線課程專家和企業(yè)專家的全程指導(dǎo)下，構(gòu)建了三方建設(shè)團(tuán)隊(duì)，我們要合理地進(jìn)行專業(yè)課程開發(fā)和資源庫(kù)的建設(shè)。資源庫(kù)的建設(shè)，我們首先要進(jìn)行課程開發(fā)，這個(gè)做法是兩個(gè)層面，一個(gè)層面是要做這個(gè)專業(yè)的課程體系的改良，第二個(gè)體系圍繞這個(gè)課程我們要構(gòu)建一個(gè)海量的教學(xué)資源庫(kù)來(lái)支撐我們的教學(xué)課程實(shí)施。下面看一下我們組建的團(tuán)隊(duì)。由于汽車維修行業(yè)在國(guó)內(nèi)是朝陽(yáng)的產(chǎn)業(yè)，在構(gòu)建體系的時(shí)候考慮區(qū)域的發(fā)展，整個(gè)團(tuán)隊(duì)分成六個(gè)小的團(tuán)隊(duì)，第一個(gè)團(tuán)隊(duì)主要牽頭汽油機(jī)管理系統(tǒng)的課程開發(fā)，第二個(gè)專業(yè)以長(zhǎng)汽高專做汽車電動(dòng)電子課程開發(fā)，第三個(gè)遼寧交專，第四個(gè)是蕪湖職院，第五個(gè)是湖南交通，還有深圳職院。我們?cè)谡n程資源建設(shè)中和企業(yè)進(jìn)行了深度的合作。這張表就是我們進(jìn)行深度合作企業(yè)的部分名單，在企業(yè)團(tuán)隊(duì)里面，我們有大型的企業(yè)汽車集團(tuán)，還有國(guó)產(chǎn)汽車企業(yè)集團(tuán)，還有做教學(xué)資源課題開發(fā)的公司等等。整個(gè)項(xiàng)目的建設(shè)思路采用了課程開發(fā)在前，資源建設(shè)在后，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)同步跟進(jìn)的建設(shè)思路，形成了課程框架標(biāo)準(zhǔn)、課程標(biāo)準(zhǔn)、課程與資源庫(kù)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)等，從而規(guī)范了課程和資源庫(kù)的建設(shè)。建設(shè)過(guò)程中，首先要進(jìn)行崗位分析，然后進(jìn)行工作任務(wù)分析，然后行動(dòng)領(lǐng)域的提煉，還有課程體系構(gòu)建，接著是各門課程及資源建設(shè)方案，還有各門課程及資源建設(shè)方案，還有課程及資源庫(kù)建設(shè)整體方案，還有課程標(biāo)準(zhǔn)制定。我們還在跟進(jìn)做資源庫(kù)平臺(tái)架構(gòu)的設(shè)計(jì)，還有資源上傳標(biāo)準(zhǔn)的制定，最后是資源庫(kù)平臺(tái)安裝和試用。為了保證整個(gè)建設(shè)過(guò)程的有序，我們采用了會(huì)議研討、網(wǎng)絡(luò)交流、電話交流與專家電評(píng)的方式進(jìn)行質(zhì)量監(jiān)督。下面看一下崗位分析與能力分析。整個(gè)團(tuán)隊(duì)中制定了比較詳細(xì)的專業(yè)調(diào)研的預(yù)案。六個(gè)子團(tuán)隊(duì)分頭按照我們的預(yù)案進(jìn)行企業(yè)調(diào)研。我們調(diào)研的對(duì)象有企業(yè)、學(xué)校、畢業(yè)生；采用的方法有現(xiàn)場(chǎng)調(diào)研，訪談和問(wèn)卷調(diào)查，還有查二次文獻(xiàn)。通過(guò)大量的前期調(diào)研之后，我們把各團(tuán)隊(duì)的結(jié)果進(jìn)行匯總分析，我們最終關(guān)心的是這樣幾個(gè)結(jié)果。一個(gè)，我們要獲得汽車維修行業(yè)典型企業(yè)的組織結(jié)構(gòu)，我們要明白畢業(yè)生就職崗位群，以及對(duì)應(yīng)的崗位能力。我們調(diào)研的過(guò)程，首先在選擇企業(yè)的時(shí)候，覆蓋了大型綜合汽車修理廠和中型品牌4S店和小型專項(xiàng)維修部。到企業(yè)之后，我們采用多維度企業(yè)調(diào)研。到企業(yè)我們采訪三種人，第一種是企業(yè)老總，他主要站在企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略的角度上進(jìn)行調(diào)研。第二個(gè)是中層技術(shù)管理人員，這些人是一線的基層，對(duì)他的調(diào)研非常有價(jià)值；還有一線的技術(shù)人員，從他可以看到，目前從事崗位當(dāng)中有哪些典型的內(nèi)容。另外，還有維修企業(yè)的調(diào)研表，還有多維度人員企業(yè)調(diào)研表，還有相關(guān)院校調(diào)研表和畢業(yè)生跟蹤調(diào)查表。下面看一下整個(gè)汽車的維修市場(chǎng)的形式。這張表是中國(guó)汽車工業(yè)協(xié)會(huì)對(duì)中國(guó)汽車年產(chǎn)量的預(yù)測(cè)。它預(yù)測(cè)了到2010年國(guó)內(nèi)汽車年產(chǎn)量達(dá)到1000萬(wàn)輛。這張照片是中國(guó)一汽生產(chǎn)線，這輛大型的貨車在09年10月20日，我國(guó)的汽車已經(jīng)達(dá)到了1000萬(wàn)輛，這輛大貨車就是中國(guó)2009年的第一千萬(wàn)輛汽車。自此之后，中國(guó)已經(jīng)成為了美國(guó)日本之后第三個(gè)年產(chǎn)量超過(guò)千萬(wàn)的國(guó)家，已經(jīng)形成了汽車制造的三個(gè)領(lǐng)域的產(chǎn)業(yè)，這樣勢(shì)必對(duì)汽車后市場(chǎng)帶來(lái)蓬勃的發(fā)展，這樣的話，就對(duì)我們培養(yǎng)汽車維修人員的高職院校提出了比較高的挑戰(zhàn)，我們也面臨巨大的壓力。這是我們調(diào)研的時(shí)候，對(duì)汽車人員學(xué)歷情況的分析。在各類企業(yè)里面，學(xué)歷層次不一樣，整體來(lái)看，汽車維修人員學(xué)歷程度相當(dāng)?shù)?。汽車維修人員的工作性質(zhì)，經(jīng)營(yíng)管理人員是22，維修人員是72。能力對(duì)比，具有故障診斷能力的是22，大部分不具備故障診斷的能力。這是我們分析近三年來(lái)汽車維修專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)之后從事的崗位群。大家看到，從事比較多的是機(jī)電維修。這樣的話，從事大量的企業(yè)調(diào)研，我們獲得了典型的企業(yè)維修企業(yè)的組織結(jié)構(gòu)和崗位之間的關(guān)系。我們汽車維修專業(yè)第一任職崗位是機(jī)電維修工。之后，我們對(duì)機(jī)電維修工的崗位工作流程進(jìn)行了分析。車輛從進(jìn)廠到維修到服務(wù)跟蹤形成了一個(gè)環(huán)，每個(gè)環(huán)都有基本要求，把這些分析了專業(yè)能力、方法能力和社會(huì)能力。比如汽車維修能力、汽車檢測(cè)與修復(fù)能力等等。在此基礎(chǔ)上，我們確定了專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)，我們主要是培養(yǎng)德智體全面發(fā)展，主要面向汽車機(jī)電維修工等崗位，能夠使用智能化儀器，設(shè)備對(duì)車輛進(jìn)行檢驗(yàn)和故障診斷、排除，適應(yīng)從事汽車維修及相關(guān)行業(yè)需要的生產(chǎn)、建設(shè)、管理的高素質(zhì)技能型人才。我們汽車維修的人才目標(biāo)確定在技能層面，主要是負(fù)責(zé)維修和修理，還有技術(shù)層面，主要負(fù)責(zé)故障的診斷和檢驗(yàn)。作為一個(gè)汽車醫(yī)生來(lái)講，這兩項(xiàng)都應(yīng)該會(huì)。我們做了一個(gè)形象的比喻，這個(gè)專業(yè)是培養(yǎng)汽車維修醫(yī)生。下面看一下工作過(guò)程系統(tǒng)化課程體系是如何構(gòu)建的。首先，我們通過(guò)一種方式，我們通過(guò)實(shí)現(xiàn)專家訪談的方式來(lái)提煉工作任務(wù)。開這個(gè)會(huì)，首先我們要進(jìn)行企業(yè)專家的評(píng)選，企業(yè)專家主要是選不同類型，不同廠的中層技術(shù)人員，一般工作十年后有一定的工作經(jīng)驗(yàn)，是這樣的。然后，我們讓預(yù)定的專家，自己填寫自己的成長(zhǎng)歷程，每一階段主要做了哪些典型工作，之后我們對(duì)它的典型工作進(jìn)行分析，通過(guò)分析發(fā)現(xiàn)我們的學(xué)生有這樣的成長(zhǎng)歷程，他畢業(yè)后在四個(gè)崗位上從事工作，工作三到五年之后，有的可能會(huì)做車間主任的工作，還有銷售主管、技術(shù)經(jīng)理等等，再過(guò)五年之后，從事更高級(jí)的服務(wù)總監(jiān)或者銷售總監(jiān)，再之后可能會(huì)做董事長(zhǎng)或總經(jīng)理。然后對(duì)典型工作任務(wù)進(jìn)行歸類和細(xì)化，一共有78項(xiàng)典型的工作任務(wù)。比如說(shuō)整理、整頓、清潔、清掃等等，把78項(xiàng)進(jìn)行細(xì)化和歸類，形成了15項(xiàng)行動(dòng)領(lǐng)域，比如說(shuō)車輛操作、汽車維護(hù)、汽車轉(zhuǎn)向等等。