寫作強化訓練三

1、寫作強化訓練三結構議有梯度，敘有波瀾 一、議論文重要結構模式及寫作技巧必備一、議論文重要結構模式及寫作技巧必備 1.1.并列式分層論證結構并列式分層論證結構( (總總分分總總) )。 2.2.層層深入式論證結構。層層深入式論證結構。 這種結構縱向開拓，層層深入，步步推進，深化議論。其這種結構縱向開拓，層層深入，步步推進，深化議論。其總體模式為：總體模式為：引子引子運用起興、名言、詩句、典故等引出論題運用起興、名言、詩句、典故等引出論題論題論題明確提出觀點、看法，既承前文引言，又為下文張明確提出觀點、看法，既承前文引言，又為下文張本本論證論證由小到大、由局部到整體、由淺入深地進行論證，由小到大、

2、由局部到整體、由淺入深地進行論證，如從自然到人生、由個體到社會、由文學到哲學等如從自然到人生、由個體到社會、由文學到哲學等辦法辦法提出實現論題的措施或解決問題的方法。最好聯系提出實現論題的措施或解決問題的方法。最好聯系現實來談現實來談效果效果可以展望未來或推測前景，也可以表明一種態(tài)度可以展望未來或推測前景，也可以表明一種態(tài)度尾聲尾聲或呼吁或勸誡或警示或重申論題的意義或呼吁或勸誡或警示或重申論題的意義 3. 3.正反對比論證結構。正反對比論證結構。 “ “正反對比論證結構正反對比論證結構”也叫對照式論證結構，就是在中心也叫對照式論證結構，就是在中心論點提出之后，從正反兩個方面對中心論點進行論證。

3、運用對論點提出之后，從正反兩個方面對中心論點進行論證。運用對照式，目的是通過兩個方面的對照，突出說明其中一個方面的照式，目的是通過兩個方面的對照，突出說明其中一個方面的正確性，另一個方面只起烘托、陪襯的作用。正確性，另一個方面只起烘托、陪襯的作用。 4. 4.六段綜合式論證結構。六段綜合式論證結構。 第一段：開宗明義，提出論點?；蛞?，或比喻，或排比，第一段：開宗明義，提出論點?；蛞茫虮扔?，或排比，或比興，總之，三句話即直奔主題，忌故弄玄虛，拖泥帶水。或比興，總之，三句話即直奔主題，忌故弄玄虛，拖泥帶水。 第二段：詳例剖析，敘議結合。敘事不能詳盡，點到為止。第二段：詳例剖析，敘議結合。敘事

4、不能詳盡，點到為止。舉例時可以采用舉例時可以采用“三明治三明治”式的結構，即首尾是議論評價性文式的結構，即首尾是議論評價性文字，中間是高度概括性的敘述字，中間是高度概括性的敘述( (一般不超過一般不超過120120字字) )。 第三段：略例排比，形成氣勢。點面結合能夠形成立體感，第三段：略例排比，形成氣勢。點面結合能夠形成立體感，略例以三四個為佳，最好形成古今中外的格局，更全面，有代略例以三四個為佳，最好形成古今中外的格局，更全面，有代表性。表性。 第四段：正反對比，凸現中心。即在上面詳例剖析、略例第四段：正反對比，凸現中心。即在上面詳例剖析、略例排比的基礎上，再從反面切入，正反結合，對比鮮明

5、，從而更排比的基礎上，再從反面切入，正反結合，對比鮮明，從而更加突出中心。若一時想不到合適的反面例子，可以用加突出中心。若一時想不到合適的反面例子，可以用“如果如果不是不是”“”“如果如果沒有沒有”等假設句式把主要例子等假設句式把主要例子變成對比材料。變成對比材料。 第五段：辯證分析，立論周全。任何理論都不過是一種假第五段：辯證分析，立論周全。任何理論都不過是一種假設，絕對的結論容易產生偏頗，因而一段辯證的分析能使立論設，絕對的結論容易產生偏頗，因而一段辯證的分析能使立論更為嚴密周全。更為嚴密周全。 第六段：聯系實際，升華主題。聯系實際，升華主題。這第六段：聯系實際，升華主題。聯系實際，升華主

6、題。這一段是為了突出文章的現實針對性，聯系實際，解決問題，從一段是為了突出文章的現實針對性，聯系實際，解決問題，從而使主題得到進一步升華。而使主題得到進一步升華。 二、記敘文重要結構模式及寫作技巧必備二、記敘文重要結構模式及寫作技巧必備 1.1.把握記敘文的結構模式：把握記敘文的結構模式： (1)(1)總分式結構?？偡种g必須有緊密的內在聯系，分述總分式結構。總分之間必須有緊密的內在聯系，分述部分要圍繞總述的中心部分要圍繞總述的中心( (人物性格或主旨人物性格或主旨) )進行，總述部分應是進行，總述部分應是分述的總綱或水到渠成的總結。分述的總綱或水到渠成的總結。 (2) (2)并列式結構。并列

7、的幾個內容應各自獨立，但又緊緊并列式結構。并列的幾個內容應各自獨立，但又緊緊圍繞著一個中心圍繞著一個中心( (人物性格或主旨人物性格或主旨) )；并列的各個部分必須是平；并列的各個部分必須是平行的，注意不要出現交叉或從屬。行的，注意不要出現交叉或從屬。 (3)(3)對照式結構。不要簡單地通過評價直接對比，而要在對照式結構。不要簡單地通過評價直接對比，而要在字里行間滲透作者的褒貶、愛憎之情，讓事實說話。字里行間滲透作者的褒貶、愛憎之情，讓事實說話。 2. 2.明確明確“敘有波瀾敘有波瀾”的方法：的方法： (1)(1)懸念法。即設置疑團，借以激發(fā)讀者的閱讀興趣，有懸念法。即設置疑團，借以激發(fā)讀者的

8、閱讀興趣，有效地增強文章的吸引力，然后在適當的時機揭開謎底。效地增強文章的吸引力，然后在適當的時機揭開謎底。 (2)(2)巧合法。如課文巧合法。如課文林教頭風雪山神廟林教頭風雪山神廟連設巧合，環(huán)連設巧合，環(huán)環(huán)相扣，推動著情節(jié)發(fā)展。環(huán)相扣，推動著情節(jié)發(fā)展。 (3)(3)誤會法。借助人物之間的各種誤會造成一定的矛盾沖誤會法。借助人物之間的各種誤會造成一定的矛盾沖突，進而鋪排情節(jié)。利用誤會可以使文章生波瀾，有起伏，多突，進而鋪排情節(jié)。利用誤會可以使文章生波瀾，有起伏，多跌宕，吸引人，來生動地突出文章主旨。跌宕，吸引人，來生動地突出文章主旨。 (4) (4)抑揚法。運用抑揚交錯的構思方法，可收到誘發(fā)讀

