《鄉(xiāng)下孩子》3稿紀晶晶概要

1、即墨市德馨小學語文學科備課 二年級 20142014 年 1010 月 紀晶晶 課題：鄉(xiāng)下孩子 課時：2 2 課時 教學目標 ： 知識與能力 ：1.1.能正確、流利、有感情在朗讀和背誦課文。2.2.學會 3 3 個生字嘴、曲、菊。過程與方法 ：1.1.采用詞語突破法，引導學生自悟語言文字表達的精彩點，在 個別重點詞上表現(xiàn)出來。 2.2.設置多元的朗讀形式，讓學生感受語言文字的魅力， 并熟讀成誦。情感、態(tài)度、價值觀 ：了解鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的童年生活，培養(yǎng)熱愛農 村廣闊天地有思想感情。知識易錯點 ：讀音易錯點：撐（chengcheng）圓不要讀成“ chongchong” 字形易錯點：“

2、野”的右半部分 不要加丿?！白臁惫P畫較多，要注意訓練。 說話訓練點 ：仿寫第二小節(jié)采一束野花，。割一籃青草，。折幾根柳枝，。放一個風箏， 。教學準備 ：多媒體課件教學過程： 課前頭一天布置預習任務： 預設: : 個別孩子只重視書面作業(yè)，在預習時可能不到位，需要與家長溝通， 監(jiān)督孩子保質保量完成非書面作業(yè)，養(yǎng)成習慣。措施：基礎要求 4 4 個：1.1. 標出自然段。2.2. 圈出生字， 畫出二類字。 借助拼音讀準生字字音， 碰到不會讀或拿不準的 字要多讀幾遍。3.3. 書空每個字的筆順 2 2 遍。4.4.讀課文 5 5 遍。讀 5 5 遍課文具體要求：1.1. 每到一個標點符號連讀兩遍。2.2

3、. 把這一句話連起來讀一遍 。3.3. 把這一個自然段連起來讀一遍。4.4. 把這篇課文讀一遍。5.5. 給家長展示讀課文。做到讀得正確，流利。達不到要求的再讀幾遍。設計意圖：如果連讀五遍只能流于形式， 每一遍有具體的要求， 這樣 5 5 遍下 來，基本上都能讀通、讀順課文。高層要求： 勇于質疑。在預習中遇到有困難或不懂的問題在后面用“？”表示。在老師 進行課堂教學時，注意聽講。如還不懂，可以通過質疑來解決?！窘虒W意圖】良好的預習習慣， 直接影響整堂課的學習效果， 所以要讓孩子 們養(yǎng)成良好的預習習慣 . .【早讀：檢查前置性作業(yè)】1.1. 小組合作認讀生字詞。 （大屏幕出示詞語） 措施：（1

4、1）小組長領讀一遍。（2 2）開火車接讀。2.2. 小組合作朗讀課文。措施：（1 1）小組齊讀一遍。（2 2）分段讀 2 2 遍。3.3.小組交流 3 3 個生字的識記方法。措施：（1 1）先找出生字的易錯點，用筆圈出來。（2 2）認真觀察，看看怎樣在田字格里寫好這個字。（ 3 3）描紅一遍。4.4. 小組長檢查天空、農田美在哪里。措施：（1 1）小組長檢查組員有沒有按要求完成。（ 2 2）小組長帶領小組讀 1.2.3.41.2.3.4 小節(jié)。第一課時、課前三分鐘班級古詩大王上臺出示有關風景的詩。 評價：依照學校朗讀標準 ，主要從聲音、表情、站姿、動作四個方面進行 評價?！驹O計意圖】：課前三分

5、鐘的展示都是前一天讓學生回家做準備，第二天再 上臺展示， 老師在課前還要再做指導， 這樣可以提高學生的口語表達能力和增強 自信心。二、揭題導入1.1. 板書課題，齊讀課題。2.2. 理解“鄉(xiāng)下孩子”的意思。三、檢查預習，同位檢查字詞 環(huán)節(jié)目標： 檢查孩子對一二類字掌握情況，重點檢查輕聲和后進生的掌握 情況。（一）學習步驟：1.1.出示詞語2.2.開火車檢查詞語。（出現(xiàn)問題及時糾錯） 編織 含著 撐圓 小豬 一串 曠野 媽媽 歡唱 野菊 野菜 肚皮 樂壞 饞嘴 懷里3.3.出示難記詞語和容易出錯詞語饞嘴 撐圓 懷里 歡唱 樂壞 曠野 樂壞 含著4.4.指名讀詞語，評價，指導讀準輕聲。5 5學生齊

