說課稿模板合集八篇

1、god will not treat hardworking people badly, nor will he sympathize with fake hardworking people. it knows how hard you work.簡單易用輕享辦公（頁眉可刪）說課稿模板合集八篇 說課稿 篇1一、教材分析要下雨了是一篇科學童話，課文通過“魚出水面，燕子低飛”這些自然現(xiàn)象說明下雨前動物的特點以及產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因。根據(jù)教材知識螺旋上升的這一特性，結(jié)合新課程提出的低年級學習要求，能“展開想像，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美”，綜合文本內(nèi)容，使學生“向往美好的情境，關心自然和生命

2、，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流?！边@篇_讀來生動有趣，在生動有趣的語言文字中，有機地滲透身便的自然科學知識。不僅能引導學生留心身邊事物，注重觀察，而且激發(fā)了學生探究身邊自然科學現(xiàn)象的興趣，從而在學生幼小的心靈里萌發(fā)熱愛大自然的思想感情，使他們初步受到熱愛科學的思想感情。二、教學目標、教法、學法兒童有與生懼來的探究需要，好奇心強，喜歡追根問底，他們已經(jīng)初步有了“感受、理解、欣賞和評價的能力”，結(jié)合教材自身特點，在教學中，指導學生充分地讀，在讀中識字，在讀中體悟，在讀中積累、內(nèi)化，在讀中欣賞、超越，輔以“思、議、評、演”等手段，注重自主學習，讓學生在讀中真切感受到語言文字

3、的奧妙、魅力，體驗到成功的樂趣。為此，我把教學目標擬訂為：知識目標：自主學會5個生字，理解部分詞語意思，能正確、流利、有感情底朗讀課文。能力目標：創(chuàng)設情境，圖文結(jié)合，感悟課文第一段，培養(yǎng)學生的語文實踐能力，發(fā)展學生思維。情感目標：激發(fā)學生觀察大自然的興趣，初步受到熱愛科學的思想教育。基礎教育發(fā)展綱要指出：“素質(zhì)教育基本點之一便是面向全體，從無人教育轉(zhuǎn)為為人教育，將學生看成人，具有很大潛能、具有創(chuàng)造能力的全面發(fā)展的人?！八?，我把學生自主質(zhì)疑或交流討論后的處的難點、疑點，作為課堂教學的重點難點，并努力引導學生體悟、欣賞小魚的內(nèi)心世界，抓住_中的對話，展開豐富的想象。三、教學設計在確定了課文的教學

4、目標湖，緊緊抓住_的主要內(nèi)容，依據(jù)教材自身特點，以自主學習為主，讓學生們在張揚個性中邊學、邊悟、邊積累、邊創(chuàng)造，達到鞏固知識，培養(yǎng)能力，受到思想教育的目的。（一）初讀識字，感知文本。1、課文（字音讀準，句子讀通順）。遇到生字多讀幾遍。2、你知道了什么？隨機出示句子：“哦，原來是這樣！”小白兔明白了（?。┲该x你覺得這句話該怎么讀，為什么？（2）什么疑問嗎？師生共同梳理問題，歸納問題。低段學生注重識字、積累，在會認會讀的基礎上，引導學生從文本中挖掘疑點，引導質(zhì)疑，讓學生帶著問題學習，其目的性強，既激發(fā)了興趣，張揚了個性，又使學生主動參與，在讀書中自己挖掘到文本的答案，在探究中形成能力，發(fā)展能力。

5、（二）創(chuàng)設情境，體悟文本。為了讓學生真切感受到小魚在水里很悶，我通過課件展示，讓學生從觀察入手，結(jié)合閱讀，感受文中小白兔和小魚的心靈世界。a)出示課件觀察：誰能看著圖說一說？（小兔圖）t：小白兔看到了什么？隨機引導：小白兔怎么想？怎么問？（隨機出示“奇怪”）小百兔為什么感到奇怪？t：課文中哪一部分寫了這幅圖的內(nèi)容。（我會讀）出示小白兔問的話，朗讀感悟。（課件）1、聽錄音2、你認為小白兔的話應該這樣讀？（讀出奇怪的語氣）引導說：小魚怎么回答小白兔呢？（8分）（1）看課件，你看到了什么？你聽到小魚說些什么？小結(jié)：是呀，小魚在水里垂頭喪氣，無精打采。那你再讀小魚的話，肯定會讀出不一樣的感覺了，（2）

6、示小魚的話。再指名讀（3）你從小魚的話中，得到什么信息？（理解“悶得很”“透透氣”）新課程指出“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。”在體會人物感情時，我讓學生不斷的讀，不斷的提高，對每一次讀都即時評價，努力讓學生在一次次讀中，從文字材料中探究“魚出水面”的根源，從而挖掘出這一現(xiàn)象的實質(zhì)。（4）潛心品讀，內(nèi)化文本教學效益的真正體現(xiàn)是單位時間內(nèi)學生收獲了什么，收獲了多少？有了哪些進步和發(fā)展。當學生感知體悟了文本后，我還引導學生

7、潛心品讀它，激發(fā)學生觀察大自然的興趣，初步受到熱愛科學的思想教育的同時，內(nèi)化語言文字本身，內(nèi)化語言文字中滲透的情感，達到品讀成誦，達到為我所用。課堂上，學生對于小白兔為什么感到奇怪，小魚在水里的情景，通過課件，都以感受的十分真切，并用自己的朗讀體現(xiàn)出來了。我又安排演一演活動，讓學生把文本再先出來，由于前面讀的到位，學生自然演的也十分精彩。四、課后反思這一課，我主要是要體現(xiàn)學生的探究性學習但在實際操作中，我引導學生你讀懂了什么？第一個學生回答“我讀懂了這里有一個多音字，空”，這時，我想既然提出了字詞，那就先解決吧，不料學生一發(fā)不可收拾，接下來的學生都講了“我學會了哪個字”把我的教學設計全打亂了。