這樣為我們后面課程體系的開發(fā)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我們?cè)跇?gòu)建各種體系時(shí)以這樣的思路構(gòu)建。首先把課程分成三個(gè)階段，第一階段是車輛維護(hù)拆裝與調(diào)整為主，第二是以汽車各系統(tǒng)故障診斷與維修為主，第三是以汽車綜合故障診斷和整車性能檢驗(yàn)為主。最終，我們形成了系統(tǒng)化課程體系。有三個(gè)階段，第一是維護(hù)拆裝調(diào)整，第二是各系統(tǒng)診斷與修理，第三個(gè)是整車故障診斷性能檢測(cè)。整個(gè)課程體系從上往下看的話，是由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、由初級(jí)到高級(jí)，由經(jīng)驗(yàn)到策略，更關(guān)注診斷、分析能力的培養(yǎng)。下面，花一點(diǎn)時(shí)間看一下我們?cè)谠O(shè)計(jì)資源庫(kù)平臺(tái)時(shí)，我們?cè)趺磥?lái)考慮方向的。資源庫(kù)方向的設(shè)計(jì)我們是這樣的思想汽車專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)團(tuán)隊(duì)緊密結(jié)合汽車后市場(chǎng)對(duì)人才培養(yǎng)的迫切需求，突出“以學(xué)生為中心”的建設(shè)理念，整合學(xué)校、企業(yè)、專家三方資源，合力打造具有“跟進(jìn)發(fā)展、產(chǎn)教合用”的專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和共享型教學(xué)資源庫(kù)。整個(gè)協(xié)作組大的團(tuán)隊(duì)，除了企業(yè)之外，我們共同研制了這樣一個(gè)資源庫(kù)基礎(chǔ)框架結(jié)構(gòu)，分為三級(jí)。第一級(jí)、素材級(jí)資源。包括動(dòng)畫、視頻、文本等等。第二級(jí)、課程級(jí)資源。包括課程介紹、課程標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)習(xí)單元。第三級(jí)、專業(yè)級(jí)資源。包括專業(yè)介紹、專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、培訓(xùn)資料、資格認(rèn)證等等。在這樣的基礎(chǔ)上，我們十五個(gè)資源庫(kù)建設(shè)團(tuán)隊(duì)根據(jù)自己的專業(yè)特色構(gòu)建了適合自己應(yīng)用的不同結(jié)構(gòu)的資源庫(kù)。下面以汽車為例，我們構(gòu)建了適合汽車專業(yè)六層教學(xué)資源庫(kù)框架結(jié)構(gòu)。第一層，主要是從大的專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，包括人才培養(yǎng)方案、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。第二層是課程標(biāo)準(zhǔn)，第三層是學(xué)習(xí)情境，第四層學(xué)習(xí)單元，我們對(duì)每個(gè)單元下面統(tǒng)一開發(fā)了七個(gè)要素，比如說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)、課件、錄像、演示錄像、任務(wù)工單、學(xué)生手冊(cè)、維修資料。這七個(gè)要素有它的邏輯關(guān)系。再往下是素材資源，這個(gè)資源庫(kù)為了便于我們用戶進(jìn)行查找，我們按照三種歸類方法把資源進(jìn)行歸類。第一、按照媒體類型，比如說(shuō)圖片、文本、視頻、動(dòng)畫、音頻等等。第二、按照應(yīng)用類型，比如說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)課件、教學(xué)錄像、演示錄像等等。第三、按照專業(yè)類型，比如說(shuō)發(fā)動(dòng)機(jī)部分、底盤部分、車身部分等等。下面看一下我們平臺(tái)發(fā)展的情況。大家看到，這個(gè)是我們整個(gè)所有建設(shè)團(tuán)隊(duì)大概的情況。進(jìn)到專業(yè)首頁(yè)，這里面有整個(gè)專業(yè)的介紹、項(xiàng)目的介紹、團(tuán)隊(duì)的介紹。然后，進(jìn)到頂層，以專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)這層，首先看到專業(yè)介紹，這個(gè)專業(yè)的人才培養(yǎng)方案實(shí)際上就是我們大家遵守的一個(gè)課程框架在里面，然后還有所有的課程標(biāo)準(zhǔn)都在里面。還有，我們相應(yīng)的行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，比如汽車維修管理制度等等。還有我們的課程中心，這里面，比如說(shuō)汽油發(fā)動(dòng)機(jī)管理系統(tǒng)故障診斷與修理，這里面有課程標(biāo)準(zhǔn)，有學(xué)習(xí)領(lǐng)域定位、領(lǐng)域目標(biāo)、情境的設(shè)計(jì)、單元怎么劃分的。進(jìn)到課程的內(nèi)部，比如說(shuō)每個(gè)單元我們采用系統(tǒng)化的開發(fā)方法，開發(fā)七個(gè)要素，比如教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)課件、教學(xué)錄像、演示錄像、維修資料、任務(wù)工單和學(xué)生手冊(cè)。再看資源中心。資源的歸類按照三種方法，按照發(fā)動(dòng)機(jī)部分資源庫(kù)、底盤部分資源庫(kù)等等，這里面通過(guò)強(qiáng)大的搜索引擎可以查到你所需要的各種資源，然后是汽車修理工認(rèn)證的介紹。這里介紹了汽車這個(gè)專業(yè)各種各樣資格認(rèn)證的情況，各種各樣的考核標(biāo)準(zhǔn)、比如電工類考核標(biāo)準(zhǔn)和相關(guān)的資源。這里稍微看一下，因?yàn)檫@個(gè)資源庫(kù)的內(nèi)容太多了，大家通過(guò)這個(gè)介紹，讓大家體會(huì)一下現(xiàn)在這種新的教學(xué)資源，大家看一下整個(gè)教育過(guò)程中怎么樣支撐教學(xué)實(shí)施的。先看汽車的虛擬拆裝。（看演示）由于時(shí)間關(guān)系，我的匯報(bào)到此結(jié)束，歡迎各位領(lǐng)導(dǎo)專家提出批評(píng)指正。謝謝主持人謝謝申榮衛(wèi)教授。他實(shí)際上是給大家展示一下課程與資源教學(xué)庫(kù)的頂層設(shè)計(jì)，解決目標(biāo)問(wèn)題，解決指導(dǎo)思想問(wèn)題。一個(gè)國(guó)家要進(jìn)行示范性高職的課程教學(xué)資源庫(kù)，不是所有精品課程的總和，我們必須考慮到中國(guó)所有的學(xué)校、所有的地區(qū)都能夠用到，高等職業(yè)教育課，包括昨天講到的數(shù)控機(jī)床，我覺(jué)得我們職業(yè)技術(shù)教育不是硬件的思考，而是跨界的思考，這樣的頂層設(shè)計(jì)涉及到兩個(gè)跨界，一個(gè)跨界是各個(gè)學(xué)校之間的跨界，不是一個(gè)學(xué)校，是十幾個(gè)學(xué)校、幾十個(gè)學(xué)校的跨界，它是企業(yè)和學(xué)校共同的開發(fā)，最后大家看到一個(gè)虛擬現(xiàn)實(shí)的東西，不僅思路很清晰，而且方法很清晰。大家有什么問(wèn)題，現(xiàn)在可以和申榮衛(wèi)老師進(jìn)行互動(dòng)。提問(wèn)我們汽車資源庫(kù)具體是六層的架構(gòu)，怎么考慮的另外，我們資源庫(kù)更多的是面向教師，每個(gè)課程對(duì)教學(xué)組織來(lái)說(shuō)，我們的課程怎么考慮申榮衛(wèi)分為六層結(jié)構(gòu)這個(gè)是和我們的專業(yè)特色是有關(guān)系的。一共是六層，資源庫(kù)它最有價(jià)值的地方，它是一個(gè)海量的素材，這是資源庫(kù)底層的東西。在這樣一個(gè)海量資源庫(kù)支撐的情況下，我們根據(jù)自己的教材適應(yīng)的需要，從里面抽取所需要的東西，來(lái)形成這些學(xué)習(xí)單元下的資源素，比如教學(xué)的錄像、演示錄像、任務(wù)工單、學(xué)生手冊(cè)等等。最底層第六級(jí)是為第五級(jí)服務(wù)的，第五級(jí)和第四級(jí)之間是包容的關(guān)系。學(xué)習(xí)單元再往上走就包括情境，那么情境是怎么開發(fā)的呢根據(jù)我們?cè)O(shè)定的教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)來(lái)講，這里邊整個(gè)課程開發(fā)它的要求包括它的設(shè)計(jì)。那么課程標(biāo)準(zhǔn)是怎么來(lái)的呢比如從我們?nèi)瞬诺慕嵌壬稀＿@六層實(shí)際上是嚴(yán)密的邏輯關(guān)系的。在進(jìn)行課程開發(fā)時(shí)如何考慮教學(xué)實(shí)施的問(wèn)題，這個(gè)可能也是我們這個(gè)組課程開發(fā)的最大的特色。