[精品]高中班主任論文：如何做好一個(gè)高中班主任[專業(yè)論文]

1、高中班主任論文：如何做好一個(gè)高中班主任【摘要】身為老師,最深的體會(huì),要做好學(xué)生的長(zhǎng)者、朋友、知己、引領(lǐng)者,就必須從一點(diǎn)一滴做起。很多學(xué)生走出校門,回顧他(她)的老師,最先想到的總是他們的班主任或是印象很深的老師。因?yàn)?班主任是學(xué)生最熟悉、最貼近,也從一點(diǎn)一滴關(guān)心學(xué)生成長(zhǎng)的人。 【關(guān)鍵詞】教師形象 了解學(xué)生 班級(jí)管理 互相溝通 鼓勵(lì)批評(píng)當(dāng)好高中班主任不容易,特別是差班生的班主任。上了高中,由于身心的迅速發(fā)展,這些步入青年初期的學(xué)生的獨(dú)立心理、批判心理、逆反心理增強(qiáng),他們處在情感上不成熟的過(guò)渡期,總覺(jué)得自己已經(jīng)是大人了,他們力求擺脫對(duì)成人的依賴,老師、家長(zhǎng)在他們心目中的權(quán)威降低。他們不再以教師為中

2、心,不再絕對(duì)服從教師的命令,你也不可能再像初中那樣對(duì)他們哄哄嚇嚇就可以了。他們中有的人情緒不穩(wěn)定,多變化,不易控制,可以說(shuō)是軟硬不吃;他們自覺(jué)不自覺(jué)地向老師閉上心扉。這給班主任的思想教育工作帶來(lái)一定的難度。 教師要能自塑良好的形象,端莊大方,平易近人,有和藹可親的形象;熱愛(ài)本職工作,以身作則,教師真誠(chéng)關(guān)心、熱愛(ài)學(xué)生,對(duì)學(xué)生動(dòng)之以情,曉之以理,導(dǎo)之以行,使學(xué)生感到老師可親可敬,是自己學(xué)習(xí)的楷模。這樣,教師的“傳道授業(yè)”才能通過(guò)學(xué)生感情的“過(guò)濾”和“催化”,變成學(xué)生的需求和行動(dòng)。當(dāng)師生在感情產(chǎn)生共鳴形成遵師愛(ài)生的氛圍時(shí),才能真正建立起和諧融洽的師生關(guān)系。 了解和研究學(xué)生是掌握教育藝術(shù)的基本功,要做

3、好班主任工作,就必須具備這樣的基本功。孫子說(shuō):“知己知彼,百戰(zhàn)不殆。”了解學(xué)生,就有可能對(duì)學(xué)生進(jìn)行因材施教、有的放失地對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的教育。尤其是新班,如果班主任摸清了一個(gè)班幾十個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)、思想、性格和家庭等情況,做好班主任工作就已經(jīng)成功了一半。 在班級(jí)工作中,班主任扮演著決策與管理、組織與協(xié)調(diào)、教導(dǎo)與服務(wù)等多重角色,正因如此,班主任必須具有一套符合社會(huì)、學(xué)生、家庭等需要的角色行為。一個(gè)成功的班主任,其行為首選表現(xiàn)出的特點(diǎn)是:細(xì)心、耐心和愛(ài)心,能為學(xué)生的健康成長(zhǎng)奉獻(xiàn)身心,具有做好自己班級(jí)工作的各方面的才能。 對(duì)班上的每個(gè)學(xué)生進(jìn)行了認(rèn)真的研究,翻閱學(xué)生檔案、審查原班主任的評(píng)語(yǔ)、與原班主任交換意

