最新九年級數(shù)學上冊教學工作總結

1、精品文檔2014-2015 年第一學期九年級數(shù)學教學工作總結九年級畢業(yè)班的教學任務較重 , 教學工作壓力較大 . 我們堅持 以學生發(fā)展為 本 的指導思想 ,關注每位學生 , 幫助他們在原有基礎上得到提高和發(fā)展 .經過一 個學期的努力,現(xiàn)將工作總結如下:一、具體做的工作(一)、面向全體 ，因材施教在教學實踐中 ,全面貫徹教育方針 ,面向全體學生 , 采用抓兩頭 , 促中間 ,實施 分層教學,因材施教,因人施教,使全體學生都能學有所得.1 備課.精心鉆研教材,細心備課;做到:重點難點突出,易混易錯知識點清晰, 并掌握好,中,差學生的認知能力 ,分層次設計練習題 ,分層次落實訓練內容,使全 體學生都

2、能輕松學習,學有所獲.2 授課.一是從問題出發(fā)進行教學.美國的心理學家布魯納曾說過教學過程 是提出問題解決問題持續(xù)不斷的教學活動,而問題又是數(shù)學的心臟,通過問題教 學喚起學生的創(chuàng)造靈感 ,點燃創(chuàng)造思維的火花 ,激發(fā)學生學習的內動力 ,開啟心智. 從而使學生達到三自,即:自己發(fā)現(xiàn)問題,自己提出問題,自己解決問題.尤其鼓 勵學生自己提出問題.二是情感教學.深刻領會親其師,信其道,樂其學的效應, 與學生建立深厚的師生感情.正確對學生進行學法指導,使學生愿學,好學樂學, 會學.3.創(chuàng)造成功體驗的機會.一是從多個方面給學困生創(chuàng)設學習時間空間,采用 課堂多提問,一幫一合作學習,作業(yè)分層照顧,指導學困生自己

3、提出問題等措施; 二是利用課后時間與其談心,樹立正確積極向上的人生觀,同時經常在學困生的 作業(yè)上,試卷上寫上一些鼓勵的語言,及時與家長交流學生學習的情況.4利用年輕精力充沛優(yōu)勢,抓好晚輔.(二)、團結奉獻 拼博進取1 團隊合作.我們初三數(shù)學老師團結在一起,齊心協(xié)力,采用聽課,評課,使初 三的數(shù)學教學達到揚長避短的效果.2 努力拼搏.在復習階段,老師們共同找題,選題,編題,并對一些資料進行剪精品文檔精品文檔貼重組,自編大量資料,使習題具有典型性 ,科學性,實效性.而自己也對于每次單 元測試,摸擬測試,不管每天幾點鐘考完,當天必須批改.(三)、科學備考 真抓實干1 制定切實可行的復習計劃 .具體要

4、求是:明方向,對方法,細備課,深挖掘, 精選材,強典型,準講述 ,清思路,實效果.復習分三個階段 :(1)基礎復習 ,(2)專題 訓練,(3)摸擬測試 .第一階段要求緊扣教材 ,打好基礎知識,做到三個重視.(1)重 視易混 , 易錯知識點 ;(2)重視 三基 的落實 ,即基礎知識 ,基本技能 , 基本思想方 法;(3)重視學生的薄弱環(huán)節(jié) ,實現(xiàn)的目標是對重點知識過程化 ,基本圖形結論化 , 使定理圖形化 , 圖形公式化 , 公式語言化 , 即形 , 式,語言三為一體 , 讓全體學生都 有收獲 .(4) 重視原理 掌握 ,設計變式題目訓練 , 杜絕學生死讀書現(xiàn)象 . 這一階段 復習并不是對舊知識

5、的機械重復和堆砌 ,而是查缺補漏 ,填平補齊,講清知識的疑 點 ,掃除知識的盲點 , 從而實現(xiàn)知識重組 , 升華的目的 . 第二階段專題訓練要求抓 好考點.這一階段設立了五個專題 :一題多解問題 ,一題多變問題 ,題組問題,開放 性問題,綜合性問題.通過一題多解 ,引導學生從不同角度,思考問題,培養(yǎng)學生的 發(fā)散思維 ;通過一題多變 , 使學生透過現(xiàn)象看本質 , 由命題的條件與結論的變化 , 拓寬思維 ;通過題組教學 , 使學生掌握某一類問題的思考方法 ,學會聯(lián)想與類比 , 適當進行知識的遷移 ;通過開放性問題,鼓勵學生大膽探索與猜想 ;通過解綜合題, 培養(yǎng)學生運用知識 ,解決問題的能力和創(chuàng)造性

6、思維能力 .第三階段模擬測試 .通過 做卷 ,講評 ,要求問題發(fā)現(xiàn)一個解決一個 .針對學生能力不同 , 進行不同系列的練 評練的教學活動.2 每部分復習結束都要進行驗收.測試后認真閱卷,做好試卷分析,查找得失 原因,有針對性的講評,注重學生解題中的錯誤分析 .3 復習時處理好五個關系 .(1)大綱,考綱,教材三者之間的關系 ;(2)講與練 之間的關系;(3)個人與集體的關系;(4)外訂資料,自編題的關系.二、取得的成績精品文檔精品文檔期末數(shù)學成績比期中進步一些，尤其是數(shù)學的平均分,相對較好,體現(xiàn)在了真 題教學面向全體學生的科學教學指導觀.三、存在的問題:1 沒有認真研究中考題和中考命題方向.2 沒有最大限度地調動學生的學習積極性和主動性.3 對個別學困生沒有很好的輔導.四、改