大家可能看到，很多學(xué)校開發(fā)，即便是同一個(gè)系的老師開發(fā)課程，不同人開發(fā)課程提交的東西是不一樣的，這樣實(shí)際上就很混亂。他在做整個(gè)專業(yè)課程開發(fā)時(shí)，沒(méi)有一個(gè)統(tǒng)一的思路。這樣把這些軟的教學(xué)資源如何進(jìn)行歸類，特別是和實(shí)物怎么去掛鉤。下面，就是做計(jì)劃，做計(jì)劃可能需要維修資料。主持人你回答的問(wèn)題，我們?cè)谙旅娴谌齻€(gè)團(tuán)隊(duì)會(huì)講到教學(xué)如何使用我們課程教育資源庫(kù)這個(gè)東西等等。因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系，再提一個(gè)問(wèn)題。提問(wèn)學(xué)生將來(lái)工作，包括各個(gè)汽車品牌的4S店，他如何在工作崗位上進(jìn)行具體的實(shí)施申榮衛(wèi)中國(guó)汽車市場(chǎng)實(shí)際上是外國(guó)的車輛，當(dāng)然我們的教學(xué)也帶來(lái)很大的困難。我們這個(gè)團(tuán)隊(duì)里面，學(xué)校需要公司上門定制開發(fā)。主持人學(xué)生能夠從具體車型當(dāng)中獲得普世性的系統(tǒng)化的思維，車型再怎么變，沒(méi)有關(guān)系，因?yàn)樗ㄟ^(guò)我們一個(gè)情境設(shè)計(jì)、二個(gè)情境設(shè)計(jì)、三個(gè)情境設(shè)計(jì)等等來(lái)進(jìn)行實(shí)踐。我們經(jīng)常講過(guò)的，從具體獲得一般，從個(gè)性獲得共性，然后再獲得新的一般、新的共性，從具體獲得一般，從一般獲得新的具體。而不是說(shuō)我們現(xiàn)在所有的車型都不講，就講汽車的原理構(gòu)造。如何通過(guò)我們整體化的設(shè)計(jì)把握，這個(gè)問(wèn)題在后面的三個(gè)團(tuán)隊(duì)會(huì)慢慢的清楚。因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系，第一個(gè)只能到這。主持人相信大家經(jīng)過(guò)剛才這個(gè)環(huán)節(jié)，對(duì)我們資源庫(kù)的建設(shè)有了一個(gè)了解，大家如果想進(jìn)一步研究建什么的問(wèn)題，可以在我們的展覽區(qū)的一些展示電腦中看到我們現(xiàn)在已經(jīng)發(fā)布了平臺(tái)，大家可以仔細(xì)琢磨我們建什么方面的內(nèi)容。接下來(lái)，有請(qǐng)我們第二幕的演員出場(chǎng)，第二幕的內(nèi)容向大家介紹我們資源庫(kù)建設(shè)的內(nèi)容是什么。第二部分由兩個(gè)團(tuán)隊(duì)完成，他們是數(shù)控技術(shù)專業(yè)和道路橋梁工程專業(yè)，他們會(huì)從不同的方面來(lái)向大家解釋我們建什么內(nèi)容的問(wèn)題。下面有請(qǐng)數(shù)控技術(shù)團(tuán)隊(duì)的上場(chǎng)。韓立洋尊敬的主持人，各位嘉賓，各位老師，各位專家，我們受數(shù)控技術(shù)專業(yè)課程開發(fā)與教學(xué)資源建設(shè)協(xié)作組的委托，由我們?nèi)焕蠋煘榇蠹医榻B我們數(shù)控技術(shù)專業(yè)的課程、資源開發(fā)以及應(yīng)用。首先，請(qǐng)?jiān)试S我介紹一下我們的匯報(bào)團(tuán)隊(duì)。來(lái)自湖南鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院的周虹老師，來(lái)自四川工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院的陳洪濤老師，我是來(lái)自蘇州工業(yè)園區(qū)職業(yè)技術(shù)學(xué)院的韓立洋。首先，由我來(lái)做第一部分的介紹。我們數(shù)控協(xié)作組是由八所示范院校組成的一個(gè)核心建設(shè)團(tuán)隊(duì)以及多加企業(yè)共同參與的一個(gè)團(tuán)隊(duì)。經(jīng)過(guò)我們協(xié)作組的討論，我們確立了十二門核心的課程，將這十二門課程，我們前面六門課程基本的內(nèi)容，它的技能確定在簡(jiǎn)單零件普通機(jī)械加工，第二門確定在手工編程數(shù)控零件加工，后面三門確定在自動(dòng)編程數(shù)控的零件加工。從教學(xué)方式來(lái)說(shuō)，我們普通機(jī)械加工更多的是老師做，學(xué)生學(xué)的一個(gè)過(guò)程，逐漸上學(xué)生自己學(xué)習(xí)、老師指導(dǎo)的過(guò)程。從課程當(dāng)中我們抽取了三門課，每一門課都處于不同階段，來(lái)介紹不同階段的資源建設(shè)的方法，主要介紹哪些內(nèi)容。首先，請(qǐng)?jiān)试S我介紹一下第一門課程，簡(jiǎn)單裝配體制作課程的資源建設(shè)情況。我們的資源建設(shè)目標(biāo)，首先我們最主要的我們做多媒體也好、做資源也好，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。第二，我這門課主要是培養(yǎng)普通機(jī)械加工的能力。作為普通機(jī)械加工來(lái)說(shuō)，他只能使用普通量具進(jìn)行檢驗(yàn)。最后，我們還有簡(jiǎn)單裝配的能力，因?yàn)榱慵暮细癫⒉淮碇隳苎b配出合格的產(chǎn)品，因?yàn)樗幸恍┠芰Υ?。資源建設(shè)的主要內(nèi)容前期階段更多是老師教、學(xué)生學(xué)。比如說(shuō)裝配體圖樣，以及工藝文件，以及助教動(dòng)畫和工作指導(dǎo)錄像等等。教學(xué)方式以項(xiàng)目為載體，采用“做中教、做中學(xué)”方式，培養(yǎng)學(xué)生使用普通機(jī)械加工設(shè)備加工零件的能力。下面看一下我們這門課做的課件，這里面我們列了五個(gè)項(xiàng)目，每個(gè)項(xiàng)目都能完成一定的功能，最后能夠裝配起來(lái)。這個(gè)項(xiàng)目里面，能看到每一個(gè)零件都有一個(gè)圖標(biāo)，進(jìn)去以后，可以看到這里提供了它的一些圖紙、工藝文件以及我們做的助教的三維展示以及工作指導(dǎo)錄像。針對(duì)每一個(gè)零件，我們會(huì)提供學(xué)生一個(gè)工作指導(dǎo)錄像，讓學(xué)生做的過(guò)程中，如果有什么疑問(wèn)，他可以點(diǎn)這個(gè)工作指導(dǎo)錄像來(lái)解決他的問(wèn)題。所有的資源，我們都已經(jīng)下載到我們的資源庫(kù)當(dāng)中，如果大家有時(shí)間的話，在我們展示終端上可以查詢到。關(guān)于課程實(shí)施方面，我這個(gè)地方由于時(shí)間關(guān)系，就不做詳細(xì)的介紹了。我的內(nèi)容基本上就介紹到這里。周虹尊敬的各位專家、領(lǐng)導(dǎo)、老師，上午好我來(lái)自湖南鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院，下面我給大家介紹使用數(shù)控車床的零件加工的課程資源建設(shè)以及課程資源的使用。使用數(shù)控車床的零件加工是數(shù)控專業(yè)的一門專業(yè)核心技術(shù)課程，這門課程主要培養(yǎng)學(xué)生手工編程的能力和操作數(shù)控車床的能力，這門課程的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的崗位需求的聯(lián)系緊密。在這門課程教學(xué)中，教師要成為教學(xué)課程的設(shè)計(jì)者、組織者、指導(dǎo)者，學(xué)生是知識(shí)技能的主動(dòng)探求者。在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，本課程分為五個(gè)學(xué)習(xí)單元，單元一是外圓柱面數(shù)控車型加工，單元二是錐面、車形面的數(shù)控車削加工，單元三是溝槽、螺紋的數(shù)控車削加工、單元四是內(nèi)輪廓的數(shù)控車削加工，單元五是異形面的數(shù)控車削加工。為了滿足教師的教學(xué)需要以及學(xué)生自主學(xué)習(xí)的需求，我們采用學(xué)校和企業(yè)結(jié)合，課內(nèi)和課外結(jié)合，真實(shí)和虛擬結(jié)合，教和學(xué)結(jié)合，建立了全方位、立體化的網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)資源。整個(gè)課程教學(xué)資源包括四大部分，第一部分是教學(xué)指導(dǎo)文件，包括課程標(biāo)準(zhǔn)、說(shuō)課錄像，項(xiàng)目實(shí)施指導(dǎo)路線，項(xiàng)目組織指導(dǎo)錄像。第二部分是為教學(xué)提供教學(xué)指南的錄像，包括動(dòng)畫庫(kù)、錄像庫(kù)、載體庫(kù)、案例庫(kù)、項(xiàng)目反饋表和教師反饋表等等，第三部分是為學(xué)生學(xué)習(xí)提供指南的資料，包括交互學(xué)習(xí)軟件、在線測(cè)試題等等，第四部分是技術(shù)資源。建好的教學(xué)資源可以在數(shù)控技術(shù)專業(yè)教學(xué)平臺(tái)上搜索和查詢。