最新小學(xué)語(yǔ)文教案（精編版）

1、最新小學(xué)語(yǔ)文教案（精編版）學(xué)語(yǔ)文教案 篇1一、揭題導(dǎo)入，導(dǎo)入新課：小朋友，在家里自己會(huì)干什么？是怎么學(xué)會(huì)的？1、今天，我們學(xué)一篇童話故事，看故事中的小鴨子、小鷹會(huì)干什么，它們的本領(lǐng)是怎么學(xué)會(huì)的？2、看老師寫(xiě)課題，你猜老師想寫(xiě)什么？齊讀課題。二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字1、讀一讀課文，用鉛筆標(biāo)出不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音多讀幾遍。（讓學(xué)生圈點(diǎn)，主要引導(dǎo)養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的習(xí)慣。）2、出示生字卡片，檢查讀音：小朋友，現(xiàn)在先把你認(rèn)識(shí)的字讀一讀，不認(rèn)識(shí)的字看拼音讀。3、聽(tīng)讀課文，識(shí)字：這篇課文講了幾個(gè)小故事？從這兩個(gè)故事中你挑選一個(gè)喜歡的讀給大家聽(tīng)。（自告奮勇地站起來(lái)讀）4、同桌合作讀課文，讀中鞏固識(shí)字：如果同桌

2、讀對(duì)了，你就豎起大拇指夸夸他；如果讀錯(cuò)了，你就幫幫他。5、識(shí)記生字：哪些字你以前就認(rèn)識(shí)了？怎么認(rèn)識(shí)的？哪個(gè)字你有好辦法記住它？（在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字，通過(guò)多讀，聽(tīng)別人讀等方法，與生字常見(jiàn)面。全部生字的識(shí)記體現(xiàn)梯度。最后一問(wèn)旨在讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，增強(qiáng)學(xué)生課外識(shí)字、自主識(shí)字的意識(shí)。）三、研讀課文第一段，感悟故事內(nèi)涵1、出示投影片，顯示文中的兩幅圖片：（學(xué)生喜歡哪幅就說(shuō)哪一幅。）請(qǐng)學(xué)生看圖，想一想：圖上畫(huà)的是誰(shuí)和誰(shuí)？他們說(shuō)什么？（教師板書(shū)：小鴨鴨媽媽小鷹鷹媽媽）2、這節(jié)課我們先學(xué)第一段 課文里是怎么寫(xiě)的？哪個(gè)小朋友把小鴨說(shuō)的這句話讀給大家聽(tīng)？指名讀小鴨說(shuō)的話。 這是一只很有禮貌的小鴨，你從哪里發(fā)現(xiàn)的

3、？ 想一想：你該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀小鴨的話？自己練讀，同桌互相評(píng)議。讀一讀，比一比，媽媽，您帶我去游泳。媽媽，您帶我去游泳，好嗎？ 小朋友對(duì)誰(shuí)說(shuō)話會(huì)用上您?3、自己讀一讀鴨媽媽的話。 出示句子：小溪的水不深，自己去游吧！讀了這句話，有什么疑問(wèn)要大家?guī)湍憬鉀Q嗎？分小組討論：鴨媽媽為什么讓小鴨自己去游泳？ 指導(dǎo)朗讀，體會(huì)鴨媽媽的話該怎樣讀。（學(xué)生評(píng)讀。）采用靈活的形式讀課文，如指名讀、小組讀、打擂臺(tái)讀、男女生比賽讀。4、引讀：小鴨學(xué)會(huì)游泳了嗎？（齊讀最后一句。）從哪里看出來(lái)？出示詞語(yǔ)卡片：幾天、學(xué)會(huì).（教師板書(shū)：學(xué)會(huì)游泳）你能想象一下小鴨學(xué)會(huì)游泳對(duì)它以后的生活有什么幫助嗎？5、分角色朗讀課文，注意

