關(guān)于說課稿三篇

1、when your destiny wants you to grow up, it will always arrange some people or things that make you uncomfortable to stimulate you.簡單易用輕享辦公（頁眉可刪）關(guān)于說課稿三篇 說課稿 篇1尊敬的各位領(lǐng)導、各位老師：大家好！我說課的題目是四季。我的說課分以下幾局部：一、說教材（1）四季是一年級上冊第2組第2課。這是一首富有童趣的詩歌。_通過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表示四季的特征。詩歌采用擬人的手法，排比的形式，語言親切、生

2、動，讀來瑯瑯上口，能喚起同學對生活的感受。同時，四幅插圖色彩明麗，形象生動，便于同學觀察和想象。（2）課標明確指出課程目標應根據(jù)三個緯度設(shè)計。我根據(jù)低年級的學段目標和本課內(nèi)容和同學實際情況，確立以下教學目標，計劃兩課時完成。知識與能力：1、會認11個生字，會寫6個生字；2、正確流利有感情的朗讀課文。過程與方法：通過多種形式的朗讀，感受四季不同的美。情感態(tài)度價值觀：理解課文內(nèi)容，知道一年有四季和四季的特征，感受各個季節(jié)的美麗，激發(fā)同學對大自然的熱愛之情。（3）根據(jù)教材自身的特點和本單元的教學要求，結(jié)合同學的已有知識和心理特點，確立本課教學重點為：識字寫字教學與朗讀教學。教學難點：通過讀書感受四季

3、不同的美。二、說教法根據(jù)全面提高同學的語文素養(yǎng)這一基本理念，結(jié)合本課教學目標和學情，我采取以下教學方法：情境教學法：課標指出，語文教學要“運用多種形象直觀的教學手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學情境”。本節(jié)課，我通過創(chuàng)設(shè)一定情境，激發(fā)同學學習興趣，集中其注意力，拉近同學與文本的距離，拓展同學的思維空間。熟讀課文法：本著“以讀為本”的教學原則，讓同學通過讀對課文加深理解，在理解的基礎(chǔ)上讀出感情，同學就能進一步的感受到課文中的思想內(nèi)涵，感受到語句的優(yōu)美。三、說學法在對待同學的學習上，我以同學的“學”為教學的動身點，讓同學放開手腳，積極參與，大膽求索。本課我指導同學用如下方法進行學習：朗讀感悟法：課標指出小學

4、各年級的閱讀教學都要重視朗讀。要讓同學充沛的讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。本節(jié)課，我讓同學通過多種形式的讀來感受文中蘊涵的情感。自主合作學習方法：分四人小組合作學習，明確學習任務，培養(yǎng)同學合作意識和自主學習能力。四、說教學過程（一）、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。美的事物總能激起小朋友們心中的熱情，激發(fā)他們對知識的渴求，對未知世界的探索。因此，開始上課時，我先帶領(lǐng)著同學一同走入美麗的四季。 (課件演示)這樣的情境創(chuàng)設(shè)，能使同學從直觀上感受到四季的美麗，在潛移默化中引導他們自身獨立去感知課文內(nèi)容。（二）、初讀課文，識記生字根據(jù)同學現(xiàn)有的知識水平，他們完全有能力借

5、助拼音把課文讀通讀順。于是我首先采用自讀課文，要求讀準字音，讀通句子。遇到難讀的地方多讀幾遍。這樣就培養(yǎng)了同學學習的獨立性。識字教學是低年級的教學重點，在這一環(huán)節(jié)中，我采用自讀、指名讀、小老師領(lǐng)讀，評價讀等不同形式，激發(fā)同學的識字興趣，培養(yǎng)其自主識字的能力。（三）、精讀課文，讀中感悟（1）同學再讀課文，說說你讀懂了什么。（2）選擇自身喜歡的小節(jié)練習朗讀，并重點指導第一小節(jié)：通過指名讀、同學評價讀，老師范讀，并滲透讀書方法：邊讀邊看課文插圖，想象著春天美麗的景色的方法。讓同學再練習朗讀，讀出自身的體會和感受。（研討：語文課程規(guī)范指出：閱讀是同學的個性化行為；閱讀教學是同學、教師、文本之間的對話過

