2016年9月質(zhì)量月工作總結(jié)

1、2016年 9月質(zhì)量月工作總結(jié)為進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量，推進(jìn)教學(xué)研究和課堂教學(xué)改革，促進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流，不斷提高教師的教學(xué)水平，從 20xx年x月x日開(kāi)始，美容醫(yī)學(xué)系響應(yīng)學(xué)校與學(xué)院的號(hào)召，在院領(lǐng)導(dǎo) 的領(lǐng)導(dǎo)下， 開(kāi)展了聽(tīng)課與評(píng)課的教學(xué)活動(dòng)，主要組織了對(duì)趙一錦、 劉斌鈺、 鄧起三位教師在 正常授課時(shí)的講課、聽(tīng)課和評(píng)教活動(dòng)。一、開(kāi)展全面的聽(tīng)課活動(dòng)美容醫(yī)學(xué)系成立了由院督導(dǎo)組成員于肯明副院長(zhǎng)、 系領(lǐng)導(dǎo)、 及教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師組成 了聽(tīng)課組， 于院長(zhǎng)對(duì)聽(tīng)課這項(xiàng)工作進(jìn)行具體指導(dǎo)， 進(jìn)行隨機(jī)聽(tīng)課， 主要聽(tīng)取了趙一錦、 劉斌 鈺、鄧起三位老師的課程，并設(shè)計(jì)了調(diào)查問(wèn)卷，讓學(xué)生參與評(píng)課活動(dòng)?？傮w來(lái)說(shuō)， 三位老師兢兢業(yè)業(yè)，

2、 教風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)，上課前準(zhǔn)備工作充分，上課時(shí)能較好的利用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)， 能按照教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱的要求開(kāi)展教學(xué)工作， 能把握教材的重點(diǎn) 和難點(diǎn)，基本概念講解清楚，教學(xué)設(shè)計(jì)較合理，層次分明，教學(xué)目的明確，師生之間能做到 互動(dòng)，大部分教師的上課質(zhì)量很高。但也存在不少問(wèn)題， 在聽(tīng)課中發(fā)現(xiàn)個(gè)別青年教師的板書(shū)很少?zèng)]有很好利用傳統(tǒng)教學(xué)工具黑板， 影響教學(xué)效果，師生互動(dòng)較少，大部分時(shí)間都只有教師講，學(xué)生只是出于被動(dòng)接收的地位，有些教師上課時(shí)學(xué)生不能專心聽(tīng)講，上課內(nèi)容偏難等。二、開(kāi)展評(píng)估檢查活動(dòng)在“教學(xué)質(zhì)量月活動(dòng) ”一個(gè)多月的時(shí)間里， 美容醫(yī)學(xué)系順利完成了下列工作， 規(guī)范課堂教 學(xué)文件，包括課程教學(xué)大綱， 授

3、課計(jì)劃、 教案等，進(jìn)一步規(guī)范課堂教學(xué)中多媒體課件的使用， 下大力氣抓好課堂授課環(huán)節(jié)， 努力提高所有任課教師課堂授課水平， 確保課堂教學(xué)效果， 使 所有上課教師達(dá)到學(xué)校相關(guān)文件規(guī)定的課堂教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。三、課堂教學(xué)質(zhì)量月活動(dòng)取得的成效 通過(guò)上述的各項(xiàng)活動(dòng)，對(duì)規(guī)范我系課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，取得了明顯的成效。（一）提高了教師對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量重要性的認(rèn)識(shí)。大家一致認(rèn)為，課堂教學(xué)是所有教學(xué) 活動(dòng)中最重要的教學(xué)活動(dòng)， 是高等學(xué)校傳授知識(shí)、 培養(yǎng)能力和全面提高學(xué)生素質(zhì)的主要教學(xué) 環(huán)節(jié)， 提高課堂教學(xué)質(zhì)量是抓好本科教育、提高教學(xué)質(zhì)量、實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的重要保證，是體現(xiàn)學(xué)校管理和學(xué)校教學(xué)水平的重要方面， 直接影響