4、讀出小鴨和鴨媽媽說(shuō)話時(shí)的不同語(yǔ)氣，讀后評(píng)議。（此環(huán)節(jié)是從講圖意、感受到通過(guò)美讀來(lái)抒發(fā)情感，學(xué)生融入其中，從讀中領(lǐng)悟小鴨的媽媽為什么讓它的孩子自己去學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。）四、把第一段編成課本劇表演1、創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練： 小鴨，你學(xué)會(huì)游泳嗎？你剛學(xué)游泳時(shí)害怕嗎？為什么不放棄？ 小組合作模擬小鴨和鴨媽媽在小溪旁對(duì)話的游戲情境。（用學(xué)生感興趣的形式進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練，給學(xué)生提供說(shuō)話的機(jī)會(huì)素材。）2、戴上頭飾表演。五、學(xué)寫(xiě)生字1、這節(jié)課，你有什么收獲？讀一讀：自己能做的事自己做。2、學(xué)寫(xiě)自,讓學(xué)生觀察字形。教師問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)了什么？指名說(shuō)，學(xué)生范寫(xiě)、講評(píng)。（讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，去探究，結(jié)果會(huì)掌握得更好，進(jìn)而培

5、養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。）六、作業(yè)1、把故事說(shuō)給爸爸媽媽聽(tīng)。2、把第二段也編成課本劇表演。【板書(shū)設(shè)計(jì)】鴨媽媽小鴨學(xué)會(huì)游泳自己去吧鷹媽媽小鷹學(xué)會(huì)飛翔小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2教學(xué)目標(biāo)：1能用拼音正確讀出課文中生字，能查字典，確定帶點(diǎn)字在詞中的意思。2能有感情地朗讀課文，表達(dá)為“我們村”日益繁榮昌盛而喜悅和自豪的感情。3感受我國(guó)農(nóng)村在改革開(kāi)放春風(fēng)沐浴下日新月異的變化。教學(xué)過(guò)程：一交談揭題。你家所在的村子有什么特別的標(biāo)記嗎？當(dāng)有人問(wèn)你：你們的村子在哪里？你一定會(huì)指著那個(gè)村子的標(biāo)記對(duì)他說(shuō)：“你看，那兒就是我們村”。二揭題讀題。三自學(xué)課文生字詞語(yǔ)。找出疑難問(wèn)題。四閱讀交流：1你認(rèn)為小作者寫(xiě)“我們村”不同年代的不同標(biāo)記

6、是想說(shuō)明什么？2怎樣朗讀每段課文，才能表達(dá)我們同小作者一樣的感情？3課文什么分5個(gè)自然段寫(xiě)，說(shuō)出每段中表示時(shí)間的詞和人們指點(diǎn)村子的標(biāo)記。五朗讀：是否準(zhǔn)確表達(dá)了我們和小作者一樣為“村子”而自豪的感情。小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3教學(xué)目標(biāo)：1、 在看圖說(shuō)話訓(xùn)練過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、語(yǔ)言組織、表達(dá)能力、想象能力。2、 在說(shuō)話訓(xùn)練過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)、克服困難意識(shí)。3、 培養(yǎng)學(xué)生文明禮貌習(xí)慣。4、 使學(xué)生掌握由主到次的看圖方法，掌握說(shuō)清一件事的幾要素。5、 使學(xué)生受到文學(xué)美的熏陶。教學(xué)重、難點(diǎn)：續(xù)寫(xiě)故事教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入同學(xué)們，還記得小豬的名字嗎？（笨笨）那還記得我送給你們的名字嗎？（聰聰）什么樣的學(xué)生才叫

7、聰聰呀？（聰明、愛(ài)動(dòng)腦筋的學(xué)生）。今天有很多老師聽(tīng)我們班的課，想看看我們班誰(shuí)最聰明，你們對(duì)自己有沒(méi)有信心呀？我相信你們。在動(dòng)物世界里也一種動(dòng)物經(jīng)常被大家叫做聰聰，你們知道它是誰(shuí)嗎？（猴子）二、下面我們先來(lái)看一幅圖1、圖上畫(huà)著著誰(shuí)？它們正在玩什么？板書(shū)： 小猴子正在 踢球。（小猴子就是今天我們故事里的主要人物）板書(shū)：人物2、什么樣的的小猴子在什么地方踢球？（可愛(ài)的小猴子在河邊的大樹(shù)下）（小河邊就是故事發(fā)生的地點(diǎn)）板書(shū)：地點(diǎn)3、大家再想一想：小猴子們可能在什么時(shí)間到河邊踢球呢？學(xué)生猜說(shuō)。（大家說(shuō)的就是時(shí)間）板書(shū)：時(shí)間強(qiáng)調(diào)：我們講故事時(shí)一定要說(shuō)清時(shí)間、地點(diǎn)、誰(shuí)在干什么才能讓人聽(tīng)得清楚明白。4、同學(xué)們

