三年級語文教學(xué)反思

1、Word文檔僅供參考三年級語文教學(xué)反思篇一：三年級語文教學(xué)反思范文今年我再次擔(dān)任三年級語文教學(xué)工作。三年級是一個由低年級向高年級過渡的時期，也是 一個在小學(xué)時期較為關(guān)鍵的一個年級。因為三年級是個過渡時期， 從低年級到中年級的轉(zhuǎn)變，教學(xué)目標(biāo)也有了新的變化。如何來上好三年級的語文課，我在摸索中前進(jìn)、在實踐中反思。一、鉆研教材、從學(xué)生的學(xué)情動身進(jìn)行教學(xué)在教學(xué)方面，我認(rèn)真學(xué)習(xí) ?語文課程標(biāo)準(zhǔn)?。課程標(biāo)準(zhǔn)是現(xiàn)行教學(xué)的總體思路，它致力于全 面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，正確把握了語文教學(xué)的特點(diǎn)，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式， 努力建設(shè)開放而有活力的語文課程，在反復(fù)研讀?課程標(biāo)準(zhǔn)?的過程中，我有所感悟，把理 論運(yùn)

2、用到課堂實踐上，有非常大的收獲。教材是學(xué)生學(xué)習(xí)、教師教學(xué)的依據(jù)，如何用好、用足教材，讓學(xué)生喜愛教材、喜愛學(xué)習(xí)， 是首先值得考慮的咨詢題。教材中的32篇閱讀課文，針對不同的教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)要求如何與學(xué)生的學(xué)習(xí)實際相一致，不至于挖得深、學(xué)得難，讓學(xué)生覺得無話可講、無感可發(fā)。這又 是另一個擺在我面前的難題。我覺得這時就要從學(xué)生的學(xué)情動身，明白什么對他們來講是有難度的、什么是他們感興趣的、如何樣設(shè)計通過他們的考慮、合作會有真正的提高。只有如此，在設(shè)計教學(xué)方案時教師才會有一個正確的教學(xué)預(yù)測，使教案更貼近學(xué)生、更合理。二、創(chuàng)設(shè)平等、和諧的課堂氣氛。在教學(xué)活動中，教師與學(xué)生是平等的，不是服從與被服從的關(guān)系，

3、教師應(yīng)尊重每一個學(xué)生， 多一些鼓舞，促使他們生動爽朗、主動地學(xué)習(xí)。只有在民主、平等、和諧的氣氛里，學(xué)生的 思維才可能處于積極主動的活潑狀態(tài)，才能把緊張的學(xué)習(xí)過程轉(zhuǎn)變成愉快的學(xué)習(xí)活動。生動爽朗、積極主動的課堂教學(xué)氣氛具有非常強(qiáng)的感染力，它易于造成一種具有感染性的催人奮發(fā)向上的教學(xué)情境，使學(xué)生從中受到感化和熏陶，從而激發(fā)出學(xué)習(xí)的無限熱情和制造愿望， 使他們?nèi)σ愿暗赝度雽W(xué)習(xí)，提高對學(xué)習(xí)活動的積極性。三、鼓舞學(xué)生多閱讀課外書籍，同時自己也要多讀、多看、多考慮。閱讀是一個非常重要的環(huán)節(jié)，鼓舞他們多讀多看，同時開設(shè)小小讀書交流會或是讓他們寫 讀書筆記。一能培養(yǎng)他們的口語交際的能力，讓他們向同伴介紹。 教

4、育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)提出人才只靠人才去培養(yǎng)，能力只能靠能力去培養(yǎng)，才能只有靠才能去培養(yǎng)的論斷。言盡之意就是講名師出高徒。當(dāng)今，是高科技的信息社會，學(xué)生能夠通過各種渠道獵取知識，開闊視野。有時提出的咨詢題，老師也會覺得束手無策。新教材的內(nèi)容更是從古到今，包羅萬象。 這就要求我們每一位教師要力爭使自己成為一名學(xué)者。在學(xué)生眼里不僅是知識的傳播者，更要是智慧的化身，無事無物不曉。要使自己成為一名學(xué)者， 我認(rèn)為平常應(yīng)該多讀書、 多考慮、 多實踐、多總結(jié)?？傊?，新教材充滿著時代的氣息，內(nèi)容上的更新，要求我們每一位教師在教法上如何去創(chuàng) 新。努力關(guān)心學(xué)生從小練好語文差不多功，為他們?nèi)嫠仞B(yǎng)的進(jìn)展打下堅實的根底

