冷熱與溫度教學(xué)設(shè)計(jì)1

1、蘇教版科學(xué)四年級上冊第二單元第一課冷熱與溫度教學(xué)設(shè)計(jì)授課教師：滿洲里市湖西小學(xué) 鄭英 授課時(shí)間： 2012年9月27日課題蘇教版科學(xué)四年級上冊第二單元第一課冷熱與溫度授課教師滿洲里市湖西小學(xué) 鄭英課型新授課教學(xué)時(shí)間2012年9月27日教學(xué)目標(biāo)知識與技能1、知道溫度的概念；2、知道在熱水變涼的過程中，溫度變化的規(guī)律。過程與方法1、學(xué)會正確使用溫度計(jì)的方法；2、能夠收集數(shù)據(jù)并發(fā)現(xiàn)熱水變涼過程中的溫度下降規(guī)律。情感、態(tài)度與價(jià)值觀感悟到生活中處處有科學(xué)，體會到科學(xué)探究的快樂。教學(xué)重點(diǎn)使用溫度計(jì)正確測量水溫教學(xué)難點(diǎn)連續(xù)測量一杯熱水的降溫過程，發(fā)現(xiàn)溫度變化規(guī)律。教材分析第二單元主要是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)中“能的表

2、現(xiàn)形式”和“物體與物質(zhì)”中的部分要求建構(gòu)的。本節(jié)課是第二單元的起始課，目的是建立溫度概念，學(xué)會測量水溫。冷和熱是生活中常見的現(xiàn)象。一杯熱水放在桌上會慢慢變涼，勺子放在熱湯中，勺柄會慢慢變燙；四季更迭，使孩子們對“火熱”、“冰冷”、“寒冷”、“暖和”這些不同的氣溫都有過切身的感受。所以這節(jié)課主要通過孩子親身的感受引起認(rèn)知上的沖突，引出測量溫度需要溫度計(jì)。在學(xué)生掌握了測量水溫的方法后，小組合作連續(xù)測量一杯熱水降溫過程的實(shí)驗(yàn)。通過預(yù)測、實(shí)驗(yàn)、收集數(shù)據(jù)和作曲線圖，孩子們將發(fā)現(xiàn)熱水變涼的規(guī)律，并能從中領(lǐng)悟到身邊平常的小事里也蘊(yùn)含著深刻的科學(xué)道理，生活中處處都有科學(xué)問題和科學(xué)奧秘。學(xué)情分析四年級學(xué)生在生活

3、中對冷熱現(xiàn)象都有一定的認(rèn)識，只是這種認(rèn)識較多地停留在感覺層面，容易受客觀條件和主觀因素的影響，與物體的實(shí)際溫度產(chǎn)生較大的誤差，所以本課把學(xué)生對溫度的感性認(rèn)識引向科學(xué)的測量，學(xué)會測量溫度的方法，并探究熱水變涼的規(guī)律。教學(xué)方法觀察法、實(shí)驗(yàn)法、講授法、引導(dǎo)法學(xué)法指導(dǎo)1、準(zhǔn)確讀取溫度值的方法2、由曲線彎曲程度分析溫度變化的快慢教學(xué)準(zhǔn)備冷水、熱水、溫水、燒杯、溫度計(jì)、秒表活動記錄表教學(xué)過程教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖一、導(dǎo)入新課，揭示課題師：前幾天我們海拉爾地區(qū)的氣溫與這幾天比較有什么不同？你能談?wù)劯惺軉?？師：看來隨著天氣的變化，同學(xué)們都能用冷熱來說明氣溫的變化情況。那么，老師手中拿的這2杯水，摸一

4、摸，你能談?wù)勀愕母惺軉?？師：除了天氣可以用冷熱來表述外，看來我們生活中的水也可以用冷熱來表述。物體的冷熱程度就是溫度（板書：溫度概念）第二單元我們將重點(diǎn)對生活中的冷熱現(xiàn)象進(jìn)行探究，這節(jié)課我們就先來研究冷熱與溫度（板書：冷熱與溫度）二、用溫度計(jì)正確測量水溫1、每組出示一杯冷水、一杯溫水和一杯熱水。演示：將兩手的食指分別插入冷水杯和熱水杯，5秒鐘后，再同時(shí)插入溫水杯。要求體會：兩個手指的感覺一樣嗎？師：你的感覺可靠嗎？怎樣知道這杯 水的溫度呢？你知道測量溫度所使用的儀器是什么嗎？師：溫度計(jì)是測量溫度所使用的儀器，它可以準(zhǔn)確的測定出物體的溫度。（板書：測量溫度儀器溫度計(jì)）2、溫度計(jì)的正確使用師:介紹