6、程。因此，只有讓同學讀懂了課文，才干與文本進行對話，才干領(lǐng)悟其中的感情，從而讀好課文。經(jīng)過本環(huán)節(jié)這樣多的形式，多層面的指導，同學就讀得有聲有色了，唱讀得問題也就迎刃而解了。）（3）同學練習朗讀第二小節(jié)，通過以評促讀的方式讓同學逐步總結(jié)讀書方法。（4）剩下的兩個小節(jié)，采用小組合作學習方式，在小組長的帶領(lǐng)下，選擇小組喜歡的小節(jié)用不同的方式朗讀，可以齊讀、男女生分讀、扮演朗讀、配樂朗讀等多種匯報形式。（積極倡議自主合作的學習方式，尊重同學主體地位，掌握閱讀教學以“讀”為本的特點，尊重同學在學習過程中的獨特體驗。）（5）回歸整體，再次感受四季的美。（四）、拓展延伸，積累語言。仿照課文形式，自身做個小詩

7、人。他對（ ）說：我是（ ）。（充沛發(fā)揮同學的聰明才智和他們的發(fā)明力，讓他們張開想象的翅膀，在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。)課中操：因為小學低年級的兒童學習持續(xù)時間比較短，很容易分散注意力，我就讓同學通過做課中操，即讓同學得到了短暫的休息，也將一些課堂常規(guī)的訓練融入到兒歌中使同學受到潛移默化的教育?？傊谜n的設(shè)計，我始終堅持“以讀為本，以生為本”的教學理念，將學習的自主性交給同學，讓同學自主的參與學習，加深理解和體驗，使每個同學的學習興趣和主動意識能持久堅持，讓同學在輕松愉快的學習氛圍中體會情感，發(fā)展語言，力求做到課堂是同學的舞臺，

8、因同學而精彩。說課稿 篇2一、說教材快睡吧，小田鼠是一篇充滿濃郁兒童情趣的童話故事，作者采用詼諧滑稽的 筆調(diào)夸張的描寫小田鼠如何磨磨蹭蹭，不肯睡覺的，一連串具有捉狹性的 睡前行為，會使孩子提起閱讀的興趣，針對我班幼兒的認知水平，他們在日常生活中也存在磨蹭，拖拉的行為習慣，而本故事中主人公也有這樣的習慣，閱讀這樣的 作品時幼兒會將小田鼠當作自己拖拉行的象征形象，展開回憶、聯(lián)想和心靈共鳴，是一篇蘊涵著深刻哲理的好教材。同時，在該童話故事中還蘊涵著多領(lǐng)域的價值，體現(xiàn)了活動的多元化與整合。二、說活動目標：在現(xiàn)代社會，人們的交往日益頻繁，言語交際能力的重要性明顯增強，它要求社會成員要有較高的口語表達水平

9、。我班幼兒年齡在5-6歲之間，基本上會用簡單句表達自己的意思，能簡短地講述自己經(jīng)歷的事情，使聽者基本明白講述的內(nèi)容。但是，由于他們的生活和知識經(jīng)驗不夠豐富，詞匯的積累還少，所以在大眾面前講述的過程缺乏想象力和創(chuàng)造性，不能完整、連貫地敘述一件事情。根據(jù)新綱要中對幼兒園語言教育提出的要求：“鼓勵幼兒大膽清楚地表達自己的想法和感受、嘗試說明、描述簡單的事物或過程，發(fā)展語言表達能力和思維能力?！币虼?，我制定了本次的活動目標為：1、在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，能根據(jù)小田鼠的特點，分析并評價小田鼠睡前拖拉的行為，養(yǎng)成良好的行為習慣。2、用完整連貫的語言清楚地表達自己的見解，體驗語言交流的樂趣。3、通過分組討論

