讀蘇霍姆林斯基《給教師的建議》VIP

1、關注學生的心靈成長 -讀蘇霍姆林斯基給教師的建議 二年級 張秀芳讀蘇霍姆林斯基給教師的建議，仿佛踏上一次心靈的旅行，穿過重重霧靄，我依稀看見了一縷晨光。學生是學習與發(fā)展的主體，注意力不集中直接導致教師課堂教學的失效。百家講壇的主講紀連海說：“如果我的歷史課有學生睡覺，我不怪他們，而該反思自己講課怎么這么不生動?！边@都告誡我們，只有從自身找原因，從根本上解決學生注意力不集中的問題。蘇霍姆林斯基認為，教師欲調控學生的注意力，就得形成、確立并且保持他們情緒高漲，智力振奮的內心狀態(tài)。這種狀態(tài)的形成也取決于教師對學生生活經驗與情感積累的有效調動。毋容置疑，在家長期望值日漸高漲的今天，我們師生的頭上仍懸著

2、一把成績、名次的利劍。我們在課堂教學中，讓學生接受大量而又機械的強化記憶訓練。單純的記憶替代思維的發(fā)展，直接抹殺了課堂教學中學生的主體地位。而解放學生，首先就是讓學生放飛心靈。蘇霍姆林斯基指出，不理解的識記在童年時期是有害的，而在少年時期則是嚴重危險的。如果學生在少年時沒有遇到一位明智的指導者，那么他就再也無法學會真正的思考。受此啟發(fā)，即使在最枯燥的背書中，我也想方設法引導學生學會品味與思考。蘇霍姆林斯基始終關注學生的心靈成長，他首先對準的是學生，而不是具體的教學環(huán)節(jié)或手段。他的給教師的建議給我的教學生涯帶來的不是一點一滴的提升，而是更深刻地對教學，對教育的理解。讓每一個學生在課堂上展現主體的

3、地位，發(fā)現學習和生活的快樂，是蘇霍姆林斯基的教育追求，這也將成為我整個職業(yè)生涯的追求。讀愛心與教育有感七小 張秀芳李鎮(zhèn)西老師的愛心與教育深深地吸引著我，讀了以后我內心的感受可以用兩個字來概括“震撼”。李老師運用許多學生的原話真實地寫出他怎樣地愛學生，學生又怎樣地愛他，真是讓人感動。蘇霍姆林斯基曾經說過：“把整個心靈獻給孩子”。尤其是讀了李鎮(zhèn)西老師的愛心與教育的手記一，一個個感人肺腑的生動故事深深地吸引震撼著我。我更是對他萬分崇敬。在“手記一”里，李老師所具有的一顆童心令我仰慕，李老師對學生的愛心更是令我震撼！學生生日時親手送上的一本書、一張賀卡、幾句誠心的祝福，為學生辦生日晚會，跟學生一起舉行

4、篝火晚會，一直關注高考落榜學生寧瑋令學生感動的同時，也折射出了師者崇高的師德風范，然而李老師卻把這一切說成是“在還學生的債”。什么叫享受教育？這就叫享受教育！當一個教師能夠真正在與學生的交流中獲益，提升自己的時候，他收獲的是人生最大的幸福！書中最震撼我的是李鎮(zhèn)西老師對教育的深思：如何在課堂上吸引學生的注意力，如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力，如何讓學生喜歡課堂蘇霍姆林斯基的教育思想“每一個從他手中走出的人都能幸福地度過一生。”已成了李老師的教育追求。所以他會給高考落榜的學生寫信“這個世界如同一個茂密的大森林：有高大的喬木，也有茂盛的灌木，有參天的巨樹，也有纏繞的藤蘿，有鮮艷的花朵，也有青翠的小草但都在陽光

5、下展現自己的勃勃生機?！彼褜W生比作“容器”，要向這個容器里面注入高尚的道德思想，美好的情操教育。讓自己的學生幸福地度過一生這是多么廣闊的胸懷，多么博大的愛啊！令我印象最深刻的是他和萬同的故事。我看到了一個為人師者的愛心與耐心。我們的教師都是有愛心的。在閱讀過程中，我不斷地被感動，不斷地在想，不斷反思自己在萬同的身上，我們看到轉化一個后進生有多難。更看到了一個為人師者的愛心，耐心，信心。萬同的每一點變化，無論是朝著哪一個方向，都牽動著老師的心。而萬同身上所體現的反復，足以考驗最有耐心的老師，只有愛心的堅持才能創(chuàng)造這樣的奇跡。讀愛心與教育讓我受益匪淺，不僅知道了怎樣跟學生相處，怎樣教育學生，同時，也