4、見(jiàn)了解情況,尤其是每個(gè)學(xué)生的思想、性格特征等。使自己做到對(duì)新任教的班級(jí)的每一個(gè)學(xué)生心中有數(shù)。以便確定對(duì)每個(gè)學(xué)生施行不同的教育方法。對(duì)于一些比較調(diào)皮的學(xué)生,先進(jìn)行家訪,了解學(xué)生的家庭及教育情況,結(jié)合社會(huì)、家庭一起對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的教育。這樣,你的班主任工作就有了一個(gè)好的開頭。 緩與急根據(jù)學(xué)生的年齡特征和個(gè)性差異,班主任在處理問(wèn)題時(shí)如果能針對(duì)學(xué)生的心態(tài),做到緩得適時(shí),急得恰當(dāng),將會(huì)收到事半功倍的效果。比如“對(duì)個(gè)性倔強(qiáng)、自尊心強(qiáng)的學(xué)生應(yīng)采勸延長(zhǎng)教育法”,循序漸進(jìn),讓他們自我思索、自我對(duì)比、自我反省,以達(dá)到激發(fā)他們“內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力”的目的。如果操之過(guò)急往往會(huì)使他們喪失學(xué)習(xí)和生活的信心。但強(qiáng)調(diào)緩的作用,并不是

5、說(shuō)時(shí)時(shí)處處以緩為好。相反,急的重要性同樣不可忽視。比如當(dāng)學(xué)生做了一件好事時(shí),他迫切想得到班主任的表?yè)P(yáng),如果班主任不能抓住時(shí)機(jī),及時(shí)表?yè)P(yáng),即使后來(lái)再補(bǔ)上,效果也不夠理想。 如果班主任工作一開始就受到學(xué)生們的抗拒、抵觸,那么,你的班主任工作就會(huì)很難開展。有了一個(gè)好的開頭,在此基礎(chǔ)上,按照學(xué)校的要求,結(jié)合本班的實(shí)際情況,定出嚴(yán)明的紀(jì)律。因?yàn)閷W(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)的場(chǎng)所,是有紀(jì)律約束的。學(xué)生需要遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度,學(xué)生學(xué)習(xí)文化科學(xué)知識(shí)才能有保證。因此,接班的第一天起,就要先制訂出非常細(xì)致的班規(guī),讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到,這個(gè)新班主任是比較嚴(yán)格的,不同以往的班主任。正式開學(xué)后,在第一個(gè)班會(huì)課,在班會(huì)上詳細(xì)講解、宣讀,要

6、求學(xué)生同意的舉手通過(guò),然后表決。當(dāng)有學(xué)生第一個(gè)違反了班規(guī)時(shí),我就嚴(yán)格地按照班規(guī)的具體條款,對(duì)違紀(jì)的學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)罰分明的處理。處理了第一個(gè)學(xué)生后,班上的其他學(xué)生就會(huì)有一種共同的認(rèn)識(shí):班主任說(shuō)話算數(shù),講到做到,并且獎(jiǎng)罰分明。這樣,對(duì)于一些平時(shí)紀(jì)律比較懶散的學(xué)生起到了一種阻嚇作用,平時(shí)一些不太符合班規(guī)的行為也會(huì)因此有所收斂,這對(duì)形成一個(gè)守紀(jì)律的班集體起到了典定基礎(chǔ)的作用。之后,班上很快就會(huì)形成守紀(jì)律光榮,違反紀(jì)律可恥的風(fēng)氣。在嚴(yán)格的紀(jì)律約束下,學(xué)生就會(huì)像解放軍部隊(duì)一樣有紀(jì)律觀念,慢慢地會(huì)受到養(yǎng)成教育。而對(duì)于被你進(jìn)行處理了的學(xué)生過(guò)后應(yīng)再找他(或她)談心,并進(jìn)行幽默的批評(píng)和說(shuō)理教育,和風(fēng)細(xì)雨,潤(rùn)物無(wú)聲,使

7、學(xué)生信服、聽(tīng)從、遵守。 作為一個(gè)班主任,如果在平凡的工作中,能在學(xué)生身上傾注滿腔慈母般的愛(ài)心、無(wú)微不至的細(xì)心、平等交往的誠(chéng)心,傾聽(tīng)溝通的耐心和給自己工作的信心,就為我們做好班主任工作儲(chǔ)備了較為充足的能量。我們就可以用我們的光照亮教室的每個(gè)角落,用我們的熱溫暖每一顆幼小的心靈,用我們的情點(diǎn)燃每個(gè)學(xué)生心中理想的火焰。 對(duì)于二類教學(xué)班,大部分同學(xué)都是“學(xué)困生”,轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”是班主任工作的重頭戲。我的方法是:逐一細(xì)選,重點(diǎn)突破。抓一個(gè),轉(zhuǎn)化一個(gè),多家訪、多輔導(dǎo)、多教育、多談心、多關(guān)心、多鼓勵(lì)。經(jīng)過(guò)幾車輪般的戰(zhàn)術(shù),如此反復(fù),班上的學(xué)習(xí)風(fēng)氣、紀(jì)律等都很快好起了,形成了我班特有上進(jìn)班風(fēng)。大家都嘗到了“嚴(yán)師

