人教新版一年級下冊《平面圖形的拼組》教案3文檔

1、人教新版一年級下冊平面圖形的拼組勐遮鎮(zhèn)中心小學(xué) 馮建慧【教學(xué)內(nèi)容】人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)（一年級下冊）第27頁。【教材分析】 平面圖形的拼組是在一年級上冊認(rèn)識了平面圖形長方形、正方形、三角形和圓之后，通過動(dòng)手拼組進(jìn)一步認(rèn)識平面圖形的一些特征及圖形之間的一些關(guān)系。圖形的拼組是一節(jié)可視性、操作性很強(qiáng)的課，主要是讓學(xué)生通過參與活動(dòng)來體會平面圖形的特征。整堂課都以學(xué)生喜聞樂見的活動(dòng)為主，讓學(xué)生親身體驗(yàn)，實(shí)際操作，合作交流，讓學(xué)生在充分的參與中去感悟，去體驗(yàn)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1. 知識與技能目標(biāo)：使學(xué)生體會所學(xué)平面圖形的特征，并能用自己的語言描述長方形、正方形的邊的特征；使學(xué)生初步感知所學(xué)圖形

2、之間的關(guān)系。2. 過程與方法目標(biāo)：通過觀察、操作活動(dòng)，使學(xué)生初步體會長方形、正方形、三角形、圓的一些特征；感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系。3. 情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：(1)通過大量拼擺圖形，發(fā)現(xiàn)圖形可由簡單到復(fù)雜的變化及聯(lián)系，感受圖形美；(2)通過數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)進(jìn)行交流、合作探究和創(chuàng)新的意識?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】體會所學(xué)平面圖形的特征，并能用自己的語言描述長方形、正方形的邊的特征?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系?！窘叹邷?zhǔn)備】教師準(zhǔn)備：多媒體課件、圖形卡紙、實(shí)物風(fēng)車，學(xué)生準(zhǔn)備：圖形卡紙?！窘虒W(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境，談話引入教師出示一個(gè)風(fēng)車，并以談話引入：同學(xué)們看，這是什么?生：風(fēng)車。師：你們喜

3、歡風(fēng)車嗎?誰動(dòng)手做過這樣的風(fēng)車?給大家介紹一下做這樣的風(fēng)車要用哪些東西?生：圖釘、小棒、紙 生2：我來補(bǔ)充，要用正方形的紙。二、感受新知，觀察比較1. 師：你們說得很對，做風(fēng)車的風(fēng)葉要用一張正方形的紙，正方形上個(gè)學(xué)期跟我們見面了，是個(gè)老朋友了，請你回憶一下，上個(gè)學(xué)期除了正方形你還認(rèn)識哪些平面圖形?生：長方形、三角形、圓形2.出示圖形讓學(xué)生排列整齊。3.課件出示小車圖形，讓學(xué)生說說由哪些圖形拼組而成的。引出課題并板書：平面圖形的拼組。師：在這些圖形中，哪些圖形和正方形最相似?生：長方形。師：為什么?生：因?yàn)樗鼈兌加兴臈l邊，而且很直。生：因?yàn)樗鼈兌加兴膫€(gè)角。以親切的談話幫助學(xué)生回顧了舊知識，很自然

4、地引出了長方形，找出了長方形和正方形的聯(lián)系，方便了下面長方形、正方形邊的特征的教學(xué)。4. 師：對，它們都有四個(gè)角、四條邊。先來看長方形，它的四條邊有什么特點(diǎn)?生：兩條長邊，兩條短邊。師：好，那我們先來看看兩條長邊，你發(fā)現(xiàn)了什么?生：上面的邊和下面的邊一樣長?師：也就是兩條長邊一樣長，你怎么知道的?我們一起來看看(師動(dòng)手折)。你說的很正確，兩條長邊一樣長。你們能說說兩條短邊會出現(xiàn)什么現(xiàn)象嗎?生：自己動(dòng)手折一折。師：除了用折紙的方法，還可以有什么方法知道兩條長邊、兩條短邊一樣長?(用直尺或繩進(jìn)行測量)5. 引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)觀察長方形的折痕。師：看，這是我們剛才折紙時(shí)留下的痕跡，老師用筆把它描出來。(師

