淺議如何加強生物教學中心理健康教育

1、淺議如何加強生物教學中心理健康教育【中圖分類號ig633.91文獻標識碼：b文章編號:1673-8500 (2013) 04-0316-01心理健康是每個人所具備的品質(zhì)。心理健康教育是提高 中學生心理素質(zhì)的教育，是實施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。因此, 生物教師要借助學科優(yōu)勢，采取切實可行的方法，在生物教 學中加強心理健康教育。為學生整體素質(zhì)的發(fā)展打下堅實的 基礎。我認為在生物教學中應從以下幾方面加強心理健康教 育。1結合“神經(jīng)系統(tǒng)對生命活動的調(diào)節(jié)”的教學內(nèi)容，培 養(yǎng)學生的自信心。自信就是自己相信自己，相信自己能力和價值，對自我 能力和價值的肯定。人們常常把自信比作發(fā)揮主觀能動性的 鑰匙，啟動聰明才智

2、的馬達。結合“神經(jīng)系統(tǒng)對生命活動的 調(diào)節(jié)”的教學內(nèi)容，讓學生認識大腦的結構和功能。大腦的 特點，人人幾乎都是相同的。即使是愛迪生的大腦，無論從 體積、重量，還是結構上都與其他同齡人沒有多大的區(qū)別。 學生通過對大腦的了解，是他們認識到之所以成績不同，和 后天心理素質(zhì)的影響有很大關系。在學習過程中要“善于用 腦，勤于用腦”這樣才能充分發(fā)揮大腦的功能，使人的思維 敏捷，記憶力增強，獲得的知識和技能更加靈活和牢固。這 樣，不僅提高了學生的自信心，而且也動員學生發(fā)奮讀書， 刻苦學習。2結合“生殖與發(fā)育”的教學內(nèi)容，對學生進行性心理 健康教育。中學時期正是學生長身體，明辨是非的時期。現(xiàn)在媒體、 網(wǎng)絡很發(fā)達

3、，對學生影響很大，各種思想觀念交織在一起。 社會文化中黃毒泛濫，嚴重影響著青少年的健康成長。但是 在以往的教育中，性教育一直是回避的問題，沒有引起足夠 的重視。青少年從正規(guī)途徑獲得的性知識相對較少。所以引 發(fā)了許多青少年的性困惑、性犯罪，以及婚前性行為、性歧 視、同性戀等不健康的社會問題?！吧撑c發(fā)育”的教學內(nèi) 容，是對學生進行性心理教育的絕好時期。介紹生殖器官的 生理結構和功能，以及有關生理變化和身體生長發(fā)育的衛(wèi)生 知識。使他們對自己的生理現(xiàn)象有一個深入的了解。這樣， 才不至于產(chǎn)生顧慮，陷入迷惑、恐懼、焦慮不安的不良情緒 之中，從而使青少年健康的度過青春期，把精力集中于勤奮 學習和陶冶高尚的

4、情操上。3結合“生物與環(huán)境組成生態(tài)系統(tǒng)”的教學內(nèi)容，對學 生進行適應性教育。我們每個人都是社會中的一員，是社會中的一分子。必 須適應社會，適應環(huán)境，適應生活，才能在社會中立足。達 爾文的“進化論”指出，適者生存，不適應者被淘汰。人類 也是如此。在講述“生物與環(huán)境組成生態(tài)系統(tǒng)”這部分內(nèi) 容，有許多互相依存的自然現(xiàn)象可作為教育的素材。如'種 內(nèi)互助”中蜜蜂這個種群，各種蜜蜂分工明顯，生殖、育幼、 覓食、保衛(wèi)分得清清楚楚，干得兢兢業(yè)業(yè)，任勞任怨。如果 青少年學生不能正確認識到這一點，只圖索取與享受，在社 會、家庭不能滿足的情況下，就可能形成冷漠、狹隘、自私 的心理，甚至會去仇視社會，危害社會

5、。因此，我們應教育 學生樹立積極向上的人生觀，擁有健康的生活理念。認清自 己在社會中的價值，主動地調(diào)整自己去服務社會、適應社會。4結合“珍愛生命，拒絕毒品"的教學內(nèi)容，對學生進 行普法性教育，樹立正確的人生觀。目前，日趨嚴重的毒品問題已成為全球性的災難，毒品 的泛濫直接危害人民的身心健康，并給經(jīng)濟發(fā)展和社會進步 帶來了巨大威脅。中學生，正直花季，面對陌生的東西，好 奇心驅(qū)使他們總想去探究、嘗試，卻從未想過事情過后的后 果。在學習“珍愛生命，拒絕毒品”這節(jié)課時，組織學生觀 看了 “遠離毒品”普法專題片，課后組織學生觀看了影片 紙飛機讓學生從影片中深刻體會到毒品對家人、對社會 的危害，從

6、主人公小亮身上學到堅強的意志，高尚的品格。 毒品不僅損害人身，而且令人意志消沉，想入非非。有些人 不惜鋌而走險，干些危害社會、危害他人的壞事。最后，毀 掉自己。所以，我們要遠離毒品，認清毒品的危害。培養(yǎng)良 好的興趣和愛好，樹立正確的人生觀。5結合“生物科學史”的教學內(nèi)容，培養(yǎng)學生承受挫折 的能力。古人云：“自古雄才多磨難，從來紈給少偉男。”在教 學活動中要設法培養(yǎng)學生承受挫折的能力，使他們在困難面 前不會對人生和社會失去信心。在“遺傳規(guī)律”的教學中， 向?qū)W生介紹遺傳學的奠基人一一孟德爾揭示兩個遺傳規(guī)律 的艱難曲折歷程。使學生明確失敗和成功的內(nèi)在聯(lián)系，引導 他們學會合理的認識挫折，正確的對待挫折，以此教育他們, 一定要樹立堅定的信心和克服困難、戰(zhàn)勝困難的勇氣。6在生物教學中開展探究性學習，培養(yǎng)學生良好的人際 關系。人際關系是中學生心理健康教育的重要內(nèi)容。人際關系 是人與人之間的交往。傳統(tǒng)的班級授課是以教師為中心，從 課堂活動看強調(diào)的是教師活動。在生物課中開展探究性活 動，學生之間互相合作，培養(yǎng)團結、互助學習態(tài)度，從中學 到了正確認識事物、解