小學(xué)英語教師培訓(xùn)材料：學(xué)習(xí)貫徹新理念提高小學(xué)英語課堂教學(xué)實(shí)效

1、學(xué)習(xí)貫徹新理念，提高小學(xué)英語課堂教學(xué)實(shí)效當(dāng)前小學(xué)英語教學(xué)中存在的當(dāng)前小學(xué)英語教學(xué)中存在的主要問題主要問題n實(shí)效問題：實(shí)效問題：很多教師課堂教學(xué)的實(shí)效不高，即學(xué)生在每節(jié)課上所學(xué)的知識和能力發(fā)展未能達(dá)到單位教學(xué)時間內(nèi)的最大潛能。n實(shí)施問題：實(shí)施問題：在英語課堂上，還有不少教師關(guān)注自己的教多于關(guān)注學(xué)生的學(xué)，對學(xué)生的情感和興趣關(guān)注少，對學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)和訓(xùn)練少；教師控制課堂多，給學(xué)生實(shí)踐和思維的空間少。 n師資及環(huán)境問題：師資及環(huán)境問題：存在客觀工作環(huán)境和個人專業(yè)能力兩方面問題。大班教學(xué)，工作量繁重、資源不足、語言環(huán)境欠佳，個人語言和教學(xué)能力均有待提高。教育思想n以人為本小學(xué)階段英語教學(xué)目標(biāo)n激發(fā)學(xué)生學(xué)

2、習(xí)英語的興趣n培養(yǎng)積極的學(xué)習(xí)態(tài)度n建立初步的學(xué)習(xí)英語的自信心n培養(yǎng)一定的語感和良好的語調(diào)語音基礎(chǔ)n形成初步用英語進(jìn)行簡單日常交流的意識和愿望n為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)英語課程性質(zhì)n工具性和人文性英語老師的職責(zé)n教英語n用英語進(jìn)行教學(xué)n用英語幫助學(xué)生學(xué)習(xí)英語n用英語進(jìn)行教育,幫助學(xué)生全面成長教學(xué)原則n以學(xué)定教n面向全體學(xué)生，使學(xué)生全面發(fā)展n以交際為目標(biāo)n意義先行n隱性教學(xué)原則以學(xué)定教激發(fā)和培養(yǎng)興趣 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣是學(xué)好英語的前提激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣是學(xué)好英語的前提 “一切有效的一切有效的 工作必須以某種興趣為先決條件工作必須以某種興趣為先決條件”（皮亞杰）（皮亞杰）產(chǎn)生興趣的誘因很多產(chǎn)生興

3、趣的誘因很多誤區(qū)目標(biāo)太籠統(tǒng)，太高或太低 課堂活動讓學(xué)生感覺dull 無趣、簡單、形式單一、幼稚、太難、枯燥、態(tài)度不好、一言堂、缺互動、模式化、不公平、激情不夠、作業(yè)形式單一、缺語境；評價單一；評價誤區(qū)：表揚(yáng)泛化、形式主義、批評缺失脫離生活關(guān)于教學(xué)目標(biāo)的描述案例關(guān)于教學(xué)目標(biāo)的描述案例1n知識目標(biāo)：知識目標(biāo)：熟練掌握家庭成員名稱和運(yùn)用人稱代詞和物主代詞。n能力目標(biāo)能力目標(biāo)： 1.培養(yǎng)學(xué)生交際與表達(dá)能力培養(yǎng)學(xué)生交際與表達(dá)能力 2.培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力與寫作能力培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力與寫作能力 3.培養(yǎng)學(xué)生互相關(guān)心與幫助的習(xí)慣培養(yǎng)學(xué)生互相關(guān)心與幫助的習(xí)慣n德育目標(biāo)：德育目標(biāo)：教育學(xué)生熱愛家庭成員，熱愛祖國母親教

4、學(xué)目標(biāo)n全面從知識、能力、情感態(tài)度等幾個方面 來確定 n具體目標(biāo)制定具有可操作性和可檢測性，有量化要求n適宜適宜 確定的教學(xué)目標(biāo)，能以課標(biāo)為指導(dǎo)，確定的教學(xué)目標(biāo)，能以課標(biāo)為指導(dǎo)，體現(xiàn)教材特點(diǎn)，符合學(xué)生認(rèn)知水平體現(xiàn)教材特點(diǎn)，符合學(xué)生認(rèn)知水平n便于檢測便于檢測教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定應(yīng)當(dāng)是可以檢測教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定應(yīng)當(dāng)是可以檢測與評價的與評價的關(guān)于教學(xué)目標(biāo)的描述案例關(guān)于教學(xué)目標(biāo)的描述案例2語言知識與技能目標(biāo)：語言知識與技能目標(biāo)：（1）能運(yùn)用略讀技巧，快速找出故事的主要情節(jié)線索）能運(yùn)用略讀技巧，快速找出故事的主要情節(jié)線索（2）能利用上下文、插圖和已有的知識和經(jīng)驗(yàn)判斷）能利用上下文、插圖和已有的知識和經(jīng)驗(yàn)判斷tri