5、動(dòng)手用紅粉筆描)快看，一個(gè)大長方形分成了四個(gè)形狀相同、大小相等的小長方形。換句話說，如果有四個(gè)形狀相同、大小相等的小長方形就可以拼組成一個(gè)大長方形。先讓學(xué)生觀察圖形的邊，得到一個(gè)猜想，并鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)手證明他們的猜想，體現(xiàn)了觀察猜想證明的認(rèn)知過程。對于學(xué)生可能用的多種方法，教師都給予鼓勵(lì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。6. 引導(dǎo)學(xué)生觀察正方形的邊，有什么發(fā)現(xiàn)。生：正方形的四條邊都一樣長？師：你們同意嗎?那就用你桌上的白正方形紙折折看吧，可以和旁邊的同學(xué)商量商量。同樣我們能不能用其他的方法知道正方形的四條邊都一樣長？學(xué)生動(dòng)手證明，可用不同的方法，教師巡視給予指導(dǎo)。7. 引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)觀察正方形的折痕。師：看，

6、這是我們剛才折紙時(shí)留下的痕跡，老師用筆把它描出來。(師動(dòng)手用紅粉筆描)快看，一個(gè)大正方形分成了四個(gè)形狀相同、大小相等的小正方形。換句話說，如果有四個(gè)形狀相同、大小相等的小正方形就可以拼組成一個(gè)大正方形。這還有一種剛才折紙時(shí)留下的痕跡，老師用筆把它描出來。(師動(dòng)手用紅粉筆描)快看，一個(gè)大正方形分成了四個(gè)形狀相同、大小相等的小三角形。換句話說，如果有四個(gè)形狀相同、大小相等的小三角形就可以拼組成一個(gè)大正方形。三、動(dòng)手實(shí)踐，拼組圖形1.裁一裁把一個(gè)長方形卡紙裁成一個(gè)正方形和一個(gè)小長方形把一個(gè)長方形卡紙裁成四個(gè)一樣大的小長方形把一個(gè)正方形卡紙裁成四個(gè)一樣大的小正方形把一個(gè)正方形卡紙裁成四個(gè)一樣大的小三角

7、形2.拼一拼師：說了半天了，你們想不想動(dòng)手拼一拼?？炜纯茨銈兪掷镉惺裁磮D形?用手中的圖形拼組出一些平面圖形，看誰拼的方法多，還能最先拼好。開始。利用圖形卡片的拼組，體會圖形間的聯(lián)系及邊的特征。培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。對于學(xué)生的不同拼法，教師應(yīng)給以鼓勵(lì)，尊重學(xué)生的選擇，體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)所提倡的新理念?？偨Y(jié)師：誰來說說這節(jié)課你都學(xué)會了什么?生：長方形和正方形的特點(diǎn)。 師：是啊，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了圖形的拼組，小朋友都學(xué)得很投入，還發(fā)現(xiàn)了許多有趣的變化，生活中真是處處有數(shù)學(xué)呢，小朋友還能用更多的圖形來拼成各種各樣美麗的圖畫呢，試一試吧！ 板書設(shè)計(jì)： 長方形：對邊相等 正方形：四條邊都相等 教學(xué)反思： 在教學(xué)