9、者抑揚法。運用抑揚交錯的構思方法，可收到誘發(fā)讀者非一口氣看完不可的效果，同時深化了文章的主題。非一口氣看完不可的效果，同時深化了文章的主題。 (5)(5)細節(jié)生動突出法。抓住生活中的細微而又具體的典型細節(jié)生動突出法。抓住生活中的細微而又具體的典型情節(jié)或一些富有藝術表現力的細小事物、人物的某些細微的舉情節(jié)或一些富有藝術表現力的細小事物、人物的某些細微的舉止行動，以及場面片段等，加以生動細致的描繪。細節(jié)描寫可止行動，以及場面片段等，加以生動細致的描繪。細節(jié)描寫可以讓文章從枯燥走向生動，從膚淺走向深刻。以讓文章從枯燥走向生動，從膚淺走向深刻。 (6)(6)一線穿珠法。用一條線索把有關的材料貫串起來，

10、使一線穿珠法。用一條線索把有關的材料貫串起來，使之渾然一體。這個線索可以是人、事、物，也可以是時間、地之渾然一體。這個線索可以是人、事、物，也可以是時間、地點、一句話。點、一句話?！镜漕}】【典題】閱讀下面的文字，根據要求寫一篇不少于閱讀下面的文字，根據要求寫一篇不少于800800字的文字的文章。章。 在地鐵站口，在城市街頭我們都曾遇到過拾撿廢品的老在地鐵站口，在城市街頭我們都曾遇到過拾撿廢品的老人，他們?yōu)檠a貼家用拾撿廢品變賣，不過北京地鐵站口一名自人，他們?yōu)檠a貼家用拾撿廢品變賣，不過北京地鐵站口一名自稱為稱為“四惠大爺四惠大爺”的老人卻很特別，他為了感謝平日遞送給他的老人卻很特別，他為了感謝平

11、日遞送給他報紙的陌生人，便親手制作了一些卡片，發(fā)放給進入地鐵的市報紙的陌生人，便親手制作了一些卡片，發(fā)放給進入地鐵的市民。路人每給這位民。路人每給這位“四惠大爺四惠大爺”送一份看過的報紙，大爺都會送一份看過的報紙，大爺都會深深鞠一躬，雙手接過報紙，說聲深深鞠一躬，雙手接過報紙，說聲“謝謝謝謝”，并遞上這樣一個，并遞上這樣一個感恩卡。感恩卡。“再怎么著急，也別忘了吃早飯再怎么著急，也別忘了吃早飯”“”“大家每天都給我大家每天都給我報紙，感謝您報紙，感謝您”卡片上樸素的語言，令許多網友感動得卡片上樸素的語言，令許多網友感動得“淚奔淚奔”，有網友評論說：，有網友評論說：“這尋常的感恩和熱心，這么簡單

12、這尋常的感恩和熱心，這么簡單而強烈而強烈”“”“拿到卡片心里暖暖的拿到卡片心里暖暖的”。這種來自普通人細致入微。這種來自普通人細致入微的溫情語言再次將路人感動。的溫情語言再次將路人感動。 讀了這則材料，你有何理解和感悟？請選擇一個角度結合讀了這則材料，你有何理解和感悟？請選擇一個角度結合現實寫一篇不少于現實寫一篇不少于800800字的文章，立意自定，文體自選，標題字的文章，立意自定，文體自選，標題自擬；不要套作，不得抄襲。自擬；不要套作，不得抄襲。 【破題】【破題】創(chuàng)新之法，增顯亮色創(chuàng)新之法，增顯亮色 材料中一張張溫情卡片傳遞著一種健康樂觀、積極向上的材料中一張張溫情卡片傳遞著一種健康樂觀、積

13、極向上的動力和情感，與我們的情感深深相系，表達著我們的渴望，我動力和情感，與我們的情感深深相系，表達著我們的渴望，我們的期待。因為有了路人對收報老人的關愛，才令老人心生感們的期待。因為有了路人對收報老人的關愛，才令老人心生感恩；因為有了老人對路人的關愛，才有了這一張張承載著溫情恩；因為有了老人對路人的關愛，才有了這一張張承載著溫情與感動的卡片。這正是愛的循環(huán)，也是和諧的基礎，這正和當與感動的卡片。這正是愛的循環(huán)，也是和諧的基礎，這正和當下中國倡導和諧，倡導核心價值體系的建立是極為吻合的?？上轮袊珜Ш椭C，倡導核心價值體系的建立是極為吻合的。可從以下兩個方面來構思：從以下兩個方面來構思： 1.

14、1.點亮一盞心燈，照亮他人的同時，也溫暖了自己，這就點亮一盞心燈，照亮他人的同時，也溫暖了自己，這就是正能量傳遞的結果。由此，我們可以確立是正能量傳遞的結果。由此，我們可以確立“愛心傳遞，促生愛心傳遞，促生和諧和諧”“”“善待他人等于善待自己善待他人等于善待自己”等這樣的主題。等這樣的主題。 2.2.雙手接過報紙，向對方深鞠躬，并真誠地說聲雙手接過報紙，向對方深鞠躬，并真誠地說聲“謝謝謝謝”，這些容易被我們忽略的細節(jié)恰恰體現了老人良好的道德修養(yǎng)。這些容易被我們忽略的細節(jié)恰恰體現了老人良好的道德修養(yǎng)。由此，在審題立意上我們還可以確立由此，在審題立意上我們還可以確立“學會感恩學會感恩”“”“重拾傳

15、統(tǒng)重拾傳統(tǒng)美德美德”“”“細微之處見真情細微之處見真情”等立意。等立意。 如寫議論文，可以運用正反對照式的結構模式，圍繞中心如寫議論文，可以運用正反對照式的結構模式，圍繞中心論點，從正反兩個角度用事例或事理做比較分析，證明論點的論點，從正反兩個角度用事例或事理做比較分析，證明論點的正確，立論的牢靠。對照式的結構同時又是對比論證方法，運正確，立論的牢靠。對照式的結構同時又是對比論證方法，運用時要注意恰當選擇比較的對象，選擇好比較的角度，既要旗用時要注意恰當選擇比較的對象，選擇好比較的角度，既要旗幟鮮明，又要判斷恰當。只有這樣，才能做到議有梯度，說服幟鮮明，又要判斷恰當。只有這樣，才能做到議有梯度

16、，說服力強。力強。 如寫成記敘文，運用懸念法，即設置疑團，借以激發(fā)讀者如寫成記敘文，運用懸念法，即設置疑團，借以激發(fā)讀者的閱讀興趣，有效地增強文章的吸引力，然后在適當的時機揭的閱讀興趣，有效地增強文章的吸引力，然后在適當的時機揭開謎底。開謎底。 【解題】【解題】構建構建“梯度梯度”，突出，突出“波瀾波瀾” 1.1.議論文構建議論文構建“梯度梯度”，最好運用層層深入式結構，運用，最好運用層層深入式結構，運用起興、名言、詩句、典故等引出論題起興、名言、詩句、典故等引出論題明確提出觀點、看法，明確提出觀點、看法，既承前文引言，又為下文張本既承前文引言，又為下文張本由小到大、由局部到整體、由小到大、由