6、讀。四、小組合作，交流問題 孩子們來到了有趣的田野，都感受到了哪些有趣的事？ 生 1 1：看到了美麗的天空和豐收的農田。（一）小組合作讀中釋疑1.1. “讀了課文， 你喜歡哪個小節(jié)？從這個小節(jié)里你能看出這是一個怎樣的鄉(xiāng) 下孩子？”小組帶問題自主探討解決。（1 1）組長先帶組員讀一遍詩歌， 然后分工交流。 交流時關注同學的傾聽和補充， 交流后對組員在傾聽、 表達、補充方面給予正確評價。 遇到疑難點在書中做出標 記，留做全班學習交流。2 2班內交流方法：請完成任務最早的小組先進行交流。 教師關注學生的傾聽， 重點在第 一小節(jié)的交流下足工夫， 教會學生抓關鍵詞的方法理解文本， 感悟這是一個快樂、 幸

7、福的鄉(xiāng)下孩子。第一小節(jié)（1 1）生讀第一小節(jié)， 交流從這小節(jié)知道了這是一個快樂的幸福的鄉(xiāng)下孩子。（2 2）同學們小時候常被媽媽抱著，在媽媽的懷里是什么樣的感覺？你開心 嗎？（板書：快樂 幸福）就像是一只可愛的、 歡唱的黃鸝， 抓住關鍵詞“歡 唱”。女生讀第一小節(jié)。（ 3 3）小時候爸爸背過你嗎？閉上眼睛， 想像一下和爸爸在一起的時光是多么 快樂呀，同學們邊想邊露出的笑臉， 多燦爛呀，真像那盛開的 （野菊花）美極了。 抓住關鍵詞“盛開”。男生讀第一小節(jié)。（4 4）小時候，我們躺在媽媽的懷里， 趴在爸爸的背上， 感覺那么溫馨、 快樂、 幸福，爸爸媽媽是那么愛你們， 你們愛他們嗎？讓我閃伴著音樂，

8、懷著愛的感情， 再次感受鄉(xiāng)下孩子快樂幸福的生活。拿起書，美美地讀一讀第一小節(jié)。 （設計意圖： 通過小組合作交流感悟和教師的引導， 讓學生通過抓住關鍵詞的方 法，加深學生對文本的理解，更能有滋有味讀課文。 ）交流品悟第二、三小節(jié)設計意圖 ：通過學習第一小節(jié)掌握學習方法， 鼓勵學生在小組里面培養(yǎng)朗讀 能力，學會傾聽，提高合作能力，達到自主解決問題的能力，進一步理解課文。（1 1）小組自由交流第 2 2 小節(jié)，交流從這小節(jié)知道了這是一個快樂的愛想象 的鄉(xiāng)下孩子。（2 2）鄉(xiāng)下孩子的生活真讓人羨慕，出示田野里開滿了各種各樣的野花，好 多好多的蝴蝶在飛舞， 小草在微風中搖擺， 鄉(xiāng)下孩子來到田玩耍的圖片，

9、 想象如 果你來到了這樣的鄉(xiāng)下，最想干什么？指生展示讀“捉一只蝴蝶，能編織美麗的故事。 ”設計意圖 ：通過創(chuàng)設情景的方法， 使學生眼前一亮， 更進一步體會鄉(xiāng)下孩 子的快樂、幸福，課堂氣氛進入高潮。 ） 想讀的學生都站起來用輕松愉快的語調讀一讀第二小節(jié)。 （4 4）過渡：美麗的蝴蝶，美麗的故事，還有動聽的歌曲，讓我們覺得鄉(xiāng)下 孩子的生活美滋滋的， 也正是他們的勤勞、 能干使得生活更加多彩。 他們會干哪 些農活呢？ 指小組讀，交流從這小節(jié)知道了這是一個 勤勞、能干 的鄉(xiāng)下孩子。出示詞語“撐圓了”，指名表演。 指 1.21.2 生讀. . 出示詞語“樂壞了” 指名表演。 指 1.21.2 生讀。 （