8、現(xiàn)在回想，如果當?shù)谝粋€學生出來時，我就應即時引導，讓學生回到課文內(nèi)容上，從內(nèi)容找疑點，展開學習，這樣。探究的氛圍可能體現(xiàn)的更好。從這里我也深深的感受到每一堂課都會意想不到的情況發(fā)生，要想取得很好的教學效果，關鍵在于教師的課堂機智如何。由于經(jīng)驗的不足，在對待課堂突發(fā)事情時，沒有冷靜的教學機智，沒有妥善處理好教學程序。今后因在這方面加強鍛煉。說課稿 篇2一、說教材自己去吧是人教版小學語文一年級上冊的一篇課文。這是一篇童話故事，講的是小鴨、小鷹在媽媽的鼓勵下，通過自己的努力，分別學會了游泳和飛翔。在這篇淺顯易懂的課文中滲透著一個樸實而深刻的道理：不要事事依賴他人，只要相信自己，勇敢地去實踐、去鍛煉，

9、就能學到本領。根據(jù)課文及本學段的特點，我制定了如下教學目標：1、認識12個生字，會寫4個字。2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。3、了解課文內(nèi)容，懂得從小就要樹立自立的思想，能做的事不依賴父母，自己學會生活的本領。本課的教學重點是識字寫字和朗讀訓練。教學難點是從讀中領悟小鴨和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學會生活的本領，從而對學生滲透自強自立的良好思想。二、說教法1、以學生為主體。現(xiàn)在我們非常提倡體現(xiàn)學生的主體地位，所以在上課中我總是將盡可能實施這一教學思想，不斷地根據(jù)學生在課堂上反映出的對知識的掌握情況進行適時的調(diào)整，達到為學生的學服務的根本目的。2、以讀為本。在讀中學習課文，感悟課文，

10、這也是實現(xiàn)學生與文本對話的唯一途徑。在教學中讓學生充分讀課文，注意朗讀安排的層次性，力求做到每次讀課文都有明確的目的。通過學生互讀、評讀、跟讀、表演讀等形式組織教學。3、注重語言文字的訓練。如何將語言文字的訓練與學習課文相融合，使其不枯燥，做到有的放矢，這是我們漢語教學的一個難點。在備課中我發(fā)現(xiàn)課文中的兩個自然段的結(jié)構十分相似，所以我安排了一個仿照課文說話的訓練。在之前的教學中我通過一系列的讀不斷鞏固學生對這一段文字的了解，提高熟練度。并在最后以填空的形式出示每段中反復的部分，幫助學生完成說話。三、說學法、游戲法。根據(jù)一年級學生的特點，我盡可能讓學生在游戲中學習，通過搶答、擂臺賽、表演等富有趣

11、味的活動讓學生在高漲的熱情中快樂地學習，掌握知識。、合作學習法。在整個學習過程中我安排了幾次合作學習，如討論識記字形，互讀課文、表演等。這有利于培養(yǎng)學生的協(xié)作能力，并形成互幫互學的良好學風。、角色換位法。在學習課文時，我會引導學生假設自己就是課文中的某一動物，你會怎么想。通過這樣的引導很有利于學生體會人物的心理，突破難點，真正實現(xiàn)人本對話。四、說教學過程本課的教學我決定用兩個課時來完成，在第一課時主要是進行生字的教學，并做到讀通課文。第二課時要引導學生有感情地朗讀課文，尤其是讀好對話，并為下一步的語言訓練做好準備。同時滲透思想品德的教育。附教案：第一課時一、導入新課，初步感知課文。1、出示小鴨

12、和老鷹的圖片讓學生說說認識他們嗎，并講講自己對他們的了解。（直接了當?shù)貙胼^節(jié)省時間，簡述兩種動物的特點將為理解媽媽的做法埋下伏筆。）2、你們愿意聽聽他們的故事嗎？教師范讀課文，學生聽讀。（用教師的語言、動作和表情來感染學生，將學生帶入課文中。）二、自主識字1、自己借助漢語拼音讀讀課文，然后讀給你的同桌聽。2、圈出生字，和每個生字寶寶打三聲招呼。3、開火車帶拼音讀生字。對于平翹舌，前后鼻音要做重點指導。4、如果生字媽媽的拼音帽子脫掉了，你們有什么好辦法能認出他們呢？（在小組中討論識記字形的方法。）5、搶答游戲。在黑板上出示不帶拼音的生字，老師指哪一個，學生搶答。并選擇一個學生來說說自己是怎么記

13、住的。還可以多請幾個學生來說說可以和哪些漢字交朋友。回答對的發(fā)給小紅花。三、再讀課文，做到通順流利。、我們已經(jīng)和生字寶寶交上了朋友，相信這回再來讀課文一定難不倒你們！學生在小組中再讀課文，鼓勵較好的學生幫助差生。、師：在讀之前誰能給自己第一遍讀課文提提要求。即讀準字音，還要流利。（在讀之前提出明確的要求可以讓接下來的評讀更有方向性。）指兩個小組派代表分自然段讀課文，可用擂臺賽的形式。、生評讀。評后可再請兩人讀。、出示掛圖，找找哪一自然段講圖上的內(nèi)容。、愿意讀小鴨這一部分的孩子站起來讀，坐著的讀寫小鷹的一部分。教師根據(jù)學生在讀中出現(xiàn)的問題做一些指導。四、寫字。教學“自、己”兩個生字。、師范寫，學

