初三化學(xué)第四單元的說課稿

1、初三化學(xué)第四單元的說課稿一、說教材1、 本單元在教材中的地位和作用：本單元教材共分四個課題原子的結(jié)構(gòu)、元素、離子、化學(xué)式和化合價， 其中包括了原子結(jié)構(gòu)模型、 相對原子質(zhì)量、 元素、元素符號、核外電子排布、離子、化學(xué)式、化合價、相對分子質(zhì)量等化學(xué)用語及其相關(guān)計算。該單元是雙基的重要組成部分，是學(xué)生今后學(xué)習(xí)的理論基礎(chǔ)，又是必不可少的工具。本單元的特點是內(nèi)容較抽象，遠離學(xué)生的生活，這給教師的教學(xué)帶來了一定的困難，就需要教師用一些形象化的語言進行教學(xué)，幫助學(xué)生理解抽象的知識。元素的概念即是本單元的教學(xué)重點又是教學(xué)的難點，它將物質(zhì)的宏觀組成和微觀結(jié)構(gòu)的認識統(tǒng)一起來，我說課主要就元素概念的形成闡述自己的觀

2、點。2、 重點：元素概念， 元素符號難點：元素的概念。3、三維教學(xué)目標：認知目標：建立元素的概念，把對物質(zhì)的宏觀組成與微觀結(jié)構(gòu)的認識由此統(tǒng)一起來。記憶常見的元素符號并明確表示的意義。初步認識元素周期表，可以根據(jù)原子序數(shù)找到該元素在周期表中的位置進而獲得該元素其它信息。第 1頁能力目標：通過查閱資料，培養(yǎng)學(xué)生收集信息、處理信息的能力。德育目標： 形成世界是物質(zhì)的， 物質(zhì)是由元素組成的認識觀。二、教法、學(xué)法、教學(xué)手段：教法： (1) 通過學(xué)生回憶電視廣告，收集各種商標，引入課題。(2) 設(shè)計生動形象場面突破難點。學(xué)法：讓學(xué)生主動地參與到教師的情境中來，成為情景中的一份子。教學(xué)手段：采用多媒體輔助教

3、學(xué)。三、教學(xué)過程的設(shè)計：創(chuàng)設(shè)情境：引導(dǎo)學(xué)生觀看一組圖片，佝僂病、貧血、地方性甲狀腺腫、呆小癥，分析疾病產(chǎn)生的原因得出缺少某些元素所至。播放生活中熟悉的廣告， 補鈣、補鐵的廣告，服用腦白金、腦黃金等，就是為了補充人體所需的各種元素。在這樣的情境中兩次提到元素，讓學(xué)生感到元素對人體健康的重要性，激起學(xué)生對元素相關(guān)知識的興趣，為導(dǎo)入元素概念做好了鋪墊。學(xué)生提問：元素到底是一個怎樣的概念呢?講授新課：我抓住了在操場上玩耍的學(xué)生上課鈴響時，可以有規(guī)律的進入自己的班級的情景倒入元素概念的。用了一個第 2頁比喻，我把學(xué)生比喻成原子，班級號與原子內(nèi)的質(zhì)子數(shù)相對應(yīng)，當鈴聲一響，有一個質(zhì)子的原子進入一班，兩個質(zhì)子數(shù)的原子進入二班這樣每個教室里容納的就應(yīng)該是質(zhì)子數(shù)相同的原子，總稱元素，所以一班就是氫元素在此時可以繼續(xù)引出元素符號、原子與元素的區(qū)別。原子和元素列表進行比較學(xué)生追問：在哪里可以找到我們所需要的元素呢?教師指導(dǎo)：元素不能獨立存在，元素存在于物質(zhì)中，介紹一些元素之最。教師追問：物質(zhì)有接近3000 多萬種，元素是否也有如此多呢 ?讓學(xué)生明確元素只有 110 多種，可以通過元素周期律來了解有關(guān)元素的性質(zhì)。四、板書設(shè)計： 概念存在物質(zhì)組成元素 元素符號及意義元素周期律五、教學(xué)預(yù)測：可能在元素概念的中出現(xiàn)問題。一