非連續(xù)性文本閱讀

1、另一扇窗另一扇窗 非連續(xù)性文本非連續(xù)性文本 相對(duì)于以句子和段落組成的相對(duì)于以句子和段落組成的“連續(xù)性文本連續(xù)性文本”而言的閱讀材料而言的閱讀材料, ,大多大多是由多種材料組合，除了文字之外，是由多種材料組合，除了文字之外，還有圖片、表格、數(shù)據(jù)、號(hào)碼等其他還有圖片、表格、數(shù)據(jù)、號(hào)碼等其他元素。元素。預(yù)習(xí)預(yù)習(xí)診斷診斷：圖畫：圖畫1 1、諷刺了那些理論脫離實(shí)際，讀死書的現(xiàn)象。諷刺了那些理論脫離實(shí)際，讀死書的現(xiàn)象。 （不是介紹畫面，是揭示漫畫含義。）（不是介紹畫面，是揭示漫畫含義。）2 2、一個(gè)孩子手捧一本、一個(gè)孩子手捧一本百科全書百科全書，坐在地上，將，坐在地上，將一根釣竿伸入井中釣魚，身旁還放著一

2、只水桶。一根釣竿伸入井中釣魚，身旁還放著一只水桶。 （介紹不全面，忽略了漫畫中的文字）（介紹不全面，忽略了漫畫中的文字）3 3、一個(gè)孩子手捧一本一個(gè)孩子手捧一本百科全書百科全書，坐在地上，將，坐在地上，將一根釣竿伸入井中釣魚，身旁還放著一只水桶，一根釣竿伸入井中釣魚，身旁還放著一只水桶，圖下方有一行文字：書上說，魚兒離不開水。圖下方有一行文字：書上說，魚兒離不開水。 (看清要求，介紹全面看清要求，介紹全面)預(yù)習(xí)預(yù)習(xí)診斷診斷：表格：表格1 1、我省、我省很多的留守兒童有抑郁情緒很多的留守兒童有抑郁情緒 。 （未提及解決抑郁情緒的方式）（未提及解決抑郁情緒的方式）2 2、我省留守兒童心里有話經(jīng)常對(duì)

3、父母說，、我省留守兒童心里有話經(jīng)常對(duì)父母說，有時(shí)對(duì)同學(xué)說，很少對(duì)老師說。有時(shí)對(duì)同學(xué)說，很少對(duì)老師說。 ( (非結(jié)論性信息，只陳述現(xiàn)象，且不全面非結(jié)論性信息，只陳述現(xiàn)象，且不全面) )3 3、我省我省很多的留守兒童有抑郁情緒，他們很多的留守兒童有抑郁情緒，他們解決抑郁情緒的主要方式是對(duì)同學(xué)說。解決抑郁情緒的主要方式是對(duì)同學(xué)說。 （縱橫比較，尋找規(guī)律，得出結(jié)論）（縱橫比較，尋找規(guī)律，得出結(jié)論）預(yù)習(xí)預(yù)習(xí)診斷診斷：文字：文字1 1、我們要以寬容之心對(duì)待每一個(gè)人。我們要以寬容之心對(duì)待每一個(gè)人。 （不準(zhǔn)確，我們不能無原則地寬容）（不準(zhǔn)確，我們不能無原則地寬容）2 2、我們應(yīng)胸懷博大并且要寬容他人。我們應(yīng)胸

4、懷博大并且要寬容他人。（沒有談到胸懷博大及寬容他人的作用）（沒有談到胸懷博大及寬容他人的作用） 3 3、胸懷博大者，方能目光高遠(yuǎn)；寬容胸懷博大者，方能目光高遠(yuǎn)；寬容他人者，更能成就大業(yè)。他人者，更能成就大業(yè)。 （結(jié)論完整，表達(dá)準(zhǔn)確順暢）（結(jié)論完整，表達(dá)準(zhǔn)確順暢）存在存在問題問題1 1、審題不細(xì)致審題不細(xì)致2 2、篩選不全面篩選不全面 3 3、表述不準(zhǔn)確、表述不準(zhǔn)確聚焦課標(biāo)聚焦課標(biāo) 第四學(xué)段（第四學(xué)段（7979年級(jí)）年級(jí)）學(xué)生學(xué)生應(yīng)應(yīng)學(xué)會(huì)學(xué)會(huì)閱讀由多種材料組合、較為復(fù)閱讀由多種材料組合、較為復(fù)雜的非連續(xù)性文本，能領(lǐng)會(huì)文本的雜的非連續(xù)性文本，能領(lǐng)會(huì)文本的意思，得出有意義的結(jié)論意思，得出有意義的結(jié)論

5、。 義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（20112011年版）年版）聚焦課標(biāo)聚焦課標(biāo) 第四學(xué)段（第四學(xué)段（7979年級(jí)）年級(jí)）學(xué)生學(xué)生應(yīng)應(yīng)學(xué)會(huì)學(xué)會(huì)閱讀由閱讀由多種材料組合、較為復(fù)多種材料組合、較為復(fù)雜雜的非連續(xù)性文本，能的非連續(xù)性文本，能領(lǐng)會(huì)領(lǐng)會(huì)文本的文本的意思意思，得出得出有意義的有意義的結(jié)論結(jié)論。 義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（20112011年版）年版）課堂探究課堂探究 今天，我們怎樣閱讀今天，我們怎樣閱讀 展示要點(diǎn)：展示要點(diǎn)： 1 1、文本中心、文本中心 2 2、信息來源、信息來源 3 3、思路方法、思路方法準(zhǔn)確審題準(zhǔn)確審題 審文本標(biāo)題：審文本標(biāo)題：今天，我們怎樣

