青年教師培養(yǎng)情況總結(jié)

1、青年教師培養(yǎng)情況總結(jié)為了提高教學(xué)質(zhì)量， 增強(qiáng)教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)， 加強(qiáng)對新教師的培養(yǎng)， 根據(jù)我校師徒結(jié)對子 協(xié)議，我校制定了新教師培養(yǎng)方案 ，對青年教師提出了明確而具體的要求。幾年下來， 新教師培養(yǎng)方案得到了認(rèn)真貫徹和執(zhí)行，青年教師培養(yǎng)取得了明顯的實(shí)效。一、青年教師培養(yǎng)的執(zhí)行情況為了把青年教師的培養(yǎng)工作真正做到實(shí)處， 我校為每一位青年教師確定了一名老教師擔(dān) 當(dāng)其師傅， 由師傅具體負(fù)責(zé)其培養(yǎng)工作。 按照我校要求， 青年教師必須完成一定數(shù)量的教學(xué) 工作量，必須完成一定數(shù)量的教學(xué)論文或教學(xué)、科研課題等。 一般情況下， 青年教師必須在 每學(xué)期末對自己的工作和學(xué)習(xí)情況寫出書面總結(jié)， 然后接受師傅和學(xué)校的共同

2、考核。 對于培 養(yǎng)過程中出現(xiàn)的問題，及時給予指正。幾年來，由于師傅負(fù)責(zé)，方法得當(dāng)，措施到位，其效 果良好。近幾年來， 幾位青年教師在各自指導(dǎo)教師的培養(yǎng)下， 通過個人的學(xué)習(xí)和努力， 都有了較 大的進(jìn)步，在工作中也都取得了較大的成績。主要表現(xiàn)在以下幾個方面：二、加強(qiáng)學(xué)習(xí)教育，提高了道德修養(yǎng)和法律素質(zhì)。近年來， 幾位青年教師能夠認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的路線方針政策， 積極參加我校組織的政治學(xué)習(xí) 和業(yè)務(wù)活動 ;能夠做到愛崗敬業(yè)、為人師表。在個人工作和事業(yè)上，有追求、有理想，積極 進(jìn)取，腳踏實(shí)地，能夠按時完成學(xué)校交給的各項任務(wù)。 指導(dǎo)青年教師認(rèn)真學(xué)習(xí) “教育法 ”、“教 師法 ”，通過集體和分散學(xué)習(xí)等多形式多渠道的

3、指導(dǎo)方式，讓各位教師熟悉并嚴(yán)格按照教學(xué) 工作的有關(guān)規(guī)定要求規(guī)范自己的行為， 深刻認(rèn)識到自身在提高教學(xué)質(zhì)量中所擔(dān)負(fù)的使命和責(zé) 任; 提高了思想政治素質(zhì)、職業(yè)道德水準(zhǔn)和依法辦學(xué)、依法治教的意識，杜絕教學(xué)活動中的 違規(guī)行為。 同時指導(dǎo)青年教師學(xué)習(xí)關(guān)于加強(qiáng)師德建設(shè)的有關(guān)文件， 學(xué)習(xí)媒體報導(dǎo)的師德高尚 教師的典型事跡， 要求教師要不斷加強(qiáng)自身的道德修養(yǎng)， 以高尚的人格潛移默化地影響學(xué)生， 從而做到依法執(zhí)教，愛崗敬業(yè)，熱愛學(xué)生，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，團(tuán)結(jié)協(xié)作，廉潔從教，為人師表。三、鼓勵青年教師集體備課，迅速提高整體素質(zhì)集體備課也是提高青年教師整體素質(zhì)的重要途徑，不僅可以挖掘青年教師個人的潛能， 又能充分發(fā)揮群體的作

4、用。 所以我要求青年教師積極參與集體備課， 大家集體研究， 在資源 共享和智慧碰撞中，相互啟發(fā)，相互促進(jìn)，以達(dá)到共同提高。1、要求青年教師在集體備課前獨(dú)立備課，認(rèn)真鉆研新課標(biāo)、教學(xué)大綱、教材，研究教 法學(xué)法， 以現(xiàn)代教學(xué)觀念為指導(dǎo)， 對授課內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)地分析， 從而確定授課內(nèi)容的教學(xué)目 標(biāo)，重難點(diǎn)及教學(xué)方法等。 并在此基礎(chǔ)上總結(jié)出學(xué)習(xí)目標(biāo)， 以及實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)的學(xué)習(xí)任務(wù)和 鞏固練習(xí)。2、每次集體備課時，師傅確定青年教師輪流作為中心發(fā)言人進(jìn)行說課。其他青年教師 參與，就中心發(fā)言人設(shè)計的集體備課方案的各項內(nèi)容發(fā)表各自的獨(dú)到見解，決不當(dāng) “聽客 和“看客 ”。鼓勵大家見仁見智，知無不言，言無不盡。教學(xué)

