第二節(jié)《植物體的結(jié)構(gòu)層次》教案(人教版初一上)

1、第二節(jié)?植物體的結(jié)構(gòu)層次?教案人教版初一上課前預備：同教學設(shè)計前的課前預備教學過程一、創(chuàng)設(shè)情境，溫故而知新講桌上擺放2盆有花有果的看橘，教室四周貼上漂亮的植物圖片。師：上節(jié)課我們已掀開了動物體結(jié)構(gòu)層次的奇異面紗，誰明白它的結(jié)構(gòu)層次？生：一一做答。師：把握得不錯。生物大伙兒族中的一大成員動物體的結(jié)構(gòu)層次我們已有所 了解，那么今天我們研究什么呢？請各位同學環(huán)顧四周，誰來答復？生：植物體的結(jié)構(gòu)層次。師：有眼力。今天我們就來探究一下為我們制造了如此漂亮生存環(huán)境的功臣植物體的結(jié)構(gòu)層次。生：趕忙對新知識產(chǎn)生期望。二、看書預習，分小組討論預習提綱中的各題，進行學習行為前移1.綠色開花植物體是如何樣生活的？2

2、 綠色開花植物有哪些器官，分不有何功能？3. 植物是如何樣由受精卵形成組織的？與動物一樣嗎？4. 器官是由哪些組織構(gòu)成的？5. 植物體是一個整體嗎？什么緣故？三、師生共同努力答疑解惑師：手持一盆開花植物，咨詢，這盆綠色開花植物是如何樣生活的？生：根吸取土壤中的水等營養(yǎng)物質(zhì)，在有陽光、溫度適宜的環(huán)境下生活。師：你們小組討論得專門好，其他同學還有疑咨詢嗎？生：什么緣故需要水、陽光、空氣？師：誰來幫幫他？生：可能是植物是由細胞組成的，而細胞的生活需要物質(zhì)和能量吧！師：真能學以致用。這些知識將在以后的學習中逐步獲得。下面咱們來解決第二 題。生：二人一組觀看自己采集的完整草本植物標本，小組代表邊指植物邊

3、答復。 師：他答對了嗎？請給點掌聲。生：完全正確，并鼓掌。師：下面的一道題是本課的難點咨詢題，咱們共同努力來啃下這塊硬骨頭，好嗎? 請答復第1個咨詢題。生：植物體是由受精卵分裂形成分生組織，分生組織再分化形成其他各種組織。師：你們還有疑咨詢嗎？生：我不明白輸導組織的形成。師：咨詢得好！它確實是個難以明白得的微觀變化咨詢題。邊在黑板上畫圖邊拿 導管模型解答。然后，再讓剛剛提咨詢的學生重述。生：重述導管的形成。師：好，咱們來解決第二個咨詢號吧。生：不同之處在于動物體是由受精卵分裂為一群細胞，再分化成為四種組織。植 物體是從分生組織分化出其他組織的，組織名稱也不一樣。師：看書專門認真，事實上在動物體

4、內(nèi)也有一些具有旺盛分裂能力的細胞群，只 只是不叫分生組織罷了。動、植物體的形成差不多。難點攻克了，來答復第四題 吧。第一解決根這種器官的組成。生：至V講臺前，手指根尖模型答復，小組成員補充。師：正確。那么，由保護組織形成的根冠，和由輸導組織、營養(yǎng)組織形成的成熟 區(qū)，由營養(yǎng)組織構(gòu)成的伸長區(qū)的細胞最初來源是什么？生：均由分生組織形成的分生區(qū)的細胞分化得到。師：棒極了，接著展現(xiàn)根尖伸長的活動掛圖。咱們來解決點實際咨詢題，手持甘 蔗莖，西紅柿果實，咨詢：它們分不是什么器官？生：莖，果實。師：完全正確。那你能分析它們的組成嗎？生：略。師：現(xiàn)在就剩下最后一道題了，勝利在望，請同學們再接再厲，誰來答?生：答

5、復。師：好！請6個小組每組出代表扮演根、莖、葉、花、果實、種子。生：參加表演，講出自己所演器官的功能，及由何組織構(gòu)成，另一小組拿兩根長 管代表輸導組織中的導管和篩管， 六件校服代表保護組織，假設(shè)干小球代表營養(yǎng) 組織，讓演各器官的同學不處披上校服，左手拿著小球持長管，右手持另一長管。 一學生拿6燒杯水沿導管從根處邊走邊送1杯水給其他器官，另1位學生拿6杯 奶代表有機物，從葉處沿篩管邊走邊送1杯奶給其他器官。加深明白得榆導 組織貫穿于整個植物體師：植物體是一個整體嗎？生：是。師：同學們表演得杰出嗎？讓我們?yōu)樗麄児恼?。通過我們的共同努力，差不多上 明白了植物體的結(jié)構(gòu)層次，讓我們做一下小結(jié)。四、分小組總結(jié)，通過練習穩(wěn)固所學生：以小組為單位討論并在筆記本上小結(jié)，小組代表發(fā)言。師：評判。并指導學生練習。生：學生做練習。五、談體會，對今后進行展望師：學完本課你們有何收成？生：暢所欲言。師：鼓舞，并