高考語文古典詩歌鑒賞——答題模式

1、高考語文古典詩歌鑒賞答題模式中國古典詩詞鑒賞題中國古典詩詞鑒賞題問答模式例析問答模式例析高考語文古典詩歌鑒賞答題模式自2002年起考試說明將“古詩閱讀鑒賞”歸入了“古詩文閱讀”，與“文言文閱讀”放到一起，且將其由第一卷的客觀題變成第二卷的主觀題，分值變成6分或8分。 要求是：鑒賞評價，即鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧；評價文章的思想內容和作者的觀點態(tài)度。 高考語文古典詩歌鑒賞答題模式從近幾年高考看詩歌鑒賞題選材大都是唐從近幾年高考看詩歌鑒賞題選材大都是唐詩、宋詞、元曲?？疾榈膸缀醵际菍懢笆阍姟⑺卧~、元曲?？疾榈膸缀醵际菍懢笆闱樵?，而考點主要集中在：詩句理解（字情詩，而考點主要集中在：詩句理

2、解（字詞）、修辭、語言、景情關系等方面；其詞）、修辭、語言、景情關系等方面；其中有三個省市考了比較鑒賞，相當一部分中有三個省市考了比較鑒賞，相當一部分試題涉及了延伸鑒賞。這正反映了考綱的試題涉及了延伸鑒賞。這正反映了考綱的詩歌鑒賞由初級到中級乃至高級的變化。詩歌鑒賞由初級到中級乃至高級的變化。今年全國和各地卷都未考宋詞。鑒賞古詩今年全國和各地卷都未考宋詞。鑒賞古詩除了要建立相應知識儲備，提高語文素養(yǎng)，除了要建立相應知識儲備，提高語文素養(yǎng)，了解詩歌分類，掌握常見的鑒賞術語和鑒了解詩歌分類，掌握常見的鑒賞術語和鑒賞方法外，還必須掌握答題規(guī)律，了解常賞方法外，還必須掌握答題規(guī)律，了解常用鑒賞句式，把

3、握好用鑒賞句式，把握好得分點得分點，以求得高分、，以求得高分、滿分。滿分。 高考語文古典詩歌鑒賞答題模式綜觀近三年的高考試題，有兩個特點非常明顯：綜觀近三年的高考試題，有兩個特點非常明顯：一是試題切入角度小，但以對全詩的理解為基礎，一是試題切入角度小，但以對全詩的理解為基礎，且離不開且離不開景、情、境景、情、境；二是文字淺易，抒發(fā)；二是文字淺易，抒發(fā)人之常情，如人之常情，如山水情、故園情、別離情山水情、故園情、別離情等?？忌话銓键c比較熟悉，能比較輕松地讀等?？忌话銓键c比較熟悉，能比較輕松地讀懂詩歌，但答題結果卻年年失分嚴重。一個重要懂詩歌，但答題結果卻年年失分嚴重。一個重要的原因就是答

4、題不規(guī)范，容易漏掉一些要點，以的原因就是答題不規(guī)范，容易漏掉一些要點，以致于只能致于只能“意會意會”而不能有效地而不能有效地“言傳言傳”。答題自然要根據試題的要求給出相應的答案。就答題自然要根據試題的要求給出相應的答案。就古詩鑒賞題而言，大體上可歸納出五種問答模式，古詩鑒賞題而言，大體上可歸納出五種問答模式，在此加以例析，供大家參考。在此加以例析，供大家參考。第一種模式第一種模式 分析意境型分析意境型提問方式：這首詩營造了一種怎樣的意境?提問變體：這首詩描繪了一幅怎樣的畫面?表達了詩人怎樣的思想感情?解答分析：這是一種最常見的題型。所謂意境，是指寄托詩人情感的物象(即意象)綜合起來構建的讓人產

