2021年班主任管理教育故事

1、資料來源：來自本人網(wǎng)絡(luò)整理！祝您工作順利！2021年班主任管理教育故事 班級的日常管理沒有什么轟轟烈烈的大事,但卻要在平凡的微小處時(shí)時(shí)浸透著耐煩和細(xì)心,班級的日常管理不是一朝一夕就能完成的,它需要班主任用敏銳的目光,準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺問題,細(xì)心實(shí)行科學(xué)的管理措施準(zhǔn)時(shí)解決問題。下面是我為大家整理的班主任管理訓(xùn)練故事，供大家共享。 班主任管理訓(xùn)練故事一 一、從管理的問題入手，對問題進(jìn)展討論。 在管理中確定有很多問題，沒有一個(gè)班級什么問題都沒有。在班級管理中找不到問題才是最大的問題。有的班主任就擅長找問題，從問題著手，在問題中尋求解決問題的方法。 班里同學(xué)犯了錯(cuò)誤，出現(xiàn)了問題，有些班主任實(shí)行的方法就是講道理說

2、教式，或請家長，長篇大論，結(jié)果怎么樣?沒有效果，有些班主任感到特別頭疼，對待這個(gè)問題應(yīng)當(dāng)如何處理? 如：姚坦教師采納的方法是在做了充分的預(yù)備后有針對性的召開了一個(gè)膠囊為什么會融化的主題班會，解決了同學(xué)常在自習(xí)課說話，進(jìn)展批判時(shí)又喜愛找借口把責(zé)任推向別人的問題。 崔志強(qiáng)對待問題同學(xué)實(shí)行的方法也特別有創(chuàng)意，如：損壞班級利益，影響班級榮譽(yù)的罰為別人或集體做一件好事;不遵守紀(jì)律，寫寫自我警策的座右銘，對于問題嚴(yán)峻的同學(xué)可以一天不犯錯(cuò)表揚(yáng)他，一周不犯錯(cuò)讓他收作業(yè)，兩周不犯錯(cuò)讓他當(dāng)組長，一月不犯錯(cuò)讓他當(dāng)班長一天。 并不是全部的問題都能解決，當(dāng)然，在解決問題的過程中，肯定會有新的問題出現(xiàn)，比方崔志強(qiáng)教師提到

3、同學(xué)當(dāng)中仍舊還有局部厭學(xué)，男女同學(xué)間紙條來往也有發(fā)生。 比方姚坦教師提到11班的管理中也存在著許多的問題，這與管理中的優(yōu)柔寡斷、處理問題欠缺果敢有極大的關(guān)系，管理方法還需要不斷的探究改良。 他們擅長發(fā)覺問題，并抓住問題進(jìn)展討論，這四位班主任做法是在班級管理的問題中，是在對問題的處理中，不斷探索和不斷反思中逐步提煉、總結(jié)出來的。他們的這些做法都很有針對性，對他們的付出，對他們的勝利，感到由衷的興奮。 在工作中，有許多的班主任都付出了辛勤的勞動，卻沒有這么多勝利的閱歷，我們要正確的認(rèn)識和評價(jià)我們的工作，在實(shí)際管理工作中，失敗的體驗(yàn)比勝利的體驗(yàn)要多的多，從某種程度上講，失敗的做法與勝利的做法在成長道

4、路上具有同等重要的價(jià)值。失敗是常態(tài)，而勝利是特別態(tài)的。 二、從體驗(yàn)中反思，在反思中尋請教育的最正確方案 沒有體驗(yàn)就沒有感悟，沒有感悟就沒有反思，沒有反思就不行能成長。這四位教師和其他54位班主任一樣，擔(dān)當(dāng)了班主任工作，有特別豐富的體驗(yàn)，確定有許多感悟，確定對工作中的做法進(jìn)展了不止一次的反思，豐富了自己的閱歷，這就是成長，這種成長有時(shí)是在不知不覺中。 就像靳青教師所說的，用嚴(yán)峻的方式簡潔地處理了發(fā)生在愚人節(jié)上的事情，反思總結(jié)出對同學(xué)要嚴(yán)中有度，在處理這屆同學(xué)的問題時(shí)講究了技巧和策略，使問題得到很好的解決。 作為老師，我們在教書育人時(shí)應(yīng)當(dāng)用進(jìn)展的目光去對待每位同學(xué)，應(yīng)當(dāng)樹立允許同學(xué)犯錯(cuò)誤。錯(cuò)誤也是

