信息技術(shù)素養(yǎng)的認(rèn)識(shí)

1、信息技術(shù)素養(yǎng)的認(rèn)識(shí)淺灘信息素養(yǎng)和培養(yǎng)信息素養(yǎng)烏魯木齊第十中學(xué) 彭曉晴信息時(shí)代、 信息素養(yǎng)正在成為考察現(xiàn)代人素質(zhì)的熱點(diǎn)， 是信息時(shí)代人們的必備能 力。一、關(guān)于信息素養(yǎng)的概念信息素養(yǎng)是傳統(tǒng)文化素養(yǎng)的延伸和拓展， 主要由信息意識(shí)與信息倫理道德、 信息 知識(shí)以及信息能力組成。 信息能力是信息素養(yǎng)的核心， 它包括信息的獲取、 信息 的分析、信息的加工。 提高了人的信息素養(yǎng)就培養(yǎng)了人的獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的態(tài)度和 方法，使之具有批判精神以及強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感和參與意識(shí)，具有追求新信息、 運(yùn)用新信息的意識(shí)和能力， 善于運(yùn)用科學(xué)的方法， 從瞬息萬(wàn)變的事物中捕捉信息， 從易被人忽視的現(xiàn)象中引申、創(chuàng)造新信息的能力。在信息超

2、載的現(xiàn)實(shí)背景下，信息素養(yǎng)(InformationLiteracy)正在引起世界范圍內(nèi) 越來(lái)越廣泛的重視， 并逐漸加入各級(jí)教育目標(biāo)與評(píng)價(jià)體系之中， 并成為評(píng)價(jià)人才 綜合素質(zhì)的一項(xiàng)重要指標(biāo)。1、信息素養(yǎng)是不斷發(fā)展的綜合性概念對(duì)信息素養(yǎng)曾有不同稱(chēng)謂： “計(jì)算機(jī)素養(yǎng)( Computer Literacy) ”、 “信息素養(yǎng)(Information Literacy) ”、媒體素養(yǎng) (Media Literacy) ”、信息能力 (Information compete nee ”、數(shù)字素養(yǎng)(Digital Literacy)”、 網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)(Internet Literacy)”、電子素養(yǎng)(Electr

3、onic Literacy) ”等相關(guān)術(shù)語(yǔ)?？梢?jiàn)，信息素養(yǎng)是一個(gè)含義廣泛 且不斷發(fā)展的綜合性概念。不僅包括運(yùn)用當(dāng)代信息技術(shù)獲取、識(shí)別、加工、傳遞 和創(chuàng)造信息的基本技能， 更重要的是在當(dāng)代信息技術(shù)所創(chuàng)造的新環(huán)境中獨(dú)立學(xué)習(xí) 的能力及創(chuàng)新意識(shí)、 批判精神及社會(huì)責(zé)任感和參與意識(shí)。 國(guó)外在信息素養(yǎng)教育方 面更注重人文和社會(huì)因素， 以信息獲取和信息組織為基礎(chǔ)， 以社會(huì)道德、 法律意 識(shí)和創(chuàng)造性能力的培養(yǎng)為核心。如何能夠確定何時(shí)需要信息，并且具有檢索、評(píng)價(jià)、辨別和有效使用所需信息 的能力。這是信息素養(yǎng)定義被人引用最多的定義， 體現(xiàn)出了信息素養(yǎng)中應(yīng)當(dāng)有技 術(shù)技能和思維技能兩個(gè)方面的內(nèi)容。顯然，信息素養(yǎng)除了包含

4、了原來(lái)儲(chǔ)存的知識(shí)， 還應(yīng)該注重探究信息意識(shí)， 采集信 息的技能這兩個(gè)層面： 從技術(shù)層面來(lái)講， 信息素養(yǎng)反映的是人們熟知的利用信息 的意識(shí)和能力；從人文層面來(lái)講，信息素養(yǎng)也反映了人們面對(duì)信息的心理狀態(tài)， 也可以說(shuō)面對(duì)信息的修養(yǎng)。 如果再具體些， 從技術(shù)技能和思維技能出發(fā)， 信息素 養(yǎng)至少應(yīng)包含以下幾個(gè)方面的內(nèi)容：1、需要樂(lè)于并能夠探究新信息，有獲取新信息的主觀意愿。2、敏感面對(duì)復(fù)雜的大量信息時(shí)，判別信息價(jià)值的高敏感性。3、分辨以自身知識(shí)為前提，能對(duì)已獲信息辨析，正確評(píng)估。4、獲取掌握先進(jìn)的信息獲取工具，并力求使用效益最大化。5、把握有靈活支配信息，較好把握和過(guò)濾無(wú)效信息的技能。6、表述能有效利用