5、生想像的境界。它包括景、情、境三個方面。答題時三方面缺一不可。答題的一般思路是：所寫的意象+意象的特點是什么+藝術效果+包含的詩人的感情 高考語文古典詩歌鑒賞答題模式答題步驟答題步驟描繪詩中展現(xiàn)的圖景畫面?？忌鷳プ≡娭械闹饕拔?，用自己的語言再現(xiàn)畫面。描述時一要忠實于原詩，二要用自己的聯(lián)想和想像加以再創(chuàng)造，語言力求優(yōu)美。概括景物所營造的氛圍特點。一般用兩個雙音節(jié)詞即可，例如孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等，注意要能準確地體現(xiàn)景物的特點和情調。分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具體。比如光答“表達了作者感傷的情懷”是不行的，應答出為什么而“感傷”。高考語文古典詩歌鑒賞答題模式答題示例答

6、題示例：絕句二首（其一）杜甫 遲日江山麗，春風花草香。 泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。注此詩寫于詩人經過“一歲四行役”的奔波流離之后，暫時定居成都草堂時。此詩描繪了怎樣的景物?表達了詩人怎樣的感情?請簡要分析。答：此詩描繪了一派美麗的初春景象：春天陽光普照，四野青綠，江水映日，春風送來花草的馨香，泥融土濕，燕子正繁忙地銜泥筑巢，日麗沙暖，鴛鴦在沙洲上靜睡不動(步驟一)。這是一幅明凈絢麗的春景圖(步驟二)。表現(xiàn)了詩人結束奔波流離生活安定后愉悅閑適的心境(步驟三)。高考語文古典詩歌鑒賞答題模式例二：閱讀下面一首詩，完成下面的題目 秋夜秋夜 朱淑真朱淑真 夜久無眠秋氣清，燭花頻剪欲三更。夜久無眠秋氣清，燭

7、花頻剪欲三更。 鋪床涼滿梧桐月，月在梧桐缺處陰。鋪床涼滿梧桐月，月在梧桐缺處陰。 此詩無一“情”字，而無處不含“情”字。請從三、四兩句中找出最能體現(xiàn)詩人感情的一個字，并在全詩整體感悟的基礎上，簡要分析詩人在這兩句詩中是如果營造意境的。答：最能體現(xiàn)詩人感情的是答：最能體現(xiàn)詩人感情的是“涼涼”?！皼鰶觥弊旨葘懽旨葘懱鞗觯謱懶木彻录牛ɑ蛐臎觯?。由床上之月寫到天涼，又寫心境孤寂（或心涼）。由床上之月寫到天上之月，過渡（頂針）巧妙，愁情、涼床、月影天上之月，過渡（頂針）巧妙，愁情、涼床、月影和梧桐，共同營造出孤寂（離愁別怨）的意境。和梧桐，共同營造出孤寂（離愁別怨）的意境。 高考語文古典詩歌鑒賞答題模

8、式例三：閱讀下面兩首詩，然后回答問題。例三：閱讀下面兩首詩，然后回答問題。江寧夾口三首江寧夾口三首(其三其三) 宋宋王安石王安石 落帆江口月黃昏，落帆江口月黃昏， 小店無燈欲閉門。小店無燈欲閉門。 側出岸沙楓半死，側出岸沙楓半死， 系船應有去年痕。系船應有去年痕。 兩首詩的首句均用了“月黃昏”三個字，且用意基本相同。請問，兩詩借此營造的是一種什么氛圍?表達的又是怎樣的心緒?請結合詩的具體內容簡要賞析。 舟下建溪舟下建溪宋宋方惟深方惟深 客航收浦月黃昏，客航收浦月黃昏，野店無燈欲閉門。野店無燈欲閉門。 倒出岸沙楓半死，倒出岸沙楓半死，系舟猶有去年痕。系舟猶有去年痕。答：答：“月黃昏月黃昏”三字為