5、。篇二：三年級語文教學(xué)反思一、以寫字教學(xué)為切口，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。小語新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出，寫字是一項重要的語文差不多功，關(guān)于提高學(xué)生的文化素養(yǎng)起 著重要的作用，必須從小打好寫字的根底。我們老師在平常的教學(xué)中，無視了這一點(diǎn)。而新教材已關(guān)注到了那個咨詢題，在教材的開始，不再急于講授課文。 而是打破了常規(guī)，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 新學(xué)期初，我就注重了學(xué)生良好的寫字習(xí)慣的培養(yǎng)。通過觀看、模 仿、練習(xí)，教給學(xué)生正確的執(zhí)筆方法和寫字姿勢。利用寫字歌：學(xué)寫字，要注意，頭要正， 肩要平，身要坐直，紙放正，一尺一拳要記清，手離筆尖一寸高，寫字認(rèn)真要心靜，來關(guān)心 學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。要求學(xué)生寫字時，一

6、定要跟寫字歌進(jìn)行比照。 老師隨時進(jìn)行催促和指導(dǎo)。一周下來，學(xué)生寫字時已是個個端坐。除掌握正確的寫字姿勢外，更重要的是要求學(xué)生寫好字。每課后的寫字練習(xí)，不可無視，每天應(yīng)安排一定的時刻讓學(xué)生練習(xí)，良好的寫字習(xí)慣，不是一朝一夕就能養(yǎng)成的，必須耐心細(xì)致、精心地指導(dǎo)，并嚴(yán)格反復(fù)長期的訓(xùn)練， 從而讓學(xué)生把字寫端正寫漂亮了。二、大膽放手，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。小語新課程標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)定，學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，因而，要加強(qiáng)學(xué)生自主的語文實踐活動， 引導(dǎo)他們主動地獵取知識，形成能力。小孩的成長根本上得益于自己的學(xué)習(xí)，課堂上的收獲實在是微缺乏道。因此，在語文教學(xué)中，我決心真心實意地把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生。三、 把握訓(xùn)練訓(xùn)

7、題，注重學(xué)生能力的提高。新教材旨在使學(xué)生不要死讀書，讀死書，而是要把書讀活。在同意知識的同時，又要提高學(xué)生的能力。就拿口語交際這一訓(xùn)練來講吧， 不但培養(yǎng)了學(xué)生的觀看、思維、概括、講話等能力，更是給學(xué)生提供了一個創(chuàng)新的天地，想如何講就 如何講，自由自在，暢所欲言。從而也為夯實寫作打下了扎實的根底。在教這類訓(xùn)練時，要 精心組織，重講和演的訓(xùn)練。如，我在教第六課?小攝影師?時，依照書上的插圖，實地模 擬進(jìn)行表演，如此使學(xué)生的形象感知變得直觀化。學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境下， 相互之間對起話來。頭頭是道，不但講得到了鍛煉，也使學(xué)生感悟了許多道理。四、多讀、多看、多考慮，努力使自己成為一名學(xué)者。教育家蘇霍姆林

8、斯基曾經(jīng)提出人才只靠人才去培養(yǎng)，能力只能靠能力去培養(yǎng)，才能只有靠 才能去培養(yǎng)的論斷。言盡之意就是講名師出高徒。當(dāng)今，是高科技的信息社會，學(xué)生能夠通 過各種渠道獵取知識，開闊視野。有時提出的咨詢題，老師也會覺得束手無策。新教材的內(nèi) 容更是從古到今，包羅萬象。這就要求我們每一位教師要力爭使自己成為一名學(xué)者。在學(xué)生眼里不僅是知識的傳播者，更要是智慧的化身，無事無物不曉。要使自己成為一名學(xué)者，我 認(rèn)為平常應(yīng)該多讀書、多考慮、多實踐、多總結(jié)?？傊?，新教材充滿著時代的氣息，內(nèi)容上的更新，要求我們每一位教師在教法上如何去創(chuàng) 新。努力關(guān)心學(xué)生從小練好語文差不多功，為他們?nèi)嫠仞B(yǎng)的進(jìn)展打下堅實的根底，從而體現(xiàn)新

