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文檔簡介

1、人教版一年級語文下冊教學工作總結(jié)人教版一年級語文下冊教學工作總結(jié)本學期我繼續(xù)擔任一年級語文課的教學工作,一年級是整個小學階段 的基礎(chǔ),這個基礎(chǔ)打的好與壞將直接影響到學生整個小學階段的語文 學習興趣及成績,所以本學期的教學工作顯得尤為重要.為了總結(jié)自 己工作中的得與失,進一步改進自己的方法提髙教學成績,現(xiàn)將本學 期的工作總結(jié)如下:一、主要工作及成績1、語文學科成績有了比較大的提髙.剛剛?cè)雽W的時候,很多小朋友不 適應(yīng)課堂上緊張的學習,沒有找到更好的語文學習的方法和竅門,因 而在剛剛開始的幾次語文考試中成績并不是很理想。2、口頭表達能力有了比較大的提髙.學校每天都有觀察說話的時間, 每一個學生在課堂

2、上都能得到較為系統(tǒng)的說話訓練.經(jīng)過這樣有計劃 的訓練,每一個學生都能把話說得比較完整比較有順序,而且有個別 學生還能做到把話說得比較生動有趣.3、閱讀能力有了提高.一年級的學生識字量非常有限,讓他們完全依 靠認字來進行閱讀是非常不現(xiàn)實的由于一年級在剛剛?cè)雽W的開始首 先接觸的就是拼音的學習,所以當他們學會了拼音以后在進行閱讀就 簡單的多了.4、對于古詩的背誦與理解有了比較大的提高.在本學期中,班級開展 了對學生的聽說讀寫的訓練,在訓練過程中比較重要的一項就是對學 生古詩文素養(yǎng)的培養(yǎng)每一個星期學生至少要背誦2篇以上的古詩要 了解詩的大體意思,知道詩句的作者朝代和詩中比較有名的詩句.經(jīng) 過有計劃有目

3、的的系統(tǒng)訓練,學生們已經(jīng)掌握了許多首古詩。5、雖然我們一年級的學生剛剛?cè)雽W,知識面還比較窄,但是他們經(jīng)過 一個學年的系統(tǒng)訓練已經(jīng)學會辦閱讀報和古詩文小報,不僅會辦而且 設(shè)計的還比較美觀大方.二、取得的經(jīng)驗1、重視各種語文輔助訓練手段的運用2、課堂教學注重實用性與趣味性相結(jié)合.3、注重培優(yōu)補差工作的開展.學生年齡小,接受事物的能力和速度十 分不同,這樣在學習中難免就會出現(xiàn)兩極分化的局面,對于接受快學 習能力強的學生,老師要適當給他們增加學習的難度,對于那些在學 習上暫時還有困難得學生老師要及時給與幫助,增強他們戰(zhàn)勝困難的 勇氣和信心,提高他們的學習成績.4、重視語文課的思想教育功能.把對學生的教

4、育融入生動活潑的教育 教學中,使學生在獲得知識的同時能夠受到思想上的熏陶,為她們成 長為德智體全面發(fā)展的人奠定良好基礎(chǔ).三、存在的不足1、忽視了學生動口快動手比較慢的問題,沒有留給學生充分寫的時間, 練習的時間,以至于學生沒有牢固掌握所學的知識,造成了學習中不 必要的麻煩.2、口語交際課只是讓學生進行了 口頭上的練習,對于一些觀察實踐方 面的練習沒有及時進行,使得學生的觀察能力沒有得到很好的培養(yǎng)和發(fā)四、今后努力方向在今后的教育教學中,我決心認真研究教材,尋求更加適合學生的方 法充分重視學生動手動腦的訓練,使每一個學生都能得到全面的發(fā) 展,為學生今后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ).人教版一年級語文下冊教學