5、信息、擅于表述思想，樂(lè)于和他人交流。7、創(chuàng)新有創(chuàng)新意識(shí)和進(jìn)取特征。善于用各類(lèi)信息解決問(wèn)題。以上對(duì)信息素養(yǎng)的探討的出發(fā)點(diǎn)和立足點(diǎn)，是當(dāng)前研究信息領(lǐng)域的主流思想。二、培養(yǎng)信息素養(yǎng)1、信息素養(yǎng)教育的要素信息素養(yǎng)是一種高級(jí)的認(rèn)知技能， 信息素養(yǎng)教育應(yīng)該包括技術(shù)技能、 人文倫理兩 個(gè)維度，是一種綜合性教育。進(jìn)行信息素養(yǎng)教育不能只在信息技術(shù)領(lǐng)域中實(shí)施， 而應(yīng)該滲透到各門(mén)課程的信息技術(shù)輔助教學(xué)和信息技術(shù)教育管理的應(yīng)用中。 把信 息素養(yǎng)的人文倫理作為教學(xué)內(nèi)容、與認(rèn)知工具一道滲透整合到每項(xiàng)學(xué)科教育中。 在學(xué)習(xí)和掌握專(zhuān)業(yè)知識(shí)的同時(shí)提高學(xué)習(xí)者的信息素養(yǎng)。 開(kāi)展信息素養(yǎng)教育、 培養(yǎng) 學(xué)習(xí)者的信息意識(shí)和信息能力已經(jīng)成為

6、當(dāng)前教育改革的必然趨勢(shì)。因此，綜合學(xué)者的研究， 結(jié)合自身在現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的體會(huì)， 信息素養(yǎng) 首先是在認(rèn)識(shí)、態(tài)度層面上的內(nèi)容，即對(duì)信息、信息社會(huì)、教育信息化的認(rèn)識(shí)和 態(tài)度，這是現(xiàn)代人必須具備的一種素養(yǎng)； 其次才是信息能力， 即實(shí)際操作層面的 素養(yǎng)，是人對(duì)各種信息技術(shù)的理解和運(yùn)用的能力， 即對(duì)信息的獲取、 理解、分析、 加工、處理、創(chuàng)造、傳遞的理解和活用能力，這是信息素養(yǎng)的基礎(chǔ)內(nèi)容。2、提高信息素養(yǎng)的途徑與方法教育發(fā)展已趨向網(wǎng)絡(luò)化、 虛擬化、 數(shù)字化，每個(gè)學(xué)科都在建設(shè)或已經(jīng)擁有了自己 的網(wǎng)絡(luò)資源庫(kù)或網(wǎng)站。 在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)運(yùn)用多媒體、 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)， 鼓勵(lì)學(xué)習(xí)者 利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)收集、 分析、

7、評(píng)價(jià)與教學(xué)有關(guān)的信息。 在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué) 習(xí)者追蹤本學(xué)科發(fā)展的新趨勢(shì)的能力 ,并將這些納入到本門(mén)課程的成績(jī)當(dāng)中。學(xué) 習(xí)者自主的研究性學(xué)習(xí)是實(shí)施信息素養(yǎng)教育的最佳方式，即培養(yǎng)人的研究能力、 信息技能、 問(wèn)題解決能力和協(xié)作精神。 教師只給學(xué)習(xí)者分配不同學(xué)習(xí)階段的學(xué)習(xí) 任務(wù)，學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的方法和途徑由學(xué)習(xí)者自己選擇、 決定， 這樣拓寬了學(xué)習(xí)者學(xué) 習(xí)的空間， 實(shí)現(xiàn)了教育的個(gè)性化， 使學(xué)習(xí)者在問(wèn)題解決中提高信息素養(yǎng)。 具體來(lái) 說(shuō)，可以從以下幾個(gè)角度開(kāi)展：（ 1）、在專(zhuān)業(yè)課程中整合信息科學(xué)技術(shù)原理與操作技能。 信息素養(yǎng)要成為同傳統(tǒng) 文化的“讀、寫(xiě)、算”一樣的生存能力之一。若缺乏信息素養(yǎng)，人就會(huì)成為信息