教學(xué)資源的應(yīng)用體現(xiàn)在教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)中。比如說(shuō)在教學(xué)準(zhǔn)備環(huán)節(jié)，我們給教師提供了教學(xué)指導(dǎo)文件，如課程標(biāo)準(zhǔn)、項(xiàng)目組織指導(dǎo)錄像等。在課程標(biāo)準(zhǔn)中明確了課程的定位，課程的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、教學(xué)方法以及可用的資源和課程的評(píng)價(jià)。我們還給教師提供了授課計(jì)劃、教案指導(dǎo)以及教師手冊(cè)等等。這是學(xué)習(xí)單元的教案，在教案中明確了每個(gè)學(xué)習(xí)單元的重點(diǎn)和難點(diǎn)，以及教學(xué)的組織。我們還為老師提供了豐富的教學(xué)素材，比如說(shuō)動(dòng)畫、錄像、載體庫(kù)、案例庫(kù)等等。這是我們?yōu)閷W(xué)習(xí)單元設(shè)計(jì)的載體庫(kù)。在每個(gè)學(xué)習(xí)單元中，我們都設(shè)計(jì)了十到三四十個(gè)零件圖樣，教師可以在載體庫(kù)中選擇合適的零件圖樣作為教學(xué)載體。在教學(xué)的實(shí)施環(huán)節(jié)，我們給學(xué)生提供了豐富的教學(xué)資源。比如在布置任務(wù)環(huán)節(jié)，教師要向?qū)W生描述學(xué)習(xí)單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)內(nèi)容，布置任務(wù)，發(fā)放相關(guān)學(xué)習(xí)資料。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我們要讓學(xué)生明確做什么、學(xué)什么。我們給學(xué)生提供了任務(wù)單。在任務(wù)單中明確了任務(wù)的要求以及任務(wù)的實(shí)施說(shuō)明和任務(wù)實(shí)施時(shí)應(yīng)該注意的事項(xiàng)。我們還給學(xué)生提供了工作單，通過(guò)工作單引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)的內(nèi)容以及引導(dǎo)學(xué)生完成任務(wù)的實(shí)施。我們還給學(xué)生提供了學(xué)生手冊(cè)，在學(xué)生手冊(cè)中讓學(xué)生明確學(xué)完這個(gè)單元之后他的能力能夠達(dá)到什么樣的標(biāo)準(zhǔn)，他的具體的學(xué)習(xí)任務(wù)有哪些，這個(gè)單元學(xué)完之后考核標(biāo)準(zhǔn)是什么，以及在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中學(xué)生他應(yīng)該學(xué)習(xí)哪些內(nèi)容。我們還給學(xué)生提供了多媒體課件以及交互性軟件。在計(jì)劃決策環(huán)節(jié)，教師要引導(dǎo)學(xué)生制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)的內(nèi)容。比如說(shuō)數(shù)控加工工藝方案的制定、數(shù)控加工程序的編寫等。在這個(gè)環(huán)節(jié)中要讓學(xué)生明白如何學(xué)習(xí)，在這里給學(xué)生提供了PPT、動(dòng)畫交互軟件，技術(shù)文檔等。這門課程的學(xué)習(xí)重點(diǎn)有通過(guò)仿真軟件的應(yīng)用，通過(guò)這個(gè)軟件學(xué)生可以在課后反復(fù)練習(xí)，達(dá)到熟練操作仿真軟件的目的。這門課程學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)和各類機(jī)代碼的應(yīng)用，我們?yōu)槊恳粋€(gè)機(jī)代碼的應(yīng)用都設(shè)計(jì)了相關(guān)的動(dòng)畫。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，學(xué)生還要編寫工序卡、程序卡等等，因此，我們給學(xué)生提供了相關(guān)的技術(shù)文檔。在實(shí)施環(huán)節(jié)，我們給學(xué)生提供了相關(guān)的技術(shù)資源。比如說(shuō)數(shù)控車床的操作說(shuō)明書以及各類數(shù)控系統(tǒng)的編程說(shuō)明書，學(xué)生可以通過(guò)觀看操作錄像，來(lái)熟悉數(shù)控機(jī)床的各個(gè)操作步驟。在檢查環(huán)節(jié)，學(xué)生要完成對(duì)零件的測(cè)量，并且填寫零件的檢驗(yàn)記錄，在這里我們給學(xué)生提供了檢測(cè)單。檢測(cè)單中包括了檢驗(yàn)的項(xiàng)目和實(shí)際的測(cè)量值。在評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，要學(xué)生完成對(duì)整個(gè)項(xiàng)目的評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)方式包括自評(píng)、互評(píng)和教師評(píng)價(jià)。我們?yōu)榱俗寣W(xué)生自我檢測(cè)學(xué)習(xí)的效果，我們?cè)O(shè)計(jì)了自測(cè)題，學(xué)生可以在電腦上面完成自測(cè)題，按下提交按鈕后，系統(tǒng)會(huì)自動(dòng)打分，讓學(xué)生自己檢測(cè)學(xué)習(xí)的效果。本課程以任務(wù)為載體，采用邊學(xué)邊做的方式，培養(yǎng)操作數(shù)控車床加工中等復(fù)雜軸類零件的能力素養(yǎng)。下面請(qǐng)陳洪濤老師給我們介紹計(jì)算機(jī)輔助編程與制造這門課程的教學(xué)資源與應(yīng)用情況。陳洪濤尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位專家、各位老師，大家上午好我來(lái)自四川工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院，我們學(xué)院承擔(dān)的是零件計(jì)算機(jī)輔助編程與制造的數(shù)控技術(shù)。剛才通過(guò)韓老師和周老師的介紹，大家對(duì)我們前兩個(gè)階段的課程資源建設(shè)情況已經(jīng)有了初步的了解，對(duì)于最后階段這個(gè)課程資源如何建設(shè)，大家會(huì)提出這樣的問(wèn)題。在回答這個(gè)問(wèn)題之前，我們假設(shè)形象的把這門課程稱為最后一個(gè)階段的話，我的匯報(bào)就從關(guān)于“最后一課”的思考開始。首先，借助一句大家都非常熟悉的老子的名言授人以魚不如授人以漁。我們應(yīng)該教會(huì)學(xué)生“釣魚”，并為他將來(lái)成為“釣魚”高手打下基礎(chǔ)是學(xué)校教育的重要目標(biāo)。要讓學(xué)生學(xué)會(huì)“釣魚”的方法，關(guān)鍵是培養(yǎng)他自主學(xué)習(xí)的能力。我們的學(xué)生將來(lái)走上工作崗位后，不可能靠單打獨(dú)斗就能夠在社會(huì)上取得成功。我們認(rèn)為在學(xué)生即將畢業(yè)的階段，應(yīng)該逐步培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作，與人交流的能力，這是我們資源建設(shè)的重點(diǎn)。因此，本課程資源建設(shè)重點(diǎn)放在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的資源和按照?qǐng)F(tuán)隊(duì)工作法組織教學(xué)實(shí)施上。下面，我簡(jiǎn)要介紹一下我們這門課程的教學(xué)載體的選擇。本課程一共由四個(gè)基礎(chǔ)的教學(xué)單元組成。前三個(gè)教學(xué)單元分別選擇了兩軸、三軸和四軸典型零件為載體，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜。在載體零件的選擇時(shí)，我們充分考慮了教學(xué)的需要和全國(guó)多數(shù)院校教學(xué)的條件，便于組織和實(shí)施。下面我主要以專用周載體進(jìn)行一下解答。這三軸載體零件比較完整，目前大多數(shù)職業(yè)院校在數(shù)控車床和銑床設(shè)備比較多，這個(gè)實(shí)訓(xùn)需要綜合利用數(shù)控車與數(shù)控銑來(lái)完成。另外，這樣考慮，也便于我們按照?qǐng)F(tuán)隊(duì)工作法，以工作任務(wù)直接下達(dá)到學(xué)生的學(xué)習(xí)小組，學(xué)生通過(guò)分工協(xié)作，共同完成零件的編程和加工任務(wù)，這樣達(dá)到提高學(xué)生綜合訓(xùn)練的目的。在資源庫(kù)中，我們還建立了包括近百個(gè)來(lái)源于企業(yè)和學(xué)院生產(chǎn)基地的真實(shí)案例，為教師提供了真實(shí)的素材，也為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了豐富的資源。