10、5 5）加動作小組展示讀第三小節(jié)。 學生評價：聲音響亮、感情到位、動作自然。3.3.引學第四小節(jié)。為什么鄉(xiāng)下孩子會有如此豐富多彩、幸福愉快的生活，那 是因為他們生在陽光下，長在曠野里。齊讀第 4 4 小節(jié)！五、小組合作、賽讀課文1.1. 組長分工：現(xiàn)在我們開始朗讀課文第 1 1 課，由（）先讀第一自然段，其他 同學用手指著，用耳聽，請大家讀出感情。2.2. 組內展示 選擇展示方法，如：小組齊讀、分自然段讀、分角色讀。 在小組內練一練。（要求：將課文讀通讀順，不錯字、不漏字、不加字。 ）3.3. 小組在全班朗讀展示。 組長：大家好！下面有我們小組展示朗讀鄉(xiāng)下孩子 。我們是采?。ǎ┬?式，請大家認

11、真聽，聽完以后給我們提出寶貴意見。指兩個小組上臺展示，其他同學當好評委進行正確評價。 星級評價：1 1 站姿大方。2 2聲音響亮。3 3 不讀錯字。4.4. 注意節(jié)奏和停頓。5.5. 感情到位。 組長：大家好！下面有我們小組展示朗讀鄉(xiāng)下孩子 。我們是采取（）形式，請大家認真聽，聽完以后給我們提出寶貴意見。指兩個小組上臺展示，其他同學當好評委進行正確評價?！窘虒W意圖】小組合作讀課文， 既能保證每個學生在小組里面讀一遍讓每個 孩子都有朗讀的機會，通過對小組成員的評價提高學生的口語表達的和朗讀能 力。六、小組合作，學寫生字1.1. 出示生字：壞、懷、唱、媽。 復習從結構、偏旁、應該注意的筆畫、筆順、

12、找朋友幾個方面進行學習。2.2. 組長分工（分工可按結構、偏旁、難易度或逐個分工） 。 組長：下面我們學習生字，請大家認真聽，現(xiàn)在開始分工： （）負責（）字， 找出生字的重點筆畫，一會兒交流。3.3. 交流。組長：現(xiàn)在我們來交流一下。先請（）同學交流，其他同學認真聽，聽后補 充。組員：我有補充： 交流的同學就剛才交流的字進行提問，其他孩子搶答4.4.老師范寫壞、 懷、唱、媽，生書空。書空玩，引導孩子觀察形近字壞、 懷。5.5. 練習本上寫兩遍。（提筆寫字前先擺好姿勢：三個一永記心，頭正、肩平、 臂開；三個一要做到。 ）老師巡回指導，時刻關注、隨時提醒學生的執(zhí)筆姿勢。6.6. 展評。選寫得好的和

13、需要改正的兩種， 引導學生進行評價先說優(yōu)點， 再說 不足，并說出需改進的地方?！驹O計意圖】：因為孩子們經過一段時間的訓練，已經具備了一定的書寫能 力，所以在教學生字是我采用了由扶到放的方法， 難點的字進行重點指導， 簡單 的字放手讓孩子自己學習，培養(yǎng)孩子自主寫字的能力。第二課時【前置性作業(yè)】 1 1正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2.2. 通過想象法、編順口溜法、換偏旁法、加加法等方法識記生字： 、。 【早讀：檢查前置性作業(yè)】1.1. 小組合作朗讀課文。撐圓、曠野”可能有讀錯的，曠野 媽媽饞嘴 懷里措施：（1 1）齊讀一遍課文。（2 2）小組分角色朗讀課文。2.2. 小組聽寫生字：樂壞

14、、懷里、媽媽、歡唱3.3. 措施：（1 1）組長聽寫生字。（2 2）批閱，改錯。3.3. 小組交流識記生字：野、菊、曲、皮、菜、嘴。措施：（1 1）先找出生字的易錯點，用筆圈出來。（2 2）認真觀察，看看怎樣在田字格里寫好這個字（3 3）描紅一遍?！窘虒W過程】一、課前三分鐘：展示朗誦詩歌信評價：從聲音、表情、站姿、動作四個方面進行評價。 先評優(yōu)點， 再指不足 【設計意圖】：課前三分鐘的展示都是前一天讓學生回家做準備，第二天再 上臺展示， 老師在課前還要再做指導， 這樣可以提高學生的口語表達能力和增強 自信心。二、復習生字詞，質疑導入（ 3 3 分鐘） 預設：第一課時孩子字詞的掌握比較扎實， 需