5、一種珍貴的訓(xùn)練資源。從同學(xué)的角度動身，關(guān)注同學(xué)的感受，選取實(shí)在有效的做法，才能獲得最正確的訓(xùn)練效果。 對待考試作弊的現(xiàn)象，姚坦教師實(shí)行的處理方法就比擬科學(xué)有效：信任同學(xué)肯定能改好，與同學(xué)建立商定，給同學(xué)自我訂正過錯(cuò)的時(shí)機(jī)。利用同學(xué)的愛好，舉球星的例子，引導(dǎo)同學(xué)正確對待來自別人的羞辱。讀一次勝利就夠了這篇文章，訓(xùn)練同學(xué)如何正確認(rèn)識失敗。 三、在管理的過程中逐步認(rèn)識到家長的作用 我們的班主任已經(jīng)逐步認(rèn)識到家長和社會的作用，主動想方法構(gòu)建三位一體的訓(xùn)練網(wǎng)絡(luò)，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，為同學(xué)、家長溝通開拓一個(gè)新的平臺，使學(xué)校、家庭和社會都很好的為訓(xùn)練效勞。 崔志強(qiáng)教師為了和家長、同學(xué)能更好的溝通，籌備在網(wǎng)上建

6、立班級博客，預(yù)備開通三個(gè)板塊：一是班主任寄語;其次塊是真情留言;第三塊是其次課堂，為同學(xué)補(bǔ)課。 面對不同層次的家長，我們要站在家長的立場上，敬重他們，進(jìn)步他們，盡一切可能爭取家長對學(xué)校工作的支持與協(xié)作。姚坦教師實(shí)行的做法是利用家長會發(fā)一些訓(xùn)練資料，對家進(jìn)步行指導(dǎo)，關(guān)心家長進(jìn)步管理程度。關(guān)心家長溝通與孩子的感情，請回家看看你爸爸的頭發(fā)，請摸摸你媽媽粗糙的手，和同學(xué)一起閱讀文章當(dāng)我老了使同學(xué)認(rèn)識到父母的嘮叨其實(shí)也是一種深愛。 四、我們的管理隊(duì)伍在逐步走向成熟。 每個(gè)同學(xué)都獨(dú)立成圓，他們都有自己單獨(dú)的運(yùn)行軌跡，因?yàn)樗麄兌际怯凶约邯?dú)特獨(dú)特的個(gè)體。我們要成認(rèn)同學(xué)的差異，實(shí)行敏捷的機(jī)制來應(yīng)對發(fā)生在同學(xué)身上

7、的全部問題。從他們四位班主任身上，我感受到了班主任隊(duì)伍的改變，雖然我們的班級管理工作還有很多的問題和缺乏，但是我們的這支隊(duì)伍在一天天走向成熟。 我們學(xué)校進(jìn)展到今日，與班主任的辛勤工作分不開。面對來自四面八方不同類型的同學(xué)，他們實(shí)行了敏捷的工作機(jī)制，抓住解決問題的有利時(shí)機(jī)，把問題處理的比擬圓滿。 像郝玉紅教師望著小滿那躲避的眼神，突然意識到那是一種生疏和不信任，于是轉(zhuǎn)移話題。 像姚坦教師憑個(gè)人武斷定下的班風(fēng)，讓一局部同學(xué)感到不行理解，聽到同學(xué)的反映后打算讓全體同學(xué)明白我的良苦專心，實(shí)行了準(zhǔn)時(shí)溝通溝通的方法。 五、從四位班主任的溝通中感受到了對同學(xué)的一種愛 冰心說有了愛便有了一切。教書育人是老師的

8、天職，而育人應(yīng)當(dāng)是班主任的首要天職。如何育人?我認(rèn)為，愛同學(xué)是根本。班主任這項(xiàng)工作特別辛苦，辛苦到有些教師不能承受，因?yàn)檫@項(xiàng)工作的確責(zé)任重大。一說要支配當(dāng)班主任就睡不著覺。班主任這項(xiàng)工作特別美好，美好到什么程度，只有班主任心里最清晰。 靳青教師對愛同學(xué)有自己的見解：認(rèn)為班主任工作要專心來做，不僅要關(guān)注同學(xué)的學(xué)習(xí)成果，還要關(guān)注同學(xué)的心情，甚至是家庭，關(guān)注就是愛! 郝玉紅教師的真情感化，不僅用愛心感化了同學(xué)小滿，也感動著她四周的每一位同學(xué)：每次需要買輔導(dǎo)用書時(shí)，這位同學(xué)的桌子上就會早早地放上了一本嶄新的書，卻從沒有人成認(rèn)是誰買的。 著名的訓(xùn)練家陶行知先生說：是生活就是訓(xùn)練，是好的生活就是好的訓(xùn)練，

