人教版七年級(jí)語(yǔ)文上《9、王幾何》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、9、王幾何主備人：課型： 自讀教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力 ：1. 掌握本文的生字，能夠正確讀寫(xiě)并解釋文中出現(xiàn)的字詞；2. 學(xué)習(xí)選擇典型事件表現(xiàn)人物特點(diǎn)。把握各種描寫(xiě)對(duì)表現(xiàn)人物性格的作用。過(guò)程與方法 ：1. 充分利用教材，啟發(fā)學(xué)生多思，使學(xué)生掌握描寫(xiě)人物的方法。2. 本文可以作為學(xué)生習(xí)作的范例，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。情感態(tài)度價(jià)值觀：體會(huì)作者在文中蘊(yùn)含的敬佩、尊重老師的感情，培養(yǎng)熱愛(ài)老師，尊敬老師的良好品德。教學(xué)重點(diǎn) ：學(xué)習(xí)選擇典型事件表現(xiàn)人物特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn) ：把握各種描寫(xiě)對(duì)表現(xiàn)人物性格的作用。教學(xué)方法 ： 朗讀法、圈點(diǎn)勾畫(huà)法、精讀法教學(xué)課時(shí)： 1 課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入同學(xué)們，我們?cè)谇懊娴膶W(xué)習(xí)中，接觸到了

2、兩位老師：蔡蕓芝先生和莎莉文老師。她們一個(gè)溫柔美麗，深受學(xué)生愛(ài)戴；一個(gè)用自己的愛(ài)心、耐心與智慧為盲聾啞的孩子開(kāi)啟知識(shí)的大門。她們都讓人喜愛(ài)、難忘。有時(shí)在我們的求學(xué)生涯中也會(huì)遇到一些另類的老師，他們以自己獨(dú)特的教學(xué)方式贏得學(xué)生的青睞，今天我們就要看到這樣一位老師王幾何。檢查預(yù)習(xí)作業(yè)：綽號(hào)（ chu ）洗耳恭聽(tīng)：專心地聽(tīng)。彌勒佛（ml ）鐵杵（ ch）銘記（ mng）哄堂大笑（ hng）：形容全屋子的人同時(shí)大笑。得意忘形：高興得無(wú)法控制自己。持之以恒：長(zhǎng)久堅(jiān)持下去。鴉雀無(wú)聲：連烏鴉麻雀的聲音都沒(méi)有。形容非常靜。二、初讀課文，整體感知1. 請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的話概括 文章的主要內(nèi)容。文章 記述了王老師給我們上

3、第一節(jié)幾何課時(shí)令人難忘的情形。! ” 合 2. 本文描寫(xiě)的是一 充 笑聲的數(shù)學(xué) ，仔 文， 上令人 笑的源 有哪些？（ 1）王老 笑。 （ 2）王老 公布自己的 號(hào)。 （ 3）王老 同學(xué) 到黑板上畫(huà) 和三角形。 （ 4）同學(xué) 在黑板上畫(huà) 和三角形，卻畫(huà)成了 蛋、 蛋、蘋(píng)果、梨和丑陋的三角架。3. 王老 在 堂上展示的 活是什么？他 做的用意何在？（用原文 句回答）反手畫(huà) 和三角形。他 做的用意是向大家 明一個(gè) 樸素的道理只要功夫深， 杵可以磨成 ! 要大家牢 的是一種 知 和持之以恒的學(xué) 精神。三、再 文， 心品味1.“同學(xué) 王老 第一堂 的 價(jià)只有兩個(gè)字：痛快文內(nèi)容， 你 “痛快”的理解。王

4、老 通 富有感染力的微笑、 活表演、公布自己的 號(hào)、 學(xué)生到黑板上畫(huà) 和三角形等，制造了喜 效果，使學(xué)生身心 底放松，情感得以自由 泄，充分享受了 堂 來(lái)的 趣。2. 合全文看，王老 是一個(gè)怎 的人？王老 是一位 水平極高，幽默 趣，平易近人和 集于一身，受學(xué)生尊敬和喜 的好老 。3. 文中的王老 很獨(dú)特，他 你印象最深的是什么？作者是如何表 出來(lái)的？示例：和 “那矮胖老 一句 不 ，像一尊笑面佛一 ，只是站在 臺(tái)上 笑。眉梢、眼角、鼻孔、嘴巴、耳 ，可以 ，他 上的每一個(gè)器官，每一條 ，甚至每一根 都在微笑 ! ”通 王老 的外貌描寫(xiě)來(lái)表 。 幽默“ 就是那些老同學(xué) 我取的 號(hào)。天啦，本人太喜 美妙的 號(hào)了 ! 可惜，從來(lái)沒(méi)有一個(gè)同學(xué)當(dāng)面喊我王幾何”通 王老 的 言 描寫(xiě)來(lái)表 。 教學(xué)有方“我反手畫(huà) ，只是向大家 明一個(gè) 樸素的道理只要功夫深， 杵可以磨成 ! 我要大家牢 的是一種 知 和持之以恒的學(xué) 精神”通 王老 的 言描寫(xiě)來(lái)表 。4. 文中除了寫(xiě)了王老 外， 多 寫(xiě)了 “我 ” 的反 ， 有何作用？寫(xiě)“我 ”的反 ，尤