下面，匯報(bào)一下我們課程的教學(xué)組織實(shí)施情況。一個(gè)是車削加工的載體，還有數(shù)控銑車加工的載體。不管是哪一個(gè)課程，在教學(xué)過(guò)程中，均是按照真實(shí)的工作過(guò)程來(lái)組織實(shí)施，這里是它的教學(xué)過(guò)程的主要實(shí)施環(huán)境。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我們針對(duì)于教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，特別設(shè)計(jì)了相應(yīng)的交互式的動(dòng)畫，比如對(duì)編程部分的加工參數(shù)設(shè)計(jì)，以及計(jì)算機(jī)和數(shù)控機(jī)床的設(shè)計(jì)，這應(yīng)該是我們教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候比較難以掌握。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我們開發(fā)了相應(yīng)的交互式軟件。下面做一個(gè)簡(jiǎn)單的總結(jié)。通過(guò)剛才三位老師的匯報(bào)，大家可以看出，數(shù)控技術(shù)專業(yè)課程資源的開發(fā)針對(duì)不同的學(xué)習(xí)階段和課程內(nèi)容，資源建設(shè)的重點(diǎn)有所不同。但我們課程體系整體上是相互之間成系統(tǒng)，相互融通的。主持人我們對(duì)三位老師講的有什么問(wèn)題，現(xiàn)在可以互動(dòng)。提問(wèn)我想請(qǐng)問(wèn)一下三位老師，你們?cè)诮ㄔO(shè)這三個(gè)課程或者數(shù)控專業(yè)的課程教學(xué)資過(guò)程中，是如何考慮體現(xiàn)出一種跨區(qū)域、跨學(xué)校的合作，讓全國(guó)每個(gè)學(xué)校類似的專業(yè)在使用你這個(gè)資源庫(kù)建設(shè)的資料以后有所起色，有所選擇。韓立洋我們考慮到綜合各個(gè)院校的情況，并不是針對(duì)我們本學(xué)校這樣一個(gè)情況，所以在選擇載體，包括教學(xué)資源的時(shí)候，我們也提出了各種想法。比如說(shuō)我們選擇資源的載體不可以說(shuō)只有你們這個(gè)學(xué)?？梢詫?shí)施，我們考慮絕大多數(shù)學(xué)?？梢詫?shí)施。比如我這個(gè)課程的實(shí)施，當(dāng)然我們的方案不光是提供了機(jī)械加工方案，可能還提供了鉗工的方案。另外，作為我們零件加工之外，并不局限于我們一定通過(guò)機(jī)械加工得到了，我們可以通過(guò)鉗工方式也可以得到。所以我們?cè)诳紤]方案的時(shí)候，我們以全國(guó)大專院校的情況，學(xué)校的特色是作為特色案例來(lái)做的，供大家去借鑒和思考。張錚剛才那位老師提的問(wèn)題是大家都關(guān)心的問(wèn)題。首先，我們的設(shè)計(jì)，每門課都有一個(gè)實(shí)訓(xùn)室，實(shí)訓(xùn)室機(jī)械的配制是推薦化，我們?cè)跀?shù)據(jù)平臺(tái)上，對(duì)全國(guó)所有的開設(shè)數(shù)控專業(yè)的學(xué)校里面調(diào)查配用的數(shù)控機(jī)床的量，每門課需要有什么樣的實(shí)訓(xùn)室來(lái)跟它配套，這個(gè)實(shí)訓(xùn)室應(yīng)該有多少機(jī)床。另外還有教學(xué)單元的內(nèi)容問(wèn)題。具體來(lái)講，我們是規(guī)定動(dòng)作加自選動(dòng)作這么一個(gè)方案，比如七個(gè)單元也好，五個(gè)單元也好，其中有前面這部分的單元是一個(gè)規(guī)定動(dòng)作，也就是這些零件，任何一個(gè)學(xué)校都可以拿去實(shí)施。后面，我們是OPEN的，后面是自選的，有的學(xué)校條件好，有的學(xué)校是行業(yè)特色的，我們后面的單元是有行業(yè)特色的，比如有地區(qū)特色，有學(xué)校特色的。我們學(xué)校在使用的時(shí)候，一般考慮前面的規(guī)定動(dòng)作，后面結(jié)合自己學(xué)校的特色來(lái)往里面加。第三個(gè)方面，我們現(xiàn)在注重學(xué)的，每一個(gè)項(xiàng)目，第一步、第二步、第三步、第四步怎么做的，這個(gè)都可以進(jìn)行組織實(shí)施。主持人請(qǐng)問(wèn)數(shù)控專業(yè)教學(xué)資源建設(shè)負(fù)責(zé)人，你們?cè)诮虒W(xué)資源建設(shè)過(guò)程中，如何協(xié)調(diào)各參與學(xué)校之間的關(guān)系汽車檢測(cè)與維修專業(yè)教學(xué)資源建設(shè)牽頭負(fù)責(zé)人，你們協(xié)作組參與院校在資源建設(shè)中的技術(shù)支持問(wèn)題如何解決的所需的資金怎么樣處理張錚這是一個(gè)開放式的平臺(tái)，大家在一塊，我們有一個(gè)協(xié)同的目標(biāo)來(lái)一步一步推進(jìn)。大家要撇開自己學(xué)校特色，把每門課所共性的地方，它的共性項(xiàng)目提煉出來(lái)，也就是規(guī)定動(dòng)作。如果有的學(xué)校在這個(gè)建設(shè)團(tuán)隊(duì)之外的學(xué)校，它有很好的資源，只要符合我們整體設(shè)計(jì)的標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范，照樣可以通過(guò)這種教學(xué)活動(dòng)來(lái)進(jìn)行。申榮衛(wèi)課程內(nèi)容的建設(shè)層面，受到是課程指導(dǎo)專家，比如姜老師就是我們的課程指導(dǎo)專家，另外還有企業(yè)一線的課程專家，還有其他的一些企業(yè)專家。另外，第二層面可能是平臺(tái)，剛才看到了平臺(tái)架構(gòu)這方面的技術(shù)問(wèn)題。這塊在協(xié)作組成立之初，協(xié)作組就有一個(gè)技術(shù)部，負(fù)責(zé)平臺(tái)的開發(fā)，傾聽我們各個(gè)協(xié)作組的意見，我們需要什么樣的規(guī)模，他們?nèi)?shí)現(xiàn)。主持人現(xiàn)在我們第一部分和第二部分已經(jīng)完成了，茶歇之后，我們進(jìn)行第三部分、第四部分。主持人今天上午教學(xué)資源建設(shè)專場(chǎng)的下半場(chǎng)現(xiàn)在開始。剛才經(jīng)過(guò)兩個(gè)團(tuán)隊(duì)的介紹，大家一定對(duì)課程開發(fā)與資源建設(shè)這個(gè)項(xiàng)目的頂層設(shè)計(jì)有了一定的認(rèn)識(shí)，對(duì)我們建設(shè)中的內(nèi)容中的課程建設(shè)也有了基本的了解。上半段的時(shí)候大家寫了一些問(wèn)題，我們利用一點(diǎn)時(shí)間，把這些問(wèn)題分配到下面將要演講的報(bào)告中，希望他們?cè)谘葜v過(guò)程中能夠幫助這些老師解決這些疑問(wèn)，如果不能解決的話，我們?cè)儆锰釂?wèn)的方式這樣會(huì)比較節(jié)省時(shí)間。接下來(lái)有請(qǐng)道路與橋梁工程技術(shù)專業(yè)團(tuán)隊(duì)的代表歐陽(yáng)偉老師為大家做演講，他的任務(wù)就是要解決建什么這個(gè)內(nèi)容中的有關(guān)資源的部分，大家鼓掌歡迎。歐陽(yáng)偉各位領(lǐng)導(dǎo)、專家，老師好，我是來(lái)自遼寧交通高等專科學(xué)校的歐陽(yáng)偉，下面由我介紹我們道路橋梁工程技術(shù)專業(yè)課程開發(fā)與資源建設(shè)情況。為培養(yǎng)道路工程技術(shù)高技能人才，我們道路橋梁工程技術(shù)專業(yè)組進(jìn)行了我們道路橋梁工程專業(yè)的課程與資源建設(shè)，下面我從三個(gè)方面進(jìn)行匯報(bào)。一、專業(yè)課程開發(fā)。二、教學(xué)資源建設(shè)。三、教學(xué)資源的展示。我們課程開發(fā)的原則就是堅(jiān)持工學(xué)結(jié)合，校企合作，共同開發(fā)資源共享、協(xié)同發(fā)展，為此我們?cè)谌珖?guó)范圍內(nèi)不同的區(qū)域進(jìn)行了廣泛的調(diào)研，我們調(diào)研的對(duì)象主要是在校生、畢業(yè)生以及企業(yè)相關(guān)的技術(shù)人員。在全國(guó)不同的區(qū)域，我們調(diào)查的人員總數(shù)量達(dá)到三千多人。我們調(diào)研的方法主要采取需求性調(diào)研與適應(yīng)性調(diào)研，需求性調(diào)研主要是調(diào)研企業(yè)在課程體制的設(shè)計(jì)、設(shè)置的相關(guān)需求，以及我們直接對(duì)應(yīng)的崗位需求，還有在校生的需求等。對(duì)適應(yīng)性調(diào)研，我們調(diào)研了企業(yè)對(duì)我們道橋?qū)I(yè)在他的崗位上的工作能力和工作素質(zhì)的評(píng)定。我們道橋?qū)I(yè)畢業(yè)多年，以及近年畢業(yè)的學(xué)生，他對(duì)我們整個(gè)課程或者對(duì)我們整個(gè)學(xué)習(xí)，對(duì)我們整個(gè)教法的反饋，以及技術(shù)人員，在校學(xué)生的相關(guān)反饋。