17、局部到整體、由淺入深地進行論證由淺入深地進行論證或呼吁或勸誡或警示或重申論題的意或呼吁或勸誡或警示或重申論題的意義。義。 2. 2.記敘文突出記敘文突出“波瀾波瀾”，運用設置懸念法，即設置疑團，運用設置懸念法，即設置疑團，借以激發(fā)讀者的閱讀興趣，有效地增強文章的吸引力，然后在借以激發(fā)讀者的閱讀興趣，有效地增強文章的吸引力，然后在適當的時機揭開謎底。另外，運用鋪陳誤會法，安排巧合法，適當的時機揭開謎底。另外，運用鋪陳誤會法，安排巧合法，抑揚交錯法等，也能使文章告別平庸，制造波瀾，生動感人。抑揚交錯法等，也能使文章告別平庸，制造波瀾，生動感人。 【點題】【點題】常見失誤，力避克服常見失誤，力避克服

18、 1. 1.寫議論文，在結構上的失誤：寫議論文，在結構上的失誤： (1) (1)首尾雖然前后照應，但行文中關鍵段落不點題，使文首尾雖然前后照應，但行文中關鍵段落不點題，使文章結構松散，中心不突出。如中檔作文中作者寫到章結構松散，中心不突出。如中檔作文中作者寫到“他們的感他們的感恩溫暖了自己，感動了后人恩溫暖了自己，感動了后人”時，就沒有及時點題時，就沒有及時點題 ( (那一刻，那一刻，幸福之花，在他們感恩的枝頭綻放幸福之花，在他們感恩的枝頭綻放) )。 (2) (2)在完成正面論證得出結論，進行反面論證時，中間缺在完成正面論證得出結論，進行反面論證時，中間缺少必要的過渡內容，使反面論證來得突兀

19、，議論無梯度。如中少必要的過渡內容，使反面論證來得突兀，議論無梯度。如中檔作文中，作者就缺少與下文相銜接的檔作文中，作者就缺少與下文相銜接的“然而一旦失去，后果然而一旦失去，后果不堪設想不堪設想”一句話。一句話。 2. 2.寫記敘文，在結構上的失誤：寫記敘文，在結構上的失誤： (1)(1)設置懸念時，情節(jié)突兀。如中檔作文中的設置懸念時，情節(jié)突兀。如中檔作文中的“他去世他去世后后”這一句子，很唐突地呈現，使上下文不銜接，影響了這一句子，很唐突地呈現，使上下文不銜接，影響了文章結構的嚴謹性。文章結構的嚴謹性。 (2)(2)缺少細節(jié)描寫，文章枯燥、膚淺，欠生動。敘事籠統(tǒng)，缺少細節(jié)描寫，文章枯燥、膚淺

20、，欠生動。敘事籠統(tǒng)，人物形象單薄，表現力差。如中檔作文中，作者就缺少對姥姥人物形象單薄，表現力差。如中檔作文中，作者就缺少對姥姥帶回西瓜時的神態(tài)等細節(jié)描寫。帶回西瓜時的神態(tài)等細節(jié)描寫。議論文議論文中檔作文中檔作文感恩感恩 落紅不是無情物，化作春泥更護花。這是花兒的感恩。落紅不是無情物，化作春泥更護花。這是花兒的感恩。 烏鳥私情，愿乞終養(yǎng)。這是鳥兒的感恩。烏鳥私情，愿乞終養(yǎng)。這是鳥兒的感恩。 因為懂得感恩，他們擁有了一顆金子般的心。因為懂得感因為懂得感恩，他們擁有了一顆金子般的心。因為懂得感恩，他們創(chuàng)下了人世間溫馨的傳奇。因為懂得感恩，這世界才恩，他們創(chuàng)下了人世間溫馨的傳奇。因為懂得感恩，這世界

21、才會如此美麗。幸福之花，在感恩的枝頭美麗綻放。會如此美麗。幸福之花，在感恩的枝頭美麗綻放。 “ “忠則忠則出師表出師表，孝則，孝則陳情表陳情表”，這兩表道盡了人，這兩表道盡了人間感恩的真諦，演繹了人世間感恩的傳奇。自幼失去父母是李間感恩的真諦，演繹了人世間感恩的傳奇。自幼失去父母是李密的不幸，但祖母卻用自己的溫暖讓這個可憐的孩子長大成密的不幸，但祖母卻用自己的溫暖讓這個可憐的孩子長大成人，且名揚四方。為官作宰是多少讀書人畢生的夢想，十年寒人，且名揚四方。為官作宰是多少讀書人畢生的夢想，十年寒窗不正為一朝為官？然而當這個機會真正來臨，李密卻不曾忘窗不正為一朝為官？然而當這個機會真正來臨，李密卻不

22、曾忘記自己的祖母。他放棄了這個機會，因為他知道記自己的祖母。他放棄了這個機會，因為他知道“祖母無臣，祖母無臣，無以終余年無以終余年”。在為官和報恩之間他選擇了后者，向世人彰顯。在為官和報恩之間他選擇了后者，向世人彰顯了一首偉大的詩篇了一首偉大的詩篇感恩。感恩。為報劉備三顧茅廬之恩，為報劉備三顧茅廬之恩，諸葛亮諸葛亮六出祁山，巧計破敵軍，為蜀國立下了汗馬功勞。六出祁山，巧計破敵軍，為蜀國立下了汗馬功勞?！俺鰩熚唇莩鰩熚唇萆硐人?，長使英雄淚滿襟。身先死，長使英雄淚滿襟。”是后人為他寫下的詩篇。為報當是后人為他寫下的詩篇。為報當年的知遇之恩，他用畢生的精力向后人詮釋了感恩的真諦。年的知遇之恩，他用畢

23、生的精力向后人詮釋了感恩的真諦。 他們的感恩溫暖了自己，感動了后人。他們的感恩溫暖了自己，感動了后人。 感恩之心，是我們維系這個世界的根本，擁有感恩的心，感恩之心，是我們維系這個世界的根本，擁有感恩的心，才能稱之為有靈性的人。才能稱之為有靈性的人。 云南大學曾震驚一時的血案是多少人揮之不去的陰影。馬云南大學曾震驚一時的血案是多少人揮之不去的陰影。馬加爵一時的性起讓四條年輕的生命就此終結，我不想說他的殘加爵一時的性起讓四條年輕的生命就此終結，我不想說他的殘忍，我只想說，他真的不懂感恩。云南大學用知識培養(yǎng)他，而忍，我只想說，他真的不懂感恩。云南大學用知識培養(yǎng)他，而他卻使之蒙羞；他的父母用心血把他養(yǎng)