8、設(shè)計(jì)上，我在學(xué)生獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上安排了幾次小組活動(dòng)，在證明長方形對邊相等和正方形四條邊都相等的特點(diǎn)時(shí)，我讓學(xué)生通過用尺子、繩量和對折等方法充分感知它們的特點(diǎn)；二是在圖形拼組時(shí)，通過動(dòng)手操作長方形與正方形之間的轉(zhuǎn)變和圖形的拼組，讓學(xué)生認(rèn)識到各種圖形之間是可以互相轉(zhuǎn)化的。這兩次小組活動(dòng)，都是先讓學(xué)生獨(dú)立思考，再小組交流，最后至展臺反饋并全班匯報(bào)。這樣的活動(dòng)，不僅滿足了學(xué)生愛動(dòng)、好玩、樂交往的心理需要。還在交流中尋找、探究、體驗(yàn)、掌握數(shù)學(xué)知識，充分感受數(shù)學(xué)的魅力和樂趣。 當(dāng)然，也存在許多不足之處，如沒有按照教材的思路安排教學(xué)設(shè)計(jì)（沒有安排現(xiàn)場制作風(fēng)車），如課堂調(diào)控還需要加強(qiáng)，如語言以及提問等也需要進(jìn)

9、一步斟酌等等。人教新版一年級數(shù)學(xué)下冊時(shí)分的認(rèn)識 勐遮鎮(zhèn)中心小學(xué) 曾云瓊教學(xué)目標(biāo) 知識與技能：1明確時(shí)、分的含義，會讀、寫幾時(shí)幾分。 2逐步建立時(shí)、分的時(shí)間觀念，知道1時(shí)60分。 過程與方法：學(xué)生積極參與知識的形成過程，通過觀察、嘗試、操作、討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生探究、合作學(xué)習(xí)的能力和實(shí)踐操作的能力。情感、態(tài)度與價(jià)值觀： 培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的意識，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。 教學(xué)內(nèi)容 教科書第81頁。 教具、學(xué)具準(zhǔn)備 實(shí)物鐘表，鐘表模型，多媒體課件。 教學(xué)設(shè)計(jì) 一、復(fù)習(xí) 1今天我們來見一位老朋友，還認(rèn)識它嗎？它能幫我們干什么？（出示模型） 生：能告訴我們時(shí)間。 （激發(fā)起所有學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使他們感到

10、數(shù)學(xué)就在身邊，培養(yǎng)用數(shù)學(xué)的意識。） 2誰認(rèn)識這個(gè)時(shí)刻？（撥出7時(shí)） 為什么說它是7時(shí)呢？每天這個(gè)時(shí)刻你在干什么？ 生：分針指12，時(shí)針指著7。我早上7時(shí)起床。 3再看這個(gè)時(shí)刻。（出示6時(shí)半） 師：誰認(rèn)識這個(gè)時(shí)刻？為什么說它是6時(shí)半呢？每天這個(gè)時(shí)刻你又在干什么？ 生：分針指著6，時(shí)針指6和7的中間。我晚上6時(shí)半看電視。二、導(dǎo)入 （出示主題圖）小朋友在干什么？你們知道他們是什么時(shí)候上課嗎？現(xiàn)在分針還是指向12，或者6嗎？看來有關(guān)時(shí)間的知識還有很多，你們想知道嗎？好，我們馬上開始學(xué)習(xí)。 板書：認(rèn)識時(shí)間 （通過與學(xué)生談話，激發(fā)其求知欲望，帶著良好的狀態(tài)進(jìn)入新課學(xué)習(xí)。） 三、新授 1認(rèn)識幾時(shí)多。 教師從

11、9時(shí)整撥到920引出9時(shí)多。時(shí)針超過了9還沒到10就是9時(shí)多。這是老師最喜歡的時(shí)刻，你們知道是幾時(shí)多嗎？（11時(shí)多）你們能告訴我你最喜歡幾時(shí)多嗎？為什么喜歡這個(gè)時(shí)刻？ （通過觀察時(shí)針的變化找出9時(shí)多，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。） 2認(rèn)識時(shí)分。 同學(xué)們現(xiàn)在知道小朋友是幾時(shí)多上課的嗎？為什么是8時(shí)多呢？那么小朋友是8時(shí)多多少分來上課的呢？ 時(shí)針超過了8還沒到9就是8時(shí)多。（8時(shí)15分） 這個(gè)時(shí)刻為什么是8時(shí)15分呢？ 3小組討論。 請同學(xué)們先自己動(dòng)腦筋想一想，想好后再在小組里說一說。（小組活動(dòng)。組長組織各組員輪流發(fā)言） 我們一起來交流，哪一個(gè)組先說？請說一下你們組的理由。 我們一起來

