4《我的“長(zhǎng)生果”》

1、4*我的“長(zhǎng)生果”一、教材分析：這篇略讀課文是著名作家葉文玲的一篇散文，主要是回憶少年時(shí)代的讀書生活，闡明讀書的特有感受以及讀書對(duì)自己生活的影響，全篇情感真摯，層次分明。作者滿含深情地回憶了少年時(shí)代的讀書生活，他的讀物由叫做“香煙人”的小畫片到連環(huán)畫，到文藝書籍和中外名著，閱讀的范圍與深度在持續(xù)增加。在醉心的閱讀中，由囫圇吞棗、不求甚解到養(yǎng)成做讀書筆記的習(xí)慣，不但擴(kuò)展了想象力，鍛煉了記憶力，增強(qiáng)了理解力，更重要的是提升了寫作水平。作者在讀寫的實(shí)踐中，逐漸悟出了讀寫間的關(guān)系和寫作方法：作文，首先構(gòu)思要?jiǎng)e出心裁，落筆也要有些“鮮味”才好；作文，要寫真情實(shí)感；作文練習(xí)，開始離不開借鑒和模仿，但是真正

2、打動(dòng)人心的東西，應(yīng)該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。重點(diǎn)回憶了兩次作文的構(gòu)思與寫作的經(jīng)歷。情真意切、真實(shí)可感是本文的一大特點(diǎn)。作者開篇便說：“書，被人們稱為人類文明的長(zhǎng)生果。這個(gè)比喻，我覺得特別親切?！比缓笠砸贿B串美好的影像蜂蝶飛過花叢，泉水流經(jīng)山谷，流光溢彩的畫頁(yè)，跳躍著歡快音符的樂章，來形容少年時(shí)代讀書生活的美好。在對(duì)具體讀書生活的回憶中，作者對(duì)自己的閱讀及其感受描寫得極為生動(dòng)傳神，使人仿佛看到一個(gè)如饑似渴地讀書的孩子，沉迷于書中的世界，汲取著營(yíng)養(yǎng)，在一天天地成長(zhǎng)。尤其是兩次作文的實(shí)例，有力地印證了閱讀的功效?！拔业拈L(zhǎng)生果”的寓意不言自明。在行文中，作者還恰當(dāng)?shù)厥褂昧舜罅康某烧Z(yǔ)，和飽含情感的敘述結(jié)合

3、起來，增強(qiáng)了話語(yǔ)表現(xiàn)的動(dòng)感和力度。在結(jié)構(gòu)上，從首段的點(diǎn)題、總起，到按時(shí)間順序的回憶，使得全文線索清晰，完整緊湊。二、選編課文的目的：一是引導(dǎo)學(xué)生把握課文主要內(nèi)容，領(lǐng)悟作者對(duì)書的情感，體會(huì)作者所悟出的道理；二是結(jié)合實(shí)際明白讀寫間的關(guān)系，學(xué)習(xí)一些讀書方法，并繼續(xù)展開綜合性學(xué)習(xí)。三、教學(xué)目標(biāo)：1理解12個(gè)生字。2有感情地朗讀課文。把握主要內(nèi)容，體會(huì)作者悟出的道理。3學(xué)習(xí)一些讀書和習(xí)作的方法。四、教學(xué)重點(diǎn)：1. 結(jié)合自己的課外閱讀和習(xí)作實(shí)際體會(huì)“長(zhǎng)生果”的寓意；2.學(xué)習(xí)作者的讀寫方法。五、教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)一些讀書和習(xí)作的方法。六、課時(shí)安排：1課時(shí)七、教學(xué)過程：（一）回顧導(dǎo)入 這個(gè)單元的主題是“我愛讀書”

4、，在前幾篇課文中，我們一直在和書實(shí)行著有趣地對(duì)話。竊讀記生動(dòng)、細(xì)致地刻畫了竊讀的心理和樂趣，表達(dá)對(duì)讀書的熱愛與渴望；小苗與大樹的對(duì)話通過小女孩和北大著名學(xué)者對(duì)閱讀的交流，使我們得到讀書的有益見解；走遍天下書為侶則在假定和選擇中，告訴我們要與書為伴，以書為侶，其樂無(wú)窮；提出善于讀書，要常讀常新，百讀不厭，必有所獲；今天，我們?cè)賮韺W(xué)一篇關(guān)于讀書的文章，看看它又告訴了我們什么。 （二）作者簡(jiǎn)介 葉文玲，女作家。1942年生于浙江省。1958年發(fā)表處女作我和雪梅，從此走上文壇，后以短篇小說心香名聞遐邇。她恪守“美是文學(xué)的生命”的宗旨，是中國(guó)當(dāng)代文壇極為勤奮很有影響的作家。至今已有36本作品集及一部8卷