24、大，他卻讓他們體會白他卻使之蒙羞；他的父母用心血把他養(yǎng)大，他卻讓他們體會白發(fā)人送黑發(fā)人的苦楚；他與同學的同學情他不懂得珍惜。如果發(fā)人送黑發(fā)人的苦楚；他與同學的同學情他不懂得珍惜。如果他有一顆感恩的心，也許這一切就不會發(fā)生。當感恩的心不在，他有一顆感恩的心，也許這一切就不會發(fā)生。當感恩的心不在，那一刻，他的幸福之花開在哪里？那一刻，他的幸福之花開在哪里？ 數十年為戰(zhàn)友守墓，矢志不渝，是陳健對戰(zhàn)友的感恩；荊數十年為戰(zhàn)友守墓，矢志不渝，是陳健對戰(zhàn)友的感恩；荊軻賭命，是為報太子知遇之恩的感恩；袁隆平數十年專注研究軻賭命，是為報太子知遇之恩的感恩；袁隆平數十年專注研究雜交水稻，是對祖國的感恩。雜交水稻，

25、是對祖國的感恩。 懷抱一顆感恩的心，讓我們將愛傳遞。將別人無私的幫助，懷抱一顆感恩的心，讓我們將愛傳遞。將別人無私的幫助，深深銘記，并將之傳遞，這世界因感恩而美麗。深深銘記，并將之傳遞，這世界因感恩而美麗。 人世間沒有不絕的風暴，感恩卻有其不老的風情。幸福之人世間沒有不絕的風暴，感恩卻有其不老的風情。幸福之花，開在感恩枝頭，灼灼其華。花，開在感恩枝頭，灼灼其華。升格作文升格作文幸福之花，開在感恩枝頭幸福之花，開在感恩枝頭 落紅不是無情物，化作春泥更護花。這是花兒的感恩。落紅不是無情物，化作春泥更護花。這是花兒的感恩。 烏鳥私情，愿乞終養(yǎng)。這是鳥兒的感恩。烏鳥私情，愿乞終養(yǎng)。這是鳥兒的感恩。 士

26、為知己者死，女為悅己者容。這是人的感恩。士為知己者死，女為悅己者容。這是人的感恩。 因為懂得感恩，他們擁有了一顆金子般的心。因為懂得感因為懂得感恩，他們擁有了一顆金子般的心。因為懂得感恩，他們創(chuàng)下了人世間溫馨的傳奇。因為懂得感恩，這世界才恩，他們創(chuàng)下了人世間溫馨的傳奇。因為懂得感恩，這世界才會如此美麗。幸福之花，在感恩的枝頭美麗綻放。會如此美麗。幸福之花，在感恩的枝頭美麗綻放。 “ “忠則忠則出師表出師表，孝則，孝則陳情表陳情表”，這兩表道盡了人，這兩表道盡了人間感恩的真諦，演繹了人世間感恩的傳奇。為報劉備三顧茅廬間感恩的真諦，演繹了人世間感恩的傳奇。為報劉備三顧茅廬之恩，諸葛亮六出祁山，巧計

27、破敵軍，為蜀國立下了汗馬功勞。之恩，諸葛亮六出祁山，巧計破敵軍，為蜀國立下了汗馬功勞。“出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟。出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟?！笔呛笕藶樗麑懴碌脑娛呛笕藶樗麑懴碌脑娖閳螽斈甑闹鲋?，他用畢生的精力向后人詮釋了感恩篇。為報當年的知遇之恩，他用畢生的精力向后人詮釋了感恩的真諦。自幼失去父母是李密的不幸，但祖母卻用自己的溫暖的真諦。自幼失去父母是李密的不幸，但祖母卻用自己的溫暖讓這個可憐的孩子長大成人，且名揚四方。為官作宰是多少讀讓這個可憐的孩子長大成人，且名揚四方。為官作宰是多少讀書人畢生的夢想，十年寒窗不正為一朝為官？然而當這個機會書人畢生的夢想，十年寒窗不正為一

28、朝為官？然而當這個機會真正來臨，李密卻不曾忘記自己的祖母。他放棄了這個機會，真正來臨，李密卻不曾忘記自己的祖母。他放棄了這個機會，因為他知道因為他知道“祖母無臣，無以終余年祖母無臣，無以終余年”。在為官和報恩之間他。在為官和報恩之間他選擇了后者，向世人彰顯了一首偉大的詩篇選擇了后者，向世人彰顯了一首偉大的詩篇感恩。感恩。 他們的感恩溫暖了自己，感動了后人。那一刻，幸福之花，他們的感恩溫暖了自己，感動了后人。那一刻，幸福之花，在他們感恩的枝頭綻放。在他們感恩的枝頭綻放。 感恩之心，是我們維系這個世界的根本，擁有感恩的心，感恩之心，是我們維系這個世界的根本，擁有感恩的心，才能稱之為有靈性的人，然而

29、一旦失去，后果不堪設想。才能稱之為有靈性的人，然而一旦失去，后果不堪設想。 云南大學曾震驚一時的血案是多少人揮之不去的陰影。馬云南大學曾震驚一時的血案是多少人揮之不去的陰影。馬加爵一時的性起讓四條年輕的生命就此終結，我不想說他的殘加爵一時的性起讓四條年輕的生命就此終結，我不想說他的殘忍，我只想說，他真的不懂感恩。云南大學用知識培養(yǎng)他，而忍，我只想說，他真的不懂感恩。云南大學用知識培養(yǎng)他，而他卻使之蒙羞；他的父母用心血把他養(yǎng)大，他卻讓他們體會白他卻使之蒙羞；他的父母用心血把他養(yǎng)大，他卻讓他們體會白發(fā)人送黑發(fā)人的苦楚；他與同學的同學情他不懂得珍惜。如果發(fā)人送黑發(fā)人的苦楚；他與同學的同學情他不懂得珍

30、惜。如果他有一顆感恩的心，也許這一切就不會發(fā)生。當感恩的心不在，他有一顆感恩的心，也許這一切就不會發(fā)生。當感恩的心不在，那一刻，他的幸福之花開在哪里？那一刻，他的幸福之花開在哪里？ 荊軻賭命，是為報太子知遇之恩的感恩；數十年為戰(zhàn)友守荊軻賭命，是為報太子知遇之恩的感恩；數十年為戰(zhàn)友守墓，矢志不渝，是陳健對戰(zhàn)友的感恩；袁隆平數十年專注研究墓，矢志不渝，是陳健對戰(zhàn)友的感恩；袁隆平數十年專注研究雜交水稻，是對祖國的感恩。雜交水稻，是對祖國的感恩。 懷抱一顆感恩的心，讓我們將愛傳遞。將別人無私的幫助，懷抱一顆感恩的心，讓我們將愛傳遞。將別人無私的幫助，深深銘記，并將之傳遞，這世界因感恩而美麗。深深銘記，

