現(xiàn)代教育學技術(shù)

1、現(xiàn)代教育學技術(shù)現(xiàn)代教育學技術(shù)一、名詞解釋1、教育技術(shù) 我們把在教育中有機運用的物化技術(shù)與非物化 技術(shù)的總和稱為教育技術(shù) AECT1994年的定義：教育技術(shù)是為了促進學習， 對學習過程和學習資源進行設計、開發(fā)、利用、 管理與評價的理論與實踐。AECT2005年的定義：教育技術(shù)是通過創(chuàng)造、使 用、管理適當?shù)募夹g(shù)性的過程和資源， 以促進學 習和提高績效的研究與符合倫理道德的實踐。2、建構(gòu)主義的學習觀 學習是一種能動建構(gòu)的過程， 知識不是通過教師 傳授得到， 而是學習者在一定的情境， 即社會文 化背景下， 借助他人的幫助， 利用必要的學習資 料，通過意義建構(gòu)的方法而獲得。3、拉斯韋爾的五 W 模式 拉

2、斯韋爾“無 W”模式是從過程組成要素來分析 傳播過程的，其五大要素為：教師、學生、教育 信息、教育媒體、教學效果；4、多功能教室多功能教室 -也稱多媒體演示室，是根據(jù)現(xiàn)教育教學需要，將多媒體計算機、投影、錄音、錄像 等現(xiàn)代教學媒體結(jié)合在一起而建立起來的綜合 教學系統(tǒng)5、微格教學 是對在校師范生和在職教師進行課堂教學技能 訓練的一種培訓方法。每次教學時間為 5-10 分 鐘，集中訓練 1-2 項教學技能，因此常被稱為“微 型教學”、“微觀教學”、“小型教學等”。6、校園網(wǎng)絡 是指在校園網(wǎng)絡范圍內(nèi)， 將計算機以相互共享資 源的方式連接起來， 同時進行教學、 管理和信息 服務等功能的計算機系統(tǒng)的集合

3、， 并且它是建構(gòu) 在多媒體技術(shù)和現(xiàn)代網(wǎng)絡技術(shù)之上并與因特網(wǎng) 連接的。7、教學設計 是一種以認知學習理論為基礎， 以教育傳播過程 為對象，應用系統(tǒng)科學的方法分析研究教學問題 和需求， 確立解決問題的方法和步驟， 并對教學 結(jié)果作出評價的一種計劃過程和操作程序。8、MPC: Multimedia Personal Computer ，多媒 體個人電腦HTML: Hyper Text Markup Language, 超文本 標示語言。WWW 萬維網(wǎng) TCP/IP 傳輸控制協(xié)議 /網(wǎng) 際協(xié)議維網(wǎng) E-mail 電子郵件URL 統(tǒng)一資源定位器 blog博客 ASP Active Server Page

4、s 活動服務器頁面 msn MicrosoftServiceNetwork （微軟網(wǎng)絡服務 二、解答題1、經(jīng)驗之塔理論 戴爾提出的經(jīng)驗字塔理論包括： 1 具體經(jīng)驗 指學習者親自去做的經(jīng)驗。 2 觀察經(jīng)驗 常被稱為代替經(jīng)驗或具體半抽象經(jīng)驗。3 抽象經(jīng)驗 包括視覺符合和言語2、幾個有代表性的教學理論1、布魯納的發(fā)現(xiàn)教學法2、布盧姆的掌握學習教學法3、巴班斯基的最優(yōu)化教學4、加涅針對學習條件的指導教學模式5、克拉夫基的范例教學6、贊可夫的發(fā)展教學理論7、多元智能理論（ MI 理論）關(guān)于系統(tǒng)理論： 系統(tǒng)理論包括系統(tǒng)論、 控制論、 信息論3、系統(tǒng)方法1. 基本概念：就是運用系統(tǒng)理論的觀點、方法， 研究和

5、處理各種復雜的系統(tǒng)問題而形成的方法， 即按照事物本身的系統(tǒng)性把對象放在系統(tǒng)的形 式中加以考察的方法。它側(cè)重系統(tǒng)的整體性分 析，從組成系統(tǒng)的各要素之間和相互作用之間發(fā) 現(xiàn)系統(tǒng)的規(guī)律性， 從而指明解決復雜系統(tǒng)的問題 的一般步驟、程序和方法。2、系統(tǒng)方法的特點 整體性綜合性最優(yōu)化4、麥克盧漢的媒體觀1、媒體是人體的延伸2、媒體即信息3、媒體有“冷媒體”和“熱媒體”之分。4、媒體是導致社會變動的最強大的動力。5、貝茨的媒體觀1、媒體一般是靈活的可替換的，關(guān)鍵的是在給 定的條件下采用何種媒體最合適 2、每種媒體都有內(nèi)在的規(guī)律，即有一套充分發(fā) 揮其功能的固有法則， 必須正確的加以利用， 再 好的媒體，若使