8、”給他們帶來(lái)的甜頭,“嚴(yán)師”給班上帶來(lái)的效果。 教育也好,教學(xué)也好,就是人與人互相溝通的事情,如果上完課走人,談完話結(jié)束,學(xué)生心中就會(huì)產(chǎn)生一種無(wú)形的距離感。因此,我們的老師都能隨時(shí)和學(xué)生溝通,甚至在課間遇上個(gè)事兒,一個(gè)扮“紅臉”,一個(gè)扮“白臉”,學(xué)生深切感受老師們從不會(huì)因?yàn)樽约旱恼n而忽略他們其他的課程。我們每一個(gè)任課老師也總是把手機(jī)號(hào)碼公布給每一位學(xué)生,讓他們?cè)谛枰臅r(shí)候隨時(shí)和老師交流,更加拉近了師生之間的感情。 再次,班主任工作要“細(xì)”。首先要細(xì)選班干部。班干部是班主任的得力助手,培養(yǎng)好班干部,班主任就不會(huì)脫離學(xué)生,不會(huì)孤軍作戰(zhàn)。因此,一開學(xué),我就選思想好的、學(xué)習(xí)一般、群眾基礎(chǔ)好且有一定工作

9、能力的學(xué)生擔(dān)任班干部工作。然后對(duì)他們進(jìn)行具體的分工,讓他們明確他們具體的職責(zé),并教給他們工作方法,指導(dǎo)并幫助他們開展工作。同時(shí)利用班干部,開展兵管兵、兵教兵的活動(dòng)。還有班主任可以利用班干部更多地同學(xué)生接觸,多了解學(xué)生。在一周一次的班干部會(huì)議上,及時(shí)了解每個(gè)學(xué)生的更具體的情況。班干部工作有成績(jī)時(shí),我就及時(shí)地給予肯定和表?yè)P(yáng),他們工作有失誤時(shí),我就更細(xì)心地引導(dǎo)他們開展工作,及時(shí)糾正他們的錯(cuò)誤。熱情地幫助他們,鼓勵(lì)他們克服缺點(diǎn),樹立他們的威信和信心。以表?yè)P(yáng)為主,盡量少去批評(píng)他們,個(gè)別事情放膽和放心讓他們?nèi)プ?信任他們,支持他們,逐步培養(yǎng)他們的工作能力。平時(shí)多些同他們談心,更加嚴(yán)格些要求他們,讓他們認(rèn)識(shí)

10、到:他們應(yīng)該帶好頭,給同學(xué)們做好榜樣。 高中班學(xué)生更愿意在同學(xué)中表現(xiàn)自己,來(lái)實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值,體驗(yàn)自己的能力,比在初中時(shí)更在意自己的學(xué)校和班級(jí)。基于這一點(diǎn),我們應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo),發(fā)揮學(xué)生的這種優(yōu)勢(shì),讓學(xué)生更多地參與班級(jí)的管理和建設(shè),做班級(jí)的主人。班級(jí)有事班主任應(yīng)多學(xué)生商量,多征求學(xué)生的意見(jiàn),這樣,既可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積級(jí)性,也可解脫班主任一些無(wú)謂的瑣事,形成良好的班風(fēng)。 還有就是作為班主任要有周全的工作計(jì)劃。計(jì)劃是指導(dǎo)行動(dòng)的依據(jù)。有了計(jì)劃,做起事來(lái)井井有條,不會(huì)雜亂無(wú)章。因此,開學(xué)初我就制定了詳細(xì)的班主任整個(gè)工作計(jì)劃和周中心計(jì)劃,以便有計(jì)劃地安排指導(dǎo)班級(jí)開展工作。這樣,班主任工作就不會(huì)失去中心,無(wú)所適從,