31、并將之傳遞，這世界因感恩而美麗。 人世間沒有不絕的風暴，感恩卻有其不老的風情。幸福之人世間沒有不絕的風暴，感恩卻有其不老的風情。幸福之花，開在感恩枝頭，灼灼其華?；?，開在感恩枝頭，灼灼其華。升格點撥升格點撥結合全文，題目內涵片面，應重新擬題。結合全文，題目內涵片面，應重新擬題。補加一個語段，與上文構成排比段，使之句式整齊，寓意由補加一個語段，與上文構成排比段，使之句式整齊，寓意由物到人。物到人。在運用諸葛亮和李密兩個例子分析論證時，順序不妥，顯得在運用諸葛亮和李密兩個例子分析論證時，順序不妥，顯得梯度混亂，應把有關對李密的梯度混亂，應把有關對李密的“感恩感恩”分析調到分析調到處。處。此處沒及時

32、點題。此處沒及時點題。結合上下文，下面的事例是從反面分析論證的，但此處缺少結合上下文，下面的事例是從反面分析論證的，但此處缺少了必要的過渡句，顯得議論梯度不清。了必要的過渡句，顯得議論梯度不清。三個排比例證，順序不當，應遵循由古到今原則。三個排比例證，順序不當，應遵循由古到今原則。 【點評】【點評】升格作文成功地使用了正反對比的論證結構。文升格作文成功地使用了正反對比的論證結構。文章以章以“幸福之花，開在感恩枝頭幸福之花，開在感恩枝頭”為題，以闡明感恩和幸福之為題，以闡明感恩和幸福之間的關系作為主要的內容，運用正反對比的手法，跨越時空，間的關系作為主要的內容，運用正反對比的手法，跨越時空，讓諸

33、葛亮、李密和馬加爵形成鮮明的對比，梯度鮮明，無可爭讓諸葛亮、李密和馬加爵形成鮮明的對比，梯度鮮明，無可爭辯地說明了辯地說明了“因為懂得感恩，這世界才會如此美麗因為懂得感恩，這世界才會如此美麗”的道理。的道理。記敘文記敘文中檔作文中檔作文細微之處見真情細微之處見真情 深夜，冬天的風，一絲一絲刮在臉上，耳邊的音樂輕輕吟深夜，冬天的風，一絲一絲刮在臉上，耳邊的音樂輕輕吟唱。一片，又一片，窗前，枯黃的葉子緩緩飄落。忽然間，臉唱。一片，又一片，窗前，枯黃的葉子緩緩飄落。忽然間，臉上，有了一行冰涼的水，和著這風，刺著我生疼上，有了一行冰涼的水，和著這風，刺著我生疼 姥姥的姥姥的那寂寞又佝僂的背影，總是浮現

34、在我的腦海里。那寂寞又佝僂的背影，總是浮現在我的腦海里。是第幾次想你了？呵，連我自己都記不清楚了。是第幾次想你了？呵，連我自己都記不清楚了。 那是在鄉(xiāng)下，不大的房子，住下我們倆，也足夠了。夏天，那是在鄉(xiāng)下，不大的房子，住下我們倆，也足夠了。夏天，你總會帶一個大西瓜回來，你總會帶一個大西瓜回來，你總會把它分成許多小塊，然后你總會把它分成許多小塊，然后呼呼帶喘地擦著汗，心滿意足地看著我似餓狼一樣吃掉它們，呼呼帶喘地擦著汗，心滿意足地看著我似餓狼一樣吃掉它們，自己卻從不動一口，記得嗎？我問你為什么不吃，你總會說：自己卻從不動一口，記得嗎？我問你為什么不吃，你總會說：我不愛吃。我不愛吃。 你的愛，帶著

35、西瓜的味道，縈繞在身邊。你的愛，帶著西瓜的味道，縈繞在身邊。 時間，把我的羊角辮拉成了長發(fā)，你卻又在歲月的蠶食下，時間，把我的羊角辮拉成了長發(fā)，你卻又在歲月的蠶食下，變得更加蒼老。變得更加蒼老。 上學了，由于離學校遠，我經常顧不得吃早餐就忙著趕往上學了，由于離學校遠，我經常顧不得吃早餐就忙著趕往學校上課。你每次都注視著我消失在上學的路上。學校上課。你每次都注視著我消失在上學的路上。我知道你看我知道你看在眼里，疼在心里，擔心我的身體會垮下來，更知道你很疼愛在眼里，疼在心里，擔心我的身體會垮下來，更知道你很疼愛我。我。我有好幾次想要沖過去抱著你，撫摸你歷經歲月磨難的我有好幾次想要沖過去抱著你，撫摸

36、你歷經歲月磨難的手，與因為我而變白的頭發(fā)。手，與因為我而變白的頭發(fā)。 因為那是歲月留下的，你對我愛的紀念品。因為那是歲月留下的，你對我愛的紀念品。 當剪影劃上額頭，黑發(fā)變?yōu)榘装l(fā)。你的愛，卻沒有減弱當剪影劃上額頭，黑發(fā)變?yōu)榘装l(fā)。你的愛，卻沒有減弱一絲一毫。省下來的錢，會塞進我的口袋，沒我高的個頭，一絲一毫。省下來的錢，會塞進我的口袋，沒我高的個頭，卻依舊把你的愛堆得比我高一千倍一萬倍。雨天中，一起行卻依舊把你的愛堆得比我高一千倍一萬倍。雨天中，一起行走的我們，到家后，會驚異地發(fā)現，你的左半邊被淋得透濕，走的我們，到家后，會驚異地發(fā)現，你的左半邊被淋得透濕，我卻沒有被淋到一絲一毫。每天晚上，會給我

37、熬一大碗紅豆我卻沒有被淋到一絲一毫。每天晚上，會給我熬一大碗紅豆湯，看著我一口一口喝完，才慢慢地、一步一步地，走回房。湯，看著我一口一口喝完，才慢慢地、一步一步地，走回房。那一次，我跟在你的后面，看你費力地爬到比自己腿還要高那一次，我跟在你的后面，看你費力地爬到比自己腿還要高的床上，我才清楚地發(fā)現，自己好久好久都沒有認真地看過的床上，我才清楚地發(fā)現，自己好久好久都沒有認真地看過你了。你了。他去世后，你強忍悲痛鼓勵我的笑靨，在多少年后，他去世后，你強忍悲痛鼓勵我的笑靨，在多少年后，我仍然無法忘懷。我仍然無法忘懷。 直到你去世的那一天，我費力地支撐著失去知覺的身子，直到你去世的那一天，我費力地支撐

38、著失去知覺的身子，看著你安詳的容顏，看著你安詳的容顏，心，卻死去了一千次一萬次。心，卻死去了一千次一萬次。 以后的日子里，晚上獨自一人的我，總會望向天空中最明以后的日子里，晚上獨自一人的我，總會望向天空中最明亮的星星，因為他們說，好人去天堂后，天使會給他們佩戴耀亮的星星，因為他們說，好人去天堂后，天使會給他們佩戴耀眼的項鏈。眼的項鏈。我相信，你也會站在那最美的星星上，遠遠地看著我相信，你也會站在那最美的星星上，遠遠地看著我。我。 風刺骨地吹，葉子唰唰地響。姥姥，我想你了風刺骨地吹，葉子唰唰地響。姥姥，我想你了升格作文升格作文細微之處見真情細微之處見真情 深夜，冬天的風，一絲一絲刮在臉上，耳邊的

