荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計方案(優(yōu)選.)

1、最新文件僅供參考已改成word文本方便更改荷葉教學(xué)設(shè)計方案廈門市集美區(qū)高浦小學(xué)葉玉梅一、概述荷葉圓圓是人教版小學(xué)語文一年級下冊夏天主題單元的一篇課 文,它語句優(yōu)美，是一篇輕快活潑的散文詩。文章通過小水珠、小蜻蜓、小青 蚌、小魚兒四個小伙伴的語言展現(xiàn)了荷葉的美以及荷葉給他們帶來的愜意和喜 悅,通篇洋溢看童真、童趣，有利于啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)想像；有利于教師 創(chuàng)造性地理解和使用教材，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)會學(xué)習(xí),讓他們獲得初步的情 感體驗，感受到夏天,大自然的美好。這是一篇從發(fā)展語言、發(fā)展思維入手的 好課例。教學(xué)課時兩課時。二、教學(xué)目標分析1、認知目標：認識12個生字,會寫六個熟字，正確、流利、有感情

2、地朗讀 課文，背誦課文。2、情感目標：體會荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蚌和小魚兒帶來了歡樂， 給小朋友也帶來了歡樂。3、技能目標：培養(yǎng)學(xué)生的想像能力,表演能力以及表達能力。4、品德目標：培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)合作的精神。三、學(xué)習(xí)者特征分析頁天是孩子們的，歡樂是孩子們的,夢想是孩子們的。孩子們對頁天有一走的感性認 識，知道真天是炎熱的，知了在樹上唱起歌，荷花展開了笑臉，小伙伴們穿上了汗衫和花 衣裙,吃著西瓜和雪糕一年級的學(xué)生已經(jīng)初步認識了許多客觀事物，能說出他們的名 字和一些現(xiàn)象，還能簡單地表達自己的意愿。但是，那僅僅是一些零碎的、不規(guī)范的語 言，為了使他們正確理解和運用語言，在課堂上必須聯(lián)系他們的生活實際

3、，創(chuàng)設(shè)他們熟悉 的生活情景，幫助他們學(xué)習(xí),積累、感悟語言。我所執(zhí)教班級的學(xué)生喜歡閱讀,對周圍事物有強烈的好奇心,活潑、好動是他們的天 性。部分學(xué)生有表達的自信心,能積極參加討論,發(fā)表自己稚嫩的見解,個別學(xué)生則缺乏 自信，較為膽怯，學(xué)習(xí)的主動意識不夠，對意愿的表達較為模糊。四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計()教學(xué)策略(1 )采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式語文課程標準倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生自主積極的參與精神 與合作精神。本教學(xué)設(shè)計努力遵循這一理念，在學(xué)生讀2-5自然段時，引導(dǎo)學(xué)生說出自 己內(nèi)心的獨特體驗，讓學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)，實現(xiàn)探究性學(xué)習(xí)。鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，并進行小組 交流，在合作學(xué)習(xí)中共同探

4、究。(2 )以讀為主，重視讀的實踐過程。語文課程標準提出各個學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀有些詩文要求學(xué) 生自己讀，以利于積累、體驗、培養(yǎng)語感。本教學(xué)設(shè)計十分重視讀的訓(xùn)練，始終以讀為主,朗讀形式多樣,并在讀后給予鼓勵性 評價，逐步引導(dǎo)學(xué)生由讀通到讀懂，再到有感情地朗讀課文。落實了讀的訓(xùn)練目標，重視 讀的實踐過程，使閱讀真正成為學(xué)生主動的個性化的行為。在瑯瑯的讀書聲中，學(xué)生獲得 了初步的情感體驗,激發(fā)起對美、對大自然的向往，也充分感受到語言的美。(3 )擴展思維，激發(fā)想像，培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用能力在本教學(xué)設(shè)計中，教師設(shè)計了對課文的拓展這一環(huán)節(jié)。在教師的啟迪下，學(xué)生紛紛打 開了思維的窗口，展開了想象