9、兩詩營造氛圍、表達心緒定下了基本色調。客船、三字為兩詩營造氛圍、表達心緒定下了基本色調?？痛?、“無燈無燈”野野(小小)店、店、“半死半死”楓樹，這一切都籠罩在昏黃的月光中，暗淡朦朧，（步驟一）楓樹，這一切都籠罩在昏黃的月光中，暗淡朦朧，（步驟一）營造了一種凄迷、蕭索、沉寂的氛圍，（步驟二）表達了詩人孤寂悵惘的心緒。營造了一種凄迷、蕭索、沉寂的氛圍，（步驟二）表達了詩人孤寂悵惘的心緒。（步驟三）（步驟三） 高考語文古典詩歌鑒賞答題模式(2)兩首詩的末句，一用兩首詩的末句，一用“應有應有”，一用，一用“猶有猶有”，哪個更好，哪個更好?為什么為什么?請簡要賞析。請簡要賞析?？梢杂腥N答案：可以有三種

10、答案：“應有應有”更好。更好。“應應有有”二字蘊含豐富，傳達出了詩人在孤寂二字蘊含豐富，傳達出了詩人在孤寂中力尋舊影時的復雜心情，其中既有希冀中力尋舊影時的復雜心情，其中既有希冀與自信，也有失意與悵惘，更有尋而未見與自信，也有失意與悵惘，更有尋而未見的不甘心，可謂傳神之筆；的不甘心，可謂傳神之筆；“猶有猶有”二字二字則無此意趣。則無此意趣。 “猶有猶有”更好。更好。“猶有猶有”二字，自然道二字，自然道出，卻出人意料，去年系舟的痕跡還保存出，卻出人意料，去年系舟的痕跡還保存到現(xiàn)在，說明在此停留的旅客不多，進一到現(xiàn)在，說明在此停留的旅客不多，進一步傳達出了詩人那種孤寂悵惘的心緒；而步傳達出了詩人那

11、種孤寂悵惘的心緒；而“應有應有”二字卻不能道出此意。二字卻不能道出此意。 二者各有其妙。二者各有其妙。(理由見上理由見上) 高考語文古典詩歌鑒賞答題模式第二種模式第二種模式 分析技巧型分析技巧型提問方式：提問方式：這首詩用了怎樣的表現(xiàn)手法?提問變體：提問變體：請分析這首詩的表現(xiàn)技巧(或藝術手法，或手法)。詩人是怎樣抒發(fā)自己的情感的?有何效果?解答分析：解答分析：表現(xiàn)手法是詩人用以抒發(fā)感情的手段方法，要準確答題，必須熟悉常用的一些表現(xiàn)手法。表現(xiàn)手法分抒情手法、描寫手法、修抒情手法、描寫手法、修辭手法辭手法三大類。高考語文古典詩歌鑒賞答題模式抒情手法抒情手法有直抒胸臆直抒胸臆和間接抒情間接抒情兩種

12、?！鞍材艽菝颊垩聶噘F，使我不得開心顏”就是直抒胸臆。間接抒情又分借景抒情，如“寒蟬凄切，對長亭晚；驟雨初歇”；托物言志，如墨梅、石灰吟，一般是詠物詩；托物寓理，如“半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。問渠那得清如許，為有源頭活水來”，一般是哲理詩。描寫手法描寫手法主要有：(1)襯托，分正襯和反襯。正襯如“桃花潭水深干尺，不及注倫送我情”。反襯又有動靜襯，如“明月松間照，清泉石上流”；聲寂襯，如“月出驚山鳥，時鳴春澗中”；以樂景襯哀情，如“映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音”等。(2)聯(lián)想和想像，又叫虛實結合，如“野花留寶靨，碧草見羅裙”。(3)對比。(4)白描。如“春種一粒粟，秋收萬顆籽。四海無閑田

13、，農夫皆餓死”。高考語文古典詩歌鑒賞答題模式修辭手法修辭手法在古詩中經常出現(xiàn)的有：(1)比興。如“關關雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑”。先言它物引起所詠之物。(2)比喻。(3)擬人。(4)夸張。(5)雙關。如“東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴”，“晴”暗指感情的“情”。(6)用典。如“商女不知亡國恨，隔江猶唱后庭花”。此外還有設問、反問、反語等。答題步驟：答題步驟：(1)準確指出用了何種手法。(2)結合詩句闡釋為什么是用了這種手法。(3)此手法有效傳達出詩人怎樣的感情。表達格式表達格式：這首詩采用了（表達方式、修辭手法、表現(xiàn)手法）技法，寫出了（意象）的（某某）特點，表現(xiàn)了（突出了）（某某）思