9、教材的真正價。篇三:本學(xué)期我擔(dān)任了三年級語文教學(xué)工作。與高年級教學(xué)相比，三年級的教學(xué)有許多不同之處,值得好好反思。三年級是一個過渡年級，有時會存在一些為難的地點(diǎn)。比方，從三年級開始識字不是教學(xué)重點(diǎn)，但生字學(xué)習(xí)對一局部學(xué)生來講確實又有困難，沒方法輕視；閱讀應(yīng)該逐步成為學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，但由于學(xué)生認(rèn)知水平的局限，對咨詢題的理解不夠深入、不夠全面，閱 讀學(xué)習(xí)的度非常難把握；三年級開始練習(xí)習(xí)作，不拘形式的寫出自己見聞、感受和想象。但新教材中在二年級只是安排寫句練習(xí)，那個跨越太大，學(xué)生一下子對作文感到專門頭疼，老師的指導(dǎo)有時顯得蒼白無力面對這些咨詢題，面對全新的教材，我在摸索中前進(jìn)、 在實踐中反思。 WWW。

10、hbban。cN一、鉆研教材、了解學(xué)生，一切從實際動身教材是學(xué)生學(xué)習(xí)、教師教學(xué)的依據(jù)，如何用好、用足教材，讓學(xué)生喜愛教材、喜愛學(xué)習(xí)， 是首先值得考慮的咨詢題。在對教材、教參深入研究后我覺察新教材更注重對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、 學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，對一些語文知識點(diǎn)要求不夠清晰、明確。如，本冊教材注意培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣、邊閱讀邊考慮的習(xí)慣、通過各種方法理解詞語的能力，注重學(xué)生對課文獨(dú)特的感受。但對一些知識點(diǎn)在練習(xí)中雖有所反映，要求卻不夠明確，如標(biāo)點(diǎn)符號的使用、比喻句、疑咨詢句、反咨詢句、設(shè)咨詢句的了解、句式的訓(xùn)練等。有了對教材較為正確、清晰的了解后， 在教學(xué)的過程中我就能揚(yáng)長避短、課內(nèi)外互相補(bǔ)充，使教材更加完善

11、。教材中的30篇課文，六個閱讀鏈接和六個綜合學(xué)習(xí)，針對不同的教學(xué)目標(biāo)、 學(xué)習(xí)要求如何與學(xué)生的學(xué)習(xí)實際相一致，不至于挖得深、學(xué)得難，讓學(xué)生覺得無話可講、無感可發(fā)。這又 是另一個擺在面前的難題。我覺得這時教師就要對你的學(xué)生真正地有所了解，明白什么對他們來講是有難度的、 什么是他們感興趣的、 如何樣設(shè)計通過他們的考慮、合作會有真正的提高。只有如此，在設(shè)計教學(xué)方案時教師才會有一個正確的教學(xué)預(yù)測，使教案更貼近學(xué)生、更 合理。我想，這也是從學(xué)生的學(xué)情動身進(jìn)行備課的一個方面吧。當(dāng)然，在課堂教學(xué)過程中， 還要從實際動身，依照學(xué)習(xí)情況不斷調(diào)整。二、不斷實踐，不斷完善，優(yōu)化課堂教學(xué)課堂是教學(xué)改革的主陣地， 在課堂

12、上教師在教給學(xué)生知識的同時，更要注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力的形成，真正學(xué)會學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主人。三年級剛剛從低年級過渡上來，教師的 指導(dǎo)作用顯得尤為重要，在課堂上的自主學(xué)習(xí)依舊要通過老師的組織、引導(dǎo)進(jìn)行。因此教師要對自己的教學(xué)行為不斷小結(jié)、不斷反思，提高自己的理論水平、不斷更新教育觀念， 在實踐中調(diào)整自己的教學(xué)行為，使自己的課堂教學(xué)得到最優(yōu)化。如在教學(xué)?詩的材料?時，由于 備課時側(cè)重于對課文內(nèi)容的挖掘、側(cè)重于教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計，對學(xué)生的學(xué)情沒有正確的估計、 預(yù)測，在課堂上，學(xué)生感到在跟著老師走，有些要求不知如何去操作，結(jié)果學(xué)得非常累、學(xué) 得被動。針對教學(xué)中出現(xiàn)的一些咨詢題，我在課后及時反思、 小結(jié)