10、，培養(yǎng)幼兒的合作能力。這三個目標中蘊涵了語言能力的培養(yǎng)、知識經(jīng)驗的獲得和情感方面的培養(yǎng)，體現(xiàn)了目標的綜合性和層次性。我將本次活動的重點放在“在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，能根據(jù)小田鼠的特點，分析并評價小田鼠睡前拖拉的行為，養(yǎng)成良好的行為習慣?！敝鸩缴钊?，到最后幫小田鼠改掉拖拉行為的情感體驗，將知識進行遷移，將重點逐漸攻破。當然，培養(yǎng)幼兒懂得判斷對與錯是需要一個漫長的累積過程的，因此，本次活動是先讓幼兒獲得情感體驗，是一個累積良好體驗的好機會，對幼兒有一定的教育意義。因為大班幼兒對故事的學習，已由喜歡聽逐漸傾向想講，但由于缺乏表達的經(jīng)驗，在說故事中常是說了前句連不了后句，難以完整復述。所以，我將活動難

11、點定在“指導幼兒用完整連貫的語言清楚地表達自己的見解，體驗語言交流的樂趣?！痹谶@個過程當中，我主要是創(chuàng)設(shè)一種積極的語言環(huán)境，利用環(huán)境和積極的教具（課件）讓幼兒大膽的發(fā)表自己的意見，大膽地想象，讓幼兒在活動的過程中來解決這個難點。三、說活動準備為了更好的服務于本次的活動目標和完成活動內(nèi)容，我做了以下準備工作：物質(zhì)準備：多媒體圖片課件，為幼兒理解故事做準備。四、 說教法新綱要指出：“教師應成為幼兒活動的支持者、合作者、引導者”活動中應力求形成“合作探究式的師幼互動”，有效的教學方法能有效地激發(fā)孩子的興趣，使其自主主動的探究學習提供了更多的可能，因此，我將教學方法中的互動式的動靜交替靈活應用于其中，

12、具體如下：1、啟發(fā)提問法：這是語言活動常用到的方法。在教學中，我運用了多樣性、啟發(fā)式、開放式的提問。如“小田鼠這樣做對嗎？為什么呢？田鼠爸爸、田鼠媽媽原諒小田鼠了嗎？為什么？”等等這樣的問題既能啟發(fā)幼兒的思維，又能讓幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗表達自己的見解。2、角色轉(zhuǎn)換法：故事中的小田鼠是幼兒所熟悉的，特別是它的活潑、調(diào)皮的性格特征，深受大班幼兒的喜歡，讓他們自己來轉(zhuǎn)換表演這一角色，不僅能增強幼兒參與活動的興趣，還能充分讓他們表現(xiàn)自我、大膽說話的機會。3、多媒體演示法：在活動中運用多媒體教學，符合幼兒愛看動畫的特點。通過鮮明、生動的形象，容易吸引幼兒的注意力，激發(fā)學習興趣和熱情，幫助幼兒理解和記憶

13、，使幼兒展開想象的翅膀，更好地理解故事的內(nèi)容和所表達的情感。此外，在活動中我還采用了角色游戲法，動靜交替法，這些方法的應用，克服了教師傳統(tǒng)的說教形式，在活動中，我力求扮演好“引導者”的角色，用啟發(fā)，引導的方式，充分調(diào)動幼兒學習的積極性，讓幼兒在學習中獲得知識和快樂，同時使幼兒的合作能力得到進一步的發(fā)展。五、說學法綱要中指出：“發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環(huán)境?！痹谡麄€活動中，我始終以幼兒為主體的教育理念，讓幼兒在看看、聽聽、想想、說說、玩玩的氛圍中主動參與討論、講述、表現(xiàn)，從而輕松掌握活動的重點、難點。在活動中我引導幼兒運用了討論談話法、學