8、再看看小猴子們的表情，它們玩得怎么樣？5、那誰(shuí)能按要求完整的說(shuō)說(shuō)圖意。6、說(shuō)的真好。老師也想說(shuō)兩幾句，你們想聽(tīng)嗎？但是我就說(shuō)幾句，還要讓同學(xué)們接著我說(shuō)的說(shuō)，你們可要注意聽(tīng)了呀。從前，在一座美麗的大森林里住著四只可愛(ài)的小猴子，有一天.指名接著說(shuō)。7、再讓學(xué)生把老師說(shuō)的和同學(xué)們說(shuō)的連在一起再完整的說(shuō)。8、自由練說(shuō)。三、出示第二幅圖1、球在小猴子們的腳上飛來(lái)飛去，一只小猴子飛起一腳，來(lái)個(gè)射門(mén)，一不小心，看，發(fā)生了什么事？（球被踢到小河里）（指導(dǎo)說(shuō)：一不小心：要說(shuō)的快一點(diǎn)）這下小猴子碰到麻煩了，小猴子怕不怕麻煩？（不怕）說(shuō)的對(duì)，你們看，小猴子們正在干什么？（想辦法）板書(shū)：想辦法2、同學(xué)們可以想一想球被

9、踢到河里以后，小猴子們心里會(huì)怎樣？（著急）不僅會(huì)著急，肯定還會(huì)說(shuō)點(diǎn)什么，假如你是小猴子，會(huì)說(shuō)些什么呢？（用有一只.有一只.還有一只.）3、你們看：有一只小猴子急得跳到什么地方去了？誰(shuí)能到前面學(xué)一學(xué)它的動(dòng)作、表情。全班學(xué)做后認(rèn)識(shí)成語(yǔ)“抓耳撓腮”那他們想沒(méi)想出辦法來(lái)呢？四、出示第四幅圖我們來(lái)看下一幅圖：它們想出辦法了沒(méi)有？你是怎么知道的呀？（小猴子又在河邊的大樹(shù)下踢球了。用因?yàn)?所以.句式說(shuō)）板書(shū)；又踢球 理解“又”五、交流撈球辦法1、是呀，聰明的猴子一定會(huì)想出辦法來(lái)的，請(qǐng)同學(xué)們猜猜它們想出來(lái)的是什么辦法呢？誰(shuí)愿意把你和爸爸、媽媽討論的辦法告訴同學(xué)們？如果學(xué)生說(shuō)的辦法請(qǐng)別的動(dòng)物幫忙，可表演。老師參

10、與也可請(qǐng)學(xué)生表演。注意禮貌培養(yǎng)和與人交流方面的訓(xùn)練?？梢龑?dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖，用身邊的東西把球撈上來(lái)。如果有學(xué)生不用引導(dǎo)說(shuō)出此方法，要給予表?yè)P(yáng)。2、出示空白第三幅圖：這是一張空白的畫(huà)面，請(qǐng)學(xué)生選一種自己喜歡的方法用自己的畫(huà)筆把它填滿。3、下面我們來(lái)講講這個(gè)故事，在講故事之前先給我們要講的故事起個(gè)名字。（選一個(gè)）4、把自己的畫(huà)貼在空白處，完整的講故事。5、總結(jié)看圖方法。6、同學(xué)們你喜歡小猴子嗎？用因?yàn)?所以.句式來(lái)說(shuō)。總結(jié)：同學(xué)們，你們不僅能夠動(dòng)腦筋想辦法，想出那么多的撈皮球方法，還能有禮貌的請(qǐng)人幫忙，真了不起。希望今天晚上你們能把這個(gè)故事再講給爸爸、媽媽聽(tīng)一聽(tīng)，并完成你的畫(huà)，在你的畫(huà)下面用因?yàn)椤Ｋ?/p>

