德惠市教師進(jìn)修學(xué)宋陽

1、德惠市教師進(jìn)修學(xué)校德惠市教師進(jìn)修學(xué)校 宋秋陽宋秋陽“我所理解的教育技術(shù)我所理解的教育技術(shù)”概括概括教學(xué)實(shí)施計劃教學(xué)實(shí)施計劃授導(dǎo)型教案授導(dǎo)型教案探究型教學(xué)設(shè)計探究型教學(xué)設(shè)計學(xué)生成績統(tǒng)計學(xué)生成績統(tǒng)計我的作品出色的地方我的作品出色的地方我的作品不足的地方我的作品不足的地方我所理解的教育技術(shù)我所理解的教育技術(shù) 我的背景我的背景 教育技術(shù)的基本含義教育技術(shù)的基本含義 對教育技術(shù)及對教育技術(shù)及aect94aect94的教育技術(shù)概念的理解的教育技術(shù)概念的理解 在教學(xué)中應(yīng)用教育技術(shù)的情況在教學(xué)中應(yīng)用教育技術(shù)的情況 用教育技術(shù)的原因用教育技術(shù)的原因 教育技術(shù)對新課程改革會產(chǎn)生什么影響教育技術(shù)對新課程改革會產(chǎn)生什

2、么影響合并同類項(xiàng)合并同類項(xiàng) 教學(xué)實(shí)施計劃教學(xué)實(shí)施計劃教學(xué)單元實(shí)施前的準(zhǔn)備教學(xué)單元實(shí)施前的準(zhǔn)備具體內(nèi)容具體內(nèi)容單元課程名稱單元課程名稱第三章第四節(jié)第第三章第四節(jié)第2課時課時合并同類項(xiàng)合并同類項(xiàng)上課時間上課時間2011年年10月月24日第一節(jié)日第一節(jié)上課地點(diǎn)上課地點(diǎn)多媒體教室多媒體教室學(xué)生人數(shù)學(xué)生人數(shù)29教學(xué)環(huán)境教學(xué)環(huán)境多媒體教室多媒體教室技術(shù)設(shè)備技術(shù)設(shè)備多媒體教學(xué)設(shè)備多媒體教學(xué)設(shè)備ppt投影儀投影儀軟件環(huán)境軟件環(huán)境microsof windows xpppt軟件軟件學(xué)生技能要求學(xué)生技能要求動手能力要過關(guān)動手能力要過關(guān) 操作工具要齊全操作工具要齊全會用法則合并同類項(xiàng)會用法則合并同類項(xiàng)觀察要細(xì)觀察要

3、細(xì) 能看懂演示文稿的內(nèi)容能看懂演示文稿的內(nèi)容教學(xué)管理教學(xué)管理適時組織課堂適時組織課堂教學(xué)實(shí)施準(zhǔn)備教學(xué)實(shí)施準(zhǔn)備通知學(xué)生上課時間、地點(diǎn)以及課前準(zhǔn)備通知學(xué)生上課時間、地點(diǎn)以及課前準(zhǔn)備檢查計算機(jī)、投影儀等設(shè)備是否正常運(yùn)行檢查計算機(jī)、投影儀等設(shè)備是否正常運(yùn)行檢查演示文稿的準(zhǔn)確性檢查演示文稿的準(zhǔn)確性 第第4課課科舉制的創(chuàng)立科舉制的創(chuàng)立授導(dǎo)型教案授導(dǎo)型教案 課程標(biāo)準(zhǔn)課程標(biāo)準(zhǔn) 了解隋唐科舉制度的主要內(nèi)容。 教材分析 “創(chuàng)新也是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力”，標(biāo)志著中國古代選官制度進(jìn)步的科舉制就是在這一時期創(chuàng)立并逐步完善的。第4課科舉制的創(chuàng)立就重點(diǎn)講述了科舉制度的確立、健全和完善?？婆e制成為我國古代封建社會中央政權(quán)選

4、拔各級官吏的一項(xiàng)基本制度，它從創(chuàng)立到清朝末年結(jié)束經(jīng)歷了一千三百多年的歷史，對中國乃至世界的政治經(jīng)濟(jì)文化都產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。教材介紹隋唐時期政治經(jīng)濟(jì)繁榮情況的基礎(chǔ)上，推出了這一專題課，為后面課程中理解輝煌的隋唐文化奠定了基礎(chǔ)，因此本課起到了承上啟下的作用。學(xué)情分析學(xué)情分析 科舉制作為一項(xiàng)基本的政治制度列為一個專題學(xué)習(xí)，對初一學(xué)生來說有些困難，如果單憑教師講述，不符合當(dāng)前新課程改革的要求。因此就要充分利用這一階段學(xué)生的特點(diǎn)，調(diào)動他們身上的積極因素，鼓勵他們層層深入去探究科舉制的創(chuàng)立過程及影響。教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)知識與能力： 通過本課的層層探究，使學(xué)生了解科舉制度在隋唐時期產(chǎn)生和完善的主要情況，了解它