5、設(shè)計是否體現(xiàn)了由淺入深的循序漸進(jìn)的教學(xué)原則 ; 是否每個學(xué)習(xí)目標(biāo)都有具體的操作活動; 是否體現(xiàn)了 “以學(xué)生的發(fā)展為本 ”的教學(xué)理念 ;是否落實(shí)了新課標(biāo)所倡導(dǎo)的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、體驗(yàn)學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、建構(gòu)學(xué) 習(xí)等的學(xué)習(xí)方式 ;是否體現(xiàn)了開放性思維訓(xùn)練和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)等。課堂練習(xí)的設(shè)計是否有 針對性 ;是否有基礎(chǔ)題和能力題 ;是否關(guān)注了重點(diǎn)、難點(diǎn)、考點(diǎn)等。四、轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展讓青年教師認(rèn)識到老師講、學(xué)生聽 ;老師說、學(xué)生記 ;老師寫、學(xué)生抄 ;老師做、學(xué)生看的 傳統(tǒng)教學(xué)方法已經(jīng)不適應(yīng)當(dāng)前新的教育形式的需要了。 要求他們必須轉(zhuǎn)換教師角色， 從教材 知識傳播者和學(xué)生的管理者， 轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生

6、學(xué)習(xí)的合作者和學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者。 為此， 要他們 做到以下幾個方面：1、教師應(yīng)該離開講桌，到學(xué)生群體中來，和學(xué)生的距離更近一些、態(tài)度溫和一些、融 洽一些，特別是班級的后進(jìn)生，要他們在學(xué)生身邊多看一些，多關(guān)注一點(diǎn)、多指導(dǎo)一點(diǎn)，使 學(xué)生學(xué)習(xí)情緒都會得到鼓勵。面對面來了解他們， 和他們一起研究，探討合作學(xué)習(xí)，調(diào)動他 們的學(xué)習(xí)積極性，給他們以良好的學(xué)習(xí)心理支持和思維上的點(diǎn)播。2、學(xué)生是課堂的中心，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。為此，師傅要求青年教師把課堂的學(xué)習(xí)時 間和空間更多的還給學(xué)生，放手讓學(xué)生去自主學(xué)習(xí)、合作、討論、探究。讓他們引導(dǎo)學(xué)生更 多的參與學(xué)習(xí)、體驗(yàn)學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，通過師生和學(xué)生的互動、交流、討論，來

7、經(jīng)歷求知的 探究和能力全鍛煉的過程。3、青年教師要?dú)g迎學(xué)生個性的張揚(yáng)，充分調(diào)動學(xué)生展示學(xué)習(xí)的個性，鼓勵學(xué)生敢于講 話，敢于提問，敢于向老師質(zhì)疑，敢于表達(dá)個人的見解，敢于評價教材內(nèi)容和評價別人，敢 于把自己獲得的有關(guān)信息應(yīng)用于學(xué)習(xí)之中。這樣調(diào)動學(xué)生是開發(fā)學(xué)生個性資源的基本表現(xiàn)， 是教學(xué)方式轉(zhuǎn)變的一種表現(xiàn)。 這全在于教師角色的轉(zhuǎn)換， 從學(xué)生學(xué)習(xí)的管理者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué) 習(xí)的引導(dǎo)者。從而，引導(dǎo)學(xué)生在求知的過程中將知識轉(zhuǎn)化為能力。4、青年教師要注意喚起學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識，讓學(xué)生產(chǎn)生自己能學(xué)的意識并體會到內(nèi) 容和樂趣， 讓學(xué)生在同伙伴們的討論、 交流中，自己體會大家在一起研究學(xué)習(xí)的樂趣和收獲， 要讓學(xué)生在玩