5、的翅膀，不僅使學(xué)生在語文實踐過程中提高了自己的語文能 力，同時也溝通了語文與生活、語文與其他學(xué)科的聯(lián)系,培養(yǎng)了他們綜合應(yīng)用能力。(4 )現(xiàn)代教育技術(shù)輔助語文教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率。將現(xiàn)代教育技術(shù)計算機輔助教學(xué)恰當?shù)剡\用于各個教學(xué)壞節(jié)之中，不但創(chuàng)設(shè)了情 境，也促進了學(xué)生對課文的理解和思維的擴展。在這里，現(xiàn)代教育技術(shù)成為促進學(xué)生構(gòu)建 新知、培養(yǎng)語感、促迸思維的工具，而不僅僅是展示答案或課文插圖的搬家的工具，提高 了課堂教學(xué)效率，促迸了學(xué)生的發(fā)展。(5 )以游戲的形式貫穿教學(xué)始終。整節(jié)課的教學(xué)以挑戰(zhàn)的方式貫穿始末,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性,增強課 堂教學(xué)的趣味性。(二)設(shè)計理念：語文課程標準指出

6、f閱讀是學(xué)生個性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀 實踐。本課采用個性化教學(xué)，以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)展開教學(xué),通過創(chuàng)設(shè)情境，激 發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟，設(shè)計充分尊重學(xué)生獨特的感受，體驗和理解，讓 學(xué)生自己對課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析，讓學(xué)生自己的獨立思考取代統(tǒng)一答案， 讓學(xué)生自己的感性體驗取代整齊劃一的理解指導(dǎo)，整個過程為張揚學(xué)生個性,激發(fā)學(xué)生靈 性務(wù)。五、教學(xué)資源與工具設(shè)計知識點媒體類型使用順序媒體內(nèi)容資料來源媒體作用使用方法使用時間我會看入新課視頻1荷塘美景下載創(chuàng)設(shè)IW境激發(fā)探究多媒體2課題：14、荷葉圓圓自制播放30 “我會開復(fù)習(xí)生字動畫3挑戰(zhàn)第一關(guān)：我會開自

7、制磁興趣增強趣味性展示3 4開火車識字我會讀一礫感悟動畫5挑戰(zhàn)第二關(guān)：我範自制圖文并茂， 動靜結(jié)合， 在樂學(xué)、樂思中 突破教學(xué)重 難點展示8 16四幅情景圖7小水珠與動畫什么是搖籃” ?8小蜻蜓與動畫什么是停機坪？9小青蛙與動畫10小魚丿畫我會想想象拓展多媒體11挑戰(zhàn)第三關(guān)：自制直觀生動，激發(fā)想象展示2 12出示問題六、教學(xué)過程教學(xué)活動學(xué)生嗣輔助工具設(shè)計意圖（）導(dǎo)入、激趣一“我會看“1、同學(xué)們，今天老師要帶你們?nèi)バ蕾p美麗的 風(fēng)景。你們高興嗎？播放錄像“荷塘美景”2、你看到了什么？3、你能用一句話介紹一下你看到的荷葉嗎？ 師小結(jié)：荷葉圓圓的,綠綠的。今天，我們繼續(xù) 學(xué)習(xí)第14課荷葉圓圓。出示課題