14、生觀察在田字格中的位置。、生書空，練寫三個，師巡視、根據(jù)存在的問題引導學生進行評議。、生再次練寫。第二課時一、復習導入。玩摘果子游戲，讀生字詞。二、教學小鴨學游泳一段。、出示掛圖，讓學生說說你從圖上看到了什么?？捎脫Q位思維法，想想你若是這時的小鴨，看到這么美的景色你會怎么想？、指名讀第一自然段，讀之前也提出朗讀的要求，要讀得有感情。、評讀。（在評讀理解中可相機讓更多孩子來讀好對話）首先指導學生讀好小鴨的口氣。而后在這里我是這樣來突破本課難點的。師：鴨媽媽是怎樣回答小鴨的？（小溪的水不深，自己去吧。）還有另外一只鴨媽媽說：“好，我?guī)闳グ??！闭f說你覺得哪一個媽媽更棒，說說理由。（在引導理解時要注

15、意鴨子自身的特點便是天生會游泳，所以媽媽鼓勵她自己去游并沒有危險，反而能鼓勵小鴨學會自己解決困難。）、分角色朗讀這一段。三、教學小鷹學飛翔一段。、過渡：剛才同學們學得特別認真，讀得也很有感情?，F(xiàn)在我們還要學習小鷹學飛翔這一段，有一位同學說：“老師，你帶我們來學吧?！比绻闶抢蠋?，你會怎么來回答呢？（這樣一定能激起學生自主學習第二段的強烈愿望，教師可相機引導學生說說想要怎么來學習。）、在小組中自主學習?？晒膭顚W生用分角色朗讀，表演讀等方式來學習。、（反饋）鼓勵學生認真聽，認真看，培養(yǎng)良好的傾聽習慣，并引導學生學會評價。、自主選擇角色，朗讀全文。五、語言訓練。、鴨子會游泳，老鷹會飛翔，你還知道其他

16、動物有什么高超的本領嗎？（如猴子會爬樹，貓會抓老鼠。）、課件或小黑板出示如下句式：?說：“媽媽，我想，您帶我去好嗎？”媽媽說：“，你自己去吧。”過了幾天，學會了?。、讓學生來爭當小作家，也來說一說，發(fā)小紅花獎勵。（這個環(huán)節(jié)需要前面的教學做充分的準備，這個句式起到了一個“拐棍”的作用，以幫助學生進行更加順利地進行訓練。）四、聯(lián)系生活實際，說說體會。、說說你有出現(xiàn)這樣的情況嗎？當你向父母請求幫助時他們是怎么做的。如果今后爸爸媽媽要幫你，你該怎么做？、最近你學會了什么，是怎么學會的？（這第二點是課后的習題，大概要說，我覺得直接這樣問不是特別好，你再考慮一下。）五、寫字教學。教學“東、西”兩個字，教法

17、基本同上節(jié)課說課稿 篇3一、說教材這是一節(jié)識字課，主要通過字詞的學習和插圖形象的再現(xiàn)，使同學們了解一年當中春夏秋冬這四個季節(jié)。通過了解這四個季節(jié)的特點，進一步感受到季節(jié)變換的美，激發(fā)同學們觀察自然、熱愛自然的情感。二、說目標1、會認讀本課的八個會認字，能按正確的筆順寫出本課的七個會寫字，認識兩個新偏旁。2、能夠正確流利地熟讀本課的詞語。3、使學生感受到春夏秋冬四季之美，激發(fā)學生觀察自然和熱愛自然的情感。本課的教學重點是識字、寫字。教學難點是通過字詞的學習和插畫形象的再現(xiàn)以及教師課件春夏秋冬圖片的展示，使同學們感受大自然的美好，進一步培養(yǎng)熱愛大自然的情感。三、說教法怎樣在小學一年級語文識字教學中

18、培養(yǎng)學生能力，讓學生從想學、樂學到主動學習呢？識字教學在小學一年級語文教學中尤為重要。在識字教學實踐中，注意結(jié)合兒童心理特點，以靈活新穎的形式，為兒童創(chuàng)造了一個快樂的學習情境，激發(fā)學生識字興趣。如：加減法識字，編字謎識字，編兒歌識字等等。在課堂中引導學生發(fā)揮其主體性，引導他們自己想辦法，發(fā)現(xiàn)行之有效的識記方法，獨立掌握生字，并在實踐中不斷運用，形成識字能力。四、說過程為完成本課的教學目標，我設計了以下幾個教學環(huán)節(jié)。（一）創(chuàng)設情境，揭示課題1、通過課件優(yōu)美的圖片分別展示春、夏、秋、冬四季的美景，請同學回答看到圖片想到的是哪個季節(jié)，引出課題。2、板書課題：春夏秋冬。讀題。3、學習會寫字。理解“春”

19、“冬”是四季中的兩個季節(jié)，并指導寫這兩個字。（二）檢查預習，引導初讀1、自由讀課文中的詞語，圈劃生字，讀準字音。2、以小組為單位，討論會寫字的巧記方法。（三）重點品讀，理解感悟1、感悟春夏秋冬四季。（1）教師領讀詞語“春風吹、下雨落、秋霜降、冬雪飄”。教師課件展示四季美景。（2）學生感悟四季之美。（3）教師引導學生通過春、夏、秋、冬還能分別聯(lián)想哪些景物和現(xiàn)象。（4）學生自己組織句子，用通順的語言描述自己喜歡的季節(jié)和美景。2、感悟草、花、魚、鳥之美。（1）教師領讀詞語“青草池草青，紅花山花紅，游魚魚出水，飛鳥鳥入林”。教師課件展示草、花、魚、鳥美景。（2）學生感悟草、花、魚、鳥之美。（3）教師引

