信息技術素養(yǎng)的認識

1、信息技術素養(yǎng)的認識淺灘信息素養(yǎng)和培養(yǎng)信息素養(yǎng)烏魯木齊第十中學 彭曉晴信息時代、 信息素養(yǎng)正在成為考察現(xiàn)代人素質(zhì)的熱點， 是信息時代人們的必備能 力。一、關于信息素養(yǎng)的概念信息素養(yǎng)是傳統(tǒng)文化素養(yǎng)的延伸和拓展， 主要由信息意識與信息倫理道德、 信息 知識以及信息能力組成。 信息能力是信息素養(yǎng)的核心， 它包括信息的獲取、 信息 的分析、信息的加工。 提高了人的信息素養(yǎng)就培養(yǎng)了人的獨立自主學習的態(tài)度和 方法，使之具有批判精神以及強烈的社會責任感和參與意識，具有追求新信息、 運用新信息的意識和能力， 善于運用科學的方法， 從瞬息萬變的事物中捕捉信息， 從易被人忽視的現(xiàn)象中引申、創(chuàng)造新信息的能力。在信息超

2、載的現(xiàn)實背景下，信息素養(yǎng)(InformationLiteracy)正在引起世界范圍內(nèi) 越來越廣泛的重視， 并逐漸加入各級教育目標與評價體系之中， 并成為評價人才 綜合素質(zhì)的一項重要指標。1、信息素養(yǎng)是不斷發(fā)展的綜合性概念對信息素養(yǎng)曾有不同稱謂： “計算機素養(yǎng)( Computer Literacy) ”、 “信息素養(yǎng)(Information Literacy) ”、媒體素養(yǎng) (Media Literacy) ”、信息能力 (Information compete nee ”、數(shù)字素養(yǎng)(Digital Literacy)”、 網(wǎng)絡素養(yǎng)(Internet Literacy)”、電子素養(yǎng)(Electr

3、onic Literacy) ”等相關術語。可見，信息素養(yǎng)是一個含義廣泛 且不斷發(fā)展的綜合性概念。不僅包括運用當代信息技術獲取、識別、加工、傳遞 和創(chuàng)造信息的基本技能， 更重要的是在當代信息技術所創(chuàng)造的新環(huán)境中獨立學習 的能力及創(chuàng)新意識、 批判精神及社會責任感和參與意識。 國外在信息素養(yǎng)教育方 面更注重人文和社會因素， 以信息獲取和信息組織為基礎， 以社會道德、 法律意 識和創(chuàng)造性能力的培養(yǎng)為核心。如何能夠確定何時需要信息，并且具有檢索、評價、辨別和有效使用所需信息 的能力。這是信息素養(yǎng)定義被人引用最多的定義， 體現(xiàn)出了信息素養(yǎng)中應當有技 術技能和思維技能兩個方面的內(nèi)容。顯然，信息素養(yǎng)除了包含

4、了原來儲存的知識， 還應該注重探究信息意識， 采集信 息的技能這兩個層面： 從技術層面來講， 信息素養(yǎng)反映的是人們熟知的利用信息 的意識和能力；從人文層面來講，信息素養(yǎng)也反映了人們面對信息的心理狀態(tài)， 也可以說面對信息的修養(yǎng)。 如果再具體些， 從技術技能和思維技能出發(fā)， 信息素 養(yǎng)至少應包含以下幾個方面的內(nèi)容：1、需要樂于并能夠探究新信息，有獲取新信息的主觀意愿。2、敏感面對復雜的大量信息時，判別信息價值的高敏感性。3、分辨以自身知識為前提，能對已獲信息辨析，正確評估。4、獲取掌握先進的信息獲取工具，并力求使用效益最大化。5、把握有靈活支配信息，較好把握和過濾無效信息的技能。6、表述能有效利用

5、信息、擅于表述思想，樂于和他人交流。7、創(chuàng)新有創(chuàng)新意識和進取特征。善于用各類信息解決問題。以上對信息素養(yǎng)的探討的出發(fā)點和立足點，是當前研究信息領域的主流思想。二、培養(yǎng)信息素養(yǎng)1、信息素養(yǎng)教育的要素信息素養(yǎng)是一種高級的認知技能， 信息素養(yǎng)教育應該包括技術技能、 人文倫理兩 個維度，是一種綜合性教育。進行信息素養(yǎng)教育不能只在信息技術領域中實施， 而應該滲透到各門課程的信息技術輔助教學和信息技術教育管理的應用中。 把信 息素養(yǎng)的人文倫理作為教學內(nèi)容、與認知工具一道滲透整合到每項學科教育中。 在學習和掌握專業(yè)知識的同時提高學習者的信息素養(yǎng)。 開展信息素養(yǎng)教育、 培養(yǎng) 學習者的信息意識和信息能力已經(jīng)成為

