2020年春期新人教部編版六年級下冊語文語文園地二【教案】

1、2020年春期新人教部編版六年級下冊習語文園地二教學設計教學目標1.閱讀外國文學作品，拓展知識面。2.積累文學作品中富有哲理的句子，從中學會閱讀文學作品要善于積累的讀書方法。3.回顧本單元課文，學習抓重點詞句、含義深刻的情節(jié)或人物交流感受；培養(yǎng)學生良好的讀書習慣，進一步激發(fā)學生讀外國文學作品的興趣。4.積累增廣賢文中關于交朋友、做人方面的民間諺語。教學重難點1.學會抓重點詞句、含義深刻的情節(jié)或人物交流感受，激發(fā)學生閱讀興趣。2.指導學生讀書方法，推薦一些優(yōu)秀的外國文學作品，引導學生讀好書。教學策略1.交流平臺1在“交流平臺”這一環(huán)節(jié)，引導學生掌握語文學習的方法；通過自主交流，分享自己的讀書心得

2、，引導學生發(fā)散思維敢說、會說。2.詞句段運用通過朗讀例句體會加點詞語的共同特點；讓學生在誦讀、品味、討論等多種形式中，感受語言文字的魅力，引導學生廣泛積累詞語，用所給詞語發(fā)揮想象，仿照例句的寫作方法編寫句子；體會這種寫作方法的好處。3.日積月累通過不同形式的朗讀、背誦，把中國古代年齡的稱謂區(qū)分識記，這是在古文閱讀的過程中所必須了解的知識。教學準備多媒體課件。教學課時2課時第1課時課時目標1.閱讀外國文學作品，拓展知識面。2.積累文學作品中富有哲理的句子，從中學會閱讀文學作品要善于積累的讀書方法。3.回顧本單元課文，學習抓重點詞句、含義深刻的情節(jié)或人物交流感受；培養(yǎng)學生良好的讀書習慣，進一步激發(fā)

3、學生讀外國文學作品的興趣。2教學過程板塊一學習“交流平臺”1.自由讀“交流平臺”，想一想：你讀懂了什么？課件出示：讀名著時，我會對書里的人物作出自己的評價。如，在我眼里，湯姆索亞是一個熱愛自由、喜歡冒險的孩子，同時他又很有趣，還有點兒虛榮心。從小說中的很多地方都能看出他的這些特點。我特別留意描寫人物語言、動作、神態(tài)的句子，從中能看出一個人的性格。之前學習窮人，讀到桑娜“用頭巾裹住睡著的孩子，把他們抱回家里讓他們同自己的孩子睡在一起，又連忙把帳子拉好”，我想，她是多么善良而勇敢??！每個人都是立體的、多面的，評價人物時角度不能太單一。如，很多人覺得尼爾斯太淘氣、太頑皮，但是當我讀到他心里想“父母回

4、來時，發(fā)現雄鵝不見了，他們會傷心的”，我覺得尼爾斯其實也是一個體貼父母的孩子。2.學生自由讀，畫出相關語句，在旁邊作批注，學習評價作品人物的方法。3.回憶人物：這段時間我們接觸了不少外國文學作品中的人物，回憶一下，他們都有誰？（板書：魯濱遜、尼爾斯、湯姆索亞）4.教師指名反饋。（課件出示：魯濱遜、尼爾斯、湯姆索亞）5.哪個人物給你留下的印象最深？為什么？36.同桌討論交流，全班展示：把你閱讀的成果與大家分享，其他同學可以補充。7.學生交流后，教師歸納?？偨Y：讀名著時,我們會對書里的人物作出自己的評價，可以從描寫人物語言、動作、神態(tài)的句子分析人物性格，但是每個人都是立體的、多面的，評價時角度不能

5、太單一，需要多方面綜合考慮。【設計意圖】以讀為本，讀中理解，讀中感悟，尊重學生的獨特感受，既加強了讀書的指導，又走進了文本。讓學生通過“讀找圈議悟”，使學生深入文本，同時培養(yǎng)學生“不動筆墨不讀書”的閱讀習慣。板塊二學習“詞句段運用”1.學習例句。課件出示：讀下面的句子，說說加點的部分有什么共同的特點。再從后面的詞語中選擇一兩個，發(fā)揮想象，仿寫句子。鎮(zhèn)上的人排著隊來到撒切爾法官家，摟著兩個獲救的孩子又親又吻，同時還使勁握住撒切爾太太的手，滿肚子的話想說又說不出，淚水如雨，灑了一地。過了二十三，大家就更忙了，春節(jié)眨眼就到了啊。住方家大院的八兒，今天喜得快要發(fā)瘋了。42.教師提示學習內容，學生閱讀“

