教育教學常規(guī)管理

1、中學 2016 2017 學年教學常規(guī)管理制度 一、教學常規(guī)細則（一）教學計劃與總結常規(guī)要求1. 各年級、備課組及每位教師均應根據(jù)所分工工作，在學期初制定出切實可行的計劃。 學期末，積極做好教學總結，計劃周密，總結詳實，計劃與總線對應。各類計劃、總結 在規(guī)定時間內(nèi)以級部為單位上交教導處存檔。2. 全體教師必須按時完成教學計劃和任務。3. 年級組計劃由學校監(jiān)督執(zhí)行，教師計劃由級部監(jiān)督執(zhí)行 .（二）備課常規(guī)要求1. 備課分課時備課（教學設計）、導學案兩部分做到既備教又備學。2. 教學設計分單元教學設計、單元課時設計、單元復習設計、單元講評（原學情反饋中 只作閱卷記錄用）設計等，每個教學設計均在學校

2、統(tǒng)一下發(fā)的教學設計紙上簡要填寫， 但一定要做到內(nèi)容方法務實，課堂思路清晰。課時備課次數(shù)與學科課程標準要求的課時 數(shù)相同（考試或學校開展集體活動時減去相應次數(shù)），教學設計由級部統(tǒng)一收繳交簽字 后于下周一上交教導處。3. 加強集體備課。備課采取個備集備統(tǒng)備個性修改的方式進行，各年級 統(tǒng)一設定集體備課時間和地點。各備課組每次集體備課時，應明確中心發(fā)言人。每位教 師對分工的教學內(nèi)容在教學目的、重點、難點 教法、學法、每個知識點的處理方法試 題設計思想等均應全盤考慮的情況下編制出高質量的導學案。集體備課應注意形式靈活、 方法多樣，注意群策群力，形成 一人主講、眾人補充、質疑、解難、整體突破的良好備課風氣

3、，切忌機械化、簡單化。備課組長對集體備課過程內(nèi)容要認真做好記錄。跟科 干部或年級主任要隨時參加所包備課組集體備課活動，并根據(jù)備課組的開展情況，給予 定量和定性評價。只要沒有學校通知，均要在本周內(nèi)開展一次集體備課活動，活動記錄 在活動結束后及時上交教導處，當周五下午放學前沒上交記錄的視為沒有開展集體備課。3. 學校要求運用導學案的年級或學科，學科教師開學初在集體研究的基礎上統(tǒng)一編制導 學案，并將電子版交教導處，由教導處審核后統(tǒng)一印制，導學案要與課堂教學配合運用， 學科教師要及時收交學生的導學案查閱學生使用情況。4. 非統(tǒng)考而有教材的學科（特別是安全教育、傳統(tǒng)文化、環(huán)境教育、健康教育、文明禮 儀教

4、育）的備課內(nèi)容要符合本年級教材內(nèi)容或上級要求。每周至少一個書面?zhèn)湔n。5. 教師編制的學校課程，在授課前也要認真?zhèn)湔n并編寫教學設計。三）上課1. 課堂教學成功與否往往很大程度上決定著學生知識質量、能力提高的高低。決定著本 學科或學校在教學質量上能否可持續(xù)發(fā)展。2. 教師必須以極其嚴肅認真的態(tài)度進行課堂教學，樹立嚴謹?shù)慕田L，教師要用自己的榜 樣和表率，上好每一堂課。認真作好上課準備，必須在課前二分鐘到達授課地點。上課 不遲到、不早退、不拖課，有事先請假，先調課，課程有著落才離校，嚴格按課程表上 課，科任教師未經(jīng)級部同意不準自行調課。教師應尊重學生的人格、尊重學生的意見， 鼓勵學生創(chuàng)新，引導學生關注

5、生活、關注社會，嚴禁體罰或變相體罰學生。嚴禁酒后上 課，課上接打手機、隨意外出等違規(guī)現(xiàn)象。3. 教師課堂教學要嚴格遵守 xx 中學課堂教學規(guī)范和 xx 中學課堂教學評價辦法 必須落實小組教學、必須加大提問頻度，必須體現(xiàn)分層施教、必須推進先學后教，必須 體現(xiàn)本學科的課堂教學流程。4. 教師應注意課后的教學反思，總結成功的經(jīng)驗，吸取失敗的教訓，適當調整自己的教 學計劃、教學思想，積累教學資料，不斷提高教書育人的質量。（四）作業(yè)布置和批改1. 作業(yè)的重要性。學生作業(yè)是教學活動的及時反饋，是檢查教學效果的主要途徑，是了 解學生學習情況，及時改進教學，全面提高教學質量必不可少的手段，完成作業(yè)是教學 過程

6、的重要環(huán)節(jié)，是學生掌握知識，培養(yǎng)能力的實踐活動。教師必須根據(jù)課程標準和教 材的要求，經(jīng)過精選向學生布置適當?shù)淖鳂I(yè)。2. 作業(yè)形式與次數(shù)： 語文：作文統(tǒng)一為作文本。每兩周不少于 1篇，每學期不少于 68 篇。 英語以練習本為正規(guī)的作業(yè)，每周至少批閱 2 次。 數(shù)學、物理、化學學科統(tǒng)一設定錯題本，為正規(guī)作業(yè)：封皮內(nèi)容格式統(tǒng)一，有學生錯因 分析，每周批閱不少于 2 次。 史地生政學科：設立課堂筆記，主要記錄重點難點、規(guī)律方法，指導學生歸納知識結構， 每周批閱不少于 1 次 各學科基礎訓練可要求學生在教師指導下選做部分題目。每周批改1 次。非統(tǒng)考學科可根據(jù)學科特點制定靈活多樣的作業(yè)。所有學科均需設立作