4、著人才培養(yǎng)的質(zhì)量， 關(guān)系到學(xué)校的生存與 發(fā)展?；谶@樣的認(rèn)識(shí)，教師做好課堂教學(xué)工作的積極性、主動(dòng)性有了較大的提高。（二 ） 提高了教師改進(jìn)課堂教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)水平的積極性和主動(dòng)性。使教師們 自覺(jué)地對(duì)自己的教學(xué)工作進(jìn)行反思， 找出差距，改進(jìn)教學(xué)，課堂教學(xué)質(zhì)量、 教學(xué)效果有了明 顯的提高，受到了學(xué)生的歡迎和好評(píng)。（三 ） 加強(qiáng)了青年教師培養(yǎng)，使青年教師盡快適應(yīng)教學(xué)工作的需要。加強(qiáng)對(duì)青年教師的 備課、課堂教學(xué)等整個(gè)過(guò)程的檢查與指導(dǎo)。 使這些教師在教學(xué)能力和教學(xué)水平上都有了不同 程度的提高。四、當(dāng)前課堂教學(xué)工作中存在的主要問(wèn)題從問(wèn)卷調(diào)查、 學(xué)生的反饋意見(jiàn)中我們也發(fā)現(xiàn)當(dāng)前在課堂教學(xué)中仍存在一些問(wèn)題

5、， 需要認(rèn) 真對(duì)待，主要有：（一 ） 個(gè)別教師存在知識(shí)結(jié)構(gòu)老化，課堂教學(xué)內(nèi)容陳舊;有些教師實(shí)踐能力較差，缺乏工程或?qū)嵺`的訓(xùn)練，教學(xué)內(nèi)容單薄。（二）部分教師教育教學(xué)觀念陳舊，不適應(yīng)新形勢(shì)的要求。（三 ） 個(gè)別教師，特別是有些青年教師教學(xué)基本功較差，語(yǔ)言表達(dá)能力差，課堂講授照 本宣科， 滿堂灌， 課堂氣氛不活躍， 死氣沉沉 ;教學(xué)形式不靈活， 對(duì)教授內(nèi)容缺乏基本把握， 沒(méi)有清晰的線條，沒(méi)有突出的重點(diǎn)，也沒(méi)有對(duì)難點(diǎn)的解析，難以讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)串成線、 連成片，形成系統(tǒng)模塊。（四 ） 個(gè)別教師課堂教學(xué)文件不規(guī)范 ;部分教師將多媒體教學(xué)課件， 作為替代板書(shū)的工具， 照屏宣科，教學(xué)效果很不好。五、今后努力

6、的方向（一 ） 教師是課堂教學(xué)的實(shí)施者，是加強(qiáng)和改進(jìn)課堂教學(xué)工作的主體。要繼續(xù)加強(qiáng)師德 建設(shè)，努力提高教師的工作事業(yè)心和責(zé)任心， 使全體教師均把提高課堂教學(xué)水平和課堂教學(xué) 質(zhì)量作為自己義不容辭的義務(wù)和光榮職責(zé)， 以高度的事業(yè)心和責(zé)任心規(guī)范自己課堂教學(xué)各個(gè) 環(huán)節(jié)的教學(xué)活動(dòng)。（二 ） 學(xué)生是學(xué)校的主體。要一方面加強(qiáng)對(duì)學(xué)生課堂紀(jì)律教育與管理，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積 極性、 主動(dòng)性和學(xué)習(xí)效果， 另一方面也要了解學(xué)生的意愿和要求， 及時(shí)解決學(xué)生提出的合理 的意見(jiàn)和建議。（三）應(yīng)用多媒體為教學(xué)服務(wù) 多媒體課件為課堂教學(xué)提供了新的途徑，它將動(dòng)態(tài)、形象、美觀、科學(xué)的信息，高效、 便捷的傳遞給每一位學(xué)生， 為改革傳統(tǒng)的