6、詞句段運用”第1句話。（1）同學們,本單元的一種重要的閱讀方法就是學習抓重點詞句、含義深刻的情節(jié)或人物交流感受。今天這節(jié)課，我們再把這種方法復習一下。請大家讀課本第1句話，反復多讀幾遍。（2）同桌間互相交流，找出這段話中的關鍵句。（3）學生匯報交流結果。預設：這句話中“淚水如雨，灑了一地”用比喻和夸張的修辭手法,寫出了村里的人們看到兩個得救的孩子喜極而泣的情景，寫出了人們激動的心情。3.教師提示學習內容，學生閱讀“詞句段運用”第2句話。（1）同桌間互相交流，找出這句話中的關鍵詞。（2）學生匯報交流結果。預設：“眨眼就到了”運用夸張的修辭手法，寫出了春節(jié)即將到來人們激動的心情，用“眨眼”寫出了時

7、間過得飛快，春節(jié)瞬間就要到來。4.教師提示學習內容，學生閱讀“詞句段運用”第3句話。（1）同桌間互相交流，找出這句話中的關鍵詞。（2）學生匯報交流結果。預設：用“發(fā)瘋”一詞夸張地表達了八兒內心十分喜悅的心情。5.仿寫練習。（課件出示：盼望、餓、安靜、喜歡、厚）5（1）從課件出示的詞語中選擇一兩個詞語，發(fā)揮想象，仿寫句子。（2）全班展示交流。6.下面是不同譯者筆下湯姆索亞歷險記中的句子，讀一讀，說說你更喜歡哪一個。（1）自由讀一讀，同桌之間交流你更喜歡哪一個。（2）學生匯報交流結果。預設：第二句中“偉大場面”“從來沒有見到過的”比“前所未有的最輝煌的”“最激動人心的”更能讓讀者體會當時鎮(zhèn)上人們的

8、心理活動，這是第一次，足以見得那天晚上的不一般。7.結合更多實例，學習尋找關鍵詞，通過關鍵詞體會深刻含義，學習表達方法。（1）明確關鍵詞的含義和類別。抓關鍵詞是一種很重要的理解文章主要人物形象、情感的學習方法。6（2）結合課內語段，讓學生嘗試抓住關鍵詞體會概括。（3）結合本單元課文，體會尋找關鍵詞的好方法結合課題?！驹O計意圖】讀寫結合，授人以魚，不如授人以漁，傳授方法，以讀促寫，讀寫結合，水到渠成。既鍛煉學生的寫作能力，又加深了其對句子內容的理解，學習了寫作方法。第2課時課時目標積累增廣賢文中關于交朋友、做人方面的民間諺語。教學過程1.增廣賢文集結中國從古到今的各種格言、諺語，今天我們一起來學

9、習增廣賢文中的幾句民間諺語。（課件出示增廣賢文中的幾句話）先指名學生讀，再齊讀。2.四人小組討論交流：這幾句民間諺語是什么意思？（學生自由討論）3.全班交流匯報。（學生自由交流）4.教師小結：增廣賢文的內容匯集了為人處世的各類諺語，很有哲理性，傳統(tǒng)文化的思想均在里面有所體現。人們都說“讀了增廣會說話，讀了幼學走天下”，對增廣賢文有興趣的同學可以讀一讀，背一背。5.學生反復練讀這幾句民間諺語，達到熟能成誦的目的。（學生自由讀）76.背誦這幾句民間諺語。7.你還知道增廣賢文中的哪些民間諺語？（逢人且說三分話，未可全拋一片心。有意栽花花不發(fā)，無心插柳柳成蔭。畫虎畫皮難畫骨，知人知面不知心。錢財如糞土

