部編】人教版一年級語文下冊教學工作總結(jié)

1、人教版一年級語文下冊教學工作總結(jié)人教版一年級語文下冊教學工作總結(jié)本學期我繼續(xù)擔任一年級語文課的教學工作，一年級是整個小學階段 的基礎(chǔ)，這個基礎(chǔ)打的好與壞將直接影響到學生整個小學階段的語文 學習興趣及成績，所以本學期的教學工作顯得尤為重要.為了總結(jié)自 己工作中的得與失，進一步改進自己的方法提髙教學成績，現(xiàn)將本學 期的工作總結(jié)如下：一、主要工作及成績1、語文學科成績有了比較大的提髙.剛剛?cè)雽W的時候，很多小朋友不 適應(yīng)課堂上緊張的學習，沒有找到更好的語文學習的方法和竅門，因 而在剛剛開始的幾次語文考試中成績并不是很理想。2、口頭表達能力有了比較大的提髙.學校每天都有觀察說話的時間, 每一個學生在課堂

2、上都能得到較為系統(tǒng)的說話訓練.經(jīng)過這樣有計劃 的訓練，每一個學生都能把話說得比較完整比較有順序，而且有個別 學生還能做到把話說得比較生動有趣.3、閱讀能力有了提高.一年級的學生識字量非常有限,讓他們完全依 靠認字來進行閱讀是非常不現(xiàn)實的由于一年級在剛剛?cè)雽W的開始首 先接觸的就是拼音的學習，所以當他們學會了拼音以后在進行閱讀就 簡單的多了.4、對于古詩的背誦與理解有了比較大的提高.在本學期中，班級開展 了對學生的聽說讀寫的訓練，在訓練過程中比較重要的一項就是對學 生古詩文素養(yǎng)的培養(yǎng)每一個星期學生至少要背誦2篇以上的古詩要 了解詩的大體意思，知道詩句的作者朝代和詩中比較有名的詩句.經(jīng) 過有計劃有目

3、的的系統(tǒng)訓練，學生們已經(jīng)掌握了許多首古詩。5、雖然我們一年級的學生剛剛?cè)雽W，知識面還比較窄，但是他們經(jīng)過 一個學年的系統(tǒng)訓練已經(jīng)學會辦閱讀報和古詩文小報，不僅會辦而且 設(shè)計的還比較美觀大方.二、取得的經(jīng)驗1、重視各種語文輔助訓練手段的運用2、課堂教學注重實用性與趣味性相結(jié)合.3、注重培優(yōu)補差工作的開展.學生年齡小，接受事物的能力和速度十 分不同，這樣在學習中難免就會出現(xiàn)兩極分化的局面，對于接受快學 習能力強的學生，老師要適當給他們增加學習的難度，對于那些在學 習上暫時還有困難得學生老師要及時給與幫助，增強他們戰(zhàn)勝困難的 勇氣和信心,提高他們的學習成績.4、重視語文課的思想教育功能.把對學生的教

4、育融入生動活潑的教育 教學中，使學生在獲得知識的同時能夠受到思想上的熏陶，為她們成 長為德智體全面發(fā)展的人奠定良好基礎(chǔ).三、存在的不足1、忽視了學生動口快動手比較慢的問題，沒有留給學生充分寫的時間, 練習的時間，以至于學生沒有牢固掌握所學的知識，造成了學習中不 必要的麻煩.2、口語交際課只是讓學生進行了 口頭上的練習，對于一些觀察實踐方 面的練習沒有及時進行，使得學生的觀察能力沒有得到很好的培養(yǎng)和發(fā)四、今后努力方向在今后的教育教學中，我決心認真研究教材，尋求更加適合學生的方 法充分重視學生動手動腦的訓練，使每一個學生都能得到全面的發(fā) 展，為學生今后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ).人教版一年級語文下冊教學