11、以。寫(xiě)出你喜歡小猴子的原因。小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4一、教學(xué)目標(biāo)1、讓學(xué)生讀準(zhǔn)文中的生字詞，并理解它們的意思。2、引導(dǎo)學(xué)生概括文章的主要內(nèi)容。3、引導(dǎo)領(lǐng)悟課文寓情于景、寓理于事的表達(dá)方法，且加以運(yùn)用。4、體會(huì)“男孩，別哭”的深刻含義。二、重難點(diǎn)引導(dǎo)領(lǐng)悟課文寓情于事、寓情于景的表達(dá)方法，且加以運(yùn)用。三、教學(xué)方法引導(dǎo)、點(diǎn)撥、自主學(xué)習(xí)、小組合作探究四、教學(xué)準(zhǔn)備課件五、教學(xué)過(guò)程(一)直接導(dǎo)入。1、板題，齊讀課題。說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么?(1)、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)課題的.命題方法與同學(xué)，請(qǐng)大聲點(diǎn)相同，都運(yùn)用了語(yǔ)言命題法。(2)、引導(dǎo)從課題入手概括文章主要內(nèi)容。(二)檢查預(yù)習(xí)情況。1、課件出示課前導(dǎo)學(xué)：通過(guò)預(yù)習(xí)課文我能解決下面

12、問(wèn)題。(1)、給字注音。趔( ) 趄( ) 黯( )淡 顫( )得厲害 柴擔(dān)( )彈 ( )得老遠(yuǎn) 擔(dān)( )著柴禾 困擾( )(2)、理解詞語(yǔ)。劫數(shù)：_趔趄：_重若千鈞：_遺棄：_(3)、我能用自己的話說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事。(4)、通讀全文后，我發(fā)現(xiàn)作者用了大量的筆墨對(duì)( )進(jìn)行了描寫(xiě)。2、課前，老師布置了同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文，小組長(zhǎng)檢查小組成員的預(yù)習(xí)情況后，發(fā)現(xiàn)同學(xué)們有什么疑難嗎?3、小組長(zhǎng)匯報(bào)小組成員的預(yù)習(xí)疑難，老師引導(dǎo)學(xué)生釋疑(三)自主細(xì)讀全文，理解課文內(nèi)容，品悟文章寫(xiě)作特色。1、課件出示課中導(dǎo)學(xué)(1)、自主細(xì)讀全文，將文中關(guān)于自然環(huán)境(山雨)描寫(xiě)的句子用“ ”畫(huà)記下來(lái)，并想想從中能體會(huì)到

13、文中“我”的什么情感?將自己的理解批注在句子旁。并想想作者是怎樣將這種情感融入其中的?(2)、小組交流自主學(xué)習(xí)情況，交流后，小組長(zhǎng)組織小組成員朗讀找到的句子，體會(huì)情感。(3)、小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。2、學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)。3、全班交流(相機(jī)出示相關(guān)句子)4、感受父愛(ài)，理解“男孩，別哭”的含義。(抓描寫(xiě)父親語(yǔ)言、動(dòng)作的語(yǔ)句品讀)5、小結(jié)寫(xiě)法(1)環(huán)境描寫(xiě)烘托心情(2)運(yùn)用修辭、描寫(xiě)人物活動(dòng)，融情于景(四)課外練筆期中考試之后走出考場(chǎng)，有的同學(xué)心情愉快，有的同學(xué)懊惱萬(wàn)分;得知成績(jī)，有的同學(xué)感到意外、驚喜，有的同學(xué)感到傷心、難過(guò)選取一個(gè)片段，通過(guò)環(huán)境烘托，運(yùn)用恰當(dāng)修辭，把人物當(dāng)時(shí)的心情描寫(xiě)出來(lái)。小學(xué)語(yǔ)文

14、教案 篇5前談話：同學(xué)們，今天我們?cè)谶@里上課，大家都挺高興的，我相信，通過(guò)我們大家的努力，一定能夠在這兒渡過(guò)一段使人受益匪淺的時(shí)光。（雖然教師努力用親切的語(yǔ)言來(lái)緩解學(xué)生對(duì)環(huán)境的陌生感和一定的緊張度，但是由于光線、位置、聽(tīng)課老師等原因，感覺(jué)學(xué)生還是有一些放不開(kāi)。）一、運(yùn)用詞語(yǔ)，回顧課文。1、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。老師連續(xù)說(shuō)三個(gè)詞語(yǔ)，然后學(xué)生再默，默好當(dāng)場(chǎng)校對(duì)。可以讓一個(gè)學(xué)生到黑板上來(lái)默。指導(dǎo)字要端端正正地寫(xiě)。 千里迢迢 詩(shī)情畫(huà)意 馬不停蹄2、請(qǐng)你選用這里的詞聯(lián)系課文內(nèi)容說(shuō)幾句話。（培養(yǎng)聯(lián)系課文運(yùn)用詞語(yǔ)的能力，并引出下面的學(xué)習(xí)。）養(yǎng)蜂人千里迢迢來(lái)到延安趕槐花。養(yǎng)蜂人一年四季天南海北馬不停蹄地趕花。（原以為學(xué)生