8、。這節(jié)課我 們要把荷葉當成一個挑戰(zhàn)的擂臺,比比誰的反應(yīng) 快，誰的表現(xiàn)好,誰最爰動腦筋。（二）復(fù)習(xí)生字挑戰(zhàn)第一關(guān)”我會開。1、誰坐的最端正，誰的火車開得就最穩(wěn)！出 示課件（講規(guī)則。2、小組開火車。岀現(xiàn)錯誤時，火車即 停。師：誰來幫幫他？3、小組開火車，為生字組詞。師：通過第一關(guān)的請舉手。三、朗讀、感悟挑戰(zhàn)第二關(guān)一我會讀導(dǎo)入：在這一關(guān)，同學(xué)們要回答老師提出的 問題,還可以提出問題來考老師和同學(xué)們。1、用你喜歡的方式把課文讀通順,讀流利。2、再讀課文，把你不理解的地方作上一個你 喜歡的記號。情緒高 漲，迫不 及待地想 欣賞美景拍手唱兒 歌：嗚一 嗚一我開 火車真真 棒，火車 開到我這 兒來?！伴_火

9、車”認讀 生字。自由讀課 文，作記 號，想問 題。CAI1CAI2CAI3CAI4CAI5根據(jù)學(xué)生的知識 水平,利用直觀 形象的錄像資 源，密切聯(lián)系學(xué) 生的經(jīng)輪世界和 想象世界，創(chuàng)設(shè) 優(yōu)美的情境,激 發(fā)學(xué)生探究的欲 望。以游戲的形式復(fù) 習(xí)生字，激發(fā)識 字興趣,加深印 象，為熟讀課文 作鋪墊。讓學(xué)生自主選擇 讀書方式，激發(fā) 學(xué)生讀書的愿 望。相_相荷葉有哪些小伙伴？魏些小伙伴荷葉是怎樣玩耍的？3、師：荷葉有哪些小伙伴?生：小水珠小蜻蜒小青蛙小魚（師貼詞卡,并出不四幅圖）4、學(xué)習(xí)第一自然段 師：小水珠是怎樣和荷葉一起玩耍的？ 生：小水珠說：荷葉是我的搖籃?！毙∷镃AI6躺在荷葉上,眨著亮晶晶的眼

10、睛。師貼揺籃、躺。 師：這一段有沒有你不理解的地方?生：什么是搖籃?小水珠為什么要把荷葉當成搖籃? 牛輔助理解”搖籃”師：看，小水珠躺在荷葉上滾來滾去的，就 像小寶寶睡在搖籃里一樣，大家想一想，這是一 種什么感覺？生：舒服，溫暖。師：我想當小水珠，可以嗎？（ 1 丿礎(chǔ)讀）師：你感受到舒服和溫曖了嗎？（生評議） 男女生窘讀a男生讀,女生閉上眼睛用心感受。B女生讀，男生閉上眼睛用心感受。C齊讀，老師閉上眼睛感受。師：躺在搖籃里的感覺真是太舒服了。5、自學(xué)3-5自然段 像讀小水珠那樣，讀出小蜻蜒、小青蛙、 小魚兒的快樂心情。 |爾有哪些不理解的地方?A停機坪，課件輔助理解師：小蜻蜒把自己當成了什么？

11、生：飛機。師：小蜻蜒像飛機一樣停在盍廣的飛機場上觀察并用 心體會感 受躺在 搖籃里“的感 覺。學(xué)生大膽 質(zhì)疑說出自己CAI7CAI8以學(xué)生的閱讀為 主，放手讓學(xué)生 在積極主動的思 維和情感活動 中，加深對課文 的理解，充分體 現(xiàn)自主、合作、 探究的學(xué)習(xí)方 式。激發(fā)學(xué)生的成就 感，調(diào)動學(xué)生的 學(xué)習(xí)興趣，更進 步讀好，活躍 課堂氣氛，努力 創(chuàng)設(shè)開放、民 主、和諧的課堂心里是怎么想的？生：很驕傲,很快樂。師：你能讀一瀆嗎？B歌臺師：誰知道什么是歌臺生：演員們唱歌表演的舞臺。師：小青蛙把自己當成了歌唱家。我想當小青蛙讀讀這一段,可以嗎？（ 1 丿帀范讀）內(nèi)心的獨特體驗CAI9教學(xué)活動學(xué)生翻輔助工具設(shè)計