9、是壞的生活就是壞的訓(xùn)練。這就需要我們在同學(xué)生活中，開掘訓(xùn)練資源，捕捉詳情，主動為同學(xué)供應(yīng)精神愉悅、思維活潑的空間。要讓同學(xué)感受訓(xùn)練的真愛，就需要我們思索訓(xùn)練詳情，運(yùn)用訓(xùn)練詳情，以童真溝通童真，以真心換取真心。 同時(shí)這也證明了一句話：大匯報(bào)必需有大付出。是辛苦還是美好，這要看我們的感受，我們感受是美好的，它就是美好的，一切付出都那么有價(jià)值。 就像郝教師所說的那樣：每逢急雨突降，總會有家長給我遞來一件雨衣，而且總說順便捎來的，那時(shí)我感覺特殊美好，也很知足。 結(jié)合這次溝通會，對下步的班主任工作提幾點(diǎn)要求和建議： 首先是絕大多數(shù)的班主任教師都認(rèn)識到很多同樣的詞語。比方，愛心、細(xì)心、恒心、挖掘閃光點(diǎn)、誠

10、信、建立競爭機(jī)制、腿勤、嘴勤、眼勤、以真心換誠意、愛護(hù)自尊心、發(fā)覺閃光點(diǎn)、刻意與同學(xué)溝通、少抱怨，多鼓舞、自我訓(xùn)練、建立監(jiān)視小組、注重與家長的聯(lián)絡(luò)、嚴(yán)、細(xì)、衡、做同學(xué)的知心伴侶等等。確實(shí)，這些詞在班級管理的詞典中的確需要仔細(xì)解讀。 其次，班級管理的勝利與否，在很大程度上還取決于班主任教師個(gè)人的人格魅力。只有融入到同學(xué)中去，發(fā)自內(nèi)心，與同學(xué)同喜同悲，同舟共濟(jì)，自覺成為他們中的一員，班級管理才會水到渠成。也只有這樣，才能體會到自己管理的勝利與失敗，才能不斷揚(yáng)長避短，獲得進(jìn)步。 第三，班級管理，任重道遠(yuǎn)。管好了同學(xué)，也就成就了老師自己。靠什么?靠對訓(xùn)練的奉獻(xiàn)精神，靠對同學(xué)們的摯愛，靠敏銳的洞察和感悟

11、力量 第四，班級管理要有傳統(tǒng)，要進(jìn)展精細(xì)化管理。要有常規(guī)管理和習(xí)慣養(yǎng)成，包括課堂的常規(guī)、學(xué)習(xí)的常規(guī)、紀(jì)律的常規(guī)、衛(wèi)生的常規(guī)、禮儀的常規(guī)。要留意事事、時(shí)時(shí)、到處的習(xí)慣養(yǎng)成訓(xùn)練。 第五、班級管理要有創(chuàng)新。要與時(shí)俱進(jìn)，要表達(dá)班級特色。 最終，我想用全國優(yōu)秀班主任李鎮(zhèn)西教師在愛心與訓(xùn)練一書中的話來完畢我今日的發(fā)言，他說我們所做的，都是必需要做的。我們感受了同學(xué)太多的愛，我們只有用更多的愛去回報(bào)我們的同學(xué)! 班主任管理訓(xùn)練故事二 他的名字很洪亮 他的名字很洪亮萬星。 個(gè)子高大的他，好像向眾人展現(xiàn)：他是一個(gè)陽光少年。在民主選舉班干部的時(shí)候，我把期盼的目光投向了他：勇于擔(dān)當(dāng)，不負(fù)眾望。不料，我遭到了當(dāng)頭棒喝