39、音樂輕輕吟深夜，冬天的風，一絲一絲刮在臉上，耳邊的音樂輕輕吟唱。一片，又一片，窗前，枯黃的葉子緩緩飄落。忽然間，臉唱。一片，又一片，窗前，枯黃的葉子緩緩飄落。忽然間，臉上，有了一行冰涼的水，和著這風，刺著我生疼上，有了一行冰涼的水，和著這風，刺著我生疼 你那寂寞又佝僂的背影，總是浮現在我的腦海里。是第幾你那寂寞又佝僂的背影，總是浮現在我的腦海里。是第幾次想你了？呵，連我自己都記不清楚了。次想你了？呵，連我自己都記不清楚了。 那是在鄉(xiāng)下，不大的房子，住下我們倆，也足夠了。夏天，那是在鄉(xiāng)下，不大的房子，住下我們倆，也足夠了。夏天，你總會帶一個大西瓜回來，單薄的襯衣，被汗水打濕了大半邊，你總會帶一個

40、大西瓜回來，單薄的襯衣，被汗水打濕了大半邊，額角掛著晶瑩的汗水，舊褲子下干枯的腿，因為西瓜的重力微額角掛著晶瑩的汗水，舊褲子下干枯的腿，因為西瓜的重力微微顫動著。你總會把它分成許多小塊，然后呼呼帶喘地擦著汗，微顫動著。你總會把它分成許多小塊，然后呼呼帶喘地擦著汗，心滿意足地看著我似餓狼一樣吃掉它們，自己卻從不動一口，心滿意足地看著我似餓狼一樣吃掉它們，自己卻從不動一口，記得嗎？我問你為什么不吃，你總會說：我不愛吃。記得嗎？我問你為什么不吃，你總會說：我不愛吃。 你的愛，帶著西瓜的味道，縈繞在身邊。在這些細微的動你的愛，帶著西瓜的味道，縈繞在身邊。在這些細微的動作間，我感受到你對我的愛。作間，我

41、感受到你對我的愛。 時間，把我的羊角辮拉成了長發(fā)，你卻又在歲月的蠶食下，時間，把我的羊角辮拉成了長發(fā)，你卻又在歲月的蠶食下，變得更加蒼老。變得更加蒼老。 上學了，由于離學校遠，我經常顧不得吃早餐就忙著趕往上學了，由于離學校遠，我經常顧不得吃早餐就忙著趕往學校上課。書包中，總會有你準備好的食物，即使是大冬天，學校上課。書包中，總會有你準備好的食物，即使是大冬天，你也會一大早起床，為我準備早餐。你每次都注視著我消失在你也會一大早起床，為我準備早餐。你每次都注視著我消失在上學的路上，我看著你日漸斑白的鬢角，額頭上一絲絲細紋，上學的路上，我看著你日漸斑白的鬢角，額頭上一絲絲細紋，有好幾次想要沖過去抱著

42、你，撫摸你歷經歲月磨難的手，與因有好幾次想要沖過去抱著你，撫摸你歷經歲月磨難的手，與因為我而變白的頭發(fā)。為我而變白的頭發(fā)。 因為那是歲月留下的，你對我愛的紀念品。因為那是歲月留下的，你對我愛的紀念品。 當剪影劃上額頭，黑發(fā)變?yōu)榘装l(fā)。你的愛，卻沒有減弱一當剪影劃上額頭，黑發(fā)變?yōu)榘装l(fā)。你的愛，卻沒有減弱一絲一毫。省下來的錢，會塞進我的口袋，沒我高的個頭，卻依絲一毫。省下來的錢，會塞進我的口袋，沒我高的個頭，卻依舊把你的愛堆得比我高一千倍一萬倍。雨天中，一起行走的我舊把你的愛堆得比我高一千倍一萬倍。雨天中，一起行走的我們，到家后，會驚異地發(fā)現，你的左半邊被淋得透濕，我卻沒們，到家后，會驚異地發(fā)現，你

43、的左半邊被淋得透濕，我卻沒有被淋到一絲一毫。每天晚上，會給我熬一大碗紅豆湯，看著有被淋到一絲一毫。每天晚上，會給我熬一大碗紅豆湯，看著我一口一口喝完，才慢慢地、一步一步地，走回房。那一次，我一口一口喝完，才慢慢地、一步一步地，走回房。那一次，我跟在你的后面，看你費力地爬到比自己腿還要高的床上，我我跟在你的后面，看你費力地爬到比自己腿還要高的床上，我才清楚地發(fā)現，自己好久好久都沒有認真地看過你了。才清楚地發(fā)現，自己好久好久都沒有認真地看過你了。 直到你去世的那一天，我費力地支撐著失去知覺的身子，直到你去世的那一天，我費力地支撐著失去知覺的身子，看著你安詳的容顏，我的心碎了看著你安詳的容顏，我的心

44、碎了 以后的日子里，晚上獨自一人的我，總會望向天空中最明以后的日子里，晚上獨自一人的我，總會望向天空中最明亮的星星，因為他們說，好人去天堂后，天使會給他們佩戴耀亮的星星，因為他們說，好人去天堂后，天使會給他們佩戴耀眼的項鏈。我相信，你也會站在那最美的星星上，遠遠地看著眼的項鏈。我相信，你也會站在那最美的星星上，遠遠地看著我。我。 細微之處見真情，我的心中點點滴滴滿是你給我的愛，在細微之處見真情，我的心中點點滴滴滿是你給我的愛，在那些平凡而不起眼的日子里溫暖著我，給我力量，克服困難。那些平凡而不起眼的日子里溫暖著我，給我力量，克服困難。 風刺骨地吹，葉子唰唰地響。姥姥，我想你了風刺骨地吹，葉子唰

45、唰地響。姥姥，我想你了升格點撥升格點撥從全篇內容看，從全篇內容看，“姥姥的姥姥的”應改為應改為“你你”，這樣能使文章構，這樣能使文章構成懸念，激發(fā)讀者閱讀興趣。成懸念，激發(fā)讀者閱讀興趣。此處應對姥姥帶西瓜回來進行細節(jié)描寫此處應對姥姥帶西瓜回來進行細節(jié)描寫( (如外貌、動作等如外貌、動作等) )，增強文章的生動性和表現力。增強文章的生動性和表現力。此處應緊接著回扣中心。此處應緊接著回扣中心。表現姥姥對我的關愛太籠統(tǒng)，也很無力，應適當潤色。表現姥姥對我的關愛太籠統(tǒng)，也很無力，應適當潤色。這一句來得太突兀，同時和上下文也不銜接。刪掉。這一句來得太突兀，同時和上下文也不銜接。刪掉?！靶模瑓s死去了一千次