15、很快能說(shuō)到詩(shī)情畫(huà)意這個(gè)詞語(yǔ)，但是連續(xù)叫了三個(gè)學(xué)生都沒(méi)說(shuō)到這個(gè)詞，這是因?yàn)閷?duì)這個(gè)詞學(xué)生沒(méi)有具體的感知，沒(méi)有形成表象的經(jīng)驗(yàn)，所以當(dāng)然不會(huì)運(yùn)用。）過(guò)渡：養(yǎng)蜂人的生活的確十分辛苦。課文的第三段，就是寫(xiě)這方面的內(nèi)容。同桌互相合作著讀一讀，一個(gè)同學(xué)讀寫(xiě)作者的話，一個(gè)同學(xué)讀寫(xiě)?zhàn)B蜂人的話，說(shuō)一說(shuō)你讀后的感受。（學(xué)生缺乏傾聽(tīng)的能力，他們的注意力還沒(méi)有被牽引到學(xué)習(xí)上來(lái)，致使這個(gè)環(huán)節(jié)落實(shí)時(shí)，發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生不知道讀哪一段，有的在讀課文的第二段，指導(dǎo)老師過(guò)去才糾正過(guò)來(lái)。而且由于課文的篇幅很長(zhǎng)，這個(gè)環(huán)節(jié)所花費(fèi)的時(shí)間比較長(zhǎng)。）二、研讀課文，理解文本。反饋?zhàn)x的效果，讓學(xué)生說(shuō)感受。師：你最想說(shuō)什么？（從學(xué)生的已有認(rèn)知水平出發(fā)，確

16、立學(xué)生在閱讀過(guò)程中的主體地位，讓他們充分地說(shuō)，又不失教師的引導(dǎo)地位，引出寫(xiě)作者感受的那句話，使教學(xué)流程更加順暢。）1、研讀課文，找重點(diǎn)句。原來(lái)養(yǎng)蜂人的生活竟是這樣的艱辛，而又是這樣的充滿詩(shī)情畫(huà)意！2、深入文本，理解艱辛和詩(shī)情畫(huà)意。（1）艱辛是顯而易見(jiàn)的，如果有人問(wèn)你，養(yǎng)蜂人的生活是怎樣的，你能有條理地說(shuō)一說(shuō)嗎？請(qǐng)你再次默讀課文，老師為大家設(shè)計(jì)了一個(gè)圖表，請(qǐng)你根據(jù)什么時(shí)候，什么地方趕什么花來(lái)填一填。然后再來(lái)說(shuō)一說(shuō)。請(qǐng)一個(gè)同學(xué)到上面來(lái)說(shuō)。如果你讀懂了，請(qǐng)用圖來(lái)表現(xiàn)養(yǎng)蜂人一年到頭天南海北的四處奔波的生活。請(qǐng)一個(gè)學(xué)生上來(lái)填寫(xiě)圖表，師生合作完成，注意糾正錯(cuò)別字。學(xué)生認(rèn)真讀第三段，一邊讀，教師一邊指導(dǎo)，請(qǐng)