12、：在全班喝彩之后，他無動于衷地坐在自己的座位上，不屑一顧地甩出一句話：我不想當(dāng)。初次走馬上任當(dāng)班主任的我，的確在精神上趨趔了一會兒。這時(shí)，我領(lǐng)教到：冷漠的同學(xué)大有人在，班主任單憑一腔熱血并不能解決多少問題，還要講究策略。 時(shí)間在一天天的消逝，冷漠的他也不是一個(gè)省油的燈，帶給了我諸多的費(fèi)事：隔三差五的遲到，上課說話，不穿校服，不佩帶?；?，無故曠課，不良習(xí)慣許多;為此我找他屢次談話，他都每次虛心聽取我的看法，主動成認(rèn)錯(cuò)誤并寫檢查;可是不出一兩天他還是照樣，曾經(jīng)根據(jù)班規(guī)懲罰他做了兩周的值 日，跟家長談話，但這并沒有解決本質(zhì)問題，他的這些壞習(xí)慣絲毫沒有轉(zhuǎn)變。不僅如此，他的號召力非同一般，竟然能在自習(xí)課

13、的時(shí)間組織班上同學(xué)十多人去打籃球。他的這些行為，讓我傷透了腦筋。同時(shí)，我也不由自主地冷落他。不料，這一招好像湊到了成效，真是山窮水盡疑無路 ，柳暗花明又一村。 國慶節(jié)快到了，高二年段同學(xué)自行組織班級之間的籃球競賽，萬星在課后走到我面前：周教師，黃昏我們班和八班進(jìn)展籃球競賽，你來助陣好嗎?看著他熱切的目光，我有意裝著漠不關(guān)懷：教師可能沒有空，你們自己組織吧。他楞了一下，看上去失落極了。 黃昏，我出如今藍(lán)球場上，事后回想，真的是不虛此行。藍(lán)球場上的萬星讓我刮目相看：他幾乎無人能擋，班上的藍(lán)球隊(duì)員也個(gè)個(gè)聽他指揮。藍(lán)球場上的他的確是眾人之星。這場競賽自然輕而易舉地打贏了。萬星在我面前露出了傲慢的笑容。

14、這時(shí)，我的耳邊想起印度一句諺語：想做一件事，會找一個(gè)方法，不想做一件事，會找一個(gè)借口。 為此，我便從他愛好愛好入手，他愛好籃球，那我就要充分確定他。所以，在賽后我由衷地對萬星說：酷斃了 。沒想到這句年輕人的口頭禪加深了我們師生之間的溝通，這樣我最終初步在他的心目中樹立了威信，然后我把以前的批判訓(xùn)練改為表揚(yáng)鼓舞，一次他主動要求把全班同學(xué)喝飲料的瓶子拿到外面收買站賣了作為班費(fèi)，這種為了集體利益而犧牲個(gè)人時(shí)間的精神我在班級大加欣賞;對他近來一個(gè)月可以不說話，按時(shí)交作業(yè)我也賜予表揚(yáng)鼓舞，這樣慢慢的去樹立他的自信念，讓他覺得自己在體育方面好以外，其他方面也可以做的更好。在他的影響之下，班級的紀(jì)律方面出名

15、顯好轉(zhuǎn)，我在管理班級方面也覺得輕松了很多。 通過這個(gè)案例，我深入認(rèn)識到，作為一名教師，時(shí)刻留意同學(xué)身上的閃光點(diǎn)，恰到好處地進(jìn)展表揚(yáng)鼓舞，比起批判訓(xùn)練，更能事半功倍。 班主任管理訓(xùn)練故事三 記得那是我走上訓(xùn)練工作崗位的第五年，班上有個(gè)同學(xué)叫徐偉，胖乎乎的，能說會道，是個(gè)挺得意的男孩?？墒窃趯W(xué)習(xí)方面他給人的感覺就沒那么好了，上課時(shí)思想老是不能集中，做作業(yè)時(shí)動作很慢，老是磨蹭磨蹭，而且不愿動腦筋，回家作業(yè)常常不做，即使做了，也做不完好，書寫相當(dāng)潦草，小組長每天都向我告狀。于是，我找他談話，盼望他能遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，以學(xué)習(xí)為重，按時(shí)完成作業(yè)，知錯(cuò)就改，爭取進(jìn)步，爭取做一個(gè)人見人愛的好孩子。他口頭

