《伴性遺傳》的教學(xué)設(shè)計(jì)

1、伴性遺傳的教學(xué)設(shè)計(jì) 高偉省市第三十屮學(xué)110101 一、教學(xué)設(shè)計(jì)思路 根據(jù)素質(zhì)教育理論和學(xué)生主體理論，充分利用教材提供的素材，采用探究式教學(xué)方法，變經(jīng)典遺傳教 學(xué)為探究性教學(xué)，通過學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)展開對(duì)紅綠色盲、血友病等伴性遺傳病的探究，以激發(fā)學(xué)生 課前的求知欲；培養(yǎng)學(xué)生收集信息、處理信息、綜合分析的能力。以較小的知識(shí)密度換取學(xué)生更多的 能力訓(xùn)練；通過對(duì)紅綠色盲遺傳圖解的分析，歸納總結(jié)出其遺傳的特點(diǎn)和最本質(zhì)規(guī)律。從而做到在向 學(xué)生傳授科學(xué)知識(shí)的同時(shí)，兼顧科學(xué)態(tài)度、科學(xué)情感、科學(xué)技能的培養(yǎng)，提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)，力求 體現(xiàn)主體性、過程性、發(fā)展性的教育思想。 二、教學(xué)分析 （一）、教材分析 伴性遺傳

2、這一節(jié)，是新課標(biāo)教材必修2第二章第三節(jié)容。它是以色盲為例講述伴性遺傳 現(xiàn)象和 伴性遺傳規(guī)律。它進(jìn)一步說明了基因與性染色體的關(guān)系，其實(shí)質(zhì)就是基因分離定律在性染色體遺傳上 的作用。同時(shí)也為第五章第三節(jié)人類遺傳病的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。 （二）、學(xué)情分析 學(xué)生在學(xué)習(xí)伴性遺傳之前，已學(xué)過減數(shù)分裂和性別決定的知識(shí)，已經(jīng)掌握基因分離規(guī)律和自由組合規(guī) 律。在已有知識(shí)基礎(chǔ)上，通過紅綠色盲的調(diào)查活動(dòng)及結(jié)合課堂的探究活動(dòng)，對(duì)伴性遺傳現(xiàn)象進(jìn)行分析 和總結(jié)。 （三）、教學(xué)條件分析 我校是省重點(diǎn)高中，省模高屮，具有先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備及豐富的教學(xué)參考資料，教學(xué)可充分利用多媒體 輔助教學(xué)，在激發(fā)起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)做到高效教學(xué)

3、。 （四）、教學(xué)重點(diǎn) 1. 分析人類紅綠色盲的主要婚配方式及其伴性遺傳的特點(diǎn) 2. 遺傳系譜圖的識(shí)別和判斷。 （五）、教學(xué)難點(diǎn) 1. 伴性遺傳的機(jī)理和傳遞規(guī)律 2. 遺傳系譜圖的判別。 三、教學(xué)目標(biāo) （一）、知識(shí)目標(biāo) 1. 了解紅綠色盲的遺傳現(xiàn)象 2. 理解伴性遺傳與遺傳基本規(guī)律的關(guān)系 3. 理解伴性遺傳的原理和遺傳規(guī)律 （二）、方法與能力目標(biāo) 1. 通過紅綠色盲的調(diào)查培養(yǎng)學(xué)生收集、處理信息的能力 2通過探究活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用已有知識(shí)進(jìn)行分析、提出假設(shè)、設(shè)法求證的科學(xué)探究能力 3. 通過對(duì)伴性遺傳規(guī)律的總結(jié)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的概括、總結(jié)能力 （三）、情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo) 1.通過紅綠色盲家系圖譜的

4、分析，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)方法的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事、嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)的工作態(tài) 度。 2在了解常染色體遺傳病及伴性遺傳病傳遞規(guī)律的基礎(chǔ)上，使學(xué)生理解近親婚配對(duì)人口素質(zhì) 產(chǎn)生的 危害。 理解困難的知識(shí)。 四、教學(xué)策略與手段 1利用教學(xué)課件，幫助學(xué)生理解伴性遺傳等抽彖、 2. 通過師生互動(dòng).采用探究.討論想結(jié)合模式利用資料分析遺傳圖譜，共同探究有關(guān)性別決定和伴 性遺傳的規(guī)律。 3. 讓學(xué)生完成習(xí)題后，進(jìn)行教學(xué)反饋。 五. 教學(xué)過程 教學(xué) 容 教師的組織和引導(dǎo) 學(xué)生活動(dòng) 教學(xué)意圖 1、指導(dǎo)讀書P： XbXb XXbY 夕卜， 寫出其余4種婚配方式的遺傳圖 解。計(jì)算每種婚配方式中男女患病 的概率。 以班級(jí)小組為單位，