14、想、感情，起到了（某某）作用。 高考語文古典詩歌鑒賞答題模式答題示例答題示例：早行早行(陳與義)露侵駝褐曉寒輕，星斗闌干分外明。寂寞小橋和夢過，稻田深處草蟲鳴。此詩主要用了什么表現(xiàn)手法?有何效果?答：主要用了反襯手法(步驟一)。天未放亮，星斗縱橫，分外明亮，反襯夜色之暗；“草蟲鳴”反襯出環(huán)境的寂靜(步驟二)。兩處反襯都突出了詩人出行之早，心中由飄泊引起的孤獨寂寞(步驟三)。高考語文古典詩歌鑒賞答題模式例五：閱讀下面一首詩，完成下面的題例五：閱讀下面一首詩，完成下面的題目目 聽蜀僧濬彈琴聽蜀僧濬彈琴 李白李白 蜀僧抱綠綺，西下峨眉峰。為我一揮手，蜀僧抱綠綺，西下峨眉峰。為我一揮手，如聽萬壑松。客

15、心洗流水，余響入霜鐘。如聽萬壑松?？托南戳魉?，余響入霜鐘。不覺碧山暮，秋云暗幾重。不覺碧山暮，秋云暗幾重。 注：注：1、綠綺：古代名琴。、綠綺：古代名琴。2、流水：、流水：借用借用“高山流水高山流水”典故。典故。3、霜鐘：、霜鐘：山山海經海經.中山經中山經載，豐山有九鐘，霜降而載，豐山有九鐘，霜降而鳴。鳴。（1）詩的第二聯(lián)中）詩的第二聯(lián)中“一揮手一揮手”和和“萬壑萬壑松松”分別表現(xiàn)了什么？分別表現(xiàn)了什么？高考語文古典詩歌鑒賞答題模式答：答：“一揮手一揮手”寫蜀僧彈琴的姿態(tài)（動作、寫蜀僧彈琴的姿態(tài)（動作、技藝）。技藝）?！叭f壑松萬壑松”寫出了琴聲的音樂效寫出了琴聲的音樂效果。果。 （2）結合全詩

16、談談你對第四聯(lián)）結合全詩談談你對第四聯(lián)“不覺碧不覺碧山暮，秋云暗幾重山暮，秋云暗幾重”的理解。的理解。答：主要用了側面描寫，（步驟一）詩人答：主要用了側面描寫，（步驟一）詩人聽完蜀僧彈琴，舉目四望，不知從什么時聽完蜀僧彈琴，舉目四望，不知從什么時候開始，青山已罩上一層暮色，灰暗的秋候開始，青山已罩上一層暮色，灰暗的秋云重重疊疊，布滿天空。時間過得真快??！云重重疊疊，布滿天空。時間過得真快?。。ú襟E二）寫詩人沉醉于琴聲之中的狀態(tài)，（步驟二）寫詩人沉醉于琴聲之中的狀態(tài)，側面描寫了琴聲的魅力。（步驟三）側面描寫了琴聲的魅力。（步驟三） 高考語文古典詩歌鑒賞答題模式六；閱讀下面一首唐詩，然后回答問題。

17、六；閱讀下面一首唐詩，然后回答問題。 與夏十二登岳陽樓與夏十二登岳陽樓 李自李自 樓觀岳陽盡，川迥洞庭開。樓觀岳陽盡，川迥洞庭開。 雁引愁心去，山銜好月來。雁引愁心去，山銜好月來。 云間連下榻，天上接行杯。云間連下榻，天上接行杯。 醉后涼風起，吹人舞袖回。醉后涼風起，吹人舞袖回。 注注乾元二年，李白流放途中遇赦，乾元二年，李白流放途中遇赦，回舟江陵，南游岳陽而作此詩?；刂劢辏嫌卧狸柖鞔嗽?。 高考語文古典詩歌鑒賞答題模式(1)詩中的“雁引愁心去”一句，有的版本寫作“雁別秋江去”。你認為哪一句更妙，為什么?答：（1）“雁引愁心去”運用了擬人手法，（步驟一）寫出了李白流放遇赦的高興心情，（步驟