15、要再重點鞏固一下 . .解決措施：1.1. 同位互查生詞編織 含著撐圓小豬一串歡唱 野菊野菜肚皮樂壞2.2. 指名可能有問題的孩子讀， 關注胡家豪， 盧坤，于露，張勝凱，姜泓宇等。三、拓展延伸，模仿第二小節(jié)，創(chuàng)設情境，創(chuàng)作詩歌1.1.生討論鄉(xiāng)下孩子平時的生活中還會干什么。課件出示句式：采一束野花，割一籃青草，折幾根柳枝，放一個風箏，方法：小組內交流，表達能力強的起帶頭作用，帶動組里薄弱力量 預設： 采一束野花：送給親愛的老師（媽媽、好伙伴、爺爺奶奶） ； 打扮自己的小辮（房間） ；編個漂亮的花環(huán) 割一籃青草：喂飽了可愛的小羊； 撐圓了白鵝的肚皮； 養(yǎng)肥了漂亮的白兔 撒幾把稻谷：樂壞了驕傲的公雞

16、； 逗一逗饞嘴的母雞折幾根柳枝：編個可愛的草帽 捉幾條小蟲，樂壞了可愛的公雞，填飽了鴨的肚皮。撿幾片石子，在河邊打水漂。 放一個風箏，去問候天上的白云，去追逐天空的小鳥。 挖幾條蚯蚓，去河邊釣魚，樂壞饞嘴的小鴨。 捉幾只蟋蟀，看它們怎樣格斗。逮幾只蟈蟈，送給鄰居家的盲婆婆，聽它們動聽的歌唱。 捏幾團泥巴，建幾幢高樓大廈。小組展示，續(xù)編詩歌。 【設計意圖】：引導學生學習語言、發(fā)展語感是閱讀教學的重要任務。必須 讓學生反復接觸語言、感受語言，觸發(fā)語感，并且潛心品讀課文，領悟語感。要 有朗讀方法的指導。四、小組合作，賽背課文。措施： 1.1. 學生自己背一背。2.2. 小組內相互提問，檢查，幫助，背

17、會課文。3.3.小組上臺展示賽背課文。五、小組學習生字（）1.1. 出示生字：野、菊、曲、皮、菜、嘴，從結構、偏旁、筆順、應該注意的 筆畫、識記方法、分析寫字方法、找朋友幾個方面進行學習。2.2. 組長分工（分工可按結構、偏旁、難易度或逐個分工） 。 組長：下面我們學習生字，請大家認真聽，現(xiàn)在開始分工： （）負責（）字， 找出生字的重點筆畫，一會兒交流。交流。 組長：現(xiàn)在我們來交流一下。先請（）同學交流，其他同學認真聽，聽后補 充。3 3全班交流學習生字 預設：“野”的結構、部首， “嘴”的記憶方法。 解決措施：重點交流強調容易寫錯的字4.4. 學生根據(jù)剛才的交流，在本子上書寫生字，每個字寫三

18、遍。 （提筆寫字前 先擺好姿勢：頭正、身直、肩平、足安、臂開；食指拇指捏著，中指下面托著， 無名指食指藏著。）老師巡回指導，時刻關注、隨時提醒學生的執(zhí)筆姿勢。5.5. 小組內評。 引導學生進行評價先說優(yōu)點，再說不足，并說出需改進的地方。 【設計意圖】：因為孩子們經過一段時間的訓練，已經具備了一定的書寫能 力，所以在教學生字是我采用了由扶到放的方法， 難點的字進行重點指導， 簡單 的字放手讓孩子自己學習，培養(yǎng)孩子自主寫字的能力。六、做新課堂中的看拼音寫漢字題。 【設計意圖】：對學習的生字當堂檢測，達到練習鞏固的目的。板書：設計4.4. 鄉(xiāng) 下孩子幸 福 快樂 勤 勞陽光曠野教后反思：本課我引導孩子充分利用小組合作進行有感情的朗讀， 以讀促悟，以悟促情 通過學習孩子們能正確、 流利、有感情朗讀和背誦課文。 通過創(chuàng)設各種情景讓孩子發(fā)揮各自想象。激活課堂氛圍，讓孩子更好地理解課文。在學生充分朗讀的基 礎上，我拋出了本節(jié)課的交流話題：讀了課文，你喜歡哪個小節(jié)？從這個小節(jié)里 你