5、工作總結(jié)時光如水，一眨眼的功夫，一個學期的教育教學工作已經(jīng)接近尾聲了，現(xiàn)將本學期具體工作總結(jié)如下：一、激發(fā)學生學習興趣，提高學生語文素養(yǎng)語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學科。在新課改的 大背景中，學生的自主學習，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，已成為教師關(guān)注 的熱點，討論、交流、探究等學習方式已成為課堂的主流。我在語文 課堂教學中，力求做到讓學生變得鮮活，讓學生學得興致盎然，使學 生在語文學習中享受學習的樂趣，從而發(fā)展學生的語文素養(yǎng)。例如，在兒童喜聞樂見的情境中學習拼音、認識漢字；在連、涂、畫、 拼、擺等活動中，鞏固漢字，在課后練習和語文園地中，大量采用“我 會讀” “我會寫”“我會說”“我會

6、畫”等形式，激發(fā)學生的學習興趣， 培植識字的信心。教學中，我們從教材實際出發(fā)，依據(jù)兒童年齡特征， 精心設(shè)計教法，激發(fā)兒童的識字興趣，教給識字方法。二、利用新舊知識聯(lián)系法進行隨機識字我們知道，新知識的獲取往往建立在舊知識的基礎(chǔ)上。同樣，學生認 識新字的過程，也往往是建立在已有的知識上。在教學過程中，我們 常常利用兒童已經(jīng)學過的筆畫、部首、熟字，采取加加、減減、換換、 編字謎的方法來引導學生隨機識字。三、在閱讀教學中指導學生多階段反復(fù)識字本冊共編排34篇課文，每課安排識字量還挺大的。針對識字量過大 的問題，教師的指導非常重要。我在閱讀教學的各個環(huán)節(jié)，注意激發(fā) 識字興趣，讓生字多次復(fù)現(xiàn)，在復(fù)現(xiàn)中鞏固

7、識字。（一）指導學生在預(yù)習中讀準字音預(yù)習是專為學習新知識作準備的。為提髙學生的識字效率，我們要求 學生初讀課文時，“看看生字條中的生字寶寶，你已經(jīng)認識了誰？跟 它打聲招呼吧（讀出字音），還有誰你不認識？快把它從課文中找出 來，圈一圈，借助拼音讀一讀吧。”學生們立刻行動起來，很樂意到 課文中認生字，獲得了學習生字的主動權(quán)。（二）指導學生在合作中學習生字合作是一種很重要的學習能力。課堂上，我們把學生分成四個人一小 組，每個小組選出一個小組長。在初讀課文后，我讓學生在小組內(nèi)合 作學習生字：四人圍坐，每個人都用右手食指指著生字字條中的生字， 從小組長開始，輪流教讀，每個字連讀三遍，其他三人跟讀三遍，教

8、 讀者一時不會了或者教錯了，其他三人中任何一個可馬上提醒或糾正, 強化了對字音、字形記憶。之后，讓學生在小組內(nèi)說說各自的識字方 法，并通過評價，讓學生逐步領(lǐng)悟、進而掌握最佳識字方法。通過這 種簡單的合作學習，所有的學生都主動參與，積極表現(xiàn)，實現(xiàn)學習互 補，增強了合作精神和競爭意識，提髙了學習的有效性。四、重視朗讀品評感悟，讓課堂教學“活”起來。小學語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語境描述的美 妙，語言運用的精妙，思想表達的深邃，見解闡述的獨到，都是引導 學生感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學時間的有限，課文中的精彩之 處沒有可能引導學生一一感悟。為了使這些精彩給學生留下整體印象, 我在

9、閱讀中抓重點，引導學生對語言文字反復(fù)誦讀，以悟出語言豐富 的形象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵，情感內(nèi)涵。同時，讓學生在感悟的基礎(chǔ)上， 引導學生居高臨下地對課文進行品評，在品評中深化理解，升華認識， 填補空白。兒童識字，認得快，忘得也快。因此，不斷復(fù)現(xiàn)是鞏固 識字的重要方法，而把識的字放到語言環(huán)境中鞏固，效果比較好。閱 讀心理學認為，閱讀不是單純的被動接受的過程，而是閱讀主體積極 參與的過程。教學中我利用各種教學手段，采用多種形式，反復(fù)朗讀 課文，隨課文識字，即在語言環(huán)境中識字，做到字不離詞，詞不離句， 便于理解字詞的意思，有助于建立字詞在音、形、義上的統(tǒng)一聯(lián)系。 六、注重課內(nèi)外結(jié)合，調(diào)動家長參與課改的積極性