13、，在后面的幾篇課文學(xué)習(xí)時，我專門注意這些咨詢題，不再為了課堂的完美而牽強(qiáng)學(xué)生，有效地幸免這些咨詢題的再次發(fā)生。三、挑戰(zhàn)自我、充實自我，在否認(rèn)中成長課上到現(xiàn)在，確實覺得是和學(xué)生在一起成長，有得有失。但最近卻不斷地覺察經(jīng)常在教學(xué) 中遇到瓶頸，已有的知識、經(jīng)驗已無法滿足不斷出現(xiàn)的新咨詢題、新情況。30篇課文假設(shè)只用那么幾種教學(xué)模式去上，學(xué)生馬上會感到枯燥、 無味，甚至有時對你的教學(xué)思路一清二楚，如此的課還有什么味？作文的教學(xué)有時會感到束手無策，只是通過講講要求、讀讀例作、嘗試寫寫、作后評價，學(xué)生怎會對作文感興趣呢？如何穿越瓶頸領(lǐng)會更寬廣的教學(xué)天地，這又是我最近在不斷反思的咨詢題。假設(shè)僅僅禁錮在自己小

14、小的教學(xué)天地里，對曾經(jīng)的成績沾沾自喜，那只會有一個結(jié)果不進(jìn)那么退！我想是到了及時充電、補(bǔ)充的時候了，多讀一些教育理論方面的書籍、增加自己的文化底蘊(yùn)、向有經(jīng)驗的老師多學(xué)習(xí)、 多請教，對自己的教學(xué)多反思，提高自己對教材的把握、 對課堂的駕馭能力，希望能沖破瓶頸 ，開拓教學(xué)的新天地。篇四:時刻如白駒過隙，轉(zhuǎn)眼間我們的學(xué)期又過了一半。在這期間我們初三年級進(jìn)行了三次考試。 第一次我們?nèi)昙?36人，優(yōu)秀10人，及格90人。第二次，我們從六中尋的題目，優(yōu)秀沒 有一人，及格也只有 60人。第三次即期中與外校聯(lián)考，優(yōu)秀9人，及格103人。三次考試均不理想。什么緣故讓我們的語文成績履履失??？我不得其解，是我們備

15、課不認(rèn)真，依舊我們在授課 方面有所欠缺。備課我們年級組在一塊備， 從去年開始我們年級組配合就比擬黙切，針對每一個咨詢題，常常在一塊商量討論，一份導(dǎo)學(xué)案出來后，我們在一塊掂量一下如何去上課， 于老師曾經(jīng)就講，你們?nèi)耸钦嬲谘杏?。今年就更加?biāo)準(zhǔn)起來，定時、定地點(diǎn)、定人員， 我們嚴(yán)格按照學(xué)校的要求來辦。首先自備好預(yù)案，然后大伙兒坐在一起討論， 定出統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)導(dǎo)學(xué)案。有不明白，不明的地點(diǎn)隨時請教教研組長及戴老師。他們也給我們提出很多珍貴意見。從三次的考試情況來看，我們各班的優(yōu)秀率、及格率、平均分差距差不多上不大的。我 們集體備課了，方案也統(tǒng)一。但學(xué)生的成績總不理想，我們費(fèi)了這么大的勁，什么緣故不出 成

16、績呢？為此我進(jìn)行反省自己。該講的我也講了，該講的我也講了。 但學(xué)生的同意如何呢？他們完全同意了嗎？我認(rèn)為沒有。比方這三次試卷所考的根底知識，古詩詞填空，有的非常容易，可他們就是答不全對，我們平常也要求他們背誦了， 把該記得東西給記住了， 要求了， 也布置了，一咨詢他們什么都會，可真正考試時，嚴(yán)格標(biāo)準(zhǔn)起來，他們卻拿不到高分，因為 不是這一點(diǎn)出現(xiàn)咨詢題， 就是那一點(diǎn)出現(xiàn)過失，往往是眼高手低。古詩文的名句默寫， 要么是有的字可不能寫，要么用不字。另外字的注音拿不準(zhǔn)聲調(diào)，詞語中的錯不字看不出來等。 這些咨詢題差不多上我們平常查的力度不到位，沒能到達(dá)日日清，課課清，月月清。第二咨詢題。語文閱讀理解我們老

