淺談高考制度改革

1、淺談高考制度改革沈本涵 目前高考制度是應(yīng)試教育的影響在教育領(lǐng)域的集中反映，也是教育僵化的重要原因。其廣泛影響到從學(xué)前教育，九年義務(wù)制教育，高中階段教育到職業(yè)教育，高等教育，其中種種奇怪現(xiàn)象都是由此促成。進(jìn)幼兒園難，幼兒園教課小學(xué)花，提早學(xué)英語，語文等，影響這兒童身心成長，小學(xué)盛行擇校風(fēng)，課外作業(yè)繁重，輔助教材五花八門。還普遍追求補(bǔ)課。小學(xué)進(jìn)初中，初中進(jìn)高中，高中進(jìn)高校，有為初三，高三的初復(fù)班、高復(fù)班。為初一初二和高一高二的滾動復(fù)習(xí)班，以及一對一補(bǔ)習(xí)班。學(xué)生要讀兩份書，書包重，書本多，學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)越來越重，休息時間越來越少，都是想進(jìn)重點(diǎn)，進(jìn)名校，應(yīng)付高考。高考成績不好，還要進(jìn)復(fù)讀班重復(fù)再考。由此把學(xué)

2、生推進(jìn)應(yīng)試教育的泥沼。同時，也使各學(xué)校一味追求考分，關(guān)心升學(xué)率，沒有全面發(fā)展學(xué)生的德智體美勞。國家實(shí)施全民義務(wù)教育，大量資金投入，但是大批輔助教材，各類補(bǔ)課方式，卻又加重家長負(fù)擔(dān)。同時，也對貧困家庭學(xué)生新添了教育不平等。所以，社會呼聲越來越高，要求深化教育改革，徹底清除應(yīng)試教育流毒，其核心是高考改革。 教育的目的是為了教育人才和培養(yǎng)人才，不是為了培養(yǎng)高分，培育夫子。應(yīng)該對每個學(xué)生全面教育，不因?yàn)楦叻只虻头侄贿z漏。要實(shí)施積極的素質(zhì)教育，包含著思想素質(zhì)，道德素質(zhì)，文化素質(zhì)，心理素質(zhì)，能力素質(zhì)等等，使學(xué)生具有自我實(shí)踐創(chuàng)新能力。近年來，全球競爭力排行榜中，芬蘭一直名列前茅，成為最具有競爭力的國家。他

3、們的成就歸根結(jié)締在高質(zhì)量的教育體系。芬蘭基礎(chǔ)學(xué)校非常重視培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)造性思維，讓學(xué)生能充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。其高中階段教育目的是培養(yǎng)綜合素質(zhì)高，個性健康全面發(fā)展，有創(chuàng)造力和合作精神，能夠獨(dú)立探求知識的社會成員。同時芬蘭實(shí)行了高中無固定班級授課制的教學(xué)模式，即取消年紀(jì)劃分，學(xué)制極富彈性，根據(jù)學(xué)生自己的學(xué)習(xí)計劃選擇課程安排進(jìn)度，最大限度的滿足了學(xué)生自身發(fā)展的需要。芬蘭的大學(xué)密度在世界上也是名列前茅的，為國家和企業(yè)培養(yǎng)除了大批高素質(zhì)具有創(chuàng)新精神的人才，使他們成為芬蘭創(chuàng)新體系的堅(jiān)強(qiáng)基石。而我們現(xiàn)在的高考模式，就是以一次考分衡量學(xué)生，失去了為國家和企業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)有創(chuàng)新能力的人才，也失去了為辦

4、好人民滿意教育的重要意義。 辦好教育首先應(yīng)認(rèn)清各項(xiàng)考試目的，主要是要了解教學(xué)的效果，課程的適應(yīng)性，發(fā)揮自主創(chuàng)新的想象力和能動力，以適應(yīng)社會不斷進(jìn)步的需要，為院校和教師改進(jìn)教學(xué)作為參考。但由于應(yīng)試教育泛濫，變成對學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力和阻力，而且導(dǎo)致各類考試作弊叢生。 當(dāng)前，世界各國都在努力發(fā)展經(jīng)濟(jì)，極需要培養(yǎng)大批有用人才，集聚專業(yè)人才，大大推動教育改革的突出問題是高考入學(xué)體制。如國際教育水準(zhǔn)較高的英國最近宣布政府不再參與A-LEVEL考試（被視為英國的高考），現(xiàn)在改由各大學(xué)自主決定考試，樹立標(biāo)準(zhǔn)，決定內(nèi)容，進(jìn)行評估。如果主管部門繼續(xù)干預(yù)，將會使大學(xué)很難培養(yǎng)出真正優(yōu)秀學(xué)生。所以深化教育改革，首先要解決高考方案，彰顯素質(zhì)教育的重要性，徹底解決應(yīng)試教育的危害性、。各種改革方案要由單從教育部門主導(dǎo)推進(jìn)，轉(zhuǎn)變?yōu)槿鐣⑴c，各院校自主主導(dǎo)的推進(jìn)進(jìn)行。探索招生與考試相對分離的辦法，主管部門宏觀管理，專業(yè)機(jī)構(gòu)組織輔助實(shí)施，院校依法自主招生，學(xué)生多次選擇，逐步形成分類考試，綜合評價，多元錄取的考試制度。這樣將打破集中錄取，主管部門將招生權(quán)交給大學(xué)，將考試選擇權(quán)交給學(xué)