光的折射教學(xué)設(shè)計論文

1、光的折射教學(xué)設(shè)計論文 1實驗內(nèi)容 (1)觀察光在空氣中傳播，光從空氣斜射入水中，光從空氣斜射入玻璃(2)觀察光從空氣斜射入水中，光從空氣斜射入玻璃(3)觀察光從空氣斜射入水中，光從空氣斜射入玻璃磚和從玻璃磚中斜射出來，畫出折射光線，比較折射角和入射角的大小(4)觀察光從水中斜射入空氣和光從玻璃斜射入空氣的情況，畫出折射光線，比較折射角與入射角的大小(5)觀察光從空氣斜射入水中，入射光線逐漸靠近水面和光從水中斜射入空氣，入射光線逐漸靠近水面時，折射光線的情況(6)觀察光從空氣斜射入玻璃，入射光線逐漸靠近玻璃時，從玻璃斜射入空氣，入射光線逐漸靠近玻璃時，折射光線的情況(7)觀察光垂直于玻璃表面入射

2、，垂直于水面入射時的情況(8)探究光在折射時，光路是否可逆(9)觀察一只直的筷子斜放入水中時的情況(10)一位同學(xué)將一枚硬幣放在碗的底部，然后向后退到恰好看不到它的位置請另一位同學(xué)往杯子里緩緩注水(注意不能移動硬幣的位置)，第一位同學(xué)觀察現(xiàn)象 2設(shè)計思路 21教學(xué)重點和難點 教學(xué)重點:光的折射規(guī)律的建立教學(xué)難點:利用光的折射規(guī)律解釋生活中的一些現(xiàn)象 22實驗設(shè)計思路 初二的學(xué)生由于剛剛接觸物理，自己動手做實驗的次數(shù)應(yīng)該還不是太多，動手能力和觀察能力都有待加強(qiáng)而光的折射這一節(jié)主要是靠實驗來完成教學(xué)目標(biāo)的因此如何選擇合適的實驗器材讓學(xué)生既能很方便的進(jìn)行實驗操作，又能很直觀的觀察到實驗現(xiàn)象是這節(jié)課能

3、否成功的關(guān)鍵當(dāng)然，實驗順序的安排也是非常重要的考慮到學(xué)生對光學(xué)實驗器材在前面一章已有接觸，但對研究光的折射特點的器材處理還沒有經(jīng)驗，所以決定先做演示實驗這樣既可以讓學(xué)生知道如何操作，又可以讓學(xué)生觀察到光的折射現(xiàn)象在學(xué)生實驗設(shè)計中，實驗的設(shè)計由簡到難，層層深入每次實驗學(xué)生所用器材基本一樣，只是要求有所不同，這樣即使學(xué)生第一次實驗不成功，也會在以后的實驗中慢慢掌握做實驗的技巧，體會到成功的喜悅 3實驗教學(xué)過程 31新課導(dǎo)入 教師演示實驗:(1)光在空氣中沿直線傳播(2)光從空氣斜射入水中教師提問:同學(xué)們在剛剛的實驗中看到了什么現(xiàn)象?學(xué)生分小組討論后回答(注:通過教師演示實驗，激發(fā)學(xué)生探究熱情同時熟

4、悉新器材的使用)教師提問:在前面我們曾學(xué)過光在什么情況下沿直線傳播?學(xué)生回答教師提問:現(xiàn)在光從空氣斜射入水中，傳播方向為什么發(fā)生了改變?學(xué)生討論后，可在教師的引導(dǎo)下回答教師演示實驗:光從空氣斜射入玻璃教師提問:同學(xué)們在剛剛的實驗中看到了什么現(xiàn)象?學(xué)生討論回答(注:通過進(jìn)一步類似的演示實驗，讓學(xué)生對光的折射現(xiàn)象有個初步印象同時更加熟悉新器材的使用)教師:現(xiàn)在請同學(xué)們完成兩個實驗:學(xué)生實驗:(1)光從空氣斜射入水中;(2)光從空氣斜射入玻璃教師提問:大家在剛剛的實驗中看到了什么現(xiàn)象?請一個學(xué)生回答，其他學(xué)生可補(bǔ)充教師:這些實驗也可表明光可以在玻璃、空氣、水中傳播像這些可以讓光通過的物質(zhì)我們稱之為光

5、的傳播介質(zhì)對上面的實驗我們可以歸納為:光在均勻介質(zhì)中沿直線傳播;光從一種介質(zhì)斜射入另一種介質(zhì)時，有一部分光被反射回來，有一部分光進(jìn)入另一種介質(zhì)，且光的傳播方向發(fā)生改變這就是我們本節(jié)課要研究的內(nèi)容:光的折射(板書) 32進(jìn)行新課 教師:光從一種介質(zhì)斜射入另一種介質(zhì)時，傳播方向發(fā)生偏折的現(xiàn)象叫做光的折射用多媒體展示光從空氣斜射入水中的現(xiàn)象和光學(xué)示意圖分別介紹入射光線、反射光線、折射光線、法線、分界面、入射角、反射角、折射角等概念教師:請大家利用手邊器材完成下列兩個實驗，注意觀察所有的光線是否在同一平面且在紙上畫出大概的折射光線，標(biāo)出入射角和折射角(1)光從空氣斜射入水中(2)光從空氣斜射入玻璃中和

