PEP人教版五年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)第五單元第一課時(shí)教學(xué)反思(共4頁(yè))

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上PEP人教版五年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)第五單元第一課時(shí)教學(xué)反思 東川區(qū)第四小學(xué) 陳龍回顧過(guò)去，已經(jīng)工作第9年了，能夠參加這次骨干教師的評(píng)選活動(dòng)，從內(nèi)心我是很光榮的，在培訓(xùn)期間，從精神和業(yè)務(wù)方面接受了培訓(xùn)，感悟很深，尤其聽(tīng)了王局長(zhǎng)的培訓(xùn)，在思想上更加深層次的理解了教育的魅力，也被他的文采和思想深深折服，第一次聆聽(tīng)在多個(gè)領(lǐng)域有成就的蔣紅校長(zhǎng)，更是拓寬了眼界，清晰了未來(lái)工作的方向。這次抽到五年級(jí)下冊(cè)第五單元第一課時(shí)的教學(xué)任務(wù)，在看到課本后壓力很大，感到手足無(wú)措，第一課時(shí)重點(diǎn)是圍繞“形容詞性物主代詞”的運(yùn)用編排的教學(xué)內(nèi)容，如何的讓學(xué)生輕松掌握本課時(shí)的核心知識(shí)？如何潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲讓學(xué)生聯(lián)系舊知

2、識(shí)，并且學(xué)以致用？回顧接受過(guò)的培訓(xùn)以及觀摩過(guò)的課賽，我在知識(shí)重難點(diǎn)提煉和教法方面做了一些努力，結(jié)合上完課的主觀感受發(fā)現(xiàn)有不少方面存在不足，為了能夠在日常教學(xué)中更有針對(duì)性的摸索與自我提升，將這次課賽做如下反思：1、 突破重點(diǎn)、難點(diǎn)方面：（一）在設(shè)計(jì)6個(gè)單詞的發(fā)音和呈現(xiàn)方面我預(yù)設(shè)學(xué)生對(duì)ours、theirs運(yùn)用與發(fā)音會(huì)較難，所以，在備課時(shí)我把這兩個(gè)單詞放在最后教學(xué)，同時(shí)以“貼近生活”作為原則，比對(duì)學(xué)生所在的二小和東川明月中學(xué)，在引導(dǎo)學(xué)生“敢說(shuō)”方面做了一些努力。結(jié)合教科所牛穎副所長(zhǎng)“20分鐘學(xué)習(xí)波谷”的指導(dǎo)，忽視了應(yīng)該在最佳學(xué)習(xí)時(shí)間攻克這兩個(gè)單詞，沒(méi)有考慮到后面s都是發(fā)/z/，其實(shí)是很容易通過(guò)啟發(fā)

3、學(xué)生后就可以完成的，省去了很多重復(fù)。同時(shí)沒(méi)有充分發(fā)掘單詞之間的聯(lián)系，導(dǎo)致mine這個(gè)單詞引入其實(shí)可以和已經(jīng)學(xué)過(guò)nine進(jìn)行遷移教學(xué)。知識(shí)方面的提煉不夠?qū)е聦W(xué)生活動(dòng)時(shí)間緊張，白白浪費(fèi)了一些時(shí)間。（二）預(yù)設(shè)的名詞性物主代詞訓(xùn)練過(guò)多，雖然在本課時(shí)會(huì)涉及，但是完全可以通過(guò)有序的引導(dǎo)回歸更多的精力在6個(gè)單詞的操練上。二、教材的整合、發(fā)掘、利用協(xié)調(diào)不好：在設(shè)計(jì)上，我擔(dān)心會(huì)禁錮學(xué)生思想，總是圍繞dog，所以嘗試以生活實(shí)際為主要背景來(lái)設(shè)計(jì)，想努力培養(yǎng)物品屬于“誰(shuí)的？”這個(gè)意識(shí)，導(dǎo)致脫離教材。即使回歸課本49頁(yè)，也沒(méi)有過(guò)多處理，與教材聯(lián)系起來(lái)。根據(jù)反思，其實(shí)結(jié)合“流浪狗”這一概念也是可以表現(xiàn)出來(lái)的，可以以“失物

4、招領(lǐng)”這一啟示來(lái)設(shè)計(jì)，就可以達(dá)到既不失設(shè)計(jì)初衷回顧教材，又貼近學(xué)生實(shí)際。3、 引導(dǎo)與課堂口語(yǔ)指令方面：在引入方面，我也是做了一些努力，同時(shí)也存在一些困惑，上完課內(nèi)心是很明白的，在開(kāi)始的時(shí)候引出“Whose”切換顯得突唐，其實(shí)完全可以從who過(guò)渡它的讀音和意思，也可以創(chuàng)設(shè)直觀情景，利用學(xué)生手中物品比對(duì)，提問(wèn)學(xué)生理解這個(gè)意思。課堂上，擔(dān)心學(xué)生不習(xí)慣我的課堂用語(yǔ)，英語(yǔ)提問(wèn)與解釋的較少，這與平時(shí)沒(méi)有使用規(guī)范課堂用語(yǔ)習(xí)慣是有關(guān)系的。四、多媒體與其他學(xué)習(xí)資源的處理： 多媒體作為教育教學(xué)中的一種輔助教學(xué)手段，不僅要考慮教師自己制作課件的水平、精力，還要考慮課件本身內(nèi)容對(duì)教學(xué)所起的作用。本節(jié)課的課件由我一個(gè)人

5、獨(dú)立完成，因此在制作過(guò)程中，我更加考慮課件、卡片的實(shí)用性。操作下來(lái)，依賴課件展示的有點(diǎn)多了，在有些單詞設(shè)計(jì)其實(shí)完全可以利用教室內(nèi)的直觀自愿，比如“our desk”和與之對(duì)應(yīng)的“their desk”，這樣一來(lái)就可以更多的啟發(fā)學(xué)生積極思考，形成更多的實(shí)踐欲望，就會(huì)更加不自覺(jué)的操練與鞏固。五、板書(shū)設(shè)計(jì)：在設(shè)計(jì)板書(shū)方面存在重點(diǎn)不明顯、凌亂的現(xiàn)象，這樣大大影響了學(xué)生回顧本節(jié)課重點(diǎn)的效果。6、 今后努力的方向：（一）在教材整合、發(fā)掘、提煉方面多下工夫，只有方向?qū)α?，所做的教具?zhǔn)備等一切努力后，課堂活動(dòng)才會(huì)“事半功倍”，才會(huì)取得最佳的教學(xué)效果。（二）知識(shí)銜接、微處理方面要下工夫，針對(duì)語(yǔ)法方面的，要多新舊知識(shí)的找聯(lián)系、多思考教法和學(xué)法，多些巧妙設(shè)計(jì)，讓學(xué)生輕松掌握。（三）把握好理論與實(shí)踐的關(guān)系，多學(xué)習(xí)經(jīng)典課例，在熱鬧的課堂中找到自己可以努力達(dá)到的教學(xué)技巧，多督促自己學(xué)習(xí)教育理論，把握教材的知識(shí)分布，整合教材方面做到“科學(xué)”、“合理”、“有效”，不只停留在為了完成教學(xué)而教學(xué)?？傊盁o(wú)知者無(wú)畏”，沒(méi)有認(rèn)認(rèn)真真準(zhǔn)備一次課賽，認(rèn)識(shí)只會(huì)停留在門外，只有全身心的投入、嘗試之后，才會(huì)有對(duì)自己