學(xué)會看病教學(xué)設(shè)計

1、學(xué)會看病教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標(biāo)：1  認(rèn)識11個生字。理解“打蔫兒、殘忍、喋喋不休、雪上加霜、按圖索驥、艱澀、忐忑不安”等詞語。2了解課文主要內(nèi)容，感知深明事理、柔腸百轉(zhuǎn)的母親和有勇氣接受磨練的兒子這兩個形象。并通過體會母親情感的變化，感受到母親對兒子深沉、廣闊的愛，并能夠有感情朗讀課文。發(fā)現(xiàn)并學(xué)習(xí)作者通過人物語言、表情、動作等描寫間接揭示人物心理和直接描寫人物心理活動的刻畫人物的方法，并嘗試運(yùn)用。 4通過補(bǔ)白文本的方法，理解母親雖經(jīng)受內(nèi)心煎熬，仍舊堅持鍛煉兒子的良苦用心。從而使學(xué)生更全面地了解母愛，并樹立獨立面對生活的信心。二、教學(xué)重、難點理解描寫母親語言和心理的句子，體會

2、母親感情的變化，感受母親濃濃的愛子深情。三、教學(xué)流程：（一）、導(dǎo)入今天我們要來學(xué)習(xí)一篇畢淑敏的文章，它講述的是怎樣的一個故事呢？請大家打開課文。（二）、初讀感知1、默讀課文，把難懂的詞語做上記號，多讀幾遍。2、交流難懂的詞語，了解課文主要內(nèi)容。拖沓、打蔫兒在文中形容誰？從這兩個詞語中你看到了一個怎樣的兒子？面對生病的兒子，母親一般會怎么做？課文中的母親又是怎么做的？（齊讀課題）學(xué)會看病（三）、感悟課文1.閱讀課前“導(dǎo)讀”：誰來讀讀課前的導(dǎo)讀，也許它能幫助我們更好地讀懂這篇文章。2.那么，我們就按照導(dǎo)讀中寫到的，先來讀讀母親和我的對話，看能讀出些什么。3、細(xì)讀人物對話，感受母親的矛盾。1）.師與

3、生分角色讀對話。2）.這一段對話是母子二人的對話，誰給你留下深刻的印象？學(xué)生暢所欲言：極度依賴母親的兒子，看似狠心的母親當(dāng)母親面對生病的兒子時為什么會如此狠心呢？在文中找找答案，畫下來。1 / 4用心良苦的母親：母親的心中也是這樣想的，在文中找找相關(guān)的段落，畫下來。在這狠心、殘忍的逼問下，是母親要鍛煉兒子堅定的決心。3）品讀“”“孩子畢竟是孩子，而且是病重的孩子”，感受母親內(nèi)心的矛盾。4、品讀人物內(nèi)心，感受愛子深情。自讀21自然段至23自然段，邊讀邊勾畫出感受深刻的語句，想一想，并在旁邊寫下自己的感受。1）兒子搖搖晃晃地走了，留下母親一個人在家中等待。 “時間艱澀地流動著，像沙漏墜入我忐忑不安

4、的心房?！保?）讀句子。說說讀懂了什么？（2）再讀句子。2）.母親在這漫長的等待中，心里想了些什么呢？你還畫了哪些句子？預(yù)設(shè)1：后悔：（1）兒子搖搖晃晃地走了。從他出門的那一分鐘起，我就開始后悔（2）有感情讀句子：“我想我一定是世上最狠心的母親”。預(yù)設(shè)2：自責(zé)：（1）雖然我毫無疑義地判定兒子患的只是普通感冒，如果尋找適宜鍛煉看病的病種，這是最好的選擇，但我還是深深地譴責(zé)自己。（2）有感情讀句子：“我想我一定是世上最狠心的母親”。預(yù)設(shè)3：痛苦：（1）兩個小時過去了，兒子還沒有回來。雖然我知道看病是件費時間的事，但我的心還是疼痛地收縮成一團(tuán)。（2）有感情讀句子。僅僅是后悔、痛苦、自責(zé)嗎？還可能會3

5、）是呀，使母親的內(nèi)心越來越沉重的不僅僅是時間，而是隨著時間一點一點加劇、累積起來的擔(dān)心、后悔、自責(zé)、痛苦呀！4）.誰又能說這復(fù)雜而矛盾的心路歷程，對母親來說不是一種磨煉呢？5、想像兒子的內(nèi)心活動，理解母愛。1）終于，兒子平安回來了。并驕傲地向我宣布，已經(jīng)學(xué)會了看病。兒子學(xué)會的只是如何看病嗎？他還學(xué)會了獨立、生活。2）在這個過程中，兒子的內(nèi)心又有怎樣的變化呢？ 我們就仿照著作者的寫法，寫寫兒子的心里活動。場景一：母親要我一個人去醫(yī)院看病，場景二：在醫(yī)院里，我看到別的孩子有父母陪伴，聽到病童的哭聲不時從病房里傳出來，我想場景三：我終于學(xué)會了看病，獨自走在回家的路上，看到前面回家的路，我想3.    學(xué)生匯報。（四）、拓展文中，升華母愛。1是呀，你們已經(jīng)理解了母親的良苦用心。文中的母親在最后寫到：配樂朗讀。2課外作業(yè)：記錄下與父母之