18、二）這一句寫大雁有意為詩人帶走愁心，下句寫君山有情為詩人銜來好月，愁去喜來，互相映襯。“引愁心”比“別秋江”更富有感情色彩，更新穎。（步驟三）（意思對即可）(2)對第三聯(lián)“云間連下榻，天上接行杯”所運用的藝術表現(xiàn)手法做簡要分析。 答：第三聯(lián)運用夸張手法，（步驟一）寫出了岳陽樓高聳入云的情狀，同時這兩句詩想象神奇，在云間連榻，在天上“行杯”，寫出了詩人恍若置身仙境的情景。（步驟二） 高考語文古典詩歌鑒賞答題模式例七：閱讀下面兩首唐詩，根據提示，完成賞析。 越中覽古 李白 越王勾踐破吳歸，戰(zhàn)士還家盡錦衣。 宮女如花滿春殿，只今惟有鷓鴣飛。 石頭城 劉禹山圍故國周遭在，潮打空城寂寞回。 淮水東邊舊時

19、月，夜深還過女墻來。 高考語文古典詩歌鑒賞答題模式問：從藝術手法的角度分析這兩首詩的異同答：相同點：兩首詩都采用了對比反襯手法，（步驟一）把歷史上得意君王的一場春夢，與現(xiàn)實顯示出這一夢境的殘破景象為輝煌歷史哀鳴的翻飛“鷓鴣”和為輝煌歷史見證的“舊時”月亮，各自形成對比。越中覽古以“只今惟有”反跌一筆，振起全篇。石頭城以“舊時月”暗轉，隱隱反照的是東晉到南朝近三百年的歷史，（步驟二）兩首詩共同傳遞出一種深沉的歷史悲涼感。（步驟三） 不同點：越中覽古由歷史典故發(fā)軔，由昔向今延伸，側重狀昔日的繁華，引渡到現(xiàn)實情景，勾勒出一幅動態(tài)圖畫；石頭城從今往昔推移，反方向運作，側重描繪今之荒涼，定格于一個靜態(tài)鏡

20、頭。 高考語文古典詩歌鑒賞答題模式第三種模式第三種模式 分析語言型分析語言型提問方式：這首詩在語言上有何特色?提問變體：請分析這首詩的語言風格。談談此詩的語言藝術。解答分析：這種題型不是要求揣摩個別字詞運用的巧妙，而是要品味整首詩表現(xiàn)出來的語言風格。能用來答題的詞一般有：清新自然、樸實無華、華美絢麗、明白曉暢、多用口語、委婉含蓄、雄渾豪放、筆調婉約、簡練生動答題步驟答題步驟：(1)用一兩個詞準確點明語言特色。(2)用詩中有關語句具體分析這種特色。(3)指出表現(xiàn)了作者怎樣的感情。答題格式答題格式：總體評價+結合字句分析形式和內容上的藝術效果+所表現(xiàn)的詩人的感情 高考語文古典詩歌鑒賞答題模式答題示

21、例：答題示例： 春怨春怨打起黃鶯兒，莫教枝上啼。啼時驚妾夢，不得到遼西。 請分析此詩的語言特色。答：答：此詩語言特點是清新自然，口語化(步驟一)，“黃鶯兒”是兒化音，顯出女子的純真嬌憨?！疤鋾r驚妾夢，不得到遼西”用質樸的語言表明了打黃鶯是因為它驚擾了自己思念丈夫的美夢(步驟二)。這樣非常自然地表現(xiàn)了女子對丈夫的思念之情(步驟三)。高考語文古典詩歌鑒賞答題模式例九（例九（04年江蘇卷）閱讀下面一首詩，完成下面的題目年江蘇卷）閱讀下面一首詩，完成下面的題目 征人怨征人怨 柳中庸柳中庸 歲歲金河復玉關，朝朝馬策與刀環(huán)。歲歲金河復玉關，朝朝馬策與刀環(huán)。 三春白雪歸青冢，萬里黃河繞黑山。三春白雪歸青冢，