14、思考、學觀察等學習方法來獲得知識。具體如下：1、討論談話法：幼兒在討論、談話中能無拘無束地說出自己的.理解與看法，是幼兒練習說話的好機會?；顒又校乙岳蠋熓紫冉沂净蛞l(fā)討論內(nèi)容，然后由幼兒進行補充或者提出自己的疑問。如：我多次讓幼兒討論自己對小田鼠拖拉行為的看法，以“為什么”讓幼兒深入思考問題，并讓幼兒提出自己與別人不同看法，甚至讓幼兒反過來向老師來發(fā)問。討論法結(jié)合了規(guī)程的要求，為幼兒創(chuàng)設(shè)表現(xiàn)能力的機會和條件，以促進其發(fā)展，而不是單一的教師講解，避免了兒童因說教、指導過多而產(chǎn)生的膩煩、抵觸心理和行為。2、學觀察：通過觀看課件，把幼兒帶入美麗、清新的畫面中，視覺與聽覺的結(jié)合，使幼兒理解故事中的意

15、境，感知故事內(nèi)容的涵義，從而調(diào)動幼兒學習的積極性。3、學思考：教師以適當?shù)靥釂?，通過激發(fā)孩子們的想象、思考、感受來發(fā)展幼兒的想象力和思維能力?？傊?，我始終堅持以幼兒發(fā)展為本的理念，鼓勵多樣性的學法，使幼兒得到全方位地發(fā)展。六、說活動過程遵循幼兒學習的規(guī)律和幼兒的年齡特點及本次活動的目標，在綱要新理念的指導下，我堅持“以幼兒為主體、教師為主導”，并設(shè)計了以下五個環(huán)環(huán)相扣的環(huán)節(jié)。具體過程為：（一）以題質(zhì)疑，激發(fā)興趣興趣是幼兒主動參與學習的關(guān)鍵，在活動開始時，我就以開門見山點出主題，并以題目提出疑問，引導幼兒有目的地去傾聽故事，激發(fā)幼兒學習的興趣。如：師：小朋友，今天老師要給你們講關(guān)于小猴要去城里找

16、工作的故事，你認為什么工作適合小猴？我們來聽聽小猴找了哪些工作。（二）帶著疑問，完整欣賞故事一遍此環(huán)節(jié)是讓幼兒帶著疑問去傾聽故事，讓幼兒在聽的過程中對小猴工作中的對與錯有一個初步的了解和認識。（三）結(jié)合多媒體分段理解故事內(nèi)容這個環(huán)節(jié)是為解決重點設(shè)計的，我結(jié)合了幻燈片進行教學，以分段講述故事及討論為主要形式，通過引導啟發(fā)性的問題，幫助幼兒理解故事內(nèi)容。具體討論如下：1、逐一出示圖片，師問：小田鼠拖拖拉拉地不肯上床睡覺都做些什么？以直觀，啟發(fā)性的 提問，引導幼兒觀察圖片，知道小田鼠在睡前做的事情。2、再次完整看圖欣賞故事，注意圖片中用紅色表示的 數(shù)字，培養(yǎng)幼兒的 觀察力，知道是按倒序排列的。（四）

17、根據(jù)前一環(huán)節(jié)幼兒了解小田鼠睡前所做的事情，引導幼兒分組討論：小田鼠這樣做對不對？你平常在家怎么做的？我們應該怎樣幫助他，讓他睡覺前不再拖拖拉拉的？這一環(huán)節(jié)是突破重難點的關(guān)鍵。此環(huán)節(jié)構(gòu)建了幼兒愉快學習和互動交流的平臺，同時，為了更好地培養(yǎng)幼兒的合作能力，我以分組討論的形式進行開展活動。在幼兒分組討論的過程中，我適時了解幼兒的想法，及時給幼兒提供一個寬松的語言環(huán)境，鼓勵幼兒積極與同伴講述交流。之后，再請每組派選一名小組長用完整連貫的語言清楚地表達討論好的結(jié)果。我想，通過以上的環(huán)節(jié)使幼兒能積極主動參與互動，樂于表達或表現(xiàn)自己已有的知識和經(jīng)驗，同時讓幼兒學會自己發(fā)現(xiàn)問題、自己提出問題，學會收集、整理信