20、導學生想象草、花在四季分別是什么樣子的。（4）學生自己組織句子，描述草、花在四季分別的狀態(tài)。（5）教師引導學生想象草、花、魚、鳥分別生長在哪些地方。（6）學生描述。在本環(huán)節(jié)，學習字詞的同時，注重學生句子的組織能力，培養(yǎng)學生的寫話能力。不管是老師帶讀還是學生感悟，都是精心設計，使學生通過字詞的學習感受大自然之美，并讓學生自己組織句子充分表達出來。（四）識記生字，指導書寫1、出示7個生字。2、讓學生觀察生字的筆順，書空，記住筆順。3、怎樣寫才好看？學生交流寫字的要領。4、師范寫，生練寫，再投影作品展評。5、引導學生巧計生字，比如加減法記憶：艸+化=花，比較記憶法：人和入比較。在寫字教學時，發(fā)揮教師

21、的示范性作用。通過展示平臺，教師一筆一畫的來教學生書寫。雖然，這樣的書寫速度很慢，但主要是為了培養(yǎng)孩子正確的書寫習慣。（五）課后鞏固，布置作業(yè)1、熟記會認字，掌握會寫字。2、去生活中尋找四季之美，尋找草、花、魚、鳥之美。用你喜歡的方式把美景記錄下來。如記日記、照相、畫畫等。五、說板書教師設計循環(huán)板書，把“春、夏、秋、冬”形成一個圓形循環(huán)，較好地幫助學生理解四季關系，板書的藝術化是低年級教學的有力促進。六、說效果一年級是打基礎和培養(yǎng)良好習慣的關鍵時候，而學生活潑好動、自我控制能力較差，對大量枯燥的字詞不感興趣，容易產(chǎn)生厭倦心理，教學中如果把握不好，有可能使學生獲得的知識顯得很零碎，不扎實。所以教

22、師要想方設法帶領學生輕松學習，讓學生感覺學習是一種快樂。一堂課上每個環(huán)節(jié)都很重要，但要讓學生自始至終處于積極的自主學習狀態(tài)，創(chuàng)設情境尤為關鍵。在教學這一課的教學時，教師努力創(chuàng)設良好的課堂氛圍，激勵學生主動思考，學會思考，善于發(fā)現(xiàn)學生創(chuàng)造性思維的火花，使學生的思維始終處于活躍狀態(tài)，從而使整堂課充滿活力。說課稿 篇4愚溪詩序選自人教版全日制普通高級中學語文教材第三冊第六單元第三篇課文。一、教學目標，重點、難點的確立及依據(jù)高中語文課程標準明確規(guī)定：語文教學應為學生創(chuàng)設良好的自主學習情境，幫助他們樹立主體意識，根據(jù)各自的特點和需要，自覺調(diào)整學習心態(tài)和策略，探尋適合自己的學習方法和途徑。對于古詩文的閱讀

23、，應引導學生在閱讀文學作品時努力做到知人論世，通過查閱有關資料，了解作品相關的作家經(jīng)歷、時代背景、創(chuàng)作動機以及作品的社會影響等，加深對作家作品的理解。二、對教材的分析愚溪詩序作者柳宗元是古文運動的倡導者，繼承了屈原以來“不平則鳴”的創(chuàng)作傳統(tǒng)，強調(diào)“文者以明道”。他的這篇_忽而寫景，忽而寫情，忽而議論，全文用自嘲的筆法憑27個愚字連綴成文，表達了孤憤抑郁的情懷，形成了寓情于景，托物起興的藝術特色。重點：理解作者以“愚”自稱的深刻含意(“愚”字是課文的題眼，抓住了“愚”，也就抓住了_的靈魂)掌握夾敘夾議，寓情于景的寫作特點(為了將讀寫更好地結(jié)合，積累寫作方法)難點：注意作者如何正話反說的。(時代的

24、原因，封建社會對人們思想的鉗制)體會文中用典的深刻含意。(典故人物歷時較久遠,用在文中是為了襯托作者)課文語言較淺顯，教學中以學生自讀為主，教師適當加以啟發(fā)和點撥，安排一課時。三、目標分析知識目標：1理清_線索，總體把握_內(nèi)容。2掌握文中重點字、詞、句。能力目標：培養(yǎng)學生古代散文誦讀、鑒賞能力。德育目標：領會作者對壓抑人才的不合理社會的批判。四、說教學方法和手段如何突破重點、難點，有效完成本課的教學任務呢？我決定從學情出發(fā)，采取如下辦法。第一，以誦讀為主。語言是情感的藝術，讓學生在誦讀中從語言層面理解內(nèi)容，用心體會作者的情感，可以增強學生的自我體驗。因此，誦讀是不可缺少的教學方法。在這節(jié)課上，

25、采取學生自讀、教師范讀、個別學生試讀，全體學生的齊讀，用深沉、憤慨的語氣反復誦讀全文。第二，交流互動式結(jié)構。蘇霍姆林斯基認為，教學就是培養(yǎng)學生借助已有的知識，使學習成為一種活動。交流式結(jié)構，即把學生放在主動地位上，讓其在課堂動態(tài)交流中學習。學生在討論、辯論和交換看法的過程中，解決語文教學要點、難點、重點，并做到集思廣益，化難為易，化繁為簡，以求達到培養(yǎng)學生語文思維和語言表達能力的目的。通過交流，教會學生如何與人相處，也正是當前實施素質(zhì)教育的體現(xiàn)?；邮浇Y(jié)構突出了師生在語文教學活動中的雙向交流的特點，其優(yōu)點是充分體現(xiàn)老師的“導”和學生的“學”的應有地位。第三，亮點探究法不做整篇的分析，好詞、好句