7、課堂教學(xué)模式創(chuàng)造了有力的條件。 在教學(xué)中多媒體 輔助教學(xué)越來(lái)越體現(xiàn)出不可替代的獨(dú)特作用。 并取得了較好的教學(xué)效果。 課件中文字、 圖形、 圖像、動(dòng)畫(huà)、視頻占較大比重，設(shè)計(jì)得好，起到了事半功倍的教學(xué)效果。更好的表達(dá)教學(xué)內(nèi) 容，有利于學(xué)生抓住重點(diǎn)。同時(shí)吸引了同學(xué)們的注意力， 增加了學(xué)習(xí)興趣。 課件中一段舒緩 的背景音樂(lè)， 可以調(diào)節(jié)課堂的緊張氣氛， 有利于學(xué)生思考問(wèn)題。 發(fā)揮了寓教于樂(lè)的學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)， 使枯燥的學(xué)習(xí)變得輕松愉快， 把學(xué)生的認(rèn)知過(guò)程、 情感過(guò)程、 意志表現(xiàn)有機(jī)統(tǒng)一于教學(xué)過(guò)程 之中。（四）為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松的課堂氛圍要增強(qiáng)課堂吸引力， 老師們應(yīng)通過(guò)多種渠道掌握豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和生動(dòng)的生活素材，

8、 才 能使抽象的書(shū)本理論知識(shí)真正地 “活 ”起來(lái)。輕松的課堂氛圍是一節(jié)課成敗的另一個(gè)關(guān)鍵， 也是注重學(xué)生情感的關(guān)鍵。 如果一名教師 能始終面帶微笑， 始終令課堂氣氛活躍， 可以說(shuō)他的學(xué)生在享受課程， 他自己也在享受課程。（五）運(yùn)用靈活的教學(xué)方法教師運(yùn)用多種教學(xué)方法， 會(huì)激發(fā)學(xué)生興趣。 由于學(xué)生的程度不同， 因此要用不同的方法， 有的活動(dòng)很好， 不一定適合所有的學(xué)生， 這就要求不僅要備課還有備學(xué)生。 每一個(gè)學(xué)生都能 聽(tīng)懂教師的指令， 不同層次的學(xué)生都敢于開(kāi)口敢于交流， 都有不同的收獲， 這是我在自己的 教學(xué)中比較弱的環(huán)節(jié)。 只有不斷拓展研究領(lǐng)域， 及時(shí)更新自己的知識(shí)體系， 積極探索新的教 學(xué)手段

9、和教學(xué)范式，才能適應(yīng)當(dāng)代大學(xué)生多元化的知識(shí)需求。（六）良好的口頭表達(dá)能力 作為一個(gè)老師有很強(qiáng)的口頭表達(dá)能力與文字表達(dá)能力外，還應(yīng)該要有比較強(qiáng)的思考力。思考力是教師作為 “靈魂工程師 ”的脊柱，沒(méi)有思考力的教師只能 “跪著 ”或“趴著”搬書(shū)（把知識(shí) 搬到學(xué)生們的腦子里 ），教出的學(xué)生既是讀上學(xué)生的思考力建設(shè)而進(jìn)行“有效教學(xué) ”。不管是“講授”還是“活動(dòng) ”，一堂有深刻豐富內(nèi)容既讓學(xué)生喜歡又頗有收獲的課，永遠(yuǎn)是有強(qiáng)思考力 的老師的追求。而缺乏思考力的老師要么習(xí)慣 “拿著舊船票 ”重“復(fù)昨天的故事 ”，一輩子的教 育生涯不過(guò)是 “蘿卜燉蘿卜仍然為蘿卜 ”要;么 “隨風(fēng)起舞 ”卻由于自身資質(zhì)與條件的局限而困 難地 “舞步笨拙、蹣跚 ”。因此面