46、一萬次心，卻死去了一千次一萬次”表述不妥。表述不妥。文章寫到此處，應點題?？裳a加些議論或抒情的語句，起到文章寫到此處，應點題?？裳a加些議論或抒情的語句，起到畫龍點睛的作用。畫龍點睛的作用。 【點評】【點評】升格作文最成功之處便是運用懸念法，文章最后升格作文最成功之處便是運用懸念法，文章最后才揭示出謎底才揭示出謎底原來作者想念的是給她無微不至關愛的姥姥，原來作者想念的是給她無微不至關愛的姥姥，增強了文章的吸引力和表現力。作者以對題意的準確把握為前增強了文章的吸引力和表現力。作者以對題意的準確把握為前提，敘事中包含情感，在回憶的進程中及時點題，最后水到渠提，敘事中包含情感，在回憶的進程中及時點題，

47、最后水到渠成地點明題旨；同時作者加上真切的細節(jié)描寫使整個敘事節(jié)奏成地點明題旨；同時作者加上真切的細節(jié)描寫使整個敘事節(jié)奏波瀾起伏。如此文章題材對于讀者就具有一種特別的沖擊力。波瀾起伏。如此文章題材對于讀者就具有一種特別的沖擊力。另外，作者善于把情感的抒發(fā)寓于普通得再普通不過的日常小另外，作者善于把情感的抒發(fā)寓于普通得再普通不過的日常小事之中，更讓人感覺到真情的可貴。事之中，更讓人感覺到真情的可貴。1.1.請根據下列作文的要求，運用對照式結構寫一個片段。請根據下列作文的要求，運用對照式結構寫一個片段。 據說，在東南沿海一帶，漁夫在捕到螃蟹后，就將螃蟹放據說，在東南沿海一帶，漁夫在捕到螃蟹后，就將螃

48、蟹放進一個口小肚大的竹簍里面。在第一只螃蟹放進去時，漁夫就進一個口小肚大的竹簍里面。在第一只螃蟹放進去時，漁夫就用重物將口封住，當第二只、第三只放進去后，漁夫就不再蓋用重物將口封住，當第二只、第三只放進去后，漁夫就不再蓋重物了，因為第一只即將爬出簍口的螃蟹，會被第二只、第三重物了，因為第一只即將爬出簍口的螃蟹，會被第二只、第三只螃蟹拉到簍底。如此下去，即使簍口沒有蓋蓋子，也沒有一只螃蟹拉到簍底。如此下去，即使簍口沒有蓋蓋子，也沒有一只螃蟹能夠爬出去。只螃蟹能夠爬出去。 要求：要求：(1)(1)題目自擬，立意自定，文體自選；題目自擬，立意自定，文體自選；(2)(2)文中不能文中不能出現真實的人名

49、、地名、校名；出現真實的人名、地名、校名；(3)(3)內容充實，材料豐富，情內容充實，材料豐富，情感真摯；感真摯；(4)(4)不得抄襲。不得抄襲。 【寫作片段】【寫作片段】同入一門，同學一師，龐涓因妒忌孫臏的才同入一門，同學一師，龐涓因妒忌孫臏的才能而對其加以迫害，最終自己卻落得一敗涂地。面對老師對這能而對其加以迫害，最終自己卻落得一敗涂地。面對老師對這位同門師兄的贊賞，龐涓妒意大發(fā)，他深知，孫臏的才能遠在位同門師兄的贊賞，龐涓妒意大發(fā)，他深知，孫臏的才能遠在自己之上。既然我無法超越你，那你也休想成功！龐涓暗設毒自己之上。既然我無法超越你，那你也休想成功！龐涓暗設毒計，對孫臏施以臏刑。膝蓋骨被

50、剜，落下了終身殘疾的孫臏，計，對孫臏施以臏刑。膝蓋骨被剜，落下了終身殘疾的孫臏，選擇明主，奮發(fā)圖強。當龐、孫戰(zhàn)場相逢，他打敗龐軍，終使選擇明主，奮發(fā)圖強。當龐、孫戰(zhàn)場相逢，他打敗龐軍，終使龐涓亂箭穿心而死。龐涓亂箭穿心而死。 本為同門師兄弟，只因妒忌，他們落得了一殘一死的下場。本為同門師兄弟，只因妒忌，他們落得了一殘一死的下場。若面對孫臏的成就，龐涓虛心請教，奮發(fā)學習，師兄弟二人聯若面對孫臏的成就，龐涓虛心請教，奮發(fā)學習，師兄弟二人聯手抗敵，又有誰能匹敵？戰(zhàn)場上身經百戰(zhàn)的龐涓怎還不知手抗敵，又有誰能匹敵？戰(zhàn)場上身經百戰(zhàn)的龐涓怎還不知“助助人即自助，妒人亦自損人即自助，妒人亦自損”的道理？的道理

51、？ 給齊桓公做相，多么顯赫啊！面對這樣的榮耀，鮑叔牙謝給齊桓公做相，多么顯赫啊！面對這樣的榮耀，鮑叔牙謝絕了，他深知管仲比自己更有治國之才。勸說國君，他盡心盡絕了，他深知管仲比自己更有治國之才。勸說國君，他盡心盡力；為迎回管仲，他費盡心思。因為他深知力；為迎回管仲，他費盡心思。因為他深知“助人即自助，妒助人即自助，妒人亦自損人亦自損”的道理。正是這一明智的選擇使齊桓公擁有奇才，的道理。正是這一明智的選擇使齊桓公擁有奇才，得良策，終成一代霸主。而鮑叔牙的博大胸懷也為后人所贊揚，得良策，終成一代霸主。而鮑叔牙的博大胸懷也為后人所贊揚，“管鮑之交管鮑之交”千古流傳。千古流傳。2.“2.“巧合法巧合法

52、”既能使情節(jié)波瀾起伏，推動情節(jié)發(fā)展，又能吸引既能使情節(jié)波瀾起伏，推動情節(jié)發(fā)展，又能吸引讀者的注意力。請運用此法以讀者的注意力。請運用此法以“寒冬里的故事寒冬里的故事”為題寫一記敘為題寫一記敘文片段。文片段?！緦懽髌巍俊緦懽髌巍亢锖L凜冽。寒冬里寒風凜冽。 一個禿頭的老乞丐在街頭乞討。一個禿頭的老乞丐在街頭乞討。 人們縮頸揣手，行色匆匆，老乞丐一個子兒也沒有討到。人們縮頸揣手，行色匆匆，老乞丐一個子兒也沒有討到。 饑寒交迫中，他發(fā)現一個衣冠楚楚的紳士朝這邊走來。乞饑寒交迫中，他發(fā)現一個衣冠楚楚的紳士朝這邊走來。乞丐忙迎上前去，伸出臟兮兮的手，顫巍巍地說：丐忙迎上前去，伸出臟兮兮的手，顫巍