22、萬里黃河繞黑山。 （1）為什么說這是一首邊塞詩？結合詩句具體說明。）為什么說這是一首邊塞詩？結合詩句具體說明。答：此詩語言特點是慷慨悲涼，（步驟一）詩句中有金答：此詩語言特點是慷慨悲涼，（步驟一）詩句中有金河、玉關、青冢、黃河、黑山等邊塞地名，寫征人的戍河、玉關、青冢、黃河、黑山等邊塞地名，寫征人的戍邊生活。邊生活?！榜R策馬策”即馬鞭。即馬鞭?！暗董h(huán)刀環(huán)”，刀柄上的銅環(huán)。，刀柄上的銅環(huán)。馬策，刀環(huán)雖小而微，足以引起對征戍之事的一系列聯(lián)馬策，刀環(huán)雖小而微，足以引起對征戍之事的一系列聯(lián)想，（步驟二）我們不僅看到征戍之地的寒苦與荒涼，想，（步驟二）我們不僅看到征戍之地的寒苦與荒涼，也可以感受到征人轉

23、戰(zhàn)跋涉的苦辛。征人的怨情也躍然也可以感受到征人轉戰(zhàn)跋涉的苦辛。征人的怨情也躍然紙上。（步驟三）紙上。（步驟三）（2）詩題為）詩題為“征人怨征人怨”，通篇雖無，通篇雖無“怨怨”字，但句句字，但句句有有“怨情怨情”，請作簡要賞析。，請作簡要賞析。 答：答：1、怨年年歲歲頻繁調動。、怨年年歲歲頻繁調動。2、怨時時刻刻練兵備戰(zhàn)。、怨時時刻刻練兵備戰(zhàn)。3、怨氣候酷寒。、怨氣候酷寒。4、怨景色單調。、怨景色單調。 高考語文古典詩歌鑒賞答題模式第四種模式第四種模式 煉字型煉字型提問方式：這一聯(lián)中最生動傳神的是什么字?為什么?提問變體：某字歷來為人稱道，你認為它好在哪里?解答分析：古人作詩講究煉字，這種題型是

24、要求品味這些經錘煉的字的妙處。答題時不能把該字孤立起來談，得放在句中，并結合全詩的意境情感來分析。答題步驟答題步驟：(1)解釋該字在句中的含義。(2)展開聯(lián)想把該字放入原句中描述景象。(3)點出該字烘托了怎樣的意境，或表達了怎樣的感情。高考語文古典詩歌鑒賞答題模式答題示例南浦別 (白居易)南浦凄凄別，西風裊裊秋。一看腸一斷，好去莫回頭。前人認為，“看”字看似平常，實際上非常傳神，它能真切透露出抒情主人公的形象。你同意這種說法嗎?為什么?。答：同意。看，在詩中指回望(步驟一)。離人孤獨地走了，還頻頻回望，每一次回望，都令自己肝腸寸斷。此字讓我們仿佛看到抒情主人公淚眼朦朧，想看又不敢看的形象(步驟

25、二)。只一“看”字，就淋漓盡致地表現(xiàn)了離別的酸楚(步驟三)。高考語文古典詩歌鑒賞答題模式第五種模式第五種模式 一詞領全詩型一詞領全詩型提問方式：某詞是全詩的關鍵，為什么?解答分析：古詩非常講究構思，往往一個字或一個詞就構成全詩的線索，全詩的感情基調、全詩的思想，抓住這個詞命題往往可以以小見大，考出考生對全詩的把握程度。答題步驟答題步驟：(1)該詞對突出主旨所起的作用。(2)從該詞在詩中結構上所起的作用考慮。高考語文古典詩歌鑒賞答題模式答題示例：答題示例：春夜洛城聞笛春夜洛城聞笛( (李白)誰家玉笛暗飛聲，散入春風滿洛城。此夜曲中聞折柳，何人不起故園情? “折柳折柳”二字是全詩的關鍵，二字是全詩