11、盲目工作。有了計(jì)劃之后,我們班主任就可以按計(jì)劃完善學(xué)生的目標(biāo)管理。從紀(jì)律、學(xué)習(xí)、思想等都可進(jìn)行必要的目標(biāo)管理。實(shí)現(xiàn)科學(xué)化管理班級(jí)。還有,處理學(xué)生更要“細(xì)”。工作重點(diǎn)要落到實(shí)處。尤其是當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)違反紀(jì)律,需要你處理時(shí),切記不可主觀武斷、粗暴,更要勤于家訪,主動(dòng)了解情況,勾通學(xué)校與家長(zhǎng)的聯(lián)系。 談心是班主任幫助學(xué)生消除心理障礙,解決思想問(wèn)題的一個(gè)重要方法。成功的談心,能通過(guò)師生情感交流達(dá)到幫助、教育學(xué)生的目的;而談心失敗,不僅不能幫助學(xué)生,還會(huì)在師生中造成隔閡或鴻溝,導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生逆反心理。因此班主任必須慎重地對(duì)待談心。 高中學(xué)生意志品質(zhì)在發(fā)展。但他們還很稚嫩,自持力、毅力還不夠,因此班主任在談心后

12、還應(yīng)該做大量的工作。檢查談心的效果是一個(gè)重要環(huán)節(jié)。檢查的方法,可以觀察學(xué)生的行動(dòng),向周圍同學(xué)了解情況,也可以進(jìn)行第二次談心,再聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生經(jīng)談心后的想法。還要幫助學(xué)生創(chuàng)造條件,以便他在認(rèn)識(shí)清楚的基礎(chǔ)上行動(dòng)起來(lái)。一學(xué)生在宿舍里對(duì)集體漠不關(guān)心,做值日馬虎,同學(xué)意見(jiàn)很大。談話后他有了改正的想法,接著我與他宿舍的室長(zhǎng)商定,安排他一定的任務(wù),并加強(qiáng)督促、鼓勵(lì),給他提出了適當(dāng)?shù)囊?使他覺(jué)得有改正的機(jī)會(huì)。這使談心不只停留在師生思想認(rèn)識(shí)上的統(tǒng)一,而迅速成為學(xué)生行動(dòng)的動(dòng)力。 俗話說(shuō):“人生在世,孰能無(wú)過(guò)”,“數(shù)君十過(guò),不如賞君一長(zhǎng)”。從生理學(xué)和心理學(xué)方面來(lái)看,中學(xué)生正處于成熟與幼稚的邊緣,偶然犯錯(cuò)誤,在所難免。班

13、主任切勿以教育為由,橫鼻瞪眼,橫加批評(píng)指責(zé),這樣不僅達(dá)不到教育的目的,反而損傷學(xué)生的自尊心,一而再,再而三,使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理,適得其反。每個(gè)人都有他自己的長(zhǎng)處,班主任要善于捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn),及時(shí)地予以鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng),“一俊遮百丑”,使犯錯(cuò)誤的學(xué)生感受到班主任并未放棄他,從而感受到班主任的親和力,使之在循序漸進(jìn)的過(guò)程中認(rèn)識(shí)并改正錯(cuò)誤,鼓足信心,融入到班集體。 鼓勵(lì)和批評(píng)是促使學(xué)生前進(jìn)的兩個(gè)“車輪”。批評(píng)學(xué)生,應(yīng)當(dāng)像人類征服沙漠那樣,在沙漠中種植樹木花草,借此來(lái)綠化和保護(hù)我們的地球家園。所謂“綠化式批評(píng)”,即教師在批評(píng)犯有過(guò)錯(cuò)的學(xué)生時(shí),像“春風(fēng)化雨”那樣,用文明、智慧、含蓄的手段熏陶“綠化”他們的思想,凈化他們的靈魂;既要尊重他們的人格,又要顧及他們的“臉面”,引導(dǎo)他們自覺(jué)步入正道,“曲徑通幽”,最終達(dá)到促使