通過(guò)這兩個(gè)調(diào)研，我們確定了道橋?qū)I(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)、相關(guān)的職業(yè)崗位，典型工作任務(wù)，職業(yè)行動(dòng)領(lǐng)域，從而確定了我們整個(gè)課程的課程體系和課程標(biāo)準(zhǔn)，確定了道路橋梁工作技術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)方案。最后，我們以遼寧、云南、貴州、四川、湖南、福建六所交通類高等職業(yè)院校為頭，聯(lián)合浙江、湖北、黃河水利等二十多所院校和二十家企業(yè)共同進(jìn)行課程的開發(fā)與資源建設(shè)工作。確定我們道路橋梁工程技術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)就是培養(yǎng)“精施工、懂設(shè)計(jì)、會(huì)管理”的高素質(zhì)道橋建設(shè)人才，同時(shí)規(guī)劃了我們未來(lái)十年內(nèi)人才的發(fā)展趨勢(shì)。從管理類，從技術(shù)類，我們要達(dá)到我們的目標(biāo)。共同審定了道路橋梁技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案，確定了以公路建設(shè)為主線，以五個(gè)專業(yè)能力培養(yǎng)為目標(biāo)，構(gòu)建教學(xué)安排與施工季節(jié)相結(jié)合，教學(xué)內(nèi)容與施工過(guò)程相結(jié)合，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)與企業(yè)頂崗相結(jié)合的人才培養(yǎng)模式。確定了專業(yè)基礎(chǔ)課、技術(shù)應(yīng)用課，職業(yè)拓展課這三個(gè)不同層次的十四門課程。對(duì)于我們道路橋梁工程技術(shù)專業(yè)，我們資源建設(shè)的總體框架就是要以學(xué)生、教師、院校、企業(yè)、行業(yè)為對(duì)象，構(gòu)建核心課程平臺(tái)、頂崗實(shí)習(xí)管理平臺(tái)，合作交流平臺(tái)、虛擬教學(xué)平臺(tái)、在線學(xué)習(xí)平臺(tái)，在線考試平臺(tái)，技術(shù)服務(wù)平臺(tái)和職業(yè)資格平臺(tái)等，形成了四層次資源體系，素材行業(yè)應(yīng)用類教學(xué)資源，網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐教學(xué)類資源平臺(tái)，專業(yè)共享教學(xué)管理類教學(xué)平臺(tái)及開放式職業(yè)教育管理平臺(tái)。對(duì)于我們教學(xué)資源的應(yīng)用，我們主要面向教師、學(xué)生、企業(yè)、社會(huì)，要做好教學(xué)工作，做好社會(huì)培訓(xùn)工作，做好科技服務(wù)工作，以及做好學(xué)生的終身教育工作。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，我們主要通過(guò)優(yōu)質(zhì)的資源建設(shè)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)和終身教育。自主學(xué)習(xí)，就是學(xué)生利用我們的資源進(jìn)行個(gè)性化的學(xué)習(xí)，拓展學(xué)生的視野；終身教育，我們的想法是將資源建設(shè)好之后，對(duì)我們道橋?qū)I(yè)的學(xué)生，我們要給他一個(gè)終身的學(xué)習(xí)密碼，通過(guò)該終身學(xué)習(xí)密碼，學(xué)生可以不斷地在我們整個(gè)平臺(tái)上進(jìn)行學(xué)習(xí)。同時(shí)，學(xué)生也能把他在企業(yè)學(xué)到的新知識(shí)、新技術(shù)，充實(shí)到我們的平臺(tái)上，這樣通過(guò)我們的教師，通過(guò)在校學(xué)生自主學(xué)習(xí)，他可以學(xué)到最先進(jìn)的知識(shí)。這是我們終身教育的一個(gè)目的。對(duì)于教師，我們主要進(jìn)行課程開發(fā)、課程教學(xué)、知識(shí)更新。所謂課程開發(fā)，就是因?yàn)榻處煹慕虒W(xué)對(duì)象不同，還要面向企業(yè)的培訓(xùn)，不光是在校的學(xué)生，面向各種類型的學(xué)生，通過(guò)我們的資源，能把它拿出來(lái)進(jìn)行重新的組合，開發(fā)它的個(gè)性，主要是我們適應(yīng)性的這種課程。對(duì)于課程教學(xué)，利用優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，教師進(jìn)行合理的教學(xué)設(shè)計(jì)、包括課程內(nèi)容、課程手段，課程方法的實(shí)施，通過(guò)這個(gè)課程達(dá)到我們提高教學(xué)質(zhì)量的目的。知識(shí)更新，對(duì)教師本身來(lái)說(shuō)，作為學(xué)生要不斷接受他的新知識(shí)，作為學(xué)生，也要不斷提高自己，通過(guò)我們的平臺(tái)，加強(qiáng)學(xué)校、校企間、教師間的交流合作與研發(fā)，使他自身素質(zhì)不斷提高，這樣才能教出更好的學(xué)生。對(duì)于企業(yè)，因?yàn)槲覀兊罉驅(qū)I(yè)不同于其他的專業(yè)，土建工程最大的特點(diǎn)是它的地域面非常廣，施工時(shí)間非常長(zhǎng)，而且要累計(jì)施工，所以我們很多企業(yè)員工沒(méi)有一個(gè)固定的大部分時(shí)間拿出來(lái)學(xué)習(xí)，通過(guò)它的網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)，可以不脫產(chǎn)利用業(yè)余時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)，同時(shí)，通過(guò)學(xué)校、教師和企業(yè)間的聯(lián)系，可以幫助企業(yè)共同研究解決一些施工中存在的關(guān)鍵技術(shù)問(wèn)題。人才培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)共同培養(yǎng)學(xué)生，使企業(yè)了解我們學(xué)生學(xué)習(xí)就業(yè)情況，發(fā)布企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)，制定人才的培養(yǎng)方案，實(shí)現(xiàn)人才、學(xué)習(xí)、就業(yè)的有機(jī)結(jié)合。對(duì)于社會(huì)，我們主要想讓社會(huì)了解道橋?qū)I(yè)的性質(zhì)特點(diǎn)以及工作崗位，為學(xué)生、家長(zhǎng)及社會(huì)招生及就業(yè)提供指導(dǎo)。服務(wù)于社會(huì)是我們的最終目標(biāo)，我們不但要服務(wù)于我們的道橋?qū)I(yè)，服務(wù)于我們的交通行業(yè)，還要服務(wù)于其他的領(lǐng)域，同時(shí)可實(shí)現(xiàn)我們專業(yè)建設(shè)的可持續(xù)發(fā)展。最后，我們道路橋梁工程課程開發(fā)與資源建設(shè)的終極目標(biāo)就是要實(shí)現(xiàn)專業(yè)共享、校企共享、社會(huì)共享，而且是一個(gè)可持續(xù)、可發(fā)展的共享。對(duì)于資源，我們做了很多，有標(biāo)準(zhǔn)的資源，有行業(yè)的資源，有演示類資源，有動(dòng)畫、有視頻，有虛擬教學(xué)資源。同時(shí)，根據(jù)我們行業(yè)所面臨的工作崗位，制定了相應(yīng)的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。這是我們一個(gè)總的平臺(tái)。在我們平臺(tái)中還有虛擬資源。關(guān)于教學(xué)素材類資源，我們主要是通過(guò)我們道路橋梁工程專業(yè)所應(yīng)該具備的勘察設(shè)計(jì)、招標(biāo)投標(biāo)、試驗(yàn)檢測(cè)、路橋施工、竣工驗(yàn)收這五個(gè)必須具備的能力，建立了相應(yīng)的行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、職業(yè)資格、工程文獻(xiàn)、工程案例、動(dòng)畫媒體、視頻資源、圖形圖像等不同的資源。最后，我要說(shuō)兩個(gè)問(wèn)題。第一、我們解決了什么我們進(jìn)行資源建設(shè)解決了什么我想對(duì)于我們道路橋梁技術(shù)工程專業(yè)，主要是解決了時(shí)間、空間、成本和技術(shù)。所謂時(shí)間，我們的施工受時(shí)間的限制，受雨季、受雪、受冬季、受各種時(shí)間，因?yàn)槲覀兊穆?，一條至少要建兩年、三年，可能會(huì)更長(zhǎng)的時(shí)間。