26、的關鍵，“折柳折柳”寓意是什么寓意是什么?你是否同意你是否同意“關鍵關鍵”之說，之說，為什么為什么?(2002年高考題年高考題)。答：答：“折柳”的寓意是“惜別懷遠”，而詩歌的主旨正是思鄉(xiāng)之情(步驟一)。這種思鄉(xiāng)之情是從聽到“折柳”曲的笛聲引起的(步驟二)?？梢姟罢哿笔侨姷年P鍵。高考語文古典詩歌鑒賞答題模式例十一：閱讀下面一首唐詩，回答問題。例十一：閱讀下面一首唐詩，回答問題。 中夜起望西園值月上中夜起望西園值月上 柳宗元 覺聞繁露墜，開戶臨西園。寒月上東嶺，泠泠疏竹根。覺聞繁露墜，開戶臨西園。寒月上東嶺，泠泠疏竹根。 石泉遠逾響，山鳥時一喧。倚楹遂至旦，寂寞將何言。石泉遠逾響，山鳥時一喧

27、。倚楹遂至旦，寂寞將何言。 注：本詩作于詩人被貶永州之時。西園在作者永州愚溪住宅以西。注：本詩作于詩人被貶永州之時。西園在作者永州愚溪住宅以西。 （1） 結合全詩，說出作者寫結合全詩，說出作者寫“露露”“”“月月”“”“泉泉”“”“鳥鳥”的作用。的作用。 答：營造凄清寂寞的意境（只要能扣住答：營造凄清寂寞的意境（只要能扣住“凄清寂寞凄清寂寞”就就可。）可。） （2） 作者寫作者寫“泉響泉響”“”“鳥喧鳥喧”采用了什么藝術手法？采用了什么藝術手法？ 答：反襯，以動寫靜答：反襯，以動寫靜 （3） 詩人詩人“寂寞寂寞”的原因是什么？請扼要回答。的原因是什么？請扼要回答。答：謫居僻遠之地，孤獨愁苦，情

28、懷無人理解。答：謫居僻遠之地，孤獨愁苦，情懷無人理解。高考語文古典詩歌鑒賞答題模式例十二：閱讀下面一首唐詩，回答問題例十二：閱讀下面一首唐詩，回答問題 過香積寺過香積寺 王維王維 不知香積寺，數里入云峰。古木無人徑，深山何處鐘。不知香積寺，數里入云峰。古木無人徑，深山何處鐘。 泉聲咽危石，日色冷青松。薄暮空潭影，安禪制毒龍。泉聲咽危石，日色冷青松。薄暮空潭影，安禪制毒龍。 注注安禪：佛家語，指閉目靜坐，不生雜念；安禪：佛家語，指閉目靜坐，不生雜念；毒龍：指世俗欲念。毒龍：指世俗欲念。 古人評詩時常用古人評詩時常用“詩眼詩眼”的說法，所謂的說法，所謂“詩詩眼眼”往往是指一句詩中最精練傳神的一個字

29、，你往往是指一句詩中最精練傳神的一個字，你認為這首詩第三聯(lián)兩句詩的認為這首詩第三聯(lián)兩句詩的“詩眼詩眼”分別是哪一分別是哪一個字？為什么？請結合全詩簡要賞析。個字？為什么？請結合全詩簡要賞析。 答：詩眼分別是答：詩眼分別是“咽咽”、“冷冷”。山中的流泉由。山中的流泉由于巖石的阻攔，發(fā)出低吟，仿佛嗚咽之聲。照在于巖石的阻攔，發(fā)出低吟，仿佛嗚咽之聲。照在青松上的日色，由于山森幽暗，似乎顯得陰冷。青松上的日色，由于山森幽暗，似乎顯得陰冷?！把恃省薄啊薄袄淅洹眱勺掷L聲繪色、精練傳神地顯示出兩字繪聲繪色、精練傳神地顯示出山中孤靜幽寂的景象（意境）。山中孤靜幽寂的景象（意境）。高考語文古典詩歌鑒賞答題模式附考點闡釋高考