26、品味讓學生朗讀、品味，教師只抓文中的亮點、關鍵字句進行點撥。第四，借助多媒體輔助教學。課堂上力求通過課件的介入激發(fā)學習興趣，豐富課堂容量。五、學法分析1、學生現(xiàn)狀：高二學生具有閱讀一般古代散文的能力。抓表層易，知本質(zhì)難；知思路易，明思想難；知局部易，觀全文難；習得知識易，遷移能力難。2、學法指導：培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)（問題）發(fā)掘（疑難）發(fā)散（心得），構建自主學習模式，體現(xiàn)教師與學生新型合作學習特征。.培養(yǎng)學生對知識的整理歸納、比較聯(lián)系的能力，實現(xiàn)知識遷移。具體做法是先誦讀，找出文中哪些景，叫什么名，這些景物的特色，進而探究作者為什么以“愚”字命名它們，從而理解_主旨。另外，還要注意辨析_的類比對照，看

27、看它是怎樣將人與景聯(lián)系在一起的。通過質(zhì)疑討論，激發(fā)學生思維。六、說教學過程的設計在確定了教學目標、重點、難點的基礎上，本課時我的教學思路主要是運用研究性學習的理論，將“交流互動”學習模式貫穿始終，努力做到在老師的引導下，學生邊研究，邊思考，邊提問，邊交流，邊創(chuàng)新，達到掌握學習方法，培養(yǎng)學習能力的目的。首先我采用情境導入法，要求學生一起背誦柳宗元的江雪（電腦顯示圖片和文字，營造孤寂冷清的意境）教師配樂深情說出導語。第二步知人論世。由于學生小學學過江雪，初中學過捕蛇者說，讓學生談談對柳宗元的看法。提出問題：如果你是老師，在教這一課時，你想讓學生先了解什么？這是一種將主動權交給學生的做法，充分體現(xiàn)了

28、學生的主動學習。教師適時總結(jié)。第三步錄音范讀，抽學生朗讀，進一步增強語感，熟悉內(nèi)容。第四步完成對預習的檢測，落實語文教學知識目標。第五步分組朗讀，同時在誦讀中理清思路。這是一篇自讀課文，應讓學生快速梳理思路，才能高屋建瓴地分析作者的思想感情。第六步引導學生討論回答，并總結(jié)歸納。同時引導學生質(zhì)疑，于無疑處生疑。_開頭交代了有關愚溪的哪些內(nèi)容？找出文中“八愚之景”，并思考作者為何對荒僻之地的愚溪如此深情？學生邊默讀邊思考，教師指定一學生回答再明確。愚溪之愚表現(xiàn)在哪些方面？溪本無所謂智愚，作者為什么要說它愚？學生討論后再回答，教師點撥。教師讀第四段，提問：本段如何運用對比手法來襯托自己的“愚”的？學

29、生分小組討論回答，教師指導。此問題解決難點用典的理解。通過以上問題，突破重點。以上教學環(huán)節(jié)我始終面向全體學生，以問題為中心，建立開放型中學語文教學模式，努力讓學生就課文提出問題，多提問題，探究問題，解決問題，不僅使學生“學會”，而且“會學”。第七步組織學生探究式閱讀探究問題：柳宗元詩文主旨。這是一個開放式命題，我將對學生討論中的.問題作出點評，充分肯定同學們的研究戰(zhàn)果；對有些爭議較大或較難的問題，我只提供背景資料而不做出結(jié)論，留下教育空白之美，也有利于激發(fā)學生繼續(xù)研究的熱情.第八步課文總結(jié)。第九步布置作業(yè)。為豐富學生知識面，達到知識遷移的目的，我又設計了一道題請學生結(jié)合以前學過的柳宗元的詩歌和

30、散文，寫一篇柳宗元詩文賞析短文說課稿 篇5一、說單元教材地位和作用我們周圍的空氣是九年級上冊第二單元的內(nèi)容。本單元包括三個課題，分別是空氣、氧氣和制取氧氣?？諝夂脱鯕馐亲匀唤缇S持生態(tài)平衡的條件，是化工生產(chǎn)的廉價資源，它與人類生活關系最為密切。當前空氣污染是全世界的三大問題之一，因此本單元內(nèi)容是歷年中考的重點之一。近年來中考以空氣中氧氣含量的測定、氧氣性質(zhì)實驗、氧氣制取的原理和操作為核心，考查觀察能力、描述能力以及實驗探究能力，還聯(lián)系各地空氣污染的問題考查分析問題、解決問題的能力。二、說教學目標（一）知識與技能1、了解空氣的主要成分及主要物理性質(zhì)和用途2、認識純凈物與混合物的概念并應用3、了解氧

31、氣的物理性質(zhì)并通過與許多物質(zhì)反應認識其化學性質(zhì)比較活潑4、了解實驗室和工業(yè)上制取氧氣的原理的不同；5、知道實驗室制取氧氣的藥品、原理、裝置、操作、氣體收集及方案選擇；6、認識化合反應、分解反應、催化劑和催化作用（二）過程與方法1、通過 “測定空氣中氧氣含量”實驗，學會分析實驗結(jié)果的誤差原因2、通過制氧方案的比較、鑒別，學會選擇最佳原料、條件、原理、裝置（三）情感、態(tài)度與價值觀1、通過當今世界的三大環(huán)境問題、空氣的污染源、嚴重危害及防治，培養(yǎng)熱愛自然關注環(huán)境的情感；2、通過對制取氧氣的實驗的探究，增強學生的探究欲。三、說重難點重點：空氣的組成、各成分的用途、氧氣的含量及空氣的污染與防治。氧氣的化