17、一個(gè)學(xué)生到上面來(lái)畫(huà)循環(huán)圖。交流。你能看著圖表來(lái)說(shuō)一說(shuō)養(yǎng)蜂人艱辛的生活嗎？在學(xué)生說(shuō)的過(guò)程中把好詞好句積累在“好詞花園”里。（學(xué)生說(shuō)的時(shí)候，缺少好詞好句，而且讓學(xué)生看著圖表上，學(xué)生反而把文本中的好詞拋棄了，說(shuō)的過(guò)程成了毫無(wú)感情色彩的機(jī)械訓(xùn)練，效果很差。學(xué)生雖然能把過(guò)程說(shuō)清楚，但缺少對(duì)養(yǎng)蜂人艱辛生活的直觀體驗(yàn)。）小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)寫(xiě)本課8個(gè)生字，會(huì)認(rèn)本課6個(gè)生字。正確讀寫(xiě)積攢、千變?nèi)f化、憨厚、照顧、訓(xùn)練、慚愧等詞語(yǔ)。2、正確、流利地朗讀課文。3、理解課文內(nèi)容，感受朋友間的真摯友誼，學(xué)習(xí)石匠寬容大度、不計(jì)前嫌的精神，學(xué)會(huì)做人的道理。4、理解世界上的東西都是千變?nèi)f化的和世界上有些東西是

18、永遠(yuǎn)不能變的這兩句話的含義。5、引導(dǎo)學(xué)生抓這重點(diǎn)語(yǔ)句來(lái)理解課文。重點(diǎn)難點(diǎn)：1、朗讀課文，理解課文內(nèi)容，感受朋友間的真摯友誼，學(xué)會(huì)如何做人。2、理解世界上的東西都是千變?nèi)f化的和世界上有些東西是永遠(yuǎn)不能變的這兩句話的含義。教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、課件。第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入師：朋友是多么熟悉、多么親切的稱呼?。】墒桥笥阎g難免會(huì)發(fā)生一些不愉快的小事，這時(shí)，我們雙方都應(yīng)該怎么做呢？今天，我們學(xué)習(xí)一篇課文，看看他們是怎么做的？從中我們也許會(huì)受到一些啟發(fā)。（板書(shū)課題。）二、初讀感悟。1、聽(tīng)教師范讀課文，初步感知課文主要內(nèi)容，想想課文講了什么。2、自由讀課文，從課文中圈出生字。3、畫(huà)出自己不理解的詞語(yǔ)

19、，不明白的地方。三、識(shí)字寫(xiě)字。1、教師出示字卡，指名認(rèn)讀。2、重點(diǎn)指導(dǎo)讀音。3、教師范讀生字。4、全班認(rèn)讀生字。5、記憶生字。6、重點(diǎn)分析的字：鄰、封、替。五、再讀課文分清條理。1、快速閱讀課文，看看課文一共有多少個(gè)自然段，可以分成幾個(gè)部分，每個(gè)部分寫(xiě)了什么。2、學(xué)生匯報(bào)。課文共8個(gè)自然段，講了一對(duì)好朋友對(duì)待錢(qián)的不同態(tài)度的故事。課文可分為四個(gè)部分：第一部分（第1自然段）：交代趙、李兩人是鄰居，又是好朋友。第二部分（第23自然段）：石匠要求商人保管自己的錢(qián)，回來(lái)后發(fā)現(xiàn)錢(qián)不翼而飛，而商人卻說(shuō)世界上的東西都是千變?nèi)f化的，石匠只好作罷。第三部分（47自然段）：商人外出，托石匠照顧孩子，石匠乘機(jī)教育商人

20、。第四部分（第8自然段）：石匠和商人消除隔閡，成為真正的好朋友。第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)生字，積累新詞。1、教師出示生字卡片，檢查生字認(rèn)讀情況。2、詞語(yǔ)釋義，積累新詞。積攢：一點(diǎn)一點(diǎn)地聚集。不翼而飛：本文指東西突然不見(jiàn)了憨厚：樸實(shí)厚道。慚愧：因?yàn)樽约河腥秉c(diǎn)、做錯(cuò)了事或未能盡到責(zé)任而感到不安。語(yǔ)重心長(zhǎng)：言辭誠(chéng)懇，情深意長(zhǎng)。隔閡：彼此情意不通，思想有距離。二、分段探究。第一部分1、全班齊讀課文。2、說(shuō)說(shuō)這一段說(shuō)了什么？3、學(xué)生匯報(bào)4、教師指導(dǎo)。他們倆是鄰居，也是好朋友。是也是表示并列關(guān)系。學(xué)生練習(xí)說(shuō)句。提問(wèn)：他們是好朋友，為什么會(huì)產(chǎn)生隔閡呢？引導(dǎo)學(xué)習(xí)第二部分。1、指名讀本部分課文。2、先同桌討論