那么這個(gè)時(shí)間，我們的高職學(xué)生只有三年的時(shí)間，不可能總在路上去施工，去頂崗、去實(shí)訓(xùn)，我們可以通過(guò)它把三年的時(shí)間縮短成幾分鐘，首先讓學(xué)生了解一個(gè)過(guò)程。空間也一樣，我們一條幾十公里、幾百公里，甚至更大，在一個(gè)空間涉及到地域，我們不可能把它全選。我們通過(guò)院校集中的資源建設(shè)，我們可以了解。我們節(jié)省了時(shí)間和空間，也就是節(jié)約了成本。通過(guò)資源建設(shè)，我們想教學(xué)質(zhì)量一定會(huì)提高，這就是我們說(shuō)我們做了什么，我們還將做什么。我想，我們還要繼續(xù)學(xué)習(xí)、繼續(xù)完善、繼續(xù)提升我們的課程開發(fā)和資源建設(shè)。昨天給我們高職院校的一個(gè)老師打電話，我說(shuō)我們還要做什么他說(shuō)我們要做強(qiáng)做大，要走入到國(guó)際，這也是我們的終極目標(biāo)。在此，我再次謝謝我們道路橋梁工程技術(shù)專業(yè)的參見學(xué)校以及參建企業(yè)表示衷心的感謝，同時(shí)也感謝各位領(lǐng)導(dǎo)、專家和老師。下面回答各位老師的問(wèn)題。提問(wèn)在崗位資源建設(shè)中，教材建設(shè)如何考慮通識(shí)性回答我們?cè)谡n程開發(fā)和資源建設(shè)時(shí)最主要考慮的這個(gè)問(wèn)題，這個(gè)在選擇我們資源院校時(shí)就考慮了。我們的成果、我們的教材不是我們自己的，雖然我們遼寧交專作為我們的牽頭單位，但是這個(gè)不是我們自己的，是大家的。這樣在編寫過(guò)程中，考慮到不同的地域、不同的地址，不同的施工情況，這樣就能夠達(dá)到通識(shí)性。提問(wèn)資源建設(shè)從模擬外，請(qǐng)從其他各方面做一下演示?；卮饎偛磐瑒?dòng)畫、視頻，包括我們的圖形圖像，其實(shí)還有一些圖表，它整個(gè)都是一個(gè)演示，絕對(duì)不能說(shuō)我們的資源停留在虛擬。提問(wèn)資源建設(shè)如何適應(yīng)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)的管理回答剛才，我已經(jīng)在我的資源平臺(tái)上演示了，實(shí)際上我們的資源平臺(tái)不能完完全全解決我們校外頂崗實(shí)習(xí)的問(wèn)題，但是至少解決了實(shí)訓(xùn)管理的一些關(guān)鍵性問(wèn)題。提問(wèn)資源庫(kù)中的標(biāo)準(zhǔn)如何與行業(yè)國(guó)家的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)取得一致回答實(shí)質(zhì)上，完全和國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)取得一致由于一些難度。有什么難度呢我不知道其他行業(yè)，對(duì)于我們道路橋梁工程技術(shù)行業(yè)這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)變化的速度也是很快的。那么我們?cè)诮ㄔO(shè)過(guò)程中，只能說(shuō)適應(yīng)我們現(xiàn)在的標(biāo)準(zhǔn)。我們要建設(shè)一個(gè)可持續(xù)、可發(fā)展的資源，是動(dòng)態(tài)的，而不是靜態(tài)的，這里，我們要不斷的跟上國(guó)家的標(biāo)準(zhǔn)，要不斷的更新。提問(wèn)所有學(xué)校都能用嗎回答這個(gè)平臺(tái)建好了，當(dāng)然是所有學(xué)校都能用。提問(wèn)虛擬技術(shù)人才怎么解決回答虛擬技術(shù)人才對(duì)于我們道路橋梁工程技術(shù)專業(yè)的確沒(méi)有這種人才，我們只能采取一種校企合作的模式，今天我們也把我們合作的企業(yè)，瑞森教育公司的人才帶來(lái)了。提問(wèn)請(qǐng)問(wèn)貴校如何解決校外實(shí)習(xí)學(xué)生在工地上網(wǎng)難的問(wèn)題回答我們不僅通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，有短信、電話，只要現(xiàn)在能想到的聯(lián)系方式盡量的能拿來(lái)用，聯(lián)系上。當(dāng)然在深山里網(wǎng)絡(luò)不通、電話也不通，這個(gè)我們也解決不了，這個(gè)是中國(guó)電信解決的，不是我們解決的。請(qǐng)問(wèn)請(qǐng)問(wèn)貴校資源建設(shè)過(guò)程中的經(jīng)費(fèi)問(wèn)題怎么解決回答這個(gè)問(wèn)題我想不是我作為一個(gè)主任能夠回答的，但是我想說(shuō)經(jīng)費(fèi)該怎么解決就怎么解決。請(qǐng)問(wèn)校外實(shí)訓(xùn)怎樣管理，如何保障安全回答我們必須簽訂一個(gè)三方的協(xié)議。請(qǐng)問(wèn)平臺(tái)是基于網(wǎng)絡(luò)還是基于手機(jī)的回答網(wǎng)絡(luò)手機(jī)都可以的。主持人下面我們感謝歐陽(yáng)老師，包括我們的企業(yè)為路橋?qū)I(yè)所做的演示報(bào)告。前面的介紹，大家可能對(duì)我們整體頂層設(shè)計(jì)，先進(jìn)技術(shù)支持已經(jīng)有了一定的了解。下面，我們有請(qǐng)湖南鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院代表應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)向大家呈現(xiàn)一個(gè)五人聯(lián)演的情景短劇，他們扮演不同的角色，為大家介紹這樣一個(gè)教學(xué)資源庫(kù)怎么樣服務(wù)我們的教學(xué)改革。鄧木生尊敬的各位專家、領(lǐng)導(dǎo)、老師們，大家辛苦了。我很高興我和我的團(tuán)隊(duì)能代表應(yīng)用電子專業(yè)技術(shù)教學(xué)資源協(xié)作組向大家匯報(bào)教學(xué)資源的建設(shè)與應(yīng)用情況。我們團(tuán)隊(duì)的匯報(bào)分為五個(gè)部分。首先，由我作為牽頭學(xué)校代表，來(lái)匯報(bào)應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源建設(shè)的整體情況。團(tuán)隊(duì)成員成都航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院林訓(xùn)超將以專業(yè)負(fù)責(zé)人的角色談如何利用教學(xué)資源庫(kù)開發(fā)課程體系。余紅娟老師，金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)帶頭人將以課程負(fù)責(zé)人的角色，談如何利用教學(xué)資源庫(kù)開發(fā)課程。湖南鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)帶頭人肖遼亮將以學(xué)生角色身份談如何應(yīng)用教學(xué)資源庫(kù)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。最后，由株洲南車電氣股份有限公司制造中心高級(jí)工程師唐敏以企業(yè)培訓(xùn)師角色談如何應(yīng)用教學(xué)資源開展培訓(xùn)。我的匯報(bào)將從為什么要建設(shè)教育資源庫(kù)，如何建設(shè)專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)和如何使用專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)展開。為什么要建設(shè)專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)呢我的理解有三點(diǎn)。第一、示范建設(shè)成果推廣與應(yīng)用的需要。第二、統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)整合優(yōu)質(zhì)校企資源進(jìn)行共享的需要。第三、校校、校企合作、深化專業(yè)建設(shè)與課程改革的需要。資源建設(shè)的最終目標(biāo)是培養(yǎng)應(yīng)用電子專業(yè)的高素質(zhì)技能型人才。如何建設(shè)教育資源專業(yè)庫(kù)呢首先在高等教育出版社和湖南鐵道職業(yè)技術(shù)教育的牽頭下，我們聯(lián)合了15所示范院校，電子類行業(yè)協(xié)會(huì)、54家各類規(guī)模企業(yè)，組成了龐大的校企合作的教學(xué)資源建設(shè)團(tuán)隊(duì)。教學(xué)資源團(tuán)隊(duì)通過(guò)對(duì)三十家大型企業(yè)，六十家中小規(guī)模企業(yè)，五十六個(gè)崗位的五百四十九名企業(yè)員工，調(diào)研之后，我們得到了應(yīng)用電子專業(yè)，面向的是生產(chǎn)組裝類、技術(shù)服務(wù)類、檢測(cè)調(diào)試類、質(zhì)檢工藝類和產(chǎn)品設(shè)計(jì)類這五類崗位，并且按照職業(yè)生涯的發(fā)展規(guī)劃，把這五類崗位劃分為一線技術(shù)工人、現(xiàn)場(chǎng)管理崗位、項(xiàng)目管理崗位，這是三到五年之后的這么三個(gè)層次。