5、ck free，argue等關(guān)鍵詞的意思；等關(guān)鍵詞的意思； （3）能回答有關(guān)故事的事實(shí)性問題，并積極表達(dá)對故事的個）能回答有關(guān)故事的事實(shí)性問題，并積極表達(dá)對故事的個人理解。人理解。（4）能運(yùn)用所學(xué)詞語、根據(jù)個人意愿，完成簡單的個人假期）能運(yùn)用所學(xué)詞語、根據(jù)個人意愿，完成簡單的個人假期計劃并相互交流。計劃并相互交流。情感態(tài)度目標(biāo)：情感態(tài)度目標(biāo)：（1）能體會故事的情感線）能體會故事的情感線-奶奶需要家人的關(guān)愛；奶奶需要家人的關(guān)愛； （2）增強(qiáng)關(guān)愛自己長輩的情感。）增強(qiáng)關(guān)愛自己長輩的情感。教學(xué)目標(biāo)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)設(shè)計-案例案例3 一、教學(xué)內(nèi)容一、教學(xué)內(nèi)容詞匯：astronaut， detective，

6、president， principal， professor功能句型：-what will you be in the future? -i will be a/an .拓展句型：-where will you live in the future? -i will live 二、教學(xué)目標(biāo)二、教學(xué)目標(biāo) - 學(xué)生能夠：n借助圖片、影像、聽懂有關(guān)談?wù)撐磥砺殬I(yè)及居住地點(diǎn)的語言材料。n能聽懂并辨認(rèn)五個多音節(jié)的職業(yè)詞匯。n在適當(dāng)情景中，應(yīng)用本課學(xué)習(xí)的職業(yè)詞匯和以往學(xué)過的語言，交流 對未來職業(yè)及居住地的設(shè)想。n對未來職業(yè)充滿憧憬。以學(xué)定教激發(fā)和培養(yǎng)興趣 以活動為基礎(chǔ) 活動是提高小學(xué)生英語運(yùn)用能力的主要途

7、徑活動是提高小學(xué)生英語運(yùn)用能力的主要途徑 “當(dāng)知識與積極的活動緊密聯(lián)系在一起的時候，當(dāng)知識與積極的活動緊密聯(lián)系在一起的時候，學(xué)習(xí)才能成為孩子精神生活的一部分，而且，學(xué)習(xí)才能成為孩子精神生活的一部分，而且，任何一種能力都是在相應(yīng)的實(shí)踐中發(fā)展起來任何一種能力都是在相應(yīng)的實(shí)踐中發(fā)展起來的。的。”（蘇霍姆林斯基）（蘇霍姆林斯基）誤區(qū)n重形式輕內(nèi)容以學(xué)定教激發(fā)和培養(yǎng)興趣 以活動為基礎(chǔ) 以情景為載體： “如果沒有語言情景，那就沒有意義，也如果沒有語言情景，那就沒有意義，也不能代表什么。不能代表什么?！保R林諾斯基）（馬林諾斯基） 誤區(qū)：欠合理、真實(shí) 注意： 1）情境要盡可能真實(shí)，盡可能是生活中的情境再現(xiàn)。

8、 2）情境要有意義，要有利于學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用語言。面向全體學(xué)生，使學(xué)生全面發(fā)展n學(xué)生為主體：教師的教不能代替學(xué)生的學(xué)n面向全體，關(guān)注個體n全面發(fā)展不是均衡發(fā)展誤區(qū)n一言堂 n走秀觀摩課以交際為目標(biāo) n課標(biāo)規(guī)定：義務(wù)教育階段英語課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生初步的綜合語言運(yùn)用能力，并通過英語學(xué)習(xí)促進(jìn)學(xué)生的心智發(fā)展，提高學(xué)生的綜合人文素養(yǎng)。 n誤區(qū)：學(xué)英語就是學(xué)習(xí)語言知識如何組織好交際性語言表達(dá)活如何組織好交際性語言表達(dá)活動？動？1、創(chuàng)設(shè)語境，通過信息溝活動創(chuàng)設(shè)交際需求2、組織多種形式的課堂互動，使學(xué)生的學(xué)習(xí)機(jī)會最大化 （全班、小組、兩人、個人）3、在組織活動前，教師要做好示范，明確任務(wù)和要求。4. 反饋

9、階段要注意糾錯的方式，在激勵學(xué)生表達(dá)的同時，關(guān)注語言的正確性，如果是本課新學(xué)內(nèi)容，要選擇適當(dāng)?shù)姆绞胶蜁r機(jī)加以糾正。n叫牌 李靜純意義先行的原則 n形：指語言本身外在的形式n意義：指詞或句本身的含義n用法：指某個詞或句在什么情況下使用誤區(qū)：過于關(guān)注語言的形式，但是卻忽視 語言的用法新知呈現(xiàn)構(gòu)成要素：n有語境n有新舊知識n有原聲輸入n直觀n語言規(guī)范、語調(diào)正確n有可理解性的練習(xí)n突出重點(diǎn)語言隱性教學(xué)原則 n語法：為用而教、恰當(dāng)?shù)臅r候和方法n語音：讀音規(guī)律 誤區(qū)：語法知識講授 學(xué)習(xí)音標(biāo)看到碰到不講到-張連仲how to teach the conversation with year 1 pupils:nwhy so big eyes?nto see you clearly!nwhy so big ears?nto hear you clearly!nwhy so big mouth?nto eat you!研究規(guī)律，落實(shí)課堂實(shí)效n兒童身心規(guī)律：由淺入深；聯(lián)系生活；富有童趣；n語言學(xué)得規(guī)律：必要操練；意義建構(gòu)；情境輸出；n課堂教學(xué)規(guī)律：時間有限；激發(fā)興趣；培養(yǎng)習(xí)慣；n目標(biāo)