6、用不當，也發(fā)揮不出好效果。3、并不存在“超級媒體”，任何媒體都各有其長 處和短處，而一種媒體的長處往往是另一種媒體 的短處，這就要求綜合運用媒體， 根據(jù)實際情況， 盡可能發(fā)揮每一種媒體的長處，4、對于某些具體的教學目標來說，還是存在著 最為合適媒體的選擇問題。6、多媒體課件的開發(fā)流程 一）需求分析（ 1）使用者分析；（ 2）運行環(huán)境分析；（ 3） 可行性分析；（ 4）任務分析（二）課件設計（1）課件設計理論：行為主義學習理論、認知 主義學習理論、構(gòu)建主義學習理論；（2）課件的教學目標；（3）教學策略設計：組織策略、提問與反饋 策略、學習評價；（4）課件內(nèi)容設計；（5）課件結(jié)構(gòu)設計：線性結(jié)構(gòu)、課

7、件的總體 機構(gòu)、封面；（6）教學媒體信息的設計；（7）界面設計：畫面設計要簡潔；精心構(gòu)圖，合理運用色彩，突出變化和新穎；合理利用圖像，視頻和動畫； 要使用不同的字體字號，合理的間隔疏密， 以突出重點界面中按鈕的設計位置要符合心理學原則。（三）課件編寫 素材采集 - 課件集成 調(diào)試（四）課件評價（與修改）。7、微格教學的實施步驟 微格教學又稱微型教學， 是以現(xiàn)代教育理論為基 礎，利用先進的媒體信息技術(shù)，依據(jù)反饋 原理和教學評價理論， 分階段系統(tǒng)培訓教師教學 技能的活動。微格教學實施通常包括以下基本步 驟：（1）學習相關(guān)知識； （2）確定訓練目標；（3） 觀摩與討論；（5）編寫教案；（6）角色扮演

8、與微 格實踐；（7）評價反饋；（8）修改教案。評價反 饋結(jié)束后，受訓者需要修改、完善教案，再次實 踐。8、計算機輔助教學 1）操練與練習。優(yōu)點：可以及時反饋相關(guān)的 信息；能夠以多媒體方式有效地激勵學生； 可以將學生的成績及時加以保存。 （2）個別指導。 優(yōu)點：學生參與程度高； 有利于個別化教學 的開展；教學效率高 .（3）教學測驗。主要內(nèi) 容包括自動出試卷， 聯(lián)機測驗或自動閱卷， 測驗 數(shù)據(jù)分析（ 4）教學模擬。即用計算機來模仿真 實自然現(xiàn)象火社會現(xiàn)象。 計算機模擬的優(yōu)點： 高效、安全；低成本；形象逼真，容易引起 學生的興趣。 5）問題解決。即在教學中運用計 算機作為工具，讓學生自己解決那些與

9、實際背景 較接近的問題。，其主要目的是培養(yǎng)學生解決實 際問題的能力。（6）教學游戲。計算機以游戲的 形式呈現(xiàn)教學內(nèi)容， 產(chǎn)生一種帶有競爭性的潛在 的學習環(huán)境，從而激發(fā)學生積極參與，起到“寓 教于樂”的作用。它通常具有一套明確的規(guī)則， 具有競爭性，有教學目標。9、CAI 、CMI ，它是一個由教師、學生、計算機和課件 組成的有機系統(tǒng)。 在系統(tǒng)中， 教師根據(jù)教 學的需要，選擇或制作與教學內(nèi)容有關(guān)的課件， 利用多媒體計算機進行教學，從而完成教學任 務。、 系統(tǒng)的硬件： 計算機主體學生終 端、 計算機軟件：操作系統(tǒng)、素材制作軟件和課 件創(chuàng)作軟件、課件CMI 計算機管理教學是計算機管理信息系統(tǒng)在 教學中

10、的應用，即利用計算機管理和指導教學的 全過程、 開發(fā)與應用1， 把它作為 cai 的支持系統(tǒng)而構(gòu)成于 cbe 系 統(tǒng)中 2，將其用于傳統(tǒng)的課堂教學信息的管理 “反應分析器”，在考試測評方面的應用，也 是計算機輔助測驗， 人們可以利用系統(tǒng) 進行快速的試卷生成， 同時可以支持大量學生 的考試成績的閱卷評分， 統(tǒng)計與分析， 為教育 決策提供高效率的評價數(shù)據(jù) ，此外還可以把它應用于虛擬課堂、 開放大 學、遠程教學和成人教育等領域。、 的系統(tǒng)的功能 一般來說系統(tǒng)應能實現(xiàn)教學活動和教學 信息的采集、記錄與處理；教學目標庫、 教材庫、 題目庫；測驗生成、測驗評分和成績分析；診斷 和處方；調(diào)度、控制與通信等功