32、學性質(zhì)。氧氣的實驗室制法。難點：測定空氣中氧氣含量的實驗原理、裝置及產(chǎn)生誤差的原因?；戏磻c氧化反應的關系。催化劑的概念 。難點突破：測定空氣中氧氣含量，要組織學生觀察討論分析從而理解整個實驗的意圖原理，并感悟到化學實驗要得出正確結(jié)論必須注意每一個細節(jié)的正確。中考考點和題型本單元常以選擇題、填空題和綜合應用題等形式出現(xiàn)，多考察氣體的制取及空氣污染與防治、日常生活中常見的性質(zhì)和用途等作為切入點進行考查。四、說教學方法用師生互動啟發(fā)式、討論式、參與式、等方法培養(yǎng)學生自我回憶知識和應用知識的能力。講授法多媒體課件說課稿 篇6尊敬的各位領導、專家：大家好。請允許我對細胞教學設計進行說明。【課標解讀說

33、明】課程標準中提出：通過科學課程的學習，知道與周圍常見事物有關的淺顯的科學知識，并能應用于日常生活，逐漸養(yǎng)成科學的行為習慣和生活習慣；了解科學探究的過程和方法，嘗試應用于科學探究活動，逐步學會科學地看問題、想問題；保持和發(fā)展對周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽想象、尊重證據(jù)、敢于創(chuàng)新的科學態(tài)度和愛科學、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感；親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環(huán)境的保護，關心科技的新發(fā)展。根據(jù)課標要求，從科學探究、情感態(tài)度與價值觀、科學知識三個方面制定了年級目標、單元目標和課時目標?！窘滩姆治稣f明】細胞這一課為青島版小學科學五年級下冊教材，第一單元的第一課，本單元是在學生認識了常見的動

34、植物生命基本特征的基礎上編寫的。本單元的學習能夠豐富學生對生命世界的認識，為學生進一步學習生命科學的內(nèi)容奠定基礎。本單元課與課之間有著密切的聯(lián)系，5課內(nèi)容的核心科學概念是生命的基本特征，即生命由細胞構成，能夠生長，能夠繁殖，可以遺傳和變異，有一定的生命周期。第1課細胞是后4課內(nèi)容研究和認識的基礎?！驹u價設計說明】按照課標要求，我從科學探究、情感態(tài)度與價值觀方面、科學知識等三個方面對學生進行評價。重點評價學生動手操作顯微鏡觀察細胞的興趣、技能、思維水平和活動能力。評價他們是否主動積極的參與到科學學習活動中。在操作時能否持之以恒；畫圖時是否實事求是；在交流感受時，表達是否清晰，交流是否為雙向或多向

35、的；搜集、整理信息、進行合理解釋的能力怎么樣，使用顯微鏡觀察細胞的興趣是否濃厚，學習動機是否強烈；同時注重學生對“生物體是由細胞構成的，細胞是構成生命體的基本單位”，“生物體生長發(fā)育的過程中細胞不斷的生長、繁殖、衰老、死亡”的理解進行評價?！窘虒W目標說明】1、能利用顯微鏡對細胞進行較細致的觀察，并能用圖示的方式描繪觀察到的細胞；能制作簡單的細胞模型；會查閱書刊及其他信息源，獲取有關細胞的信息。2、愿意合作交流；尊重他人的勞動成果。3、知道細胞是構成生命體的基本單位。【教學重、難點說明】重點：通過利用顯微鏡觀察細胞，對細胞有較為深刻的了解，知道細胞是構成生命體的基本單位，細胞與生物體息息相關。難

36、點：利用顯微鏡觀察細胞。【教學準備說明】1、教師布置學生搜集有關細胞的圖片和資料。2、教師準備：洋蔥鱗片葉、解剖針、鑷子、顯微鏡、洋蔥表皮細胞裝片、血液細胞裝片、其他動植物細胞圖片等?！窘虒W設計說明】一、談話導入首先通過觀看植物生長視頻，讓學生體會植物生長，然后通過自然界中三個奇妙的現(xiàn)象：小朋友在長大、爺爺奶奶在變老、寵物狗也會死亡，并提出問題：為什么會發(fā)生如此神秘的變化呢？激發(fā)學生對生物體生長、發(fā)育的好奇心，通過提問：生物體到底存在哪些秘密呢？激發(fā)學生的求知和探索的，也為后邊揭示細胞與生物體之間的關系埋下伏筆。通過，這要從生物體的構成說起了，引出課題。時間預設：3分鐘。接下來組織學生交流課前

37、收集的與細胞相關的資料，包括：草履蟲材料、細胞的結(jié)構、細胞的發(fā)現(xiàn)、細胞的大小等資料。通過交流資料，使學生對細胞進行初步的感知和了解，交流資料的過程也是對學生能否查閱資料、能否尊重他人的勞動成果進行檢驗的過程，為后邊的學習奠定基礎。時間預設：3分鐘。二、探究活動1、觀察洋蔥表皮組織學生觀察洋蔥表皮是為了使學生感受到洋蔥表皮就是一層薄薄的膜，但是沒有看到細胞，使學生感受當觀察肉眼看不到的微小的物體時，需要借助于科學儀器顯微鏡，復習顯微鏡的各部分名稱和使用方法，同時也以此來激發(fā)學生的觀察，也為觀察之后的對比做好鋪墊。時間預設：1分鐘。2、用顯微鏡觀察洋蔥表皮細胞和人體血液細胞裝片并交流組織學生利用顯