5、給隋唐社會帶來的影響。過程與方法： 通過分析科舉制的影響，培養(yǎng)學(xué)生從具體歷史事實(shí)引出結(jié)論的能力。 情感態(tài)度與價值觀： 通過本課內(nèi)容的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識科舉制度的出現(xiàn)是中國古代選官制度的歷史進(jìn)步，是隋唐繁榮的因素之一，符合當(dāng)時社會發(fā)展的需要。從而使學(xué)生認(rèn)識制度創(chuàng)新是人類社會進(jìn)步的組成部分。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn) 科舉制度創(chuàng)立和逐漸完善的過程以及科舉制度的影響。 教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn) 科舉制度與以往選官制度的本質(zhì)區(qū)別，科舉制度的影響。教學(xué)步驟教學(xué)步驟教學(xué)活動教學(xué)活動設(shè)計意圖設(shè)計意圖 導(dǎo)入新課 播放黃梅戲女駙馬選段“誰料皇榜中狀元”，并在此基礎(chǔ)上設(shè)問：我國的科舉制是什么時候誕生的？導(dǎo)入新課。 吸引學(xué)生的注意力

6、，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲。 學(xué)習(xí)新課 科舉制的誕生 教師展示魏晉九品中正制示意圖及簡介，因?yàn)檫@部分內(nèi)容不是重點(diǎn)，讓學(xué)生簡單了解即可。展示隋煬帝人物圖片，設(shè)問：1、在他統(tǒng)治時期科舉制正式誕生了，他是誰？2、在他之前是誰采用分科考試的辦法選拔官員？學(xué)生在自學(xué)、查找資料的基礎(chǔ)上回答問題。教師展示房玄齡、孔穎達(dá)人物圖片及生平簡介，讓學(xué)生知道科舉制是一項(xiàng)新的選官制度，是創(chuàng)新，它有利于選拔人才。 為下面的學(xué)習(xí)作好鋪墊。 在學(xué)生收集材料的基礎(chǔ)上，層層設(shè)問，引導(dǎo)學(xué)生一步步探究，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生收集材料、整理材料、運(yùn)用材料能力，并由淺入深學(xué)會探究。 引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識科舉制度的出現(xiàn)是中國古代選官制度的歷史進(jìn)步，是隋唐

7、繁榮的因素之一，符合當(dāng)時社會發(fā)展的需要。從而使學(xué)生認(rèn)識制度創(chuàng)新是人類社會進(jìn)步的組成部分。完成思想教育目標(biāo)。 展示唐太宗、武則天、唐玄宗人物圖片，設(shè)問：展示唐太宗、武則天、唐玄宗人物圖片，設(shè)問：你知道他們是誰嗎？是他們完善科舉制。你知道他們是誰嗎？是他們完善科舉制。展示唐太宗圖片及文字資料展示唐太宗圖片及文字資料“太宗皇帝真長策，賺得英雄太宗皇帝真長策，賺得英雄盡白頭盡白頭”和和“唐太宗時新科進(jìn)士魚貫而出唐太宗時新科進(jìn)士魚貫而出”圖，設(shè)問：圖，設(shè)問：他為完善科舉制采取了什么措施？他為完善科舉制采取了什么措施？展示展示武狀元蘇乞兒武狀元蘇乞兒劇照及狀元曹鴻勛的殿試畫面，設(shè)劇照及狀元曹鴻勛的殿試畫面

8、，設(shè)問：問：他們參加的武舉、殿試考試出現(xiàn)在何時？他們參加的武舉、殿試考試出現(xiàn)在何時？展示唐玄宗圖片及唐詩展示唐玄宗圖片及唐詩出塞出塞圖片，設(shè)問：圖片，設(shè)問：他把什么作為進(jìn)士科考試的主要內(nèi)容？他把什么作為進(jìn)士科考試的主要內(nèi)容？展示圖片，讓學(xué)生根據(jù)圖片內(nèi)容描述一個讀書人的經(jīng)歷。展示圖片，讓學(xué)生根據(jù)圖片內(nèi)容描述一個讀書人的經(jīng)歷。 這三個歷史人物學(xué)生非常熟悉，此設(shè)問的目的是讓學(xué)生知這三個歷史人物學(xué)生非常熟悉，此設(shè)問的目的是讓學(xué)生知道他們完善了科舉制，而不是光知道他們是誰。道他們完善了科舉制，而不是光知道他們是誰。 采用大量的圖片、資料，調(diào)動學(xué)生的感官，吸引他們的注采用大量的圖片、資料，調(diào)動學(xué)生的感官，

9、吸引他們的注意力，層層設(shè)問，引導(dǎo)學(xué)生了解科舉制完善的過程。意力，層層設(shè)問，引導(dǎo)學(xué)生了解科舉制完善的過程。 培養(yǎng)學(xué)生用文字表述歷史知識的能力。培養(yǎng)學(xué)生用文字表述歷史知識的能力。 通過對大量圖片資料的分析，引導(dǎo)學(xué)生分析科舉制的影響通過對大量圖片資料的分析，引導(dǎo)學(xué)生分析科舉制的影響。展示顏真卿、蘇東坡、蔡元培、林則徐、歐陽修等歷史上展示顏真卿、蘇東坡、蔡元培、林則徐、歐陽修等歷史上著名的人物，從他們都是進(jìn)士出身這一史實(shí)，分析科舉制改善著名的人物，從他們都是進(jìn)士出身這一史實(shí)，分析科舉制改善了用人制度。了用人制度。通過剖析資料，引導(dǎo)學(xué)生分析科舉制促進(jìn)了什么事業(yè)的發(fā)通過剖析資料，引導(dǎo)學(xué)生分析科舉制促進(jìn)了什

