讀《技·情·趣統(tǒng)一的音樂(lè)教學(xué)》有感（四）

1、讀技情趣統(tǒng)一的音樂(lè)教學(xué)有感 琉璃河中心校 周海蓮 2021年6月 這學(xué)期我有幸拜讀了王麗玲老師的技情趣統(tǒng)一的音樂(lè)教學(xué)一書，使我受益匪淺。原來(lái)總覺(jué)得自己對(duì)音樂(lè)學(xué)科的理解還行，可讀了這本書后，我突然發(fā)現(xiàn)自己在音樂(lè)教學(xué)方面還只是停留在表面上，并沒(méi)有真正的理解音樂(lè)學(xué)科的教育意義，對(duì)音樂(lè)學(xué)科的教學(xué)方法還是比較膚淺的。這本書給我最大的啟示莫過(guò)于音樂(lè)教學(xué)中的情境教學(xué)，我一直在情境教學(xué)方面很注意，但讀了王老師的書后我才恍然大悟，原來(lái)情景教學(xué)不光是講故事、出示圖片這么簡(jiǎn)單，應(yīng)該讓學(xué)生有身臨其境的感覺(jué)。音樂(lè)教學(xué)中的“情境”，是指教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生共創(chuàng)的一種能激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的場(chǎng)景，這種場(chǎng)景能把學(xué)生帶入與教材內(nèi)

2、容相應(yīng)的氛圍中，師生在此情此景中進(jìn)行情景交融的教學(xué)活動(dòng)。 一、音樂(lè)源于自然 音樂(lè)教學(xué)不能只把學(xué)生拘泥于室內(nèi)的學(xué)習(xí)，應(yīng)當(dāng)讓他們回歸生活，走進(jìn)自然，在大自然中體味音樂(lè)的存在。比如：課外郊游時(shí)，帶領(lǐng)同學(xué)們?cè)谏掷锫?，?shù)葉沙沙作響，小溪?dú)g快地流淌，鳥兒放聲歌唱，這不就是大自然演奏出的美妙樂(lè)曲嗎。在不知不覺(jué)中，同學(xué)們都隨著這美妙的自然音響哼唱起來(lái)，曲調(diào)清新、自然、淳樸，臉上露出了幸福的微笑，感受到了音樂(lè)的存在，生活的美好。 二、音畫再現(xiàn)情境 在歌曲教學(xué)中，適當(dāng)給學(xué)生設(shè)置情境，能收到良好的效果。比如：我在教嘀哩嘀哩這首歌時(shí)，先讓同學(xué)們想象春天的景色，然后播放春景幻燈片和“鳥語(yǔ)泉鳴”的錄音。伴隨著美妙的音

3、樂(lè)，學(xué)生們看到了碧綠的田野、爛漫的山花、快樂(lè)的小鳥、飛舞的蜜蜂，聽(tīng)到了潺潺的流水聲，仿佛置身其間，感受到了濃郁的花香和青草氣息，加深了對(duì)歌曲內(nèi)容的理解。然后再教唱此歌，學(xué)生們很快進(jìn)入了歌曲的意境之中，學(xué)的非常認(rèn)真，曲調(diào)掌握也非?？?。有的同學(xué)還能伴著音樂(lè)邊歌邊舞，課堂氣氛十分活躍，收到了良好的教學(xué)效果。 三、表演體會(huì)情境 “音樂(lè)是舞蹈的靈魂”音樂(lè)與表演是密不可分的，要想充分表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容，通過(guò)有聲有色的表演能收到良好的效果。 比如歌曲我的小綿羊，從歌曲曲調(diào)上看比較平淡，而且音準(zhǔn)不容易掌握的“”多次出現(xiàn)，如果直接教唱，學(xué)生不易學(xué)會(huì)。根據(jù)這種情況，我先給同學(xué)們介紹了歌曲的內(nèi)容，然后讓兩個(gè)同學(xué)分別扮成小主人和小綿羊，隨著優(yōu)美的旋律進(jìn)行表演。扮演小主人的同學(xué)充分表現(xiàn)了找不到心愛(ài)的小綿羊那種迷茫急切的心情，扮演小主人和小綿羊的同學(xué)也都表現(xiàn)出了那種找到后的喜悅心情。游戲表演進(jìn)行的順利而愉快，課堂氣氛非常活躍。在分組表演后，同學(xué)們很快掌握了歌曲的旋律，隨后教師在同學(xué)們情緒高漲時(shí)進(jìn)行歌詞教唱，同學(xué)們輕松愉快地學(xué)會(huì)了這首歌。 王麗玲老師的技情趣統(tǒng)一的音樂(lè)教學(xué)一書使我無(wú)論是從對(duì)音樂(lè)學(xué)科的理解，還是從教學(xué)方法上都有了很大收獲，它將成為我今后音樂(lè)教學(xué)中的良師益友。 第 3 頁(yè) 共