53、巍地說：“上帝保佑您，上帝保佑您，尊敬的先生，行行好，賞幾個銅板吧。尊敬的先生，行行好，賞幾個銅板吧?！?紳士看了看這個裹著破爛棉襖在寒風中凍得瑟瑟發(fā)抖的禿紳士看了看這個裹著破爛棉襖在寒風中凍得瑟瑟發(fā)抖的禿頭老漢，便開始摸自己的衣袋。但摸遍了衣袋也沒有找到一個頭老漢，便開始摸自己的衣袋。但摸遍了衣袋也沒有找到一個銅板銅板他身上沒有帶錢。他身上沒有帶錢。 可憐巴巴的老乞丐非常失望?？蓱z巴巴的老乞丐非常失望。 紳士躊躇了一下，摘下自己的帽子，放在乞丐攤著的手上。紳士躊躇了一下，摘下自己的帽子，放在乞丐攤著的手上。 老乞丐捧著溫暖的帽子不知所措，呆呆地看著紳士在寒風老乞丐捧著溫暖的帽子不知所措，呆呆

54、地看著紳士在寒風中漸漸遠去中漸漸遠去紳士一摘下帽子，他便發(fā)現紳士也是個禿頭。紳士一摘下帽子，他便發(fā)現紳士也是個禿頭。3.3.以以“風景風景”為題目，運用為題目，運用“引用詩句法引用詩句法”給全文起幾個小標給全文起幾個小標題。題?！緟⒖际纠俊緟⒖际纠匡L景一：清明時節(jié)雨紛紛；風景二：路上行人欲風景一：清明時節(jié)雨紛紛；風景二：路上行人欲斷魂；風景三：借問酒家何處有；風景四：牧童遙指杏花村。斷魂；風景三：借問酒家何處有；風景四：牧童遙指杏花村。( (引用唐朝詩人杜牧的四句古詩，寫了四幅風景，一路走來，引用唐朝詩人杜牧的四句古詩，寫了四幅風景，一路走來，環(huán)境污染嚴重。主旨：水資源的污染破壞狀況令人擔

55、憂，應引環(huán)境污染嚴重。主旨：水資源的污染破壞狀況令人擔憂，應引起人們的高度警惕。起人們的高度警惕。) )4.4.請根據下面材料，巧妙使用請根據下面材料，巧妙使用“一線穿珠法一線穿珠法”寫一個片段。寫一個片段。 與夢想相伴，能使荒漠上升起一片綠色，空白處填充一片與夢想相伴，能使荒漠上升起一片綠色，空白處填充一片色彩，孤獨時呈現一片活力。與夢想相伴，大地就會多一分生色彩，孤獨時呈現一片活力。與夢想相伴，大地就會多一分生機，生命就會多一分鮮活，心靈也就會多一分慰藉。與夢想相機，生命就會多一分鮮活，心靈也就會多一分慰藉。與夢想相伴，前程會更加光明。伴，前程會更加光明?！緦懽髌巍俊緦懽髌巍颗c夢想相伴

56、，我們就會不斷努力，不懈奮斗，不與夢想相伴，我們就會不斷努力，不懈奮斗，不停拼搏。若是生活在夢想中，我們會很幸福，但若缺乏朝著夢停拼搏。若是生活在夢想中，我們會很幸福，但若缺乏朝著夢想奔跑的動力，那它永遠只能停留在空想的想奔跑的動力，那它永遠只能停留在空想的“溫床溫床”上，枯死上，枯死在瞎想的荒野中。在瞎想的荒野中。 與夢想相伴，宋濂使自己人生的荒漠升起一片片綠色；與與夢想相伴，宋濂使自己人生的荒漠升起一片片綠色；與夢想相伴，我國游泳健將張琳也給祖國增添了一分光彩。張琳夢想相伴，我國游泳健將張琳也給祖國增添了一分光彩。張琳與夢想相伴，歷經非常艱苦的訓練，遭遇諸多的失利，他也絕與夢想相伴，歷經非

57、常艱苦的訓練，遭遇諸多的失利，他也絕不氣餒，而是不斷在生命中涂抹努力拼搏、不懈奮斗的色彩，不氣餒，而是不斷在生命中涂抹努力拼搏、不懈奮斗的色彩，最終他成功了。在第十三屆世界游泳錦標賽男子最終他成功了。在第十三屆世界游泳錦標賽男子800800米自由泳米自由泳決賽中，他將世界紀錄提高了決賽中，他將世界紀錄提高了6 6秒秒5353。 與夢想相伴，經過努力、奮斗和拼搏，我們的世界將處處與夢想相伴，經過努力、奮斗和拼搏，我們的世界將處處是綠色，處處是絢麗的風景；與夢想相伴，我們的人生就會多是綠色，處處是絢麗的風景；與夢想相伴，我們的人生就會多一分生機，生命就會多一分鮮活，心靈也就會多一分慰藉。與一分生機

58、，生命就會多一分鮮活，心靈也就會多一分慰藉。與夢想相伴，我們的人生將永遠充滿陽光！夢想相伴，我們的人生將永遠充滿陽光！5.(20135.(2013臨沂一中模擬臨沂一中模擬) )閱讀下面的材料，根據要求寫一篇不閱讀下面的材料，根據要求寫一篇不少于少于800800字的文章。字的文章。 豬說，假如讓我再活一次，我要做一頭牛，工作雖然累點，豬說，假如讓我再活一次，我要做一頭牛，工作雖然累點，但名聲好，受人愛憐；牛說，假如讓我再活一次，我要做一頭但名聲好，受人愛憐；牛說，假如讓我再活一次，我要做一頭豬，吃罷睡，睡罷吃，不出力，不流汗，活得賽神仙。鷹說，豬，吃罷睡，睡罷吃，不出力，不流汗，活得賽神仙。鷹說

59、，假如讓我再活一次，我要做一只雞，渴有水，餓有米，住有房，假如讓我再活一次，我要做一只雞，渴有水，餓有米，住有房，還受人保護；雞說，假如讓我再活一次，我要做一只鷹，可以還受人保護；雞說，假如讓我再活一次，我要做一只鷹，可以翱翔天空，云游四海，任意捕兔殺雞。翱翔天空，云游四海，任意捕兔殺雞。 要求：要求：(1)(1)選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；(2)(2)不要脫離材料內容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄不要脫離材料內容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。襲。【寫作提示】【寫作提示】這是一則寓言材料，很顯然，文題中豬、牛、鷹、這是一則寓言材料

60、，很顯然，文題中豬、牛、鷹、雞分別代表幾種不同的人生態(tài)度。審題難度不大，可抓住某一雞分別代表幾種不同的人生態(tài)度。審題難度不大，可抓住某一種或幾種綜合來寫。種或幾種綜合來寫。 (1)(1)做最好的自己做最好的自己( (每個人都是一道風景線、不必羨慕他人、每個人都是一道風景線、不必羨慕他人、活出自己的精彩、學會欣賞、為自己鼓掌活出自己的精彩、學會欣賞、為自己鼓掌) )。 (2)(2)立足現實立足現實( (真實的才是美麗的、干一行愛一行、堅持自真實的才是美麗的、干一行愛一行、堅持自我、把握現在我、把握現在) )。 (3)(3)知足常樂知足常樂( (學會滿足、各有所長、擁有是一種幸福學會滿足、各有所長