青少年心理學(xué)課程教學(xué)大綱

1、青少年心理學(xué)教學(xué)大綱課程編號(hào)：適用專(zhuān)業(yè)：應(yīng)用心理學(xué)本科專(zhuān)業(yè)學(xué)時(shí)數(shù)：32學(xué)分?jǐn)?shù)：2.0執(zhí)筆者：龔麗娟編寫(xiě)日期：2007年11月一、課程的性質(zhì)和目的青少年心理學(xué)是應(yīng)用心理學(xué)專(zhuān)業(yè)的一門(mén)專(zhuān)業(yè)選修課程，是兼具發(fā)展心理學(xué)與教育心理學(xué)兩種特征的一門(mén)學(xué)科，它對(duì)學(xué)生掌握青少年的心理發(fā)展特點(diǎn)，根據(jù)青少年身心特點(diǎn)因材施教，并提高其心理輔導(dǎo)素養(yǎng)具有重要作用。通過(guò)該學(xué)科的學(xué)習(xí),使學(xué)生了解青少年心理學(xué)的基本概念和基本理論,掌握青少年身心發(fā)展的特點(diǎn),尤其是青少年認(rèn)知,情感,人格發(fā)展的特點(diǎn), 并能按照青少年身心發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律,把理論運(yùn)用于心理健康教育實(shí)踐,分析和解決青少年階段所出現(xiàn)的身心問(wèn)題. 二、課程的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)時(shí)分配

2、第一章 動(dòng)蕩年華:作為一個(gè)發(fā)展階段的青少年期 （ 2學(xué)時(shí)）教學(xué)內(nèi)容：青少年心理學(xué)的概述，青少年期的劃分，青少年心理學(xué)的界說(shuō)，青少年心理學(xué)的發(fā)展，青少年心理發(fā)展的基本規(guī)律，影響青少年心理發(fā)展的因素，青少年發(fā)展的基本特征教學(xué)要求：1、 了解青少年心理學(xué)的概況，青少年期的劃分；2、理解青少年心理學(xué)的發(fā)展和青少年心理發(fā)展的基本規(guī)律，包括青少年心理發(fā)展的影響因素，青少年心理發(fā)展的基本特征和主要矛盾。重點(diǎn)：青少年心理發(fā)展的基本規(guī)律。難點(diǎn)：青少年心理學(xué)的發(fā)展，影響青少年心理發(fā)展的因素。第二章 理性的探索：青少年心理學(xué)的理論與研究（2學(xué)時(shí)）教學(xué)內(nèi)容：理論的價(jià)值及幾種關(guān)于青少年心理學(xué)的理論，理論的概述，主要心理

3、學(xué)派關(guān)于青少年心理的發(fā)展觀，科學(xué)研究的重要性及其研究的方法論，科學(xué)研究的重要性，青少年心理學(xué)研究方法論的體系教學(xué)要求：了解青少年心理學(xué)理論的作用；理解幾種經(jīng)典的青少年發(fā)展理論及其研究的價(jià)值；理解青少年心理學(xué)研究的方法論以及具體的方法。重點(diǎn)：理論的價(jià)值及幾種關(guān)于青少年心理學(xué)的理論。難點(diǎn)：理論的價(jià)值及幾種關(guān)于青少年心理學(xué)的理論，科學(xué)研究的方法論。第三章 青春的證明：青少年期的生理發(fā)展及對(duì)心理的影響 （2學(xué)時(shí)）教學(xué)內(nèi)容：青少年生理的變化，身體外形的變化，體能器官機(jī)能的變化，性的成熟，生理變化對(duì)心理的影響，身體變化對(duì)心理的影響，性成熟帶來(lái)性意識(shí)的萌發(fā)，青春期性教育導(dǎo)引，青春期性教育的現(xiàn)狀，春期性教育的

4、途徑和方法，春期性教育的主要內(nèi)容教學(xué)要求：了解青少年生理的變化；理解生理變化對(duì)心理的影響；理解青春期性教育導(dǎo)引。重點(diǎn)：生理變化對(duì)心理的影響。難點(diǎn)：青春期性教育導(dǎo)引。第四章 認(rèn)知的騰飛：青少年認(rèn)知發(fā)展 （5學(xué)時(shí)）教學(xué)內(nèi)容：青少年認(rèn)知發(fā)展的特點(diǎn)之一，認(rèn)知的概述，青少年注意的發(fā)展，青少年感知覺(jué)的發(fā)展，青少年記憶的發(fā)展，青少年認(rèn)知發(fā)展的特點(diǎn)之二，青少年想象的發(fā)展，青少年言語(yǔ)的發(fā)展，青少年思維發(fā)展的特點(diǎn)，青少年認(rèn)知能力的培養(yǎng)與指導(dǎo)，青少年學(xué)生注意力的培養(yǎng)，青少年學(xué)生觀察力的培養(yǎng)，青少年學(xué)生記憶力的培養(yǎng)，青少年學(xué)生思維能力的培養(yǎng)教學(xué)要求：了解并領(lǐng)會(huì)青少年認(rèn)知發(fā)展的幾個(gè)特點(diǎn)；理解并掌握青少年認(rèn)知發(fā)展的培養(yǎng)與

