華南虎教學(xué)設(shè)計(jì)VIP

1、華南虎教學(xué)設(shè)計(jì)鹽池五中 劉東仙教學(xué)目標(biāo) 1 、培養(yǎng)學(xué)生通過鑒別關(guān)鍵詞句，整體感知詩的內(nèi)容及感情。 2 、誦讀品味詩歌，了解詩歌形象的象征意義，欣賞華南虎的形象。 3 、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛動(dòng)物，善待生命的情感。 課前準(zhǔn)備 生： 1 、熟讀課文，解決字詞。 2 、收集有關(guān)華南虎的資料、圖片。 3 、收集有關(guān)虎的成語和俗語、 歇后語。 師： 1 、選擇適合本詩的背景音樂。 2 、投影片。 教學(xué)流程 一、導(dǎo)入 新課，比賽激趣 老虎，歷來被人們稱為“獸中之王”，它的形象成為古今中外人們描繪抒情的素材?，F(xiàn)在就請同學(xué)們把自己搜集到的有關(guān)猛虎圖，詠虎諺語及關(guān)于虎的成語，展示一下（同學(xué)們分組比賽，看哪組展示的多，教師

2、總結(jié)比賽結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生看圖片說說對虎的影響） 虎，以它的威猛，高貴的氣質(zhì)震撼人們的心靈，但是，籠中之虎會是怎樣的呢？今天，我們一起走進(jìn)詩人牛漢的華南虎，感受它的內(nèi)心世界。 1 / 5本導(dǎo)語 的設(shè)計(jì)一方面是為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造良好的課堂氣氛，另一方面是為了檢驗(yàn)學(xué)生搜集、積累材料的能力。此外，以競賽的形式來進(jìn)行，更能激發(fā)學(xué)生的熱情，上課伊始，就把學(xué)生的注意力吸引到課堂上。 二、走進(jìn)作者和寫作背景 （ 老師引導(dǎo)學(xué)生看大屏幕資料認(rèn)識作者，了解寫作背景。要求學(xué)生看資料后用簡明的語句說出影響深的內(nèi)容，大家紛紜表示，互促互記）三、預(yù)習(xí)反饋?zhàn)x出大屏幕的字詞讀音 釋義四、朗讀課文，營造氣氛 1 、范讀，

3、配放背景音樂（背景投影顯示） （學(xué)生聽讀，欣賞，品味語氣、節(jié)奏，初步感知詩的內(nèi)容。） 2 、學(xué)生自由朗讀。 （讀出自己喜歡的幾句詩，進(jìn)行朗讀比賽，要求學(xué)生要投入感情，這樣，學(xué)生在讀中領(lǐng)悟，讀中感受，進(jìn)一步把握詩的內(nèi)容。） 配樂朗讀能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)參與的熱情，使其有成就感，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會傾聽良好習(xí)慣，規(guī)范學(xué)生的朗讀能力，提高學(xué)生對詩的理解力，營造一種寬松、和諧、愉快的氛圍。 五、整體感知 分組討論展示（投影顯示）1、從詩歌 中，我看到了一只 的老虎。2、從詩歌 中，我看到了一群 的觀眾。3、從詩歌 中，我讀出了詩人對華南虎懷著 的情感如： 從詩歌背對著膽怯而絕望的觀眾，安詳?shù)嘏P在一個(gè)角

4、落，我看到一只蔑視世俗的虎六、問題探究1 、 華南虎的處境如何？華南虎在詩中是一個(gè)什么樣的形象？試從課文中找出相關(guān)詩句加以說明。 2 、怎樣理解本詩最后一段的意思，說說在華南虎的形象中蘊(yùn)含著詩人怎樣的思想感情。 （學(xué)生帶 著 問題朗讀課文，理清結(jié)構(gòu)，然后小組合作探究，代表交流，教師適當(dāng)進(jìn)行背景介紹。） 3、作者僅僅是寫華南虎嗎？詩歌寫的什么？這種寫法是什么？什么是象征寫法？和比喻有什么區(qū)別？詩歌中哪些事物具有象征意義，象征什么？此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了培養(yǎng)學(xué)生整體感悟主題的能力，精心設(shè)計(jì)問題，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去回答問題，這將有助于學(xué)生形成自己的創(chuàng)見、獨(dú)見。明確華南虎的象征意味，它所代表的是不屈的生

5、命，執(zhí)著的靈魂。詩人借虎喻人，也表達(dá)了自己的人生思索：在悲愴和困厄中，人應(yīng)該超越苦難，拒絕庸俗，抵抗墮落，奮然前行，從而了解這首詩表達(dá)的深層含義。 理解象征意義和象征寫法。（老師引導(dǎo)理解板書關(guān)鍵）七、賞析品味，質(zhì)疑問難 （投影顯示） 1 、如何理解加線詞語的含義 是 屈辱 的心靈在抽搐嗎？ 還是想用尾巴鞭撻那些 可憐而可笑 的觀點(diǎn)？ 我 羞愧 地離開了動(dòng)物園。 我看見了 火焰似 的斑紋和 火焰似 的眼睛。 設(shè)計(jì)本題的目的是引導(dǎo)學(xué)生通過對關(guān)鍵詞語的理解，品味詩歌的語言，進(jìn)一步把握全詩主旨，逐漸培養(yǎng)他們對語言的感受力和理解力，從而品味詩歌的內(nèi)容和情感。 2 、把你認(rèn)為有價(jià)值的問題或不理解的問題提出

6、來交流。 （學(xué)生采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，通過質(zhì)疑，互相解答，共同交流。教師則適當(dāng)點(diǎn)撥，宏觀調(diào)控。） 此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了加深學(xué)生對詩歌的理解，提高學(xué)生的能力。這樣做，既體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是引導(dǎo)者、參與者、服務(wù)者的新思路，又有意識的培養(yǎng)了學(xué)生提出問題、解決問題的能力。 八、拓展延伸 （投影顯示） “我”終于明白了 如：我終于明白了籠中的虎是威武不屈的虎我終于明白了觀眾的庸俗無知，麻木不覺醒我終于明白了在我悲愴中要敢于抗?fàn)帄^然前行我終于明白了在苦難中要拒絕庸俗抵制墮落要求學(xué)生自圓其說，老師引導(dǎo)此題設(shè)計(jì)意在深化綜合理解課文內(nèi)容，突出詮釋主題。九、課堂練習(xí)見練習(xí)設(shè)計(jì)閱讀二十、板書設(shè)計(jì)華南虎 觀 眾 鐵 籠背影： 蔑視