8、社 會(huì)的功能性文盲， 被信息社會(huì)所淘汰。 因此，提高信息素養(yǎng)途徑之一是掌握信息 科學(xué)技術(shù)的基本原理操作技能； 在學(xué)習(xí)自身專(zhuān)業(yè)的同時(shí)， 善于運(yùn)用各種信息技術(shù) 硬件，掌握信息技術(shù)常用軟件的使用方法， 掌握網(wǎng)絡(luò)上自身專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)資源的搜集 方法，懂得常用自身專(zhuān)業(yè)應(yīng)用軟件的開(kāi)發(fā)方法， 熟悉計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)以外的其它信 息技術(shù)知識(shí)。顯然，以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)及多媒體為核心的信息技術(shù)已經(jīng)成為一種 “人 類(lèi)通用智力工具 ”。正是這種工具及其文化使得人類(lèi)發(fā)展在信息社會(huì)里欣欣向榮， 充滿(mǎn)生機(jī)。（2）、在人文教育中加入信息倫理道德教育。無(wú)論是創(chuàng)造與開(kāi)發(fā)知識(shí)產(chǎn)品的人， 還是利用這些知識(shí)產(chǎn)品的人， 都必須具有高度的社會(huì)責(zé)任感， 都

9、需要遵循一定的 行為規(guī)范， 必須遵循信息應(yīng)用人員的倫理道德規(guī)范， 不從事非法活動(dòng)。 現(xiàn)代信息 社會(huì)需要現(xiàn)代人必須具有一種使用計(jì)算機(jī)與其它信息技術(shù)來(lái)解決自己工作、 學(xué)習(xí) 及生活中各類(lèi)問(wèn)題的信息倫理道德意識(shí)， 信息社會(huì)對(duì)人才素質(zhì)提出的重要內(nèi)容應(yīng) 當(dāng)是 “吸收、處理、創(chuàng)造信息和組織利用、規(guī)劃資源的能力 ”，“在信息環(huán)境中既 講競(jìng)爭(zhēng)、又善合作、協(xié)調(diào)共進(jìn)的組織能力 ”，即信息倫理道德。面對(duì)各種各樣價(jià) 值觀的信息做出正確的判斷， 選擇自己所需要的信息， 向健康的方向發(fā)展。 信息 素養(yǎng)是涵蓋面較廣，以獲取、評(píng)估、利用信息為特征，傳統(tǒng)與現(xiàn)代文化素養(yǎng)相結(jié) 合的科學(xué)文化素養(yǎng)。 它應(yīng)該是一個(gè)思想意識(shí)、 文化積淀和心

10、智能力、 信息技術(shù)有 機(jī)結(jié)合的能力系統(tǒng)。 信息時(shí)代的發(fā)展正在有力地表明在人文教育中加入信息倫理 道德教育是教育的必然發(fā)展趨勢(shì)。（ 3）、利用繼續(xù)教育和終身教育等模式提高對(duì)信息資源深度挖掘能力。 信息資源 深度挖掘主要是對(duì)信息的采集、 組織、表達(dá)及加工精度處理的能力， 要求能夠在 浩瀚的信息海洋中進(jìn)行深入檢索、 通過(guò)科學(xué)分析與處理， 使表面無(wú)用的信息產(chǎn)生 異乎尋常的作用； 如能夠通過(guò)各種信息網(wǎng)絡(luò)擴(kuò)展協(xié)作范圍、 充分運(yùn)用信息技術(shù)工 具進(jìn)行學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)和構(gòu)建新知識(shí)的創(chuàng)新研究能力。 信息素養(yǎng)教育著力于培養(yǎng) 學(xué)習(xí)者對(duì)一個(gè)問(wèn)題能提出多種解決辦法的能力，在掌握了問(wèn)題解決能力的基礎(chǔ) 上，終身學(xué)習(xí)者不斷追求新的高峰， 不斷完善自身的各方面能力， 主動(dòng)為自己提 出問(wèn)題， 而后獨(dú)立地解決問(wèn)題， 能在信息海洋不但能搜索到目標(biāo)信息， 而且通過(guò) 信息資源深度挖掘， 更新自身的知識(shí)架構(gòu)。 創(chuàng)新思維的能力不但是現(xiàn)代人的高級(jí) 素養(yǎng)，更決定了整個(gè)民族的興衰。 創(chuàng)新思維的培養(yǎng)可以從創(chuàng)新學(xué)習(xí)環(huán)境、 創(chuàng)新學(xué) 習(xí)方法、 創(chuàng)新學(xué)習(xí)情境等方面入手。 最后， 信息素養(yǎng)教育還應(yīng)具有自主目標(biāo)確定 的能力。一般以來(lái)