5、工作總結(jié)時光如水,一眨眼的功夫,一個學期的教育教學工作已經(jīng)接近尾聲了,現(xiàn)將本學期具體工作總結(jié)如下:一、激發(fā)學生學習興趣,提高學生語文素養(yǎng)語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學科。在新課改的 大背景中,學生的自主學習,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力,已成為教師關(guān)注 的熱點,討論、交流、探究等學習方式已成為課堂的主流。我在語文 課堂教學中,力求做到讓學生變得鮮活,讓學生學得興致盎然,使學 生在語文學習中享受學習的樂趣,從而發(fā)展學生的語文素養(yǎng)。例如,在兒童喜聞樂見的情境中學習拼音、認識漢字;在連、涂、畫、 拼、擺等活動中,鞏固漢字,在課后練習和語文園地中,大量采用“我 會讀” “我會寫”“我會說”“我會

6、畫”等形式,激發(fā)學生的學習興趣, 培植識字的信心。教學中,我們從教材實際出發(fā),依據(jù)兒童年齡特征, 精心設(shè)計教法,激發(fā)兒童的識字興趣,教給識字方法。二、利用新舊知識聯(lián)系法進行隨機識字我們知道,新知識的獲取往往建立在舊知識的基礎(chǔ)上。同樣,學生認 識新字的過程,也往往是建立在已有的知識上。在教學過程中,我們 常常利用兒童已經(jīng)學過的筆畫、部首、熟字,采取加加、減減、換換、 編字謎的方法來引導學生隨機識字。三、在閱讀教學中指導學生多階段反復(fù)識字本冊共編排34篇課文,每課安排識字量還挺大的。針對識字量過大 的問題,教師的指導非常重要。我在閱讀教學的各個環(huán)節(jié),注意激發(fā) 識字興趣,讓生字多次復(fù)現(xiàn),在復(fù)現(xiàn)中鞏固

7、識字。(一)指導學生在預(yù)習中讀準字音預(yù)習是專為學習新知識作準備的。為提髙學生的識字效率,我們要求 學生初讀課文時,“看看生字條中的生字寶寶,你已經(jīng)認識了誰?跟 它打聲招呼吧(讀出字音),還有誰你不認識?快把它從課文中找出 來,圈一圈,借助拼音讀一讀吧。”學生們立刻行動起來,很樂意到 課文中認生字,獲得了學習生字的主動權(quán)。(二)指導學生在合作中學習生字合作是一種很重要的學習能力。課堂上,我們把學生分成四個人一小 組,每個小組選出一個小組長。在初讀課文后,我讓學生在小組內(nèi)合 作學習生字:四人圍坐,每個人都用右手食指指著生字字條中的生字, 從小組長開始,輪流教讀,每個字連讀三遍,其他三人跟讀三遍,教

8、 讀者一時不會了或者教錯了,其他三人中任何一個可馬上提醒或糾正, 強化了對字音、字形記憶。之后,讓學生在小組內(nèi)說說各自的識字方 法,并通過評價,讓學生逐步領(lǐng)悟、進而掌握最佳識字方法。通過這 種簡單的合作學習,所有的學生都主動參與,積極表現(xiàn),實現(xiàn)學習互 補,增強了合作精神和競爭意識,提髙了學習的有效性。四、重視朗讀品評感悟,讓課堂教學“活”起來。小學語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作,其語境描述的美 妙,語言運用的精妙,思想表達的深邃,見解闡述的獨到,都是引導 學生感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學時間的有限,課文中的精彩之 處沒有可能引導學生一一感悟。為了使這些精彩給學生留下整體印象, 我在

9、閱讀中抓重點,引導學生對語言文字反復(fù)誦讀,以悟出語言豐富 的形象內(nèi)涵,意義內(nèi)涵,情感內(nèi)涵。同時,讓學生在感悟的基礎(chǔ)上, 引導學生居高臨下地對課文進行品評,在品評中深化理解,升華認識, 填補空白。兒童識字,認得快,忘得也快。因此,不斷復(fù)現(xiàn)是鞏固 識字的重要方法,而把識的字放到語言環(huán)境中鞏固,效果比較好。閱 讀心理學認為,閱讀不是單純的被動接受的過程,而是閱讀主體積極 參與的過程。教學中我利用各種教學手段,采用多種形式,反復(fù)朗讀 課文,隨課文識字,即在語言環(huán)境中識字,做到字不離詞,詞不離句, 便于理解字詞的意思,有助于建立字詞在音、形、義上的統(tǒng)一聯(lián)系。 六、注重課內(nèi)外結(jié)合,調(diào)動家長參與課改的積極性