同時(shí)我們通過(guò)調(diào)研得到應(yīng)用電子涉及的行業(yè)領(lǐng)域有汽車電子、家用電子、電子產(chǎn)品的設(shè)計(jì)技術(shù)，智能電子等多個(gè)領(lǐng)域。并經(jīng)初步統(tǒng)計(jì)，全國(guó)一千多所高級(jí)學(xué)校有一半以上開設(shè)了電子應(yīng)用專業(yè)。而且，專業(yè)設(shè)置根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)與行業(yè)面向都是各不相同。那么，通過(guò)以上這些工作，我們最終協(xié)作組確定了應(yīng)用電子專業(yè)培養(yǎng)的是擁護(hù)黨的基本路線，德智體美全面發(fā)展，具有良好的職業(yè)素養(yǎng)和公民意識(shí)，具有團(tuán)隊(duì)合作精神，創(chuàng)新意識(shí)和可持續(xù)發(fā)展能力，并且具備相關(guān)專業(yè)能力的高素質(zhì)技能型人才。通過(guò)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的確定以及調(diào)研分析，我們知道應(yīng)用電子專業(yè)分布的區(qū)域很廣，服務(wù)的面向很寬，職業(yè)崗位非常多。究竟開發(fā)什么樣的課程體系，才能夠滿足全國(guó)企業(yè)和院校對(duì)于高素質(zhì)這個(gè)專業(yè)人才的培養(yǎng)需求呢那么，我們的解決方案是開發(fā)了一個(gè)公共技術(shù)平臺(tái)課程專業(yè)方向課程的課程體系構(gòu)架。公共平臺(tái)過(guò)程主要是滿足這個(gè)專業(yè)的普適性的需要，專業(yè)方向過(guò)程是用以滿足各個(gè)學(xué)校的個(gè)性化培養(yǎng)的需求，最終通過(guò)這么一個(gè)課程體系來(lái)滿足普適性與個(gè)性化這個(gè)難題的需要。公共平臺(tái)課程，它是由通用崗位和基本能力來(lái)確定的，它包含三大塊。公共基礎(chǔ)課程、專業(yè)平臺(tái)課程和專業(yè)實(shí)踐課程。公共平臺(tái)課程就是我們所熟悉的數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、體育等課程，專業(yè)平臺(tái)課程我們協(xié)作組通過(guò)廣泛的多次討論，最后確定為五門，分別是電工技術(shù)及應(yīng)用，電子電路的分析及應(yīng)用，PCV制版與調(diào)試，單片機(jī)技術(shù)應(yīng)用，電子產(chǎn)品的生產(chǎn)與檢驗(yàn)。另外，各個(gè)學(xué)?？梢愿鶕?jù)自己的區(qū)域特性和面向的不同來(lái)確定自己的崗位以及相關(guān)的專業(yè)能力，最終來(lái)確定專業(yè)方向課程和專業(yè)拓展課程。協(xié)作組在前面經(jīng)過(guò)目標(biāo)的確定，課程體系的成果之后，我們開發(fā)了六大類專業(yè)教學(xué)資源，分別是標(biāo)準(zhǔn)類、素材類、課程資源類、案例類、模板類和操作手冊(cè)（工具）類。這六大類型的素材，其中標(biāo)準(zhǔn)類、素材類、課程資源類和案例類可供我們面向的用戶直接來(lái)進(jìn)行選用。用戶也可以利用資源庫(kù)中的操作工具和手冊(cè)以及模板，結(jié)合利用我們資源庫(kù)中的豐富資源，結(jié)合你自己的需要來(lái)進(jìn)行二次開發(fā)，滿足個(gè)性化的需要。我們將六大類資源集成為五大板塊的專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)，它們分別是崗位技能庫(kù)，專業(yè)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，培訓(xùn)資源庫(kù)，課程資源標(biāo)準(zhǔn)和素材庫(kù)。建成的專業(yè)教學(xué)資源最終由誰(shuí)來(lái)用怎么用教學(xué)資源誰(shuí)來(lái)用的問(wèn)題，我想主要是教師、學(xué)生、企業(yè)和社會(huì)以及受益的職業(yè)院校。同時(shí)能夠用來(lái)干什么怎么去用我想主要是從促進(jìn)專業(yè)建設(shè)，推進(jìn)課程建設(shè)，滿足學(xué)生自主學(xué)習(xí)與應(yīng)用的需要，滿足企業(yè)對(duì)員工培訓(xùn)的需要。我們通過(guò)資源庫(kù)的建設(shè)，建設(shè)這么一個(gè)平臺(tái)來(lái)加強(qiáng)校企交流與合作，共同來(lái)提高專業(yè)建設(shè)的水平與課程建設(shè)水平。同時(shí)，我們也可以讓社會(huì)了解到專業(yè)的性質(zhì)、培養(yǎng)目標(biāo)、工作崗位，為學(xué)生、家長(zhǎng)及社會(huì)提供招生就業(yè)信息。教師可以利用我們資源庫(kù)中的手冊(cè)與案例來(lái)指導(dǎo)專業(yè)課程體系的開發(fā)與重構(gòu)，促進(jìn)專業(yè)教學(xué)改革，提升專業(yè)建設(shè)水平。同時(shí)，可依據(jù)教學(xué)對(duì)象、教學(xué)目標(biāo)的不同，利用資源庫(kù)中的模板、手冊(cè)與豐富的素材來(lái)開發(fā)個(gè)性化的課程。也可以利用資源庫(kù)中本身優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，組織教學(xué)實(shí)施，提高教學(xué)質(zhì)量。從學(xué)生這個(gè)角度，學(xué)生可以通過(guò)資源庫(kù)了解這個(gè)專業(yè)所對(duì)應(yīng)的行業(yè)、產(chǎn)業(yè)以及職業(yè)崗位，也可以了解這個(gè)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)以及能力要求。同時(shí)，通過(guò)資源庫(kù)可以促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，并且滿足學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的需要，還可以為學(xué)生的職業(yè)資格認(rèn)證以及就業(yè)提供相關(guān)幫助。由于時(shí)間關(guān)系，專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)的使用將由我的團(tuán)隊(duì)成員來(lái)進(jìn)行詳細(xì)介紹。首先，有請(qǐng)成都航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院林訓(xùn)超老師談如何利用教學(xué)資源庫(kù)來(lái)開發(fā)人才培養(yǎng)方案。林訓(xùn)超各位領(lǐng)導(dǎo)，各位專家，各位老師，大家上午好剛才，我的同事湖南鐵道的鄧?yán)蠋熞呀?jīng)就應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)資源庫(kù)的整體情況和建設(shè)的成果向大家做了一個(gè)展示?，F(xiàn)在，我想換一個(gè)角度來(lái)看這個(gè)問(wèn)題，來(lái)看看這個(gè)資源庫(kù)有什么用，用什么，怎么用。請(qǐng)?jiān)试S我以一個(gè)職業(yè)院校專業(yè)負(fù)責(zé)人的身份來(lái)看一看如何利用這個(gè)資源庫(kù)指導(dǎo)我們開展專業(yè)建設(shè)、開發(fā)人才培養(yǎng)方案、構(gòu)建課程體系，從而達(dá)到促進(jìn)教學(xué)改革，提升專業(yè)建設(shè)水平的效果。首先，在這個(gè)資源庫(kù)里面有專業(yè)介紹、有人才培養(yǎng)方案模板，有專業(yè)建設(shè)指南，有人才培養(yǎng)方案案例，還有職業(yè)崗位群庫(kù)，職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)，課程信息庫(kù)以及教學(xué)需要配置的一些標(biāo)準(zhǔn)，這個(gè)對(duì)我們開展專業(yè)建設(shè)提供了方便。我們打開資源庫(kù)，會(huì)看到資源庫(kù)給我們提供了一個(gè)簡(jiǎn)單的模式，我們可以拿來(lái)主義，解決了作為一般院校專業(yè)剛開始的急需。作為專業(yè)負(fù)責(zé)人，我更知道如何才能夠經(jīng)歷一個(gè)人才培養(yǎng)開發(fā)的全過(guò)程，在資源庫(kù)里也給我們提供了完整的模式。在資源庫(kù)里面，有一個(gè)比較重要的欄目叫做專業(yè)建設(shè)指南，在這個(gè)欄目里面很詳細(xì)地告訴我們本專業(yè)的人才培養(yǎng)方案，我們應(yīng)該去如何開發(fā)，它給我們傳遞了一個(gè)專業(yè)建設(shè)的理念，傳授了一個(gè)人才培養(yǎng)方案開發(fā)的方法，同時(shí)也訓(xùn)練和實(shí)踐了工作的全過(guò)程。下面，我們來(lái)看一看這個(gè)過(guò)程應(yīng)該怎樣進(jìn)行。按照資源庫(kù)所提供的專業(yè)人才培養(yǎng)方案開發(fā)的