8、樂中學(xué)習(xí)。 因而， 青年教師要創(chuàng)設(shè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的思維支點(diǎn)。第一個支點(diǎn)是解疑，給學(xué)生設(shè)疑點(diǎn)，且要求學(xué)生自我設(shè)疑點(diǎn)，并引導(dǎo)學(xué)生解決;第二個支點(diǎn)應(yīng)該是目標(biāo)點(diǎn)。要引導(dǎo)學(xué)生按教材的內(nèi)容目標(biāo)學(xué)習(xí)， 也要求學(xué)生自己設(shè)立學(xué)習(xí)目標(biāo)， 讓學(xué)生自己選擇要完成 哪些學(xué)習(xí)任務(wù)。 第三個支點(diǎn)是找推敲點(diǎn)、 爭論點(diǎn)。 第四個支點(diǎn)是找興奮點(diǎn)。 只有這樣學(xué)生才 會養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。五、集體聽課和互相聽課為了使青年教師盡快勝任教學(xué)工作， 師傅要求他們每周至少集體聽老教師 （包括我 ）的課 兩次和互相聽課若干次。 對青年教師來說，堅持聽課，可使自己盡快成長， 同時我還在以下 方面指導(dǎo)他們：聽一節(jié)課，應(yīng)有一個明確的目的，對于青年教師

9、來說，聽課時需要關(guān)注如下幾點(diǎn)：1、課的結(jié)構(gòu)課的結(jié)構(gòu)是指課的組成部分及各部分的順序和時間分配。課型不同，課的 結(jié)構(gòu)也不同。新教師在聽課時，要看指導(dǎo)教師是怎樣安排課堂結(jié)構(gòu)的。2、重點(diǎn)難點(diǎn)的突破一節(jié)課的重點(diǎn)難點(diǎn)能否突破，標(biāo)志著這節(jié)課的成功與否。聽課時要 聽教師是怎樣化難為易， 突破難點(diǎn)，突出重點(diǎn)的， 這些往往是他們積累多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的所得。3、板書及教學(xué)媒體運(yùn)用一般說來，板書要詳略得當(dāng)，重點(diǎn)突出，能起到提綱挈領(lǐng)的作用; 層次分明、 脈絡(luò)清晰 ;增強(qiáng)直觀效果， 同時也有利于引導(dǎo)學(xué)生由形象思維向抽象思維過渡。 教學(xué)媒體是對教學(xué)起輔助作用的。 聽課時要注意結(jié)合教學(xué)內(nèi)容， 看教師媒體的選擇、 運(yùn)用是 否行之有

10、效。4、課堂氣氛課堂氣氛是彌漫、充盈于師生之間的一種教育情景氛圍。這種氛圍如果是 和諧融洽、平等民主的，就能激發(fā)學(xué)生的潛能，樹立學(xué)習(xí)的信心，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。所 以在聽課時青年教師要關(guān)注授課教師是通過何種方式讓學(xué)生積極參與教學(xué)活動， 發(fā)揮學(xué)生的 主體地位的。 是以激情感染學(xué)生還是用親切的語言鼓舞學(xué)生， 這些都是新教師聽課時需要特 別注意的。5、關(guān)注學(xué)生的學(xué)對于學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，青年教師應(yīng)該關(guān)注：學(xué)生是否在教師的引導(dǎo)下 積極參與到學(xué)習(xí)活動中 ;學(xué)習(xí)活動中學(xué)生經(jīng)常做出怎樣的情緒反應(yīng);學(xué)生是否樂于參與思考、討論、爭辯、動手操作 ;學(xué)生是否經(jīng)常積極主動地提出問題;學(xué)生活動的時間是否充裕得當(dāng)學(xué)生自學(xué)習(xí)慣、讀書習(xí)慣、書寫習(xí)慣是否養(yǎng)成;學(xué)生分析問題，解決問題能力如何等。另外，要求他們在聽課之后就這節(jié)課展開討論，一定要做到各抒己見， 直言不諱， 肯定 優(yōu)點(diǎn)， 并誠懇地提出不足之處和提出自己的建議。 之后要他們寫出反思和體會。這樣， 他們 通過集體聽課和互相聽課可以互相取長補(bǔ)短、互相促進(jìn)，大大提高了他們的教學(xué)水平。近年來， 幾位青年教師在學(xué)習(xí)基本理論及專業(yè)知識方面， 一直能夠嚴(yán)格要求自己， 始終 沒有放松。 例如：史運(yùn)紅老師一直鉆研本學(xué)科教材，能獨(dú)立主講語文課程， 并在師傅的帶領(lǐng) 下指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。 韓春香老師前兩年在師傅的指導(dǎo)下，