6、從玻璃磚中出來的情況教師:請大家根據(jù)畫出的光路圖，比較折射角與入射角的大小注:學(xué)生在實驗的同時畫出光路圖，既可培養(yǎng)學(xué)生的動手能力又能提高學(xué)生的思維能力學(xué)生完成實驗，畫完圖后，教師選一個學(xué)生畫的圖進(jìn)行實物投影，講解評價教師:請大家再次利用手邊器材完成下列幾個實驗，并在紙上畫出折射光線，標(biāo)出入射角和折射角并比較大小學(xué)生實驗:(1)光從水中斜射入空氣;(2)光從玻璃斜射入空氣學(xué)生完成實驗，畫完圖后，教師選一個學(xué)生畫的圖進(jìn)行實物投影，講解評價教師將學(xué)生畫的正確的幾幅圖放在一起進(jìn)行比較學(xué)生討論，教師引導(dǎo)，得出結(jié)論:光斜射時，空氣中的光線與法線的夾角總比其它透明介質(zhì)中的光線與法線的夾角大教師:請大家利用手

7、邊器材完成下列幾個實驗，注意觀察入射光線和折射光線左邊一大組完成實驗:(1)光從空氣斜射入水中，讓入射光線逐漸靠近水面(2)光從水中斜射入空氣，讓入射光線逐漸靠近水面右邊一大組完成實驗:(1)光從空氣斜射入玻璃，讓入射光線逐漸靠近玻璃表面(2)光從玻璃斜射入空氣，讓入射光線逐漸靠近玻璃表面請兩大組各派一個代表說出實驗的現(xiàn)象，其他學(xué)生可進(jìn)行補(bǔ)充(注:培養(yǎng)學(xué)生在實驗時的合作競爭意識，提高學(xué)生對實驗現(xiàn)象描述的語言表達(dá)能力)學(xué)生討論，教師引導(dǎo)得出結(jié)論:光從一種介質(zhì)斜射入另一種介質(zhì)時，入射角增大(或減小)時，折射角也隨之增大(或減小)教師:剛剛我們做的所有實驗都是光斜射時的實驗，那么如果光垂直于分界面入

8、射時情況會怎樣呢?請大家再次利用手邊器材完成下列幾個實驗，并完成光路圖(1)光從空氣垂直射向水中(2)光從空氣垂直射向玻璃磚.教師:把我們剛剛做的大量實驗做個小結(jié)，應(yīng)該可以發(fā)現(xiàn)光在折射時具有以下特點:當(dāng)光從一種介質(zhì)斜射入另一種介質(zhì)時，折射光線、入射光線和法線在同一平面內(nèi);折射光線和入射光線分別位于法線兩側(cè);入射角增大(或減小)時，折射角也隨之增大(或減小)光垂直于介質(zhì)表面入射時，折射角等于零(注:劃橫線部分由學(xué)生回答)教師:我們在前一章學(xué)過，光在反射時，光路是可逆的，那么在折射時，光路是否可逆呢?學(xué)生實驗:探究光在折射時，光路是否可逆教師:通過實驗我們又知道了光在折射時的一個特點:光在折射時，

9、光路是可逆的 33利用光的折射特點解釋生活中的一些現(xiàn)象 (1)學(xué)生實驗:將一只直的筷子斜放在空碗中，向碗內(nèi)緩緩注水要求學(xué)生觀察并描述看到的現(xiàn)象教師用畫圖法簡單講解此現(xiàn)象的原因并說明從岸上看水里的物體，水里物體的位置變淺了(2)實物投影課本第80頁最上面的三幅圖，引導(dǎo)學(xué)生利用光的折射解釋此現(xiàn)象(3)學(xué)生實驗:將一枚硬幣放在不透明碗的底部，然后向后退到恰好看不到硬幣的位置另一位同學(xué)向碗內(nèi)緩緩注水(注意不要移動硬幣的位置)，第一位同學(xué)注意觀察現(xiàn)象學(xué)生討論后，嘗試用光的折射現(xiàn)象解釋此現(xiàn)象(4)課堂閱讀:讓學(xué)生閱讀課本第82頁，知道我們每天看到的太陽為什么有時形狀不同 34交流與小結(jié) 學(xué)生討論今天學(xué)到了

10、哪些知識?學(xué)生發(fā)言，其他學(xué)生補(bǔ)充 4反思 本節(jié)課主要借助激光幾何光學(xué)實驗器、玻璃磚、水等器材先通過演示實驗讓學(xué)生初步形成光的折射概念，同時也讓學(xué)生在觀察演示實驗時學(xué)會如何使用這些實驗器材做實驗而多次的學(xué)生實驗可以讓學(xué)生更加準(zhǔn)確、熟練的使用這些器材完成對光的折射特點的探究本節(jié)課每一個光的折射特點都是通過學(xué)生實驗得出來的這樣可以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性，讓學(xué)生體驗實驗成功的喜悅之情，同時也增強(qiáng)了他們的動手能力、觀察能力和合作能力不管是演示實驗還是學(xué)生實驗，實驗操作都簡單易行，實驗現(xiàn)象都很直觀明了，讓學(xué)生一看就懂，易于接受后面的兩個學(xué)生實驗其實是課本第83頁上的3、4兩題利用生活中常見的器材完成實驗也是我們學(xué)習(xí)物理時常用的方法尤其是觀察硬幣這個實驗，要求學(xué)生做此實驗時一定要非常認(rèn)真、仔細(xì)因為只要在注水過程中硬幣移動或第一位學(xué)生的頭部移動，此實驗可能都不會成功這就要求學(xué)生之間一定要