5、分組寫 出四種婚配方式的遺傳圖解，每組 派一位同學(xué)到黑板板書，其余同學(xué) 講評(píng)糾正。 強(qiáng)調(diào)遺傳圖解由親代(P)、 配子、子代基因型、子代表現(xiàn)型 及 比例五部分組成。糾正學(xué)生書寫不 規(guī)的不良習(xí)慣。 1、學(xué)生積極思考，動(dòng)手書寫， 規(guī)正確書寫要求 2、6種婚配方式: XXXXY XBXD XXJY (3)XnXb X XEY XDXb XX1ZY xTxfv xbxb xxW 3、通過老師引導(dǎo)比較，學(xué)生認(rèn) 識(shí)到色盲遺傳仍遵循基因分離規(guī) 律，根據(jù)減數(shù)分裂知識(shí)寫出每 種基 因型的配子類型。 規(guī)正確書寫要求，通過遺傳圖解書 寫，發(fā)現(xiàn)女性也會(huì)患病，但概率小 于男性。 4、學(xué)生積極思考，運(yùn)用數(shù)學(xué)方 法大膽尋求原

6、因：男性只要染色體 上有基因，就表現(xiàn)出色盲；女 性只 有兩個(gè)染色體上都有基因才表現(xiàn)出 色盲，故 X =7 % , XbX=7%X7%=0. 49%,通過計(jì)算驗(yàn)證男性發(fā)病率高于 女性。 合作學(xué)習(xí)：主要 由學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，要 求學(xué)生掌握正確書寫 規(guī)。學(xué)生通過圖解的 形式，把未知伴性遺 傳遺傳方式與學(xué)過的 分離定律進(jìn)行整合。 形成遺傳部分的完整 知識(shí)體系，并通過概 率計(jì)算驗(yàn)證了男性發(fā) 病率高于女性。 （二） 遺傳特點(diǎn) 歸納 5、男性色盲發(fā)病率為什么會(huì)高于 女性？如果已知男性色盲發(fā)病率為 7%,該如何計(jì)算女性色盲患者發(fā)病 率？ 引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識(shí)來解答。 學(xué)生學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)新問題：敬師 指導(dǎo)學(xué)生課后進(jìn)一步探

7、究。 1.性染色體基因和常染色體基因 會(huì)不會(huì)自由組合？ 2 X染色體顯性基因，也會(huì)出現(xiàn) 男性發(fā)病率高于女性？ 1, 根據(jù)上面不同婚配方式的遺傳 圖解，歸納色有的遺傳特點(diǎn)。 學(xué)生對(duì)遺傳特點(diǎn)不一定能答 全，需要教師進(jìn)一步引導(dǎo)。 2, 根據(jù)一位色盲男同學(xué)的家族遺 傳病史調(diào)查情況，分析這位同學(xué)的 色盲基因的來源？ 教師引導(dǎo)學(xué)生分析男性的X 性染色體和女性的兩條X性染色 體 的來源。 3, 如果女性色盲，那么她的父母 和子女表現(xiàn)型如何？如果男性色 盲，他的父母和子女表現(xiàn)型又如 何？ 5、男性的X性染色體只能來自母 親，女性的XX來自父親和母 親各 一條。 男性X性染色體上的紅綠色盲基 因只能從母親那里傳

8、來，以后只能 傳給他的女兒 結(jié)論 一般地說，色盲基因是由男 性通過他的女兒傳給他的外；在 遺 傳學(xué)上稱為交叉遺傳。 通過女患和男患父母和子女比 較，學(xué)生發(fā)現(xiàn)“女患者的父親和兒 子一定是患者”這個(gè)特點(diǎn)。 紅綠色盲的遺傳特點(diǎn) 男性患者多于女性。 一般地說，色盲基因是由男 性通過他的女兒傳給他的外；在遺 傳學(xué)上稱為交叉遺傳 女患者的乂親和兒子定疋 患者 課堂討論：學(xué)生對(duì)遺 傳特點(diǎn)不一定能答 全，需要教師進(jìn)一步 引導(dǎo)學(xué)生互相啟發(fā)， 互相補(bǔ)充，集思廣 益，從而獲得完整的 紅綠色盲遺傳特點(diǎn)的 知識(shí)。 四.鞏固 練習(xí) 1. （1） 一男孩是紅綠色盲，他的父親、祖父、外祖父也均是紅綠色盲患者，但他 的 母親、祖母、外祖母色覺都正常。該男孩色盲基因的傳遞來源是（A ） A.外祖父一母親一男孩B.外祖母一母親一男孩 C祖父一父親一男孩D.祖母一父親一男孩 （2） 一男孩是紅綠色盲患者，但他的父母.祖父母.外祖父母都不是患者。該男孩 色盲基因的傳遞來源是（B ） A.外祖父一母親一男孩B.外祖母一母親一男孩 C.祖父一父親一男孩D.祖母一父親一男孩 2. 一個(gè)色覺正常的婦女，她的雙親色覺正常，哥哥是色盲患者。這位婦女是色盲基 因攜帶者的可能性是。1/