38、微鏡觀察細胞，目的是培養(yǎng)學生動手操作顯微鏡，進行科學探索的能力。同時教師強調(diào)要一邊觀察一邊用語言描述或用畫圖的方法描繪觀察到的細胞的樣子，養(yǎng)成邊看邊說，或者邊看邊畫的好習慣，培養(yǎng)用畫圖的方式描繪記錄觀察到的物體的能力。在此過程中，觀察學生能否愿意小組合作交流，以便做出正確的評價。同時，使學生感受包含動植物在內(nèi)的生物體都是由細胞構成的以及感受細胞的多樣性。時間預設：觀察15分鐘，交流5分鐘。3、組織學生比較動植物細胞的相同點和不同點通過比較使學生感受到不同細胞的大小、形狀不同；通過觀看“動植物細胞結(jié)構的比較”視頻，使學生感受到不同細胞在結(jié)構上基本相同，但是也存在一定的區(qū)別。通過這一環(huán)節(jié)，學生能夠

39、較完成的認識到：動植物的細胞具有多樣性，不同生物體細胞的結(jié)構、大小、形態(tài)不一樣；由于功能的不同，同一生物體的不同部分的細胞也不同。時間預設：3分鐘。4、走進細胞世界，欣賞不同的細胞教師向?qū)W生展示各種動植物細胞的圖譜，使學生進一步感受細胞多種多樣，形成“細胞是多種多樣的”這一認識。欣賞能夠用肉眼看到的細胞，如：西瓜瓤細胞、棉花纖維細胞、青蛙卵細胞、雞蛋、鴨蛋、恐龍蛋、鯨魚神經(jīng)細胞等，避免學生產(chǎn)生“細胞都很小，都需要通過顯微鏡觀察”這種錯誤的觀念，完善學生對細胞的認識，幫助學生形成細胞的概念，使學生對細胞的認識進一步深化。時間預設：3分鐘。三、制作細胞模型通過制作細胞模型，提高學生小組合作交流的能

40、力和動手能力，使學生形成互相合作、人人參與的小組合作學習模式，激發(fā)學生對細胞的濃厚興趣，使學生產(chǎn)生繼續(xù)研究細胞的動力。時間預設：3分鐘。四、談收獲通過回答課前提出的問題，使學生明確細胞和動植物之間是息息相關的，做到首尾呼應，掌握細胞的變化就是生物體發(fā)生變化的秘密。通過談收獲，幫助學生回顧所學知識，形成知識結(jié)構，完善對細胞概念的構建。時間預設：3分鐘。四、拓展活動拓展活動中要求學生利用課下時間搜集細胞成長的資料，了解細胞是怎樣生長的。目的是讓學生進一步查閱資料或采用其他研究方法，為學生的后續(xù)學習指明方向，把對細胞的研究引向深入。同時也鼓勵學生繼續(xù)研究，意識到科學探究是無止境的。時間預設：1分鐘。

41、教學設計說明到此結(jié)束，希望各位專家、領導多多批評指正，謝謝大家！說課稿 篇7尊敬的各位評委老師：大家上午好！我是語文組1號，我今天說課的題目是小麻雀(板書：課題)，下面我將從說教材、說教法和學法、說教學過程、說板書設計等四個方面來對本課作具體的闡述。一、說教材（時間控制3分鐘）小麻雀是義務教育課程標準實驗教科書五年級上冊第一單元的第一篇課文，編者把這篇課文安排在教材的開場是有其特殊的含義的，說明了這篇課文在教材中是十分重要性。小麻雀是一篇精讀課文，主要講述的是一只還不會飛的小麻雀不聽勸告媽媽，試圖飛出窩來卻一不留神落到窩下，遭遇到了大花貓襲擊，麻雀媽媽為救他，奮不顧身地用身體擋住大花貓，最后導

42、致自己的尾巴被花貓咬掉的故事。本課文雖然篇幅短小，情節(jié)簡單，卻層次清晰，描寫生動、細致，充滿詩情，給人很深的啟迪。根據(jù)新課標的第三階段（5-6年級習作）的目標要求和本節(jié)課的教學內(nèi)容，結(jié)合學生的年齡特點及認知規(guī)律，我制定本課的教學目標：1.能夠認讀本課生字、詞。2.能夠正確、有感情地朗讀課文。3.能夠理解課文，抓住重點語句，了解重點語句所隱含的情感色彩。基于以上的教學目標，本課的重點、難點為：重點：能夠正確的有感情地朗讀課文，能夠理解課文并抓住重點句子，了解其所蘊含的感情色彩。難點：如何引導學生去把握文中的重點句，并理解其意蘊是本教學的難點。課時安排：三課時課前準備：讓學生閱讀“學習鏈接”，或查

43、找更多的有關高爾基的資料，有條件的可以找高爾基的童年等作品來讀一讀。二、說教法和學法(時間控制1分鐘)在教學方法上，我認為，教學有法，但無定法，貴在設計，貴在創(chuàng)新，貴在切合學生實際，葉老先生曾說“教是為了不教”，因此，結(jié)合五年級學生閱讀實際情況，本教學中我主要通過學生參與式的教學模式，采取朗讀法、討論法、探究法等教學方法，配合現(xiàn)代教學手段，使學生積極參與到教學活動中來，樂于學習，勤于思考。那么在學法上，新課準倡導"自主、合作、探究"的學習方式，于是我將"學習的主動權還給學生"。通過自主朗讀、合作交流、討論探究等方式展開，并要求學生在交流學習中勾畫出優(yōu)美詞