12、看一下。分針從12走到1走了幾個(gè)大格？走了多少分呢？走到2呢？走到3呢？那分針從刻度3走到刻度4走了幾個(gè)大格，走了多少分？現(xiàn)在這個(gè)時(shí)刻是多少？ 從幾走到幾還是5分？ （全班學(xué)生集體觀察，獨(dú)立思考） 學(xué)生隨意回答。 分針走一個(gè)大格就是5分。 小聰聰有個(gè)問題想問大家，分針從刻度12走到刻度1，走了幾個(gè)大格？走了多少分？走到刻度2呢？（一直到6）那分針在鐘面上走一圈是多少分呢？ （學(xué)生集體活動(dòng)，找出大格與分的關(guān)系） 出示數(shù)一數(shù)圖。 這種方法很直接。分針指向刻度1對應(yīng)是幾分？找出其他數(shù)字對應(yīng)的分鐘。課件出示觀察。 4鞏固練習(xí)。 下面用你們自己喜歡的方法認(rèn)識幾個(gè)時(shí)刻。 卡片出示625905855 說出是

13、怎么認(rèn)的？ 855容易出錯(cuò)。 用表演示從800855的過程。時(shí)針超過9了嗎？ 通過師生、生生互動(dòng)，鞏固新知。 還差幾分才到9時(shí)？ 再演示9時(shí)55分。 把電子表表示時(shí)間的方法（卡片）貼在相應(yīng)的時(shí)刻下面。 （905）為什么要在分鐘數(shù)前加0？ 不足十分的要用0占位。 用兩種寫法寫出305。小組里檢查。 鞏固時(shí)刻的寫法。 撥表練習(xí)。 撥出805，945，1130。 每天這個(gè)時(shí)刻我們在干什么？ 11時(shí)半和11時(shí)30分是一回事。 5認(rèn)識時(shí)分的關(guān)系。 在表里還有個(gè)小秘密，誰觀察得仔細(xì)，誰就能發(fā)現(xiàn)？ 生：時(shí)針走了一個(gè)大格。分針走了一圈。 建立時(shí)分觀念，知道1時(shí)60分的道理。 教師演示從12時(shí)到1時(shí)的過程，并引

14、導(dǎo)學(xué)生觀察。通過觀察思考，探究合作學(xué)習(xí)。 教師引導(dǎo)歸納。 分針走一個(gè)大格是一時(shí)。分針走一圈是60分。他們是同時(shí)走，同時(shí)停的，即時(shí)間相等。 板書：1時(shí)60分 時(shí)針和分針都是朝同一方向走的，這稱為順時(shí)針方向。 四、鞏固聯(lián)系 1 “做一做”，問：小華幾時(shí)幾分在干什么？ 2找朋友生手中的時(shí)鐘模型時(shí)間與師的一樣，就是好朋友。 （游戲中鞏固新知。） 3撥出你最喜歡的時(shí)刻，互相說一說你為什么喜歡這個(gè)時(shí)刻。 五、小結(jié) 同學(xué)們學(xué)到了什么知識，有什么收獲？認(rèn)識時(shí)間教學(xué)反思 認(rèn)識時(shí)間是在一年級上學(xué)期認(rèn)識鐘表的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)的，由于時(shí)間是一個(gè)很抽象的概念，學(xué)生難以理解，因此，教學(xué)時(shí)，我注意選取富有情趣的學(xué)習(xí)素材并借助多媒體的輔助教學(xué)，幫助學(xué)生更好地理解時(shí)間概念。教學(xué)伊始，我利用猜謎語的形式和課本的主題圖引入，使學(xué)生感受到時(shí)間與生活的關(guān)系，并提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。新授部分分為這幾個(gè)層次：首先，多媒體展示了一個(gè)鐘面，讓學(xué)生清楚地看到鐘面上有12個(gè)數(shù)、指針和格子。緊接著，通過圖像的閃爍及聲響效