挖掘成語魅力,守護(hù)幼兒習(xí)慣

1、挖掘成語魅力，守護(hù)幼兒習(xí)慣綱要中提到要培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣、行為習(xí)慣、學(xué) 習(xí)習(xí)慣、社交習(xí)慣等。大班的孩子即將升入小學(xué)，開始他們一生 的學(xué)習(xí)生涯，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣對(duì)于他們來說顯得尤為重要?！俺烧Z”言簡意賅、 博大精深， 成語典故蘊(yùn)含著十分豐富的 知識(shí)和深刻的道理，可以準(zhǔn)確、簡捷地表達(dá)思想，為此，我們根 據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律選擇適合幼兒興趣、 需要的成語， 將 成語教學(xué)滲透到幼兒一日生活各個(gè)環(huán)節(jié)， 培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的行 為習(xí)慣，為幼兒一生的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。一、選擇適宜的成語教學(xué)契機(jī)孕育幼兒良好行為習(xí)慣 陶行知先生說過：“教育即生活，生活即教育”。綱要 中也提到教育活動(dòng)的內(nèi)容既貼近幼兒的

2、生活來選擇幼兒感興趣 的事物和問題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。為此，我們圍 繞幼兒的生活選擇成語學(xué)習(xí)的內(nèi)容。1. 運(yùn)用成語獨(dú)特的特點(diǎn)簡化幼兒生活習(xí)慣。 在幼兒的一日生 活中， 各個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)都隱藏著生活習(xí)慣的教育契機(jī)。 為此我們利 用“成語”言簡意賅的特點(diǎn)， 選擇簡潔明了的成語貫穿于幼兒一 日生活。 如：用 “整整齊齊”“ 井井有條”等成語提醒幼兒物 品擺放整齊有序；提醒幼兒節(jié)約用水，用 “惜水如金”“飲水 思源”等成語；用餐、午睡時(shí)鼓勵(lì)幼兒要做到細(xì)嚼慢咽、躡手躡 腳；上下樓梯要小心翼翼等等，幫助幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣， 使幼兒一日活動(dòng)有條不紊地順利進(jìn)行。2. 運(yùn)用成語蘊(yùn)含的思想陶冶幼兒道德

3、品質(zhì)。成語故事能集 中、典型地反映現(xiàn)實(shí)生活，以栩栩如生的形象反映思想感情，是 非鮮明，感染力大，所以通過成語故事來對(duì)幼兒進(jìn)行教育，要比 任何形式的干巴巴填鴨式教學(xué)的說教力量大得多。如：有一次， 班上小朋友過生日時(shí)切的蛋糕有的大，有的小，有的水果多，有 的水果少。當(dāng)時(shí)，就讓他們挨組輪流自己拿切好的蛋糕，結(jié)果發(fā) 現(xiàn)，有的幼兒就在挑大的、挑有水果的，我連忙問：還記得孔 融讓梨故事中孔融是怎么做的？這時(shí)， 爭奪的幼兒不好意思了。3. 運(yùn)用成語不同的寓意培養(yǎng)幼兒交往能力。 良好的人際交往 是適應(yīng)社會(huì)的表現(xiàn)， 幼兒是否善于同別人打交道， 對(duì)他以后的學(xué) 習(xí)和人生的發(fā)展有很大影響。 隨著時(shí)間的流逝， 幼兒即將

4、從幼兒 園畢業(yè)了， 三年的朝夕相處使他們對(duì)幼兒園、 對(duì)伙伴充滿了依依 不舍之情。于是設(shè)計(jì)了朝夕相處親密無間依依不舍 等成語教學(xué)活動(dòng)， 幼兒在真情實(shí)感的生活經(jīng)驗(yàn)中， 理解一些形容 好朋友間友情的成語。4. 運(yùn)用成語精湛的事例引領(lǐng)幼兒學(xué)習(xí)習(xí)慣。在我們的生活 中，經(jīng)常有很多幼兒完成任務(wù)的意識(shí)較差，學(xué)習(xí)缺少自覺性，做 很多事情不能堅(jiān)持， 這樣的問題一直困擾著我們和很多家長。 如 何讓幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣？發(fā)現(xiàn)幼兒遇到困難和問題就放 棄等不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣及時(shí)選擇適合的成語進(jìn)行教育。如：選擇 “磨杵成針”“持之以恒”“半途而廢”等成語， 培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成 堅(jiān)持努力戰(zhàn)勝困難的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。二、創(chuàng)設(shè)豐富的成語教