5、指導(dǎo)等方面的內(nèi)容。重點(diǎn)：青少年認(rèn)知發(fā)展的特點(diǎn)，青少年認(rèn)知能力的培養(yǎng)與指導(dǎo)。難點(diǎn)：青少年認(rèn)知能力的培養(yǎng)與指導(dǎo)。第五章 燥動(dòng)的心：青少年情緒的發(fā)展（3學(xué)時(shí)）教學(xué)內(nèi)容：青少年情感的發(fā)展，情感的概述，青少年情感發(fā)展的特點(diǎn)，青少年情感的調(diào)適，青少年情緒問(wèn)題的成因，青少年建立健康情緒的途徑教學(xué)要求：了解青少年情感發(fā)展的特點(diǎn)和情緒問(wèn)題的成因；掌握青少年情感的調(diào)適的相關(guān)知識(shí)，找到建立健康情緒的途徑。重點(diǎn)：青少年情感發(fā)展的特點(diǎn)，青少年建立健康情緒的途徑。難點(diǎn)：青少年情緒問(wèn)題的成因，青少年建立健康情緒的途徑。第六章 千萬(wàn)次的問(wèn)：青少年人格的發(fā)展 （4學(xué)時(shí)）教學(xué)內(nèi)容：人格的概述，人格釋義，人格形成的心理社會(huì)發(fā)展論，

6、青少年人格的發(fā)展，青少年人格動(dòng)力系統(tǒng)的發(fā)展，青少年人格的調(diào)控系統(tǒng)的發(fā)展，青少年人格表征系統(tǒng)的發(fā)展，青少年健康人格的建構(gòu)，重視青少年人格的整體調(diào)節(jié)，掌握人格教育的技術(shù)，幫助青少年進(jìn)行積極的自我評(píng)價(jià)，獲得自尊感，引導(dǎo)青少年正確對(duì)待挫折，引導(dǎo)青少年進(jìn)行人格的自我教育教學(xué)要求：了解人格的概念；理解人格形成的心理社會(huì)發(fā)展論和青少年人格的發(fā)展?fàn)顩r；理解并掌握青少年健康人格的建構(gòu)。重點(diǎn)：人格的概述，青少年人格的發(fā)展，青少年健康人格的建構(gòu)。難點(diǎn)：人格形成的心理社會(huì)發(fā)展論，青少年人格的發(fā)展，青少年健康人格的建構(gòu)。第七章 眼中的世界：青少年道德的發(fā)展（3學(xué)時(shí)）教學(xué)內(nèi)容：青少年品德的發(fā)展，品德的概述，青少年道德品質(zhì)

7、的發(fā)展，育人以德，提高青少年道德認(rèn)識(shí)水平，豐富青少年道德情感，進(jìn)行道德行為的訓(xùn)練，青少年品德問(wèn)題行為的診斷教學(xué)要求：了解品德的概述；理解從道德認(rèn)識(shí)，道德情感和道德行為三方面闡述的青少年道德品質(zhì)發(fā)展的特點(diǎn)；掌握培養(yǎng)青少年道德品質(zhì)的方法和矯正青少年道德不良的主要方法。重點(diǎn)：青少年道德品質(zhì)的發(fā)展，青少年品德問(wèn)題行為的診斷。難點(diǎn)：進(jìn)行道德行為的訓(xùn)練，青少年品德問(wèn)題行為的診斷。第八章 在人群中：青少年的人際交往和人際關(guān)系（4學(xué)時(shí)）教學(xué)內(nèi)容：人際交往和人際關(guān)系，人際交往的概念，人際關(guān)系，青少年的人際交往與人際關(guān)系，進(jìn)行師生間的理解與互動(dòng)，創(chuàng)設(shè)民主，和諧的班級(jí)氣氛，培養(yǎng)青少年進(jìn)行有效人際交往的能力，指導(dǎo)青少