6、閱讀今天，我們怎樣閱讀 從標(biāo)題可讀出對(duì)現(xiàn)時(shí)代國民所應(yīng)提倡的從標(biāo)題可讀出對(duì)現(xiàn)時(shí)代國民所應(yīng)提倡的閱讀方式方法的困惑與思索。閱讀方式方法的困惑與思索。1、 今天，我們怎樣今天，我們怎樣閱讀閱讀2、 今天，我們今天，我們怎樣怎樣閱讀閱讀3、 今天，今天，我們我們怎樣閱讀怎樣閱讀4、 今天今天，我們怎樣閱讀，我們怎樣閱讀（中心話題）中心話題）（閱讀方式）閱讀方式）（閱讀主體）閱讀主體）（時(shí)間范疇）時(shí)間范疇） 信息整合信息整合1 1、給碎片化閱讀下定義、給碎片化閱讀下定義 必用格式：必用格式：碎片化閱讀是一種碎片化閱讀是一種的閱讀的閱讀 關(guān)鍵信息關(guān)鍵信息：閱讀工具閱讀工具+ +閱讀特點(diǎn)閱讀特點(diǎn)2 2、民營

7、書店衰弱原因推斷：、民營書店衰弱原因推斷： 找準(zhǔn)角度找準(zhǔn)角度 對(duì)應(yīng)材料對(duì)應(yīng)材料 逐一歸納逐一歸納 簡明表達(dá)簡明表達(dá) 國民閱讀方式改變國民閱讀方式改變 碎片化閱讀的優(yōu)勢碎片化閱讀的優(yōu)勢 民營書店入不敷出民營書店入不敷出 網(wǎng)絡(luò)書店的沖擊網(wǎng)絡(luò)書店的沖擊 3 3、閱讀閱讀【它山之石它山之石】，結(jié)合其他材，結(jié)合其他材料，料，獲得啟示：獲得啟示： 明確核心事件明確核心事件 中外閱讀現(xiàn)狀巨大差異中外閱讀現(xiàn)狀巨大差異 找準(zhǔn)主體對(duì)象找準(zhǔn)主體對(duì)象 國民：國民：應(yīng)該學(xué)習(xí)外國人讀書熱情，應(yīng)該學(xué)習(xí)外國人讀書熱情，深度閱讀，全民閱讀。深度閱讀，全民閱讀。 政府：政府：應(yīng)該學(xué)習(xí)國外好的做法，應(yīng)該學(xué)習(xí)國外好的做法，扶持民營書

8、店扶持民營書店。 課堂課堂反饋反饋 關(guān)于關(guān)于“方言和普通話方言和普通話”的主題閱讀的主題閱讀 展示要求：展示要求：1 1、文本中心、文本中心2 2、信息來源、信息來源3 3、思路方法、思路方法注意運(yùn)用上一篇的解題方法注意運(yùn)用上一篇的解題方法準(zhǔn)確審題準(zhǔn)確審題1、標(biāo)題：關(guān)于標(biāo)題：關(guān)于“方言和普通話方言和普通話”的的主題閱讀主題閱讀2、討論帖：、討論帖：方言還能存活多久？方言還能存活多久？ 從標(biāo)題和討論帖中我們應(yīng)能讀從標(biāo)題和討論帖中我們應(yīng)能讀出方言瀕臨消亡，普通話即將取而出方言瀕臨消亡，普通話即將取而代之的現(xiàn)狀。代之的現(xiàn)狀。 信息整合信息整合1、現(xiàn)象概述：、現(xiàn)象概述：把握中心把握中心 注意開頭注意開

9、頭 （格式：何時(shí)何人發(fā)生何事）（格式：何時(shí)何人發(fā)生何事） 現(xiàn)在很多孩子不會(huì)講甚至聽不懂寶現(xiàn)在很多孩子不會(huì)講甚至聽不懂寶應(yīng)本地話。應(yīng)本地話。2、原因推斷：、原因推斷：找準(zhǔn)角度找準(zhǔn)角度 對(duì)應(yīng)材料對(duì)應(yīng)材料 逐一歸納逐一歸納 簡明表達(dá)簡明表達(dá) 網(wǎng)友：網(wǎng)友：缺少使用氛圍缺少使用氛圍 方言本身特點(diǎn)方言本身特點(diǎn) 學(xué)者：學(xué)者：溝通價(jià)值減小溝通價(jià)值減小 使用機(jī)會(huì)減少使用機(jī)會(huì)減少 3、方言價(jià)值、方言價(jià)值（1 1）方言里有親切的鄉(xiāng)土情。）方言里有親切的鄉(xiāng)土情。 （2 2）方言體現(xiàn)了一座城市的特點(diǎn)。）方言體現(xiàn)了一座城市的特點(diǎn)。（3 3）方言的藝術(shù)表現(xiàn)力更強(qiáng)。）方言的藝術(shù)表現(xiàn)力更強(qiáng)。（4 4）方言里蘊(yùn)含文化。）方言里蘊(yùn)含文化。 （細(xì)讀文本，抓關(guān)鍵詞，條理表達(dá)）（細(xì)讀文本，抓關(guān)鍵詞，條理表達(dá)）4、“如何走出方言困境如何走出方言困境”大家談大家談 示例：我同意示例：我同意“工作普通話，生活本工作普通話，生活本地話地話”的觀點(diǎn)的觀點(diǎn)。第一第一，工作需要與更多，工作需要與更多的人，包括本地人和外地人，的人，包括本地人和外地人， 中國人和中國人和外國人進(jìn)行交流溝通，普通話作為公共外國人進(jìn)行交流溝通，普通話作為公共語言會(huì)使交流更便捷更準(zhǔn)確。語言會(huì)使交流更便捷更準(zhǔn)確。第二第二，生，生活中用本地話交流，大部分人也都聽得活中用本地話交流