10、，引導學生在課外 識字。美國的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學 習為核心，能動地向?qū)W生的學校生活、家庭生活、社會生活等各個生 活領(lǐng)域自然延伸和拓展，使課堂訓練與課外行為訓練形成有序、有趣、 有力、有效的結(jié)合，取得語文教學的整體效益。本學期我雖然盡了自己的責任和能力去完成了教學工作任務(wù)，也取得 了一定的成績，但成績只屬于過去，今后我將繼續(xù)加倍地努力工作, 為全面提高學生的語文成績而努力！ 人教版一年級語文下冊教學工作總結(jié)本學期，我擔任一年級的語文教學工作。一學期來，我認真扎實地對 待教學，虛心向他人學習，在實踐中積累了屬于自己的教學感悟?，F(xiàn) 從以下幾個方面加以總結(jié)：一、不斷

11、提髙專業(yè)素養(yǎng)，與時俱進。為提髙自身的業(yè)務(wù)水平，本學期我認真參加組內(nèi)集體備課活動，積極 找問題，謙虛請教他人，尋求解決問題的最佳途徑。為了上好每一節(jié) 課，我依然像以前一樣認真鉆研教材，并結(jié)合本班學生的實際特點, 備好課，上好課。平時，我堅持自己獨立備課，因此在課前的準備是 很充分的，為加強教學常規(guī)的養(yǎng)成奠定了基礎(chǔ)。課堂上，我著力抓好 課堂常規(guī)。并以學生為主體，有目的、有條理地引導他們進行學習， 自主獲取知識。經(jīng)過這段時間的訓練，學生們已經(jīng)學會帶著問題認真 地進行語文合作學習，學會了針對文本提出一些有質(zhì)量的問題。課余, 我積極參加各級各類組織的教研活動，還經(jīng)常閱讀一些教學書籍，吸 收一些適用的方法

12、，更新一些教學理念，從而促進自身專業(yè)的發(fā)展。二、積極開展語文活動，全面激發(fā)學生學習語文的興趣。一期來，在教學方法上，我總結(jié)出了兒歌識字，字謎識字，形象識字， 游戲識字，編故事識字等一系列學生喜歡的識字教學方法。平時，我 盡量讓學生多識字。除了課內(nèi)識字外，我還鼓勵學生在課外識字，引 導學生平時留心觀察，隨時隨地識字。課外書，同學朋友的名字，學 校各處的名稱以及大街上的廣告牌，家里的報紙、包裝袋、超市的貨 柜都是我們一年級小朋友識字的好地方。低年級的詞語教學是鞏固識 字、提高語文素養(yǎng)的重要組成部分，在以往的教學過程中我更多關(guān)注 的是學生對詞語是否正確地認讀，詞語的積累重視不夠，而本期我注 重了這一

13、點。課堂上，我借助圖片或客觀事物，化抽象為具體，為學 生輕松理解詞語服務(wù)。有時設(shè)計多種形式的練習，指導學生反復(fù)運用 詞語，如“連連看”讓學生對一些反義詞、近義詞，“詞語接龍”，使 學生思維更敏捷，詞語得到有效鞏固。圍繞課文教學，我有目的、有 計劃地拓展學生的詞語積累范圍，經(jīng)過一系列的詞語積累練習后，大 大豐富了學生的詞語庫，從而提髙學生課堂表達能力。針對本班學生的特點和實際，本著“扎實打基礎(chǔ)，認真來學習”的原 則，除上好語文課以外，我還組織了以下活動：一是堅持早自習引讀 生字筆順訓練，培養(yǎng)學生識記生字以及正確書寫的能力。二是天天少 量的課外閱讀活動，提高學生拼讀水平，培養(yǎng)學生獨立閱讀的能力, 拓展學生的知識面。三是開放式作業(yè)，促進學生觀察、思考習慣的養(yǎng) 成，鼓勵學生在生活中學語文。三、加強希望生轉(zhuǎn)化工作，縮短學生差距。本班個別學生與其他同學存在著較大的差異，為促使每位