10、,引導學生在課外 識字。美國的一位教育家指出:“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學 習為核心,能動地向?qū)W生的學校生活、家庭生活、社會生活等各個生 活領(lǐng)域自然延伸和拓展,使課堂訓練與課外行為訓練形成有序、有趣、 有力、有效的結(jié)合,取得語文教學的整體效益。本學期我雖然盡了自己的責任和能力去完成了教學工作任務(wù),也取得 了一定的成績,但成績只屬于過去,今后我將繼續(xù)加倍地努力工作, 為全面提高學生的語文成績而努力! 人教版一年級語文下冊教學工作總結(jié)本學期,我擔任一年級的語文教學工作。一學期來,我認真扎實地對 待教學,虛心向他人學習,在實踐中積累了屬于自己的教學感悟?,F(xiàn) 從以下幾個方面加以總結(jié):一、不斷

11、提髙專業(yè)素養(yǎng),與時俱進。為提髙自身的業(yè)務(wù)水平,本學期我認真參加組內(nèi)集體備課活動,積極 找問題,謙虛請教他人,尋求解決問題的最佳途徑。為了上好每一節(jié) 課,我依然像以前一樣認真鉆研教材,并結(jié)合本班學生的實際特點, 備好課,上好課。平時,我堅持自己獨立備課,因此在課前的準備是 很充分的,為加強教學常規(guī)的養(yǎng)成奠定了基礎(chǔ)。課堂上,我著力抓好 課堂常規(guī)。并以學生為主體,有目的、有條理地引導他們進行學習, 自主獲取知識。經(jīng)過這段時間的訓練,學生們已經(jīng)學會帶著問題認真 地進行語文合作學習,學會了針對文本提出一些有質(zhì)量的問題。課余, 我積極參加各級各類組織的教研活動,還經(jīng)常閱讀一些教學書籍,吸 收一些適用的方法

12、,更新一些教學理念,從而促進自身專業(yè)的發(fā)展。二、積極開展語文活動,全面激發(fā)學生學習語文的興趣。一期來,在教學方法上,我總結(jié)出了兒歌識字,字謎識字,形象識字, 游戲識字,編故事識字等一系列學生喜歡的識字教學方法。平時,我 盡量讓學生多識字。除了課內(nèi)識字外,我還鼓勵學生在課外識字,引 導學生平時留心觀察,隨時隨地識字。課外書,同學朋友的名字,學 校各處的名稱以及大街上的廣告牌,家里的報紙、包裝袋、超市的貨 柜都是我們一年級小朋友識字的好地方。低年級的詞語教學是鞏固識 字、提高語文素養(yǎng)的重要組成部分,在以往的教學過程中我更多關(guān)注 的是學生對詞語是否正確地認讀,詞語的積累重視不夠,而本期我注 重了這一

13、點。課堂上,我借助圖片或客觀事物,化抽象為具體,為學 生輕松理解詞語服務(wù)。有時設(shè)計多種形式的練習,指導學生反復(fù)運用 詞語,如“連連看”讓學生對一些反義詞、近義詞,“詞語接龍”,使 學生思維更敏捷,詞語得到有效鞏固。圍繞課文教學,我有目的、有 計劃地拓展學生的詞語積累范圍,經(jīng)過一系列的詞語積累練習后,大 大豐富了學生的詞語庫,從而提髙學生課堂表達能力。針對本班學生的特點和實際,本著“扎實打基礎(chǔ),認真來學習”的原 則,除上好語文課以外,我還組織了以下活動:一是堅持早自習引讀 生字筆順訓練,培養(yǎng)學生識記生字以及正確書寫的能力。二是天天少 量的課外閱讀活動,提高學生拼讀水平,培養(yǎng)學生獨立閱讀的能力, 拓展學生的知識面。三是開放式作業(yè),促進學生觀察、思考習慣的養(yǎng) 成,鼓勵學生在生活中學語文。三、加強希望生轉(zhuǎn)化工作,縮短學生差距。本班個別學生與其他同學存在著較大的差異,為促使每位

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