17、師引導(dǎo)不到位，學(xué)生分析咨詢題，解決咨詢題的思路， 沒有翻開，所學(xué)的東西比擬死板，不能夠靈活運(yùn)用，課本上的東西在老師的引導(dǎo)和點(diǎn)撥下， 他們能夠?qū)W會，然而一旦變換模樣，他們就不知所措了。比方，一次考一篇現(xiàn)代文閱讀?青 春的門檻?很多學(xué)生讀不明白，不明其意，因此導(dǎo)致這一大題，嚴(yán)峻失分。文章的閱讀假設(shè) 是考課本上的，學(xué)生還能得心應(yīng)手， 但中考又不考書本。 如何培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣， 如何樣引 導(dǎo)學(xué)生學(xué)會閱讀，是我們語文教學(xué)的關(guān)鍵?？荚嚳颊n外閱讀，事實上依舊使用課本知識來解 題，在平常的上課或評講試卷時教給學(xué)生閱讀技巧和方法。作文這一塊，學(xué)生所寫的內(nèi)容太空，光有骨架，沒有實在內(nèi)容，不管是寫人，依舊寫景狀物，

18、不具體，不生動，不感人，材料不鮮，角度不新，構(gòu)思不妙，這也是每次作文分?jǐn)?shù)偏低的一個要緊緣故。下一步在平常的作文指導(dǎo)中，先選取一些素材，或從網(wǎng)上下一些材料給學(xué)生，另外讓學(xué)生多讀多寫多積存寫作素材。在平常的教學(xué)中，還得想方設(shè)法調(diào)動同學(xué)們學(xué)習(xí)語文的激情，鼓吹學(xué)習(xí)語文的重要性。我想下一步，學(xué)生的語文成績可能會提高一點(diǎn)。篇五:做為一名青年教師，專門感謝學(xué)校和各位老師給我那個時機(jī)。能坐在那個地點(diǎn)發(fā)言，我非?？鞓?。下面，我就將自已在這一年教學(xué)中的一些做法和大伙兒作一些交流，假設(shè)有不妥之處，請各位老師給我提出珍貴意見?，F(xiàn)在我就從兩個方面談?wù)?。一、根底教學(xué)平常的教學(xué)工作，能夠講大伙兒做的都一樣，我不覺得自己做的

19、比大伙兒好多少，但想到是與大伙兒交流，因此我選擇了兩點(diǎn)來談?wù)勎业淖龇ǎ阂蛔衷~小學(xué)時期的識字教學(xué)是語文課的重要內(nèi)容，三年級更為重要，因此我加強(qiáng)了生字、詞的學(xué)習(xí)。除了多寫、多練習(xí)外，我要求學(xué)生每天中午一定要練寫生字10分鐘，能夠用生字本，也可用字帖，但內(nèi)容一定要是課本內(nèi)要求掌握的。而在睡覺前再把所學(xué)的生字讀一遍，加深經(jīng)歷。關(guān)于三年級的學(xué)生來講，除了生字詞的練習(xí)外，還要培養(yǎng)學(xué)生此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園FFKJ.Ne t養(yǎng)成勤查字典的習(xí)慣。因此，每節(jié)課教學(xué)之前我都要布置學(xué)生自查字典，自學(xué)文中 的生字新詞，并要求在查字典的過程中記錄有關(guān)知識。一學(xué)期下來，小孩們對生字的書寫和經(jīng)歷也有了非常大的進(jìn)步。二學(xué)會預(yù)習(xí)三

20、年級是閱讀教學(xué)的關(guān)鍵時期，課前預(yù)習(xí)的教學(xué)必不可少。但這也需要一個循序漸進(jìn)的過程。我的方法是先要讓學(xué)生們先了解什么是預(yù)習(xí)，因此，在三年級上學(xué)期，我給小孩們擬定了一份簡單的預(yù)習(xí)方案：1、將課文讀三遍：要求文中的長句、難讀的句子或出現(xiàn)生字、詞 較多的句子要反復(fù)讀幾遍；2、自由學(xué)習(xí)生字、詞，不認(rèn)識的字、不理解的詞查字典；3、了解課文寫了一件什么事？在差不多了解預(yù)習(xí)后，為了讓小孩們更深入了解預(yù)習(xí)的必要性及其好處，我在三年級下學(xué)期，又重新擬定了一份預(yù)習(xí)方案：1、 自由讀文二遍，熟悉課文內(nèi)容讀的方式能夠自定， 可小聲的讀、可默讀，也可朗讀。2、 自由學(xué)習(xí)生字、詞不認(rèn)識的的字和不理解的詞要查字典弄明白，并在課