10、，仁義值千金。）【設計意圖】通過理解句意、熟讀成誦的方法，引導學生積累增廣賢文中的民間諺語，激發(fā)學生搜集民間諺語的興趣。作業(yè)設計見“狀元成才路”系列叢書創(chuàng)優(yōu)作業(yè)100分或狀元作業(yè)本對應課時作業(yè)。教學反思1.尊重學生主體地位。教學中始終注重培養(yǎng)學生自讀、自悟的能力。通過“自學提示”提出自學的要求，重在學生自主閱讀，自主表達。做到“先學后教，以學定教”，培養(yǎng)學生自主學習意識和能力，鍛煉他們的思維和表達能力。2.重視“語用”的訓練。葉圣陶先生指出：“語文教材無非是個例子。”本節(jié)課注重“語用”的訓練，關注語言表達形式，努力實現語文課程工具性和人文性的統(tǒng)一。3.滲透學法的指導。8學法的指導貫穿教學始終，

11、如：教學詞句段運用時，通過朗讀交流，引導學生想象句子描繪的場景，感悟人物情感，學習這種語言表達方法。滲透學習方法的指導，有利于真正提升學生的語文綜合素養(yǎng)，實現“授人以漁”的目標。92020年春期新人教部編版六年級下冊習語文園地二教學設計【教學目標】1.知識與能力在閱讀名著時對人物進行客觀的評價。2.過程與方法在詞句段的運用中,能夠掌握仿寫的寫作能力。3.情感與價值揣摩作者的思想感情,激發(fā)學生的寫作興趣。【教學重點】在閱讀名著時對人物進行客觀的評價。【教學難點】在詞句段的運用中,能夠掌握仿寫的寫作能力。【教學準備】10多媒體課件。【課時安排】2課時第一課時教學過程一、談話導入本單元我們學習了魯濱

12、遜漂流記騎鵝旅行記湯姆索亞歷險記三課,通過學習我們產生了閱讀名著的興趣,也學會了寫作品梗概。這節(jié)課,我們一起走進語文園地,看看誰能發(fā)現文字運用的內在美。(課件出示教學內容)二、交流平臺1.師:同學們,在第二單元的學習中,我們認識了哪些著名的人物?還記得他們是誰嗎?他們出自于哪部文學名著?2.學生匯報。3.大家喜歡讀這些名著嗎?這些名著中有你們喜歡的人物嗎?今天這節(jié)課,老師就和大家一起來走近名著中的人物,一起來評價他們。4.學生交流匯報。5.在小組中互相講一講自己所讀的名著中所喜歡的人物及他們的事例,喜歡同一人物的同學教師批注11可以交流一下,把自己選擇的事例說一說,互相啟發(fā),再調整一下自己的思

13、路,把自己的獨特的認識講出來。6.指名匯報。對于學生在匯報中所存在的問題,教師和同學要及時指出來并加以糾正。三、教師小結師:表述的人物必須是自己喜歡的,人物的事例必須最能表現人物的特點,表述自己對人物的看法是重點,不能過于詳細地敘述事例,而是要提取事例。四、布置習作根據寫作提綱及交流的材料進行習作書寫,重點書寫自己對人物的看法。第二課時教學過程一、詞句段運用(一)讀下面的句子,說說加點的部分有什么共同的特點。1.鎮(zhèn)上的人排著隊來到撒切爾法官家,摟著兩個獲救的孩子又親又吻淚水如雨,灑了一地。2.過了二十三,大家就更忙了,春節(jié)眨眼就到了啊。3.住方家大院的八兒,今天喜得快要發(fā)瘋了。(二)再從下面的詞語中選擇一兩個,發(fā)揮想象,仿寫句子。教師批注12盼望餓安靜喜歡厚(三)下面是不同譯者筆下湯姆索亞歷險記中的句子,讀一讀,說說你更喜歡哪一個。(課件出示教學內容)二、日積月累1.讀書須用意,一字值千金。告誡人們讀書不可囫圇吞棗,而應該用心。2.莫道君行早,更有早行人。別說你出發(fā)得早,還有比你更早的人。3.聽君一席話,勝讀十年書。聽到這句話的人感覺比讀了十年書還有用。4.路遙知馬力,日久見人心。路途遙遠才能知道馬的腳力好賴,日子長了才能看出人心的好壞。5.近水知魚性,近山識鳥音。臨近水邊,時間長了,就會懂得水中魚的習性;靠近山林,時間長了,就會知道林中鳥兒的習性。三、布置作業(yè)積累