8、年建立和諧的親子關(guān)系教學(xué)要求：1、了解人際交往和人際關(guān)系的含義；2、理解人際交往和人際關(guān)系的規(guī)律；3、理解青少年期人際關(guān)系和人際交往的特點(diǎn)；4、掌握提高青少年人際交往能力的方法。重點(diǎn)：培養(yǎng)青少年進(jìn)行有效人際交往的能力。難點(diǎn)：培養(yǎng)青少年進(jìn)行有效人際交往的能力，指導(dǎo)青少年建立和諧的親子關(guān)系。第九章 困惑中的探索：青少年心理健康（4學(xué)時(shí)）教學(xué)內(nèi)容：心理健康內(nèi)涵，健康的概念，心理健康與心理衛(wèi)生，心理健康的標(biāo)準(zhǔn)，心理疾病的劃分，影響青少年心理健康的因素，生物學(xué)因素，心理社會(huì)因素，青少年心理健康問(wèn)題的特點(diǎn)，隱匿性與突發(fā)性，多元性與單一性，知性與盲目性，青少年常見(jiàn)心理障礙及其矯治，神經(jīng)癥，人格障礙，心身疾病

9、，精神病教學(xué)要求：1、了解健康及心理健康的概念和標(biāo)準(zhǔn)；2、了解青少年心理健康問(wèn)題的特點(diǎn)；3、理解影響青少年心理健康的因素和青少年常見(jiàn)的心理障礙以及預(yù)防和矯正的方法。重點(diǎn)：心理健康的標(biāo)準(zhǔn)，心理疾病的劃分，影響青少年心理健康的因素，青少年常見(jiàn)心理障礙的矯治。難點(diǎn)：青少年心理健康問(wèn)題的特點(diǎn)，青少年常見(jiàn)心理障礙及其矯治。第十章 青春的羅盤(pán)：青少年心理健康輔導(dǎo)（3學(xué)時(shí)）教學(xué)內(nèi)容：心理輔導(dǎo)與咨詢概述，心理輔導(dǎo)與咨詢的含義，心理輔導(dǎo)與咨詢的過(guò)程，心理輔導(dǎo)與咨詢的原則，青少年心理輔導(dǎo)與咨詢的內(nèi)容，心理輔導(dǎo)與咨詢的理論與主要方法，精神分析的理論及輔導(dǎo)與咨詢方法，行為主義的理論及輔導(dǎo)與咨詢方法，人本主義的理論及輔

10、導(dǎo)與咨詢方法，認(rèn)知理論，心理輔導(dǎo)與咨詢的技術(shù)，傾聽(tīng)技術(shù)，影響的技術(shù)，觀察的技術(shù)教學(xué)要求：1、了解心理輔導(dǎo)與咨詢的含義；2、理解心理輔導(dǎo)與咨詢的過(guò)程和心理輔導(dǎo)與咨詢的原則；3、理解青少年心理輔導(dǎo)與咨詢的內(nèi)容；4、理解心理輔導(dǎo)與咨詢的理論與主要方法；5、掌握心理輔導(dǎo)與咨詢的技術(shù)。重點(diǎn)：心理輔導(dǎo)與咨詢的過(guò)程，心理輔導(dǎo)與咨詢的理論與主要方法，心理輔導(dǎo)與咨詢的技術(shù)。難點(diǎn)：心理輔導(dǎo)與咨詢的理論與主要方法，心理輔導(dǎo)與咨詢的技術(shù)。三、課程教學(xué)的基本要求1、本課程以課堂講授為主，精講多練。在課堂教學(xué)中可結(jié)合一些案例進(jìn)行教學(xué)，開(kāi)闊學(xué)生的視野，拓寬知識(shí)面。在作業(yè)和練習(xí)方面，任課教師可以有針對(duì)性給出一定量的操作題，以鍛煉學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。 2、根據(jù)教育發(fā)展的趨勢(shì)和教學(xué)改革的要求，在本課程的教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)逐步引入現(xiàn)代化教學(xué)手段。 3、除教材外，應(yīng)給學(xué)生指定相關(guān)的參考書(shū)，以拓寬學(xué)生的知識(shí)面。四、本課程與其它課程的聯(lián)系與分工本課程是普通心理學(xué)、發(fā)展心理學(xué)等課程的后繼課，是基礎(chǔ)課的拓展。五、建議教材與教學(xué)參考書(shū)1 李力紅主編青少年心理學(xué)，東北師范大學(xué)出版