5、溫度計(jì)的構(gòu)造，整個溫度計(jì)是玻璃做的，很容易碎，所以在拿溫度計(jì)時(shí)要輕拿輕放，手拿溫度計(jì)的上端。溫度計(jì)的下端盛裝紅色液體的部分叫液泡，溫度計(jì)內(nèi)部隨溫度變化能夠上升或下降的紅色柱狀液體叫液柱。師：了解了溫度計(jì)的構(gòu)造，溫度計(jì)如何正確使用呢？請同學(xué)們看屏幕：（1）看，溫度計(jì)的測量范圍。師講授溫度的單位攝氏度，（板書：攝氏度）引導(dǎo)學(xué)生正確讀數(shù)。（2）放，測量液體溫度時(shí)，把溫度計(jì)的液泡浸沒在液體中，不能碰到容器的底和側(cè)壁。師課件出示放法，生判斷并改正。（3）等，等溫度計(jì)的液柱不再上升或下降時(shí)才能讀數(shù)。（4）讀，讀數(shù)時(shí)視線與溫度計(jì)液柱的頂端保持水平，而且不要把溫度計(jì)拿出，應(yīng)在液體中讀數(shù)。小結(jié)：為了讓同學(xué)們正確

6、讀數(shù)，我們可以用4字口訣來記憶，看、放、等、讀（板書：看、放、等、讀。3、利用溫度計(jì)測量上述三杯水的溫度師：我們學(xué)會了如何正確使用溫度計(jì)，知道了溫度計(jì)測量中要注意的事項(xiàng)，下面我們分組測量面前3杯水的溫度，同時(shí)請記錄員做好記錄（書65頁）（提示先測冷水，再測溫水、最后測熱水）。三、探究熱水變涼過程中溫度變化的規(guī)律1、預(yù)測水的溫度變化提問：熱水放的時(shí)間長了會慢慢變涼，那么你認(rèn)為溫度的下降會有規(guī)律嗎？如果有規(guī)律，可能是什么樣的規(guī)律？請同學(xué)們把你的猜想填在2題的第一小題中。（板書：溫度下降）2、驗(yàn)證猜想是否正確師：為了證明我們的猜想是否正確，我們要通過實(shí)驗(yàn)來探究熱水變涼是否有規(guī)律。3、師：老師在空杯中

7、添熱水，并提出要求：（屏幕展示要求）（1）在測量水溫時(shí)，溫度計(jì)不要拿出，要一直放在水中進(jìn)行讀數(shù)。(2)因?yàn)槊?分鐘要測一次讀數(shù)，小組內(nèi)的同學(xué)們可以輪流測溫度，但燒杯不要動，同學(xué)們可以移動。注意正確讀數(shù)的方法。（3）每組的記錄員要記好記錄老師統(tǒng)一計(jì)時(shí)，學(xué)生做好讀數(shù)的準(zhǔn)備。師：記錄表不易看出溫度快慢變化規(guī)律，我們可以用一條曲線圖來表示溫度的變化，橫軸表示測量的時(shí)間，數(shù)軸表示溫度師：（多媒體展示）用一組學(xué)生的記錄結(jié)果描點(diǎn)、連線4、引導(dǎo)分析熱水變涼溫度變化的規(guī)律5、小結(jié)發(fā)現(xiàn)：（1）溫度是隨著時(shí)間的增加而逐漸降低的；（2）溫度下降呈現(xiàn)先快后慢的規(guī)律。（板書：先快后慢）四、拓展延伸師：如果繼續(xù)觀測下去，溫

8、度會怎樣變化？為什么會這樣變化?師解釋：熱水剛倒入杯中時(shí)，與周圍環(huán)境的溫度相差很大，熱量散發(fā)的很快，當(dāng)逐漸與周圍環(huán)境的溫差變小時(shí)，熱的散發(fā)速度就減慢了。五、作業(yè)布置2個小時(shí)后這杯水的溫度將變成怎樣的呢？老師把它留做作業(yè)同學(xué)們課后完成。這節(jié)課我們重點(diǎn)研究了熱水變涼的規(guī)律，那么冷水變熱有沒有規(guī)律呢？我們可以利用社團(tuán)活動的時(shí)間與我們科學(xué)老師再一同研究，好嗎？六、總結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？比較暖和、比較熱、變冷了，天氣涼了比較熱，涼學(xué)生分組進(jìn)行體驗(yàn)，小組交流體會。溫度計(jì)生逐條讀溫度計(jì)的正確使用。生把溫度計(jì)放在 冷水中課件出示后，生判斷放的是否正確，不正確的改正過來。每組生動手測量填在活動記錄表中，匯報(bào)測量的溫度，準(zhǔn)確讀數(shù)。預(yù)測可能有規(guī)律：先快后慢先慢后快均勻下降可能沒有規(guī)律實(shí)驗(yàn)員協(xié)助老師整理燒杯，把熱水倒入其它兩杯水中，生記錄，匯報(bào)得出的溫度生按照師的方法描點(diǎn)、連線。生填寫記錄表生預(yù)測，填表創(chuàng)設(shè)情境， 激發(fā)求知欲。在實(shí)驗(yàn)中，引起認(rèn)知上的沖突，憑感覺不能準(zhǔn)確判斷物體的冷熱。便于學(xué)生注意，鞏固學(xué)生正確使用溫度計(jì)的方法。口訣的運(yùn)用，加強(qiáng)學(xué)生正確使用溫度計(jì)的方法，學(xué)會溫度計(jì)的正確使用。通過以上分步的指導(dǎo)及學(xué)生活動，突出重點(diǎn)內(nèi)