6、當前教育改革的必然趨勢。因此，綜合學者的研究， 結合自身在現(xiàn)代教育技術實驗過程中的體會， 信息素養(yǎng) 首先是在認識、態(tài)度層面上的內(nèi)容，即對信息、信息社會、教育信息化的認識和 態(tài)度，這是現(xiàn)代人必須具備的一種素養(yǎng)； 其次才是信息能力， 即實際操作層面的 素養(yǎng)，是人對各種信息技術的理解和運用的能力， 即對信息的獲取、 理解、分析、 加工、處理、創(chuàng)造、傳遞的理解和活用能力，這是信息素養(yǎng)的基礎內(nèi)容。2、提高信息素養(yǎng)的途徑與方法教育發(fā)展已趨向網(wǎng)絡化、 虛擬化、 數(shù)字化，每個學科都在建設或已經(jīng)擁有了自己 的網(wǎng)絡資源庫或網(wǎng)站。 在教學中應當運用多媒體、 計算機網(wǎng)絡教學， 鼓勵學習者 利用計算機網(wǎng)絡收集、 分析、

7、評價與教學有關的信息。 在教學中應當注重培養(yǎng)學 習者追蹤本學科發(fā)展的新趨勢的能力 ,并將這些納入到本門課程的成績當中。學 習者自主的研究性學習是實施信息素養(yǎng)教育的最佳方式，即培養(yǎng)人的研究能力、 信息技能、 問題解決能力和協(xié)作精神。 教師只給學習者分配不同學習階段的學習 任務，學習者學習的方法和途徑由學習者自己選擇、 決定， 這樣拓寬了學習者學 習的空間， 實現(xiàn)了教育的個性化， 使學習者在問題解決中提高信息素養(yǎng)。 具體來 說，可以從以下幾個角度開展：（ 1）、在專業(yè)課程中整合信息科學技術原理與操作技能。 信息素養(yǎng)要成為同傳統(tǒng) 文化的“讀、寫、算”一樣的生存能力之一。若缺乏信息素養(yǎng)，人就會成為信息

8、社 會的功能性文盲， 被信息社會所淘汰。 因此，提高信息素養(yǎng)途徑之一是掌握信息 科學技術的基本原理操作技能； 在學習自身專業(yè)的同時， 善于運用各種信息技術 硬件，掌握信息技術常用軟件的使用方法， 掌握網(wǎng)絡上自身專業(yè)學習資源的搜集 方法，懂得常用自身專業(yè)應用軟件的開發(fā)方法， 熟悉計算機和網(wǎng)絡以外的其它信 息技術知識。顯然，以計算機和網(wǎng)絡及多媒體為核心的信息技術已經(jīng)成為一種 “人 類通用智力工具 ”。正是這種工具及其文化使得人類發(fā)展在信息社會里欣欣向榮， 充滿生機。（2）、在人文教育中加入信息倫理道德教育。無論是創(chuàng)造與開發(fā)知識產(chǎn)品的人， 還是利用這些知識產(chǎn)品的人， 都必須具有高度的社會責任感， 都

9、需要遵循一定的 行為規(guī)范， 必須遵循信息應用人員的倫理道德規(guī)范， 不從事非法活動。 現(xiàn)代信息 社會需要現(xiàn)代人必須具有一種使用計算機與其它信息技術來解決自己工作、 學習 及生活中各類問題的信息倫理道德意識， 信息社會對人才素質(zhì)提出的重要內(nèi)容應 當是 “吸收、處理、創(chuàng)造信息和組織利用、規(guī)劃資源的能力 ”，“在信息環(huán)境中既 講競爭、又善合作、協(xié)調(diào)共進的組織能力 ”，即信息倫理道德。面對各種各樣價 值觀的信息做出正確的判斷， 選擇自己所需要的信息， 向健康的方向發(fā)展。 信息 素養(yǎng)是涵蓋面較廣，以獲取、評估、利用信息為特征，傳統(tǒng)與現(xiàn)代文化素養(yǎng)相結 合的科學文化素養(yǎng)。 它應該是一個思想意識、 文化積淀和心

10、智能力、 信息技術有 機結合的能力系統(tǒng)。 信息時代的發(fā)展正在有力地表明在人文教育中加入信息倫理 道德教育是教育的必然發(fā)展趨勢。（ 3）、利用繼續(xù)教育和終身教育等模式提高對信息資源深度挖掘能力。 信息資源 深度挖掘主要是對信息的采集、 組織、表達及加工精度處理的能力， 要求能夠在 浩瀚的信息海洋中進行深入檢索、 通過科學分析與處理， 使表面無用的信息產(chǎn)生 異乎尋常的作用； 如能夠通過各種信息網(wǎng)絡擴展協(xié)作范圍、 充分運用信息技術工 具進行學科知識的學習和構建新知識的創(chuàng)新研究能力。 信息素養(yǎng)教育著力于培養(yǎng) 學習者對一個問題能提出多種解決辦法的能力，在掌握了問題解決能力的基礎 上，終身學習者不斷追求新的高峰， 不斷完善自身的各方面能力， 主動為自己提 出問題， 而后獨立地解決問題， 能在信息海洋不但能搜索到目標信息， 而且通過 信息資源深度挖掘， 更新自身的知識架構。 創(chuàng)新思維的能力不但是現(xiàn)代人的高級 素養(yǎng)，更決定了整個民族的興衰。 創(chuàng)新思維的培養(yǎng)可以從創(chuàng)新學習環(huán)境、 創(chuàng)新學 習方法、 創(chuàng)新學習情境等方面入手。 最后， 信息素養(yǎng)教育還應具有自主目標確定 的能力。一般以來