11、能。、 三個典型的應用 1、教學監(jiān)控系統(tǒng) 2、 課程教學信息處理系統(tǒng) 3、計算機輔助測驗 三，填空題1、教育技術(shù)發(fā)展的幾個階段1、視聽設備與技術(shù)2、程序教學理論與技術(shù)3、教學系統(tǒng)設計理論及運用4、個別化教學系統(tǒng)設計與實踐5、遠距離通訊技術(shù)與應用6、計算機輔助教育系統(tǒng)的設計與開發(fā)7、人工智能技術(shù)的開發(fā)與應用8、網(wǎng)絡教育技術(shù)的開發(fā)與實踐2、斯金納的程序教學理論3、教育傳播效果的優(yōu)化原理4、教學媒體的分類 1按存在的形態(tài)可分為兩大件 硬件（器材）： 與傳遞現(xiàn)代教育信息相關(guān)的各種 “機器 ”。 軟件 （教材）：已錄制承載現(xiàn)代教育信息的各種片、 帶、盤等。2按運用現(xiàn)代科技成果可分為兩大類 傳統(tǒng)教學 媒體

12、：教科書、實物、標本、模型、圖書等等。 現(xiàn)代教學媒體：視覺媒體 幻燈、投影。 聽 覺媒體 錄音、廣播、激光唱機（ CD ）。 視 聽覺媒體 電影、電視、激光視盤。 綜合（交 互）媒體 微格、語言、計算機、 多媒體平 臺。3按信息流動的相互性還可分：單向、雙向。5、視聽教學媒體：電視系統(tǒng)，錄像機，攝像機，1、視覺教學媒體 ;投影儀，視頻展示臺，數(shù)碼照 相機，投影機，2、聽覺教學媒體：傳聲器，錄音機，盒式錄音 磁帶，機，揚聲器，6、前端分析 包括學習需要分析、 學習內(nèi)容分析、 學生特征分 析7、學習目標的類型四、選擇題1、多媒體課件的定義及制作軟件定義： 多媒體課件是一種能夠輔助教師完成一定教學任

13、務或為學習者提供自主學習資源的多媒體 教學軟件。它采用超媒體的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)。即由許多頁組成 ,每一頁包含著若干對象 （如文本、圖像、聲音等 ）, 軟件名稱 功能 軟件名稱 功能Photoshop圖像素材編輯軟件Excel電子表格軟件Flash動畫素材編輯軟件Access數(shù)據(jù)處理軟件Premiere視頻素材編輯軟件Word文字處理軟件Audition 、CoolEdit音頻素材編輯軟件FrontPage網(wǎng)頁制作軟件PowerPoint電子演示軟件Authorware多媒體制作軟件Ie-book電子相冊制作軟件Cooledit 、Goldwave專業(yè)音頻處理軟件2、多媒體課件的類型1、助教型一種是利用

14、工具軟件 PowerPoint 制作 的演示幻燈片， 也稱電子教案； 另外一種在多媒 體創(chuàng)作工具軟件 Authorware 中集成的教學軟 件。2、助學型3、訓練與練習型4、實驗型5、資料、積件型3、多媒體素材的分類文本.rtf 、.doc 、.caj 、.kdh 、.pdf *.txt)圖像（位圖）bmp、.gif 、 .pcx 、.tga 、.psd、.png、PDD、JPEG(*.JPG) 、TIFF(*.TIF) 、圖形cdr 、.ai動畫swf視頻wmv、.avi 、 .mpeg、.dat 、.r mvb 、 .flv音頻mp3、.wav、.midi 、CDA ( CD Audio

15、)、 WMA 、RA五、設計題1、教學設計的一般步驟（1）學習者分析：A學習者一般特征的分析（學習有關(guān)學科產(chǎn)生的 生理、心理和社會的特點）B學習者學習風格的分析與測量C 學習者初始能力的確定 （初始技能分析包括 對預備技能、目標技能、學習者學習態(tài)度的分析； 試題測定包括前測（預測） 和后測）（2）學習需要分析：A學習需要（差距 ）=期望達到的學習狀況 - 目前 學習狀況 B學習需要分析在教學設計中的舉足輕重的地位 C確定學習需要的方法 內(nèi)部需要參照分析 法、外部需要參照分析法 D分析問題的原因，確定問題的性質(zhì)E 解決問題的可行性分析 - 分析資源和約束條 件；設計課題的認證；闡明總的教學目標（3）學習內(nèi)容分析： 內(nèi)容的詳細說明，教學分析，任務分析； 分析學