21、本上做批注。3、 讀文第三遍，寫出課文的要緊內(nèi)容在課題下。4、讀文第四遍，提出自己的疑咨詢？三個5、 讀文第五遍，寫出你初讀文章的感想。于本子上現(xiàn)在，課前預(yù)習(xí)以成了小孩們的一種學(xué)習(xí)習(xí)慣。二、作文教學(xué)一模式教學(xué)提到作文，小孩們都怕，記得我讀小學(xué)時，也是一樣，不知如何下筆，總覺得無話可講，也許是因為如此，作文教學(xué)是我一直考慮的比擬多的咨詢題。我覺得小學(xué)作文教學(xué)依舊要從模式教學(xué)開始，使學(xué)生逐步到達(dá)創(chuàng)新進(jìn)步、作文有成。事實上模式，簡言之就是事物的一個 樣板、柜架，很多的人都認(rèn)為，作文就是一個制造的過程，不應(yīng)對小孩們要求過多，要讓他 們自由發(fā)揮。但事實上，小孩們連最差不多的作文知識都沒有，又從何談起講寫

22、作文呢？而三年級又是作文起步最關(guān)鍵的一年，因此我覺得應(yīng)先讓小孩們了解作文的差不多的模式，因此我要求小孩們作文一定要分開頭、中間、結(jié)尾三局部，而在此根底上，再教小孩們?nèi)绾螌⒕渥訉懲?，如何樣分自然段寫。然后，再進(jìn)一步的引導(dǎo)小孩們?nèi)绾螛右徊灰徊话褍?nèi)容寫清 楚、寫具體，等等。我想能夠從現(xiàn)成的模式教給小孩們差不多的作文明白，而那個模式就是課文。 例：課文?爬天都峰?這篇課文開頭是：暑假里，爸爸帶我去黃山，爬天都峰。那個地點(diǎn)，我就教給小孩 們開頭可直截了當(dāng)點(diǎn)題。例如?頤和園?這篇課文，結(jié)尾：頤和園到處都有美麗的景色，講 也講不盡，希望你有時機(jī)去細(xì)細(xì)玩賞。在這時，我們能夠教給小孩們在寫作文時，結(jié)尾處可寫明

23、自己的感受和觀點(diǎn)。 能夠講，我在上每一 篇課文時都會涉及到作文教學(xué)。二寫出自己的真情實感記得，我受到老師第一次表揚(yáng)的作文是寫的?我的家人?，而這篇文章就出至于我心中最真實的感受?，F(xiàn)在想想，這也許就是關(guān)鍵， 只有寫出自己的真實感受，你的文章才能夠成為受 人觀注的文章。盡管三年級還只是作文的起步時期，但我仍要求小孩們寫作文時盡量寫自己周圍最真實的事來寫， 而除此，我還有一個要求：每篇作文的結(jié)尾一定要寫出自己的最真實 的感受和觀點(diǎn)，而在楚天杯作文競賽中，小孩們能獲獎的緣故，或許就是真中取勝吧！三 悄悄話和睡前半小時什么是悄悄話？這又是一種什么形式？我想，大伙兒都差不多明白了，事實上這就是自己 內(nèi)心方

24、法的真實獨(dú)白， 寫出自己最想講的話， 悄悄話事實上就是日記的另外一種形式， 不同 之處在于，在這種形式中小孩們能夠和老師做心與心的交流，能夠隨心寫出自己最想講的話，因此小孩們更樂于同意。但假設(shè)只是小孩講而我卻無動于衷，那就不叫交流了。 面對小孩們心中的快樂和煩惱，我會采取不同的方法去和他們交心，有時在本子上直截了當(dāng)給小孩回話， 而更多的是尋他們談心。 而從中能夠讓我真切的感受到小孩的成長。有了老師的回音，小孩們在寫時就會沒顧及， 而寫的興趣也會更濃。 還有就是不要害怕小孩對你有意見。要寫好作文，需要大量的積存，閱讀是最直截了當(dāng)?shù)姆椒?，因此我制定了睡前半小時的讀書打算。睡前半小時，就是睡覺前必須讀書半小時，而書籍類型我并不做規(guī)定。 因為我記得竇桂梅老師一篇文章中寫過如此一段話：在童年、青年時期，小孩需要的是童話、神話、名人