7、業(yè)，每周至少一 次。3. 教師應根據(jù)學生實際，選編適量的課外作業(yè)，作業(yè)要著眼于學生發(fā)展，豐富多彩，形 式多樣，盡量避免使用現(xiàn)成的練習冊及習題集，不加選擇地布置作業(yè)，切實減輕學生過 重的課業(yè)負擔。4. 堅持作業(yè)分層制度：根據(jù)學生分層情況分層布置作業(yè)5. 教師應嚴格督促學生按時獨立完成作業(yè)，培養(yǎng)良好習慣，先復習再完成作業(yè)，不抄襲， 書寫要工整、完整、準確、注意格式，對學生作業(yè)不認真，馬虎應付等不良現(xiàn)象應及時 指出并責令更正，或重作，以便學生養(yǎng)成良好的學習習慣。6. 作業(yè)要及時收繳，及時批改，注明批改日期。批改時采取等級加評語制（A:優(yōu)秀；B:良好；C: 一般；D:較差）。各科作業(yè)要全收全改，提倡面

8、批，多寫指導性評語，及 時訂正作業(yè)中的錯誤，帶有普遍性的錯誤要及時講評，集體訂正。7. 級部主任要合理劃分每天每學科作業(yè)量，保證總作業(yè)量每天不超過 1.5 小時。雙休或 節(jié)假日級部要統(tǒng)一下發(fā)作業(yè)通知單。（五）質量檢測與評價1. 每學期學校舉行期末考試。各學科可以根據(jù)教學進度，按章節(jié)或單元進行階段性檢測， 階段性檢測由級部統(tǒng)一組織。2. 試題要緊扣教材，聯(lián)系實際，難易適中，既要突出重點，又要照顧到知識覆蓋面，題 目要精、巧、活、新，禁止出偏題、難題，各年級要統(tǒng)一試題、統(tǒng)一測試，否則不予印 刷（試題一律由教師自己設計，不得購買成套的測試題）。3. 教師要嚴格監(jiān)考，不得擅自離開考場，不得看書看報或做

9、其它與監(jiān)考無關的事情。4. 批閱試卷及時認真，不弄虛作假。試卷批閱實行等級加評語制（把每班學生平均劃分為 A、B、 C、D 四個等級），做好試卷質量分析，寫出講評教案并及時上好講評課；每 次測試后要及時將檢測情況上報級部。5 教導處將加強對期中、期末、質模考試成績分析的指導，每次檢測后各級部要在教導 處成績分析的基礎上，組織教師進行反思交流，組織召開級部、協(xié)作組、備課組內(nèi)知識 質量分析會、優(yōu)秀學生經(jīng)驗交流及表彰會、家長會，開展級部優(yōu)秀試卷展評等活動。二、教學常規(guī)管理評價制度（一）教師教學常規(guī)量化辦法教師教學常規(guī)實行分塊量化制度，分別為教學計劃與總結 10分、備課 30 分、上課 30 分、作業(yè)

10、布置與批改 20 分、考試 10 分，共五項 100 分，學期末各項得分和為教師常規(guī) 得分。1計劃與總結（ 10 分）:有明顯下載抄襲現(xiàn)象扣 5分，計劃與總結不符扣 3 分，格式 不規(guī)范扣 1 分，有一項不上交扣 5 分。2. 備課（ 30分） :集體備課每少 1次扣 0.5 分（在規(guī)定次數(shù)內(nèi)），課時備課少一節(jié)扣0.5 分，設有導學案的年級或學科，根據(jù)編寫質量和學生運用情況酌情扣分。3. 上課（ 30 分）：遲到、早退一次扣 1 分，空堂一節(jié)扣 5 分，備教不一致一次扣 3 分， 酒后上課，課上接打手機、體罰學生、隨意外出、有學生睡覺等違規(guī)現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)一次扣 2 分。4. 作業(yè)（ 20 分）：作

11、業(yè)批閱少一次扣 2 分，批閱不規(guī)范扣 1 分，學生作業(yè)普遍存在書寫 了草酌情扣 12 分。5. 考試（ 10 分）：在級部組織的各類考試中，不參加監(jiān)考一場次扣2 分，不參加閱卷一次扣 5分，不參加級部或學校組織的各類分析會一次扣2 分。（二）備課組教學常規(guī)捆綁考核 每學年教導處組織人員對備課組工作及材料進行考核，考核結果除作為對備課組組長管 理工作量分 2 檔記分的依據(jù)外并納入對組內(nèi)每位教師的捆綁考核，教師個人教學常規(guī)最 終得分：備課組整體成績占 30% ，個人占 70% 。（三）推行優(yōu)秀學科教學常規(guī)部分免檢政策；加大對薄弱學科教學常規(guī)督導力度。 對處在全市前列的學科或級部排名前幾名的教師，實行部分常規(guī)資料免檢政策，常規(guī)檢 查按最高分記分，對