12、意圖師：你感受到了什么?生：我感覺小青蛙很自豪,很了不起，很勇 敢。師：那你敢不敢向平時讀書讀得比你好的同 學(xué)挑戰(zhàn)。（兩名學(xué)生挑戰(zhàn)讀）師：誰讀得好?好在哪兒？（師生評價）師：誰愿意當勇敢自豪的小青蛙？一起來讀 -IS.尊重學(xué)生的感 覺，體驗和理 解。抓住這一段的關(guān) 鍵詞語，進一步 理解感悟課文內(nèi) 容。C、涼傘師：（出示一把雨傘）可以用來干什么？生：遮雨，擋太陽。師：小魚兒就是把荷葉當成了遮雨和太陽光 的雨傘。想一想：小魚兒躲在荷葉下是怎么想 的？生：高興、悠閑。師：你從哪兒知道小魚丿必艮高興？生：笑嘻嘻。師：誰想當小魚兒？（指名讀）6、配上動作，分小組表演讀。師：同學(xué)們讀得真不錯，如果再配上優(yōu)

13、美的 動作那就更好了。下面每個小組挑選自己喜歡的 角色,趕緊練一練吧?。ㄐ〗M分角色表演讀）7、補充板書師：多美的荷葉，多快樂的小伙伴們呀！可 是，我們教室里的一個小伙伴卻不高興了,它說： 你們都那么美，可我一點兒也不美，你們誰能 幫幫我呢？ ”你們猜這個小伙伴是誰？生：黑板。師:（出示詞卡）誰能幫它把衣服穿得又整齊 又漂亮？8、誰能把這篇課文背下來？四、想象、拓展挑戰(zhàn)第三會想師：荷葉非常喜歡小朋友們，它看到你們這 么可爰，這么聰明，又想出個難題考考大家，你積極踴躍 地為課文 配上優(yōu)美 的動作， 興趣高 漲。自己參與 板書,覺 得很有成 就感,積 極性特別 咼0CAI1OCAI11CAU2自主選

14、擇背誦內(nèi) 容和方法，激發(fā) 背誦興趣，培養(yǎng) 學(xué)生感悟語言和 積累語言的習(xí)們怕嗎？（出示課件：親爰的小朋友們，你們能 再幫我慣。教學(xué)活動學(xué)生翻輔助工具設(shè)計意圖找?guī)讉€小伙伴嗎？）師：想一想，還有誰會來到荷塘和荷葉一起 玩耍?它們會對荷葉說些什么？下面小組討論乂 流。（小組代表匯報）五、小結(jié)同學(xué)們的想象力真是太豐冨了！神奇的大自 然造就了這么美的荷塘景色，還賦予了我們聰明 的大腦和靈巧的雙手，下去之后請同學(xué)們把這美 麗的景色回下來，然后在一旁寫上你想說的話， 好嗎？欲極論 夭積討 躍，加蔻 躍試參交挖掘教材潛在因 素，初步培養(yǎng)學(xué) 生的想象力，搜 集信息的能力和 語臺表達能力， 激發(fā)學(xué)生的成就 感。教學(xué)過程流程圖:七、教學(xué)評價設(shè)計語言學(xué)理論表明，兒童思維能力從直觀的形象思維開始。本節(jié)課教師充分利用現(xiàn)代化 教學(xué)手段，讓畫面再現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生圖文對照，識字學(xué)詞，練習(xí)說話。然后用語言渲染情 境,扌旨導(dǎo)學(xué)生誦讀韻文，達到加深理解詞義，增加積累語言的目的。本節(jié)課以游戲挑 戰(zhàn)的形式貫穿始終,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱痔。低年級學(xué)生的思維形式主要是形象思維，這就需要根據(jù)學(xué)生的特點采取合適的教學(xué)策 略。本節(jié)課,我除了采用多種朗讀方式，鼓勵學(xué)生多讀，在