21、，后全班討論：他們產(chǎn)生隔閡的原因是什么？發(fā)現(xiàn)銀圓不翼而飛時(shí)雙方的表現(xiàn)各是怎樣？你體會(huì)到了什么？3、學(xué)生自由討論、交流。4、指名學(xué)生匯報(bào)。探究學(xué)習(xí)第三部分。1、請(qǐng)學(xué)生讀這部分課文。2、自己默讀，看看石匠是如何感化商人的。3、讀一讀相關(guān)的句子，說(shuō)說(shuō)自己的理解。從商人看見(jiàn)自己的孩子一個(gè)個(gè)都長(zhǎng)胖了可以看出石匠對(duì)商人的孩子照顧得十分周到。4、對(duì)比閱讀感悟。A、世界上的東西都是千變?nèi)f化的嘛！你出去這么久，銀圓就變成了瓦片，這有什么好奇怪的。B、世界上的東西總是千變?nèi)f化的。你出去這么久，你的孩子變成猴子，這有什么奇怪的。教師總結(jié)：世界上的東西的確是千變?nèi)f化的，但是絕不會(huì)一種東西變成不同性質(zhì)的另一種東西。也就

22、是說(shuō)，銀子不會(huì)變成瓦片，孩子也不會(huì)變成猴子。石匠之所以這么說(shuō)，就是采用以其人之道還治其人之身的方法，對(duì)商人進(jìn)行感化教育。5、自由感悟。世界上有些事情是永遠(yuǎn)不能變的，你是怎么理解的。自學(xué)最后一部分。1、全班齊讀。2、自由朗讀感悟。3、指名匯報(bào)。（經(jīng)過(guò)這件事后，商人和石匠消除了隔閡，成了真正的朋友。）三、回顧全文，感悟升華。師：學(xué)了這篇課文后，你受到了什么啟發(fā)呢？這個(gè)故事告訴我們什么道理？小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7課前透視這篇科學(xué)童話借小青蛙遇到的“問(wèn)題”和青蛙媽媽的講解向同學(xué)展示了一個(gè)生活中常見(jiàn)的物理現(xiàn)象-回聲。課文語(yǔ)言淺顯，情節(jié)生動(dòng)，引人入勝，內(nèi)容充溢童真童趣，讀起來(lái)有一種親切感。教學(xué)中應(yīng)從文章內(nèi)容和

23、同學(xué)實(shí)際動(dòng)身，通過(guò)多形式的朗讀，理解課文內(nèi)容，提高閱讀能力，激發(fā)同學(xué)探索科學(xué)奧妙的興趣。大多數(shù)同學(xué)對(duì)回聲的了解只停留在感性認(rèn)知的層面，甚至有的同學(xué)根本沒(méi)有這方面的經(jīng)驗(yàn)。因此，在課前教師應(yīng)鼓勵(lì)同學(xué)到大自然中去體會(huì)，豐富同學(xué)的感知。教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)同學(xué)充沛閱讀課文，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用圖片或多媒體等手段，揭開(kāi)回聲的奧妙。教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)知6個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。理解由生字組成的詞語(yǔ)和由熟字組成的新詞。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出歡快、奇怪、親切的語(yǔ)氣。3、讀懂課文，初步了解回聲形成的原因，激發(fā)探索科學(xué)的興趣。4、感受語(yǔ)言的美，體會(huì)文中展示的奧妙，展開(kāi)想象，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)讀懂課文

24、，初步了解回聲的成因。信息資料1、生字詞語(yǔ)卡片、圖片或課件。2、課前引導(dǎo)同學(xué)去生活中體驗(yàn)回聲。教學(xué)時(shí)數(shù) 兩課時(shí)第一課時(shí)切入舉偶1、談話揭題：小時(shí)侯，老師很喜歡鉆到空房子里或是到空曠的山谷中，拉長(zhǎng)嗓音不停地大叫：“你是誰(shuí)？誰(shuí)在學(xué)俺說(shuō)話？”然后總能聽(tīng)到令人興奮而又好奇的回答。課前俺也讓大家在生活中去尋找這個(gè)感覺(jué)，你談?wù)勛陨淼捏w會(huì)吧?。ㄍ瑢W(xué)談感受）（板題：回聲）（聯(lián)系課前實(shí)際，拉近課文內(nèi)容與同學(xué)的距離，激發(fā)同學(xué)表達(dá)愿望，自然引入課文學(xué)習(xí)。）2、揭題激趣：（板書(shū)：聲）你們看這是什么字？平時(shí)你們聽(tīng)過(guò)什么樣的聲音？今天俺們要來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文回聲，看到課題同學(xué)們想知道什么？(同學(xué)質(zhì)疑。)好，下面俺們就帶著這些