16、上容許得好好的了?？伤褪怯掠谡J(rèn)錯(cuò)，堅(jiān)決不改，他依舊我行我素，毫無進(jìn)步，每次我都要被他氣暈了，我的心都快冷了，多少次想想還是算了吧，或許他是根朽木。但又覺得身為班主任，不能因一點(diǎn)困難就退縮，不能因一個(gè)學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)無法轉(zhuǎn)化而影響整個(gè)班集體，我要對得起自己的良心，我要盡最大的力氣去轉(zhuǎn)化他!我把心一橫：不轉(zhuǎn)化你，誓不罷休。他無進(jìn)步，或許是他沒有明確學(xué)習(xí)目的，沒有真正認(rèn)識自己的錯(cuò)誤，沒有真剛要做個(gè)別人喜愛的人的思想。 為了轉(zhuǎn)化徐偉同學(xué)我實(shí)行了以下措施，我先讓他認(rèn)識到自己的錯(cuò)誤，樹立做個(gè)好孩子的思想。于是我再找他談話，談話中：你想改正錯(cuò)誤嗎?想做一個(gè)討人喜愛的孩子嗎，你要怎樣做才好呢?我今后肯定要遵

17、守紀(jì)律，仔細(xì)完成作業(yè)。那你可要說到做到喲!好!后來，他無論是在紀(jì)律上，還是在學(xué)習(xí)上，都有了明顯的進(jìn)步。當(dāng)他有一點(diǎn)進(jìn)步時(shí)，我就準(zhǔn)時(shí)賜予表揚(yáng)、鼓勵(lì)他。使他到處感到教師在關(guān)懷他。他也漸漸明白了做人的道理，明確了學(xué)習(xí)的目的，端正了學(xué)習(xí)看法。 為了進(jìn)步他的學(xué)習(xí)成果，除了在思想上訓(xùn)練他，感化他，我特意支配一個(gè)責(zé)任心強(qiáng)、學(xué)習(xí)成果好、樂于助人、耐煩細(xì)致的女同學(xué)(朱倩)跟他坐，目的是發(fā)揮同伴的力氣。事前，我先對這個(gè)女同學(xué)(朱倩)進(jìn)展了一番談話：為了班集體，不要卑視他，要盡你自己最大的努力，耐煩地關(guān)心他，催促他使其進(jìn)步。朱倩同學(xué)滿口容許，并充分利用課余時(shí)間或、課堂時(shí)間關(guān)心他。有時(shí)，朱倩同學(xué)也會顯得不耐煩，說徐偉不

18、太聽話，不太樂學(xué)此時(shí)，我就跟朱倩同學(xué)說：要有耐煩，漸漸來。后來，徐偉同學(xué)獲得進(jìn)步時(shí)，除了表揚(yáng)他，我還鼓舞他們說，這也離不開同學(xué)們的關(guān)心，特殊是朱倩同學(xué)的關(guān)心。在同學(xué)們的關(guān)心下，他自己的努力下，他各方面都獲得了不小進(jìn)步。他學(xué)習(xí)上更努力了，紀(jì)律上更遵守了，學(xué)習(xí)主動性進(jìn)步了，成果也有了很大的進(jìn)步。為此，我感到由衷的興奮。我想，教師沒有教不好的同學(xué)，只有不會教的教師這句話說得一點(diǎn)兒也沒錯(cuò)，我們的孩子就需要用愛心和耐煩去感化。 從這個(gè)訓(xùn)練故事我深入的認(rèn)識到，怎樣做一個(gè)好的班主任。 一、以人為本，愛心感化。 我們訓(xùn)練同學(xué)，首先要與同學(xué)之間建立一座心靈相通的愛心橋梁。這樣教師才會產(chǎn)生喜愛之情。愛是訓(xùn)練好同學(xué)的前提。對于徐偉這樣的孩子，要放開心扉，以關(guān)愛之心來觸動他的心弦。動之于情，曉之于理，用師愛去暖和他，用情去感化他，用理去勸說他，從而促使他主動地認(rèn)識并改正錯(cuò)誤。 二、同伴相助，友誼感化 同學(xué)的關(guān)心對他來說，是必不行少的，同學(xué)的力氣有時(shí)勝過教師的力氣。同學(xué)之間一旦建立起友情的橋梁，他們之間就會無話不說。讓他感受同學(xué)對他的信任，感受到同學(xué)是自己的益友。讓他感受到同學(xué)給自己帶來的歡樂，讓他在歡樂中學(xué)習(xí)、生活，在學(xué)習(xí)、生活中感受到無窮的歡樂!通過同學(xué)的訓(xùn)練、感染，促進(jìn)了同學(xué)間的情感溝通，這樣在轉(zhuǎn)化后學(xué)困生工作中就能起到較好的效果。 三、因材施教，循循善誘。 常言道：一把鑰匙開一把鎖。