10、么事業(yè)的發(fā)展，社會上什么風(fēng)氣盛行。展，社會上什么風(fēng)氣盛行。展示李白、杜甫、白居易圖片，設(shè)問：展示李白、杜甫、白居易圖片，設(shè)問：他們中誰考中了進(jìn)士？他們中誰考中了進(jìn)士？再請學(xué)生思考再請學(xué)生思考“你認(rèn)為唐朝的進(jìn)士科重視考詩賦好不好？你認(rèn)為唐朝的進(jìn)士科重視考詩賦好不好？為什么？為什么？”展示眾多唐朝著名詩人圖片，印證剛才的分析。展示眾多唐朝著名詩人圖片，印證剛才的分析。 培養(yǎng)學(xué)生從具體歷史事實(shí)引出結(jié)論的能力培養(yǎng)學(xué)生從具體歷史事實(shí)引出結(jié)論的能力練習(xí)題（略）練習(xí)題（略）檢測學(xué)生學(xué)習(xí)情況。檢測學(xué)生學(xué)習(xí)情況。 板書設(shè)計 第4課 科舉制的創(chuàng)立 一、科舉制的誕生1、隋文帝：分科取士2、隋煬帝：設(shè)進(jìn)士科，科舉制正

11、式誕生二、科舉制的完善1、唐太宗：擴(kuò)大科舉規(guī)模2、武則天：設(shè)殿試、武舉3、唐玄宗：把詩賦作為科舉考試主要內(nèi)容三、科舉制的影響1、改善了用人制度2、促進(jìn)了教育事業(yè)的發(fā)展3、促進(jìn)了文學(xué)藝術(shù)的發(fā)展探究型教學(xué)設(shè)計方案探究型教學(xué)設(shè)計方案給兒子的的一封信（一）引言：（一）引言：人的一生擁有許許多多珍貴的東西，生命中你最看重什么？為什么？然而不管你看重什么？人的生命中有一樣?xùn)|西是不可或缺的。（二）任務(wù)：（二）任務(wù)：想想你的父親在生活中是否通過談心或?qū)懶诺男问胶湍阌羞^交流，把它寫成文，在班級共同交流。（三）過程：（三）過程：一、簡介作者及寫作背景。二、解讀題目三、初步閱讀課文1,、掃清文字障礙2、初步理解課文

12、，提出問題3、教師范讀課文（正音）4、詞語的運(yùn)用四、初步理解課文1、信上主要寫了哪些內(nèi)容？2、體會信中蘊(yùn)涵的情感五、小結(jié)六、布置作業(yè)課后的練習(xí)題板書設(shè)計8給兒子的一封信優(yōu)點(diǎn)：心地善良，具有平民思想希望：應(yīng)有博大的胸懷，要有鐵一般的意志多媒體展示資料：資料一、放映重點(diǎn)的字詞（略）資料二、出示句子選詞填空（略）資料三、給出課文中漂亮的句子識記（略）資料四、給出有關(guān)父親的名言（略）（五）評估：（五）評估：請根據(jù)下面的評價表，對自己的情況做自評、小組評或老師評，以改進(jìn)自己的研究工作。項(xiàng)目參加活動，只聽取別人意見，自己不發(fā)表見解或措施不得體（1）參加討論，但討論不太熱烈，措施不太得體，發(fā)方案可行性不強(qiáng)（

13、2）對黃河的相關(guān)情況有所了解，討論熱烈，措施得體，方案基本可行（3）對黃河的相關(guān)情況了解較多，討論積極熱烈，措施得體，方案可行性強(qiáng)（4）按時完成任務(wù) 搜索信息能力 信息組織能力 獨(dú)立工作能力 小組協(xié)作意識 口語表達(dá)能力 結(jié)論與反思：結(jié)論與反思：讓學(xué)生基于自身缺點(diǎn)，談應(yīng)還具備怎樣的品質(zhì)？調(diào)查有哪些同學(xué)經(jīng)常和父親談心。二年二班月考成績二年二班月考成績名次1233031323334平均分及格率優(yōu)秀率姓名邢盼盼李健神晴王艷房敏張燁鐳林寶增王文強(qiáng)語文108102100697470515977.9710.88240.2353數(shù)學(xué)11310611023412262061.1470.44120.5588英語112111112663512744087.1180.85290.2941政治96100100717979807785.94110.3529歷史9892100543765315679.79410.882350.35294生物9610096557676726682.38240.970590.29412地理809177403229372355.9410.52940.0588總分703702695378374353351341530.