25、問(wèn)題自身讀課文。（因題質(zhì)疑，培養(yǎng)了同學(xué)考慮、提問(wèn)的能力。同時(shí)了解了同學(xué)的認(rèn)知基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)及問(wèn)題取向，有利于設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的高效率。）對(duì)話平臺(tái)自讀引導(dǎo)同學(xué)明確學(xué)習(xí)任務(wù)，自讀課文?？紤]：讀了課文你知道了什么？注意讀準(zhǔn)每一個(gè)生字的字音，劃出帶有生字的新詞以及不懂的詞句。記下自身不明白的問(wèn)題。（培養(yǎng)自讀能力，整體感知課文。）識(shí)字1、字卡出示“俺會(huì)認(rèn)”中的生字：“呱哩圈紋碰返”。結(jié)合課文內(nèi)容引導(dǎo)同學(xué)把識(shí)字與讀文聯(lián)系起來(lái)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字音。如：呱：讀什么？“呱呱呱”是誰(shuí)的叫聲？課文里的小青蛙是怎么叫的？（指名讀句子、指導(dǎo)朗讀）；圈、紋：課文中“圈”和“紋”可以組成詞語(yǔ)一圈圈波紋。（出示）看看課文

26、的插圖，找找一圈圈波紋是怎么樣的？（指名）你能不能根據(jù)課文內(nèi)容用這個(gè)詞語(yǔ)一句話？（出示課文插圖。一圈圈波紋碰到河岸又返回來(lái)。）（結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境，進(jìn)行識(shí)字活動(dòng)，防止了形式枯燥，做到了識(shí)用結(jié)合，提高了識(shí)字效率，訓(xùn)練了同學(xué)語(yǔ)言。）2、組內(nèi)識(shí)字鞏固。組織組間的識(shí)字競(jìng)賽。寫(xiě)字1、出示俺會(huì)寫(xiě)中的8個(gè)字，組織同學(xué)觀察，分類(lèi)學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)。2、要寫(xiě)的字中有三個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，看看哪些字左窄右寬，哪些字左寬右窄？指名說(shuō)（洞、紋是前者，影是后者。）范寫(xiě)。生描紅，臨寫(xiě)。同桌評(píng)一評(píng)。3、觀察。兩個(gè)大口框的字圓，圍。大口框和口字的寫(xiě)法不同（口字的左右豎和右邊的折向里收，大口框不向里收。）范寫(xiě)。生寫(xiě)。4、范寫(xiě)“倒、游”提醒各局部應(yīng)

27、該寫(xiě)的瘦長(zhǎng)，緊湊一些。提醒寫(xiě)字姿勢(shì)。（引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行觀察，抓住漢字的書(shū)寫(xiě)規(guī)律和特點(diǎn)，豐富識(shí)字寫(xiě)字經(jīng)驗(yàn)，提高書(shū)寫(xiě)能力。)朗讀1、分組自由朗讀課文，互相評(píng)議，發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，協(xié)助讀書(shū)有困難的同學(xué)一起進(jìn)步。2、指讀。喜歡讀哪段就讀哪一段，師生一起評(píng)議。感悟1、組織同學(xué)通過(guò)讀文，回答自身課前的問(wèn)題或是在讀書(shū)中弄懂的問(wèn)題。回答，讀相應(yīng)的課文。2、啟發(fā)考慮：小青蛙聽(tīng)到了什么聲音？把有關(guān)句子畫(huà)下來(lái)。想一想，這些聲音是小青蛙在哪兒聽(tīng)到？媽媽是怎樣回答小青蛙提出的問(wèn)題的？把有關(guān)的句子畫(huà)來(lái)。仔細(xì)讀一讀。第二課時(shí)導(dǎo)入復(fù)習(xí)鞏固字詞。同桌互考；看老師的口形說(shuō)字，帶讀。精讀1、教師指導(dǎo)同學(xué)有感情朗讀課文,讀出歡快、奇怪、親切的語(yǔ)氣。分