5、本文集出版。其作品曾獲國(guó)內(nèi)外多種獎(jiǎng)項(xiàng)?，F(xiàn)為中國(guó)作家協(xié)會(huì)主席團(tuán)委員，浙江省作家協(xié)會(huì)主席。（三）初讀課文，整體感知1.同桌互讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文。2.參考閱讀提示中的問題和方法，再讀課文，把感受最深的地方多讀幾遍，在旁邊做批注。3.匯報(bào)交流，教師指導(dǎo)A糾正易錯(cuò)讀音：一闋（qu） 附贈(zèng)物（f） 美差（chi） 卓婭（y） 奔向（bn） 掠過（l） 安分（fn） 沉甸甸（din） 分外（fn） 酵母（jio） 謄抄（tng）B作者寫了童年讀書、作文的哪幾件事，從中悟出了哪些道理？梳理事件：看香煙人小畫片；看連環(huán)畫；看文藝書籍；看中外名著。兩次作文的構(gòu)思與寫作的經(jīng)歷。悟出道理：作文，首先構(gòu)思要

6、別出心裁，落筆也要有點(diǎn)與眾不同的“鮮味”才好。 作文，要寫真情實(shí)感；作文練習(xí)，開始離不開借鑒和模仿，但是真正打動(dòng)人心的東西，應(yīng)該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。4. 文中的哪些段落寫了作者的這幾件事？5. 給課文分出段落。（1-2；3-14）（四）細(xì)讀課文，深入理解1.讀一讀作者列舉的兩篇作文的事例，你是怎樣理解作者悟出的道理的？你在自己的寫作中有過類似的體會(huì)嗎？（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的讀書寫作體驗(yàn)來理解，來談自己的感受，更重要的是學(xué)習(xí)并使用作者的寫作方法和讀書方法博覽群書，入情入境，做讀書筆記，會(huì)借鑒使用等。）2.通過剛才的交流，你理解為什么把書比作“長(zhǎng)生果”了嗎？（長(zhǎng)生果，指營(yíng)養(yǎng)極其豐富。將書比喻為“長(zhǎng)

7、生果”，意思是書是人類的精神食糧，是人類文明延續(xù)的營(yíng)養(yǎng)。作者就是在書的引領(lǐng)下寫作越來越成熟的。）3.將書譽(yù)為長(zhǎng)生果，從中你感受到什么？（作者對(duì)書的鐘愛）4.讀讀課文，你是從哪里感受到作者對(duì)書的特殊情感的？（協(xié)助學(xué)生梳理）A看“香煙人”的小畫片時(shí)津津有味，B看連環(huán)畫時(shí)廢寢忘食，C讀文藝書籍時(shí)不求甚解，D讀中外名著時(shí)如醉如癡。（五）品讀語(yǔ)言，學(xué)習(xí)積累1.讀了多遍課文，你發(fā)現(xiàn)作者在運(yùn)用語(yǔ)言上有什么特點(diǎn)？生動(dòng)的比喻：A書，被人們稱為人類文明的“長(zhǎng)生果”。這個(gè)比喻，我覺得特別親切。B像蜂蝶飛過花叢，像泉水流經(jīng)山谷，我每憶及少年時(shí)代，就禁不住涌起愉悅之情。C后來，我又不滿足于只看一般的故事書了，學(xué)校圖書館

8、那豐富的圖書又像磁石一樣吸引著我，那些古今中外的大部頭小說使我如醉如癡，我把所有課余時(shí)間都花在借閱圖書上。D小時(shí)候受過的一次委屈，平常積累的那些描寫苦惱心境的詞語(yǔ)，像酵母似的發(fā)揮了作用。恰當(dāng)?shù)某烧Z(yǔ)（含四字詞語(yǔ)）流光溢彩、吶喊助威、津津有味、天長(zhǎng)日久、如醉如癡、浮想聯(lián)翩、淚落如珠、囫圇吞棗、不求甚解、悲歡離合、牽腸掛肚、如饑似渴、不言而喻、黯然神傷、千篇一律、大顯身手、香飄四野、別出心裁、與眾不同、心安理得、念念不忘、嘔心瀝血2.朗讀并記憶句子及詞語(yǔ)（六）聯(lián)系實(shí)際，升華感情1.說一說你讀書中的故事，你在書中的收獲。A研讀讀書之理：博覽群書、勤做筆記、廣泛積累。B研讀寫作之理：構(gòu)思別出心裁、落筆與眾不同、真情實(shí)感、借鑒模仿、嘔心瀝血的創(chuàng)造。（七）積累釋放1抄寫文中優(yōu)美的詞句，背誦自己喜歡的段落。2將本節(jié)