人教版初三語文下冊中考說明文閱讀答題技巧

1、中考說明文閱讀答題技巧教案劍河縣革東中學(xué) 陳守明一、學(xué)情分析我們?nèi)?909 班語文教學(xué)的整體情況如下， 入學(xué)時(shí)大部分的學(xué)生語文基礎(chǔ)較為薄弱，男生尤為突出。學(xué)生良莠不齊，差距比較懸殊，雖經(jīng)過了三年的學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)逐步得以夯實(shí)，能力有所增強(qiáng)，成績整體有所提高， 可與其他平行的班級(jí)相比， 我所教班級(jí)中能夠達(dá)到優(yōu)秀的學(xué)生卻很少， 平均分也不盡如人意， 對說明文的答題技巧也欠缺，訓(xùn)練有待加強(qiáng)。教學(xué)目標(biāo)：（ 1）讓學(xué)生掌握說明文知識(shí)。（ 2）讓學(xué)生掌握說明文答題規(guī)范和技巧。（ 3）讓學(xué)生自主合作，探究典型例題的答案（ 4）激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情和興趣，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1 、辨識(shí)幾種常用說明方

2、法，體會(huì)其在說明事物特征時(shí)的作用。2 、能指出說明文的說明順序。3 、能品析說明文的語言教學(xué)方法：閱讀法、問題教學(xué)法、點(diǎn)撥教學(xué)法、合作探究法。 教學(xué)用具：多媒體教學(xué)時(shí)間： 1 課時(shí) 教學(xué)過程： 基本常識(shí)梳理1、說明文的類型：事物、事理說明文（從內(nèi)容角度，根據(jù)說明的對象和目的）。 事物說明文一般標(biāo)題就是說明的對象；事理說明文找準(zhǔn)開頭結(jié)尾的總 結(jié)句。因?yàn)檎f明對象是一篇文章所要介紹的事物或事理， 一般是一個(gè)名詞或名詞 短語，可以從兩個(gè)方面入手： 一看文題二看首尾段。 事物說明文指出被說明事物 即可。事理說明文指出說明內(nèi)容，形成一個(gè)短語：介紹了的（對象加內(nèi)容）。 2、說明文的語言：平實(shí)說明文、生動(dòng)說明

3、文（語言表達(dá)角度） 。3 、說明順序：時(shí)間順序（程序順序） 、空間順序、邏輯順序。在答題時(shí)可答得具體些。如：空間順序（從上到下，從里到外，總到分，外到內(nèi)，前到后，左到右， 整體到局部，都可反之等，常用方位詞如介紹建筑物或?qū)嶓w）。邏輯順序（先結(jié)果后原因，層層遞進(jìn)，現(xiàn)象到本質(zhì)，因到果，果到因，主到次，淺入深，個(gè)別到一般等，常用表因果、表事理順序的詞，如“因?yàn)?、所以?“首 先、其次”）。時(shí)間順序則是說明事物發(fā)展、演變，例如介紹工作程序的文章。掌握答題格式：本文使用了 的說明順序?qū)?加以說明，使說明更有條理性，便于讀者理解。 （第一空應(yīng)該填具體的說明順序，第二空應(yīng)該填寫具體的事物名稱或說明的事理。

4、如果是事理性說明文， 但又不能準(zhǔn)確 表述，可用“事理”、“科學(xué)事理”等模糊性的語言表述。 ）4 、說明對象：指文章說明的主要人或事物（一般不必答人或事物的特點(diǎn)） 。5 、說明文的結(jié)構(gòu)常見的形式有： “總分” 式（或由總到分， 或由分到總，或總分總）、并列式、遞進(jìn)式等。分析文章結(jié)構(gòu)，抓中心句及連接詞，如“首先” “其次”“還”“也”“此外”等詞語。6 、中心句：出現(xiàn)的位置開頭或結(jié)尾，有時(shí)在句中。判斷：多為概括性較強(qiáng) 的句子。敘述句、描寫句、闡釋句、疑問句一般不宜作中心句。其他文體文章也如此。概括文段的中心句的對策： （ 1）思考該段說明的內(nèi)容，不僅要注意主要的，還要注意次要的。（2）緊扣表秩序的

5、詞語，如“首先” “其次”“還有”等詞語，參照上下段落的中心句的句式進(jìn)行概括。常見考點(diǎn)：1 、對說明對象及說明特征理解。2 、對說明方法辨識(shí)與理解。3 、對說明順序的分析與理解。4 、對文章段落結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的分析。5 、對文意、層意、段意的概括。6 、對關(guān)鍵詞語、重點(diǎn)句子含義及其表達(dá)作用的評(píng)析。7 、對說明語言準(zhǔn)確性的體會(huì)。熟記答題技巧 題型一。關(guān)于說明方法及其作用： 一般回答三個(gè)字，要掌握幾種常見 的說 明方法，會(huì)分析在文中的作用： ?舉例子：具體真切地說明了事物的xx 特點(diǎn)。 ?分類別：條理清楚地說明了事物的xx 特點(diǎn)。對事物的特征/ 事理分門 別類加以說明， 使說明更有條理性。 使說明的內(nèi)容

6、眉目清楚， 避免重復(fù)交叉的現(xiàn) 象。 ?列數(shù)字：具體而準(zhǔn)確地說明該事物的 xx 特點(diǎn)。使說明更有說服力。 ?作比較：突出強(qiáng)調(diào)了被說明對象的xx 特點(diǎn)（地位、影響等） 。 ?下定義：用簡明科學(xué)的語言對說明的對象/ 科學(xué)事理加以揭示，從而更科學(xué)、更本質(zhì)、更概括地揭示事物的特征/ 事理。 ?打比方：生動(dòng)形象地說明該事物的xx 特點(diǎn)，增強(qiáng)了文章的趣味性。 題型二、關(guān)于說明語言類型1、加點(diǎn)字詞有何作用？抓住說明文語文準(zhǔn)確這一特點(diǎn)答題。對策：答：準(zhǔn)確/生動(dòng)形象/地說明了事物”的特征/事理。類型2、能否替換為另一個(gè)詞語？并說明理由。對策：答：（ 1）不可以。（ 2）原詞的意思或內(nèi)容。（ 3）所換詞語的意思或內(nèi)容。（ 4）換了后意思有何改變，與不符合實(shí)際。類型 3、限制性詞語能否刪去？對策：答：（ 1）表態(tài)（刪還是不刪） 。（ 2） 定性。如：“比較”“幾乎”“相當(dāng)”等詞表程度修辭；“大約”“可能”“左 右”等表估計(jì)，“多”“有余”等表數(shù)量。（ 3） 若刪去，原來什么樣的意思就變成了什么樣的意思了，不符合實(shí)際，太絕對了。（ 4） 詞體現(xiàn)了語言的準(zhǔn)確 性、周密性、科學(xué)性。類型4、從文章中找出一個(gè)能體現(xiàn)說明文語言“準(zhǔn)確”特點(diǎn)的詞句，并體會(huì)。解答這種題型的方法有： （ 1） 在原文中尋找答案。作者有時(shí)會(huì)在文中提出解決問題的具體措施的。我們可以直接摘錄這些句子答題