44、句，真正讓語文教學的課堂變成學生的學堂。三、說教學過程（時間控制5分鐘）圍繞以上教學目標、教學重點和難點，我將本節(jié)課的教學過程設計為以下五個環(huán)節(jié)：第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設情境，導入新課。興趣是最好的老師，小學生的情感極易受環(huán)境氣氛和他人情感的感染而產(chǎn)生共鳴，基于這點，開課之初，我將采用啟發(fā)式談話導入：四年級是我們學過了一篇俄國著名作家屠格涅夫的麻雀，讓我們看到了動物中偉大的母愛，今天，我們再來學習另一篇也是關于麻雀的課文小麻雀。這是一篇童話故事，著名大作家高爾基的這篇童話又會給我們帶來什么收獲呢？隨后揭開課題，并簡要了解作者高爾基的概況后，順勢進入第二環(huán)節(jié)。第二環(huán)節(jié)：初讀課文，整體感知。新課標中明確指出

45、："閱讀是學生個性化的行為，要讓學生充分地讀，在讀中整體感知。因此，在導入新課后我先讓學生大聲自由朗讀，并要求一邊讀一邊想象普季克是怎樣的一只麻雀，麻雀媽媽又是個怎樣的媽媽？同時把自己最喜愛的語句多讀幾遍，教師適時對某些容易讀錯寫錯的生字詞進行個別指導，掃清學生閱讀文本的障礙。這樣做，目的是讓學生在初讀課文時對于課文有一個整體的感知，理清課文寫作思路，為接下來的品讀詞句做好鋪墊。第三環(huán)節(jié)：研讀賞析，體驗情感。葉圣陶說：語文教學的目的就是讓學生自能讀書。鑒于此，在“研讀賞析，體驗情感”環(huán)節(jié)中，我首先設臵一個問題：從第一至第十三自然段小麻雀與麻雀媽媽的對話你了解到了什么？采用分角色的辦法

46、，抽選兩名學生分別扮演小麻雀和麻雀媽媽來朗讀第一至第十三自然段。此時其他學生邊聽邊勾畫關鍵詞句，培養(yǎng)學生自主學習的能力。在朗讀完后，讓學生分組討論交流，歸納出問題答案。接著，全班有感情的朗讀14-19自然段想想小麻雀和媽媽前后的表現(xiàn)有什么不一樣，從中你看出了什么。緊接著，我將根據(jù)學生討論情況進行簡單的歸納總結(jié)，讓全體學生品讀重點詞句，重點理解課后練習第二題的句子，并適時加以引導和闡述，讓學生能理解領會作者表達的特點?？傊@一系列的“讀、悟、議、賞、再讀”，讓學生加深理解和體驗，有所感悟和思考，從而受到情感熏陶獲得思想啟迪，最終達到突破教學重難點的目的。第四環(huán)節(jié)：總結(jié)評價，拓展延伸。學生帶著疑

47、問走出課堂是學生可持續(xù)發(fā)展和終身發(fā)展的必需。因此再對課文做出綜合性總結(jié)和評價后，通過問題引導學生知識延伸，讓學生想想課后星號題中的那個問題。這個問題，能又一次激發(fā)學生的思惟，培養(yǎng)學生的語感能力。第五環(huán)節(jié)：安排作業(yè)，復習強化。為了復習、強化學生所學知識，讓學生再次體驗課文故事情節(jié)生動、細致，培養(yǎng)學生自主探究的能力。我安排兩道課后作業(yè)：作業(yè)1：請大家將本節(jié)課中自己喜歡的優(yōu)美詞句摘抄到優(yōu)美詞句小筆記本上； 作業(yè)2：想一想自己有沒有過不聽父母勸告的情況，是一件什么事，結(jié)果怎么樣，課后把它寫出來。這是我教學過程的安排，下面說說本節(jié)課的板書設計。四、說板書設計（時間控制1分鐘）板書邊寫邊講：本節(jié)課大致分為

48、三個階段，第一個是母子對話：小麻雀充滿好奇，充滿疑問；媽媽則細心照看，再三告誡；第二個階段是經(jīng)歷危險：小麻雀一不留神，掉到窩下；媽媽奮不顧身，保護孩子；第三個是內(nèi)心感受：小麻雀既高興又難過。最后總結(jié)出全文的思想感情是：不聽勸告吃苦頭；經(jīng)受磨練長本領！好的板書就像一份微型教案，此板書力求全面而簡潔地將授課內(nèi)容傳遞給學生，清晰直觀，便于學生理解和記憶，理清_脈絡，體現(xiàn)教學過程和教學目標的有機統(tǒng)一。以上就是我今天說課的全部內(nèi)容，謝謝各位評委老師！說課稿 篇8一、說教材信息的合理存放是華中師范大學出版社初中信息技術第一冊第四章第二節(jié)的內(nèi)容。在這節(jié)課里，要求學生在初步了解了windowsxp的資源管理器的基礎之上，如何管理好自己的文件及文件夾，內(nèi)容直觀、靈活，可以充分調(diào)動學生的手和腦，為今后的學習奠定良好的基礎。根據(jù)教材內(nèi)容，我確定了以下教學目標：1、知識：如何建立一個新的文件夾，并給它取名；掌握資源管理器管理電腦文件的方法；了解一些常見文件的類型。2、能力：