18、息，為實現(xiàn)本次活動的目標（1）、目標（2）、目標（3）做好服務。（五）延伸活動：活動之后，對于我班也有拖拉習慣的幼兒，能知錯就改，以后回家睡覺再也不拖拉，養(yǎng)成良好的行為習慣?？傊?，我想本次活動通過多種手段讓幼兒充分感知作品的內(nèi)涵，幼兒的認知得到了擴展，情感得到了培養(yǎng)，語言的表達和理解能力及表現(xiàn)力得到了提高。說課稿 篇3各位領(lǐng)導、老師們，大家好，首先，感謝教研中心及學校領(lǐng)導們給我這次寶貴的鍛煉機會，讓我在這么廣闊的舞臺上展示自己。下面，就來說一說我的這節(jié)課。我執(zhí)教的毫米、分米的認識是青島版小學數(shù)學二年級下冊第二單元第一個信息窗的內(nèi)容，屬于“圖形與幾何”領(lǐng)域。這節(jié)課的教學目的是讓學生認識長度單位毫

19、米、分米，建立1毫米、1分米的空間表象，感知米、分米、厘米、毫米之間的關(guān)系，能選擇適當?shù)拈L度單位進行測量。從而進一步發(fā)展學生的空間觀念和幾何直觀?；谝陨侠砟?，我是這樣設(shè)計的。一、激趣導課，營造良好課堂氛圍。二年級的學生更多地關(guān)注“有趣、好玩、新奇”的事物。因此，我結(jié)合教材創(chuàng)設(shè)了學生喜聞樂見的孫悟空變金箍棒的有趣情境，形成情境串貫穿全課，有效激發(fā)了學生的學習情趣，并營造了良好的課堂氛圍。二、實踐操作，發(fā)展學生的空間觀念和幾何直觀。二年級學生的空間觀念通常是從現(xiàn)實生活里積累的相關(guān)感性認識出發(fā)，在學習活動的過程中逐步建立起來的。為此，我是這樣做的，1.做好課前預習。學生已經(jīng)有學習厘米、米的基礎(chǔ)，我

20、讓學生課前用手比一比1米、1厘米有多長；找一找生活中哪些物體的長度大約是1米或1厘米，使學生回憶起厘米、米的長度觀念，并選擇你喜歡的一種文具，測量它的長度，復習測量方法。讓學生通過課前預習，喚醒學生對米、厘米表象的記憶，拉近學生對新知認識的距離，也為下一步感知四個單位之間的關(guān)系做好鋪墊，更有助于學生養(yǎng)成預習的好習慣。2.重視實際操作活動。這我一共設(shè)計了4次測量活動，先是測量7厘米的小棒達到復習測量方法的目的，然后測量8毫米的小棒，不到1厘米，學生現(xiàn)有的知識無法準確表示它的長度，使學生思想中產(chǎn)生尋找一個比“厘米”更小的長度單位的需要，水到渠成引出“毫米”的學習；還有就是測量1毫米厚的硬幣，和后面的1分米的紙條。整節(jié)課充分調(diào)動學生的多種感官參與數(shù)學活動，在充分體驗、感受過程中，幫助學生深刻地建立1毫米、1分米的表象，形成測量技能。3.注重學習方法的指導。我引導學生通過估一估、量一量、指一指、比一比、想一想、找一找的方法認識了毫米，并引導學生利用這些方法同位合作學習分米，使學生在學習中掌握學習長度單位的方法，積累了數(shù)學活動經(jīng)驗，同事還重視了學生估測能力的培養(yǎng)。4. 聯(lián)系實際，加強應用。當學生應用所學知識解決實際問題時，要做到數(shù)形結(jié)