5、學(xué)環(huán)境熏陶幼兒良好行為習(xí)慣1. 布置走廊環(huán)境， 讓環(huán)境會(huì)“說話”。 我們挖掘成語故事中 有利于人格培養(yǎng)的部分，為我所用。強(qiáng)化隱性課程，讓有形無聲 的幼兒園環(huán)境“說話”， 布置了成語劇場。 提供材料道具鼓勵(lì)幼 兒自主表演，讓逼真的畫面現(xiàn)身說法。2. 優(yōu)化班級(jí)環(huán)境，營造學(xué)成語的氛圍。在室內(nèi)、樓道、盥洗 室等地，根據(jù)不同的場所設(shè)置不同的畫面，畫上相應(yīng)的成語。如 上下樓梯處寫上“井然有序”； 在圖書角畫有一張嘴， 上面豎著 一個(gè)食指 “噓”的標(biāo)志下面注上“鴉雀無聲”等等，這些有趣 的畫面潛移默化地給幼兒影響。3. 捕捉教育契機(jī)， 隨機(jī)教育效果事半功倍。 日常生活中的瑣 事往往是最好的教學(xué)素材，如：一次

6、在操作活動(dòng)中，剛開始幼兒 都很認(rèn)真，可十分鐘后，有部分幼兒的自覺性降低，開始分神， 東張西望或者竊竊私語， 這時(shí)我們只要提醒一句： “做事不能虎 頭蛇尾，要有始有終”，則達(dá)到事半功倍的效果。三、運(yùn)用多種的成語教學(xué)手法助推幼兒良好行為習(xí)慣 幼兒的語言概括技能較差，思維具體形象。在教學(xué)中，我們 避免枯燥無味的口頭教學(xué)， 充分地利用游戲， 使幼兒融入情境之 中，用自身的體驗(yàn)萌發(fā)學(xué)習(xí)成語的愿望。1. 在故事表演中學(xué)習(xí)成語。 興趣是幼兒學(xué)習(xí)最好的老師。 幼 兒對(duì)表演游戲有濃厚的興趣， 將成語教學(xué)結(jié)合故事表演， 創(chuàng)設(shè)一 種輕松的活動(dòng)氛圍， 給幼兒具體的情境感受， 如：學(xué)習(xí)成語 “一 心一意”和“三心二意”

7、的教學(xué)活動(dòng)中， 表演“小貓釣魚”的故 事，一幼兒扮演“貓媽媽”，一幼兒扮演“小貓”，生動(dòng)形象地 表演故事。2. 演示情境以及說唱游戲中學(xué)成語。 演示活動(dòng)是將事物現(xiàn)象 的動(dòng)態(tài)過程演示給幼兒看，具有逼真感和趣味性，如：學(xué)習(xí)“鴉 雀無聲”這個(gè)成語，我們?cè)O(shè)置了這么一個(gè)情境：午休時(shí)，老師當(dāng) “貓媽媽”，小朋友在當(dāng)“小貓”，貓媽媽睡覺了，請(qǐng)小貓們鴉 雀無聲地脫衣入寢。另外，將成語整理歸類分為：“節(jié)日成語”“數(shù)字成 語”“習(xí)慣成語”“趣味成語”， 編寫對(duì)應(yīng)的 ?焊瑁 ?并且選擇幼 兒熟悉的或易于掌握的節(jié)奏譜寫成優(yōu)美的成語歌曲， 讓幼兒在說 唱中了解詞意，具有很強(qiáng)的感染力，效果極佳。3. 借助多媒體、 動(dòng)畫片

8、學(xué)成語。 每個(gè)成語都有一個(gè)有趣的成 語故事，我們抓住幼兒對(duì)動(dòng)畫片的喜愛，通過形、聲、色俱全的 動(dòng)畫片， 向幼兒講述成語故事， 并鼓勵(lì)幼兒將在成語故事中得到 啟發(fā)，廣泛地運(yùn)用到生活中去。4. 在體驗(yàn)、操作中學(xué)習(xí)成語。一位偉大的教育家說過：“聽 了會(huì)忘記，看了會(huì)記住，只有真正做了孩子才會(huì)記?。　蔽覀儑L 試讓幼兒在操作游戲中來理解成語。如：學(xué)習(xí)成語熟能生巧 時(shí)，讓幼兒通過親自操作探索用線穿洞洞的技巧， 明白做事情只 要熟練了，就能找到竅門，產(chǎn)生巧辦法，把事情做得更好。5. 圖文結(jié)合學(xué)成語。 如果單單以文字出現(xiàn)的成語， 肯定難以 引發(fā)幼兒的關(guān)注。 我們結(jié)合幼兒喜歡畫畫涂涂的特點(diǎn)， 鼓勵(lì)幼兒 大膽作畫表現(xiàn)自己喜歡的成語， 并將這些自畫的成語貼在“成語 角”中，讓幼兒在作畫和相互欣賞交流的過程中進(jìn)一步體驗(yàn)學(xué)習(xí) 成語的樂趣。好習(xí)慣將伴隨人的一生， 影響人的生活方式和成長道路。 我 們只有深入地體會(huì)成語故事， 挖掘成語魅力，