淺談如何提高非英語專業(yè)生英語聽說能力

1、更多論文：免費(fèi)優(yōu)秀的英語論文網(wǎng) 淺談如何提高非英語專業(yè)生英語聽說能力 【摘要】根據(jù)河南省研究生教育創(chuàng)新計(jì)劃要求，對(duì)我校非英語專業(yè)碩士研究生的英語聽說能力教學(xué)進(jìn)行了改革。從糾正研究生的發(fā)音開始，多種形式練習(xí)提高研究生的語音語感，“逼”著研究生大膽的對(duì)話交流討論，開展形式多樣的課外活動(dòng)，使研究生的英語聽說能力達(dá)到較大的提高，取得了很好的英語聽說的教學(xué)效果?！娟P(guān)鍵詞】創(chuàng)新計(jì)劃 非英語專業(yè)碩士研究生 英語聽說 教學(xué)改革2005年，教育部提出關(guān)于實(shí)施研究生創(chuàng)新計(jì)劃、加強(qiáng)研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)，提高培養(yǎng)質(zhì)量的若干意見（教研20051號(hào)）指出，要“加強(qiáng)研究生教育的國際化過程，注重引進(jìn)國外先進(jìn)的教育理論和教育資源

2、，加強(qiáng)研究生教育的國際合作交流，與國外高水平大學(xué)聯(lián)合培養(yǎng)研究生，支持研究生參與國際間學(xué)術(shù)活動(dòng)”。在該意見指導(dǎo)下，2006年河南省提出了河南省研究生教育創(chuàng)新計(jì)劃（教學(xué)位2006765號(hào)），該計(jì)劃結(jié)合河南省研究生教育的實(shí)際情況，推出了更加符合河南省研究生教育實(shí)施方案。為落實(shí)好該方案，推出了“河南省非英語專業(yè)碩士研究生英語演講比賽”，該比賽自2007年開始，到今年已成功舉辦六屆，省內(nèi)具有規(guī)模碩士研究生教育的十七所高校全部參與，各高校都以此活動(dòng)為契機(jī)，努力抓好碩士研究生教學(xué)中聽說能力的培養(yǎng)，取得了可喜的成績。眾所周知，英語是世界上使用最為廣泛的語言之一，約有3億人以英語為母語，另有3億人以英語為第二語

3、言，還有約1億人以她為外語使用，超過45個(gè)國家以英語作為官方語言或與本國語言同時(shí)使用。而在科技文獻(xiàn)中，以中文發(fā)表的科技文獻(xiàn)所占的比例不到1%，絕大是以英語發(fā)表的。根據(jù)創(chuàng)新能力的要求，在大力加強(qiáng)研究生讀寫能力的同時(shí)，也需大力加強(qiáng)他們的聽說能力。為此，我校結(jié)合實(shí)際情況，制訂出符合我校非英語專業(yè)碩士研究生英語聽說教學(xué)的具體要求和措施。一、非英語專業(yè)碩士研究生聽說能力教學(xué)面對(duì)的理由英語聽說能力由模仿能力、發(fā)音、語感、語速、文化知識(shí)背景、生活經(jīng)驗(yàn)等因素決定。年齡的增長，人的模仿能力、發(fā)音、語感等優(yōu)勢(shì)逐漸減弱，因此碩士研究生在此方面不占優(yōu)勢(shì)，提高聽說能力的難度逐漸加大。雖然碩士研究生的邏輯推理能力和理性逐

4、漸加強(qiáng)，但若在聽說中經(jīng)大腦對(duì)語言進(jìn)行推理和轉(zhuǎn)化，顯然達(dá)不到自主聽說的效果。因此采取的措施進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。為此，結(jié)合我校非英語專業(yè)碩士研究生的具體情況，先制訂出聽說教學(xué)中欲達(dá)到的目標(biāo)，再采取切合實(shí)際的措施實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)。二、制訂非英語專業(yè)碩士研究生聽說能力的教學(xué)要求對(duì)非英語專業(yè)碩士研究生的聽說能力制訂出最低要求和較高要求兩個(gè)檔次：1.最低要求按照教育部非英語專業(yè)研究生英語教學(xué)大綱的要求，在聽力方面，對(duì)題材熟悉，難度不大，基本上沒有生詞、語速為每分鐘120詞的聽力材料，一遍可以聽懂，理解中心思想和主要內(nèi)容；在會(huì)話方面，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常會(huì)話，稍加準(zhǔn)備，能熟悉所討論的理由，進(jìn)行12分鐘的連續(xù)發(fā)言，表達(dá)思想

5、基本清楚。2.較高要求按照河南省碩士研究生英語演講比賽評(píng)分要求，在聽力方面，對(duì)基本沒有生詞，語速為每分鐘120詞的聽力材料，一遍可以聽懂，理解中心思想和主要內(nèi)容；在會(huì)話方面，能主題鮮明，內(nèi)容清楚，中心突出，闡述充分，能使用標(biāo)準(zhǔn)英語或美國英語，語言準(zhǔn)確流利，能正確使用修辭手段。三、制訂出達(dá)到要求的教學(xué)措施為達(dá)到上述教學(xué)要求，結(jié)合我校非英語專業(yè)碩士研究生的基本情況，制訂出以下教學(xué)措施：1.語音發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)化訓(xùn)練語音課上，閱讀一篇文章，要求學(xué)生接力閱讀，一個(gè)學(xué)生閱讀后，指出其發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)之處，給予糾正，然后要求學(xué)生重新閱讀，直到達(dá)到發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)的程度。同時(shí)，選擇一些性的文章片段，練習(xí)，努力克服學(xué)生通常容易犯的

6、語音發(fā)音毛病。為活躍課堂氣氛，有時(shí)穿插一些英語繞口令等練習(xí)形式，直到發(fā)音正確。另外，加強(qiáng)語音語調(diào)訓(xùn)練，英文朗讀詩歌等形式，練習(xí)學(xué)生的語調(diào)。每節(jié)課都有一定的側(cè)，根據(jù)學(xué)生的語音語調(diào)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)度進(jìn)行適時(shí)調(diào)整。2.加強(qiáng)英語語感訓(xùn)練要求學(xué)生每天聽原版英文半小時(shí)以上，如BBC新聞，對(duì)簡(jiǎn)單的要細(xì)聽，根據(jù)文本學(xué)習(xí)一些表達(dá)方式和單詞，較難的泛聽就可以了，主要練習(xí)語感。要求學(xué)生每天朗讀一些文章，可以結(jié)合一些聽的內(nèi)容跟讀和模仿，多聽一些英文歌，看原版英語電影或電視劇，培養(yǎng)語感。3.“逼”著學(xué)生大聲說出來過去中國學(xué)生語法、詞匯很不錯(cuò)，但就是說不出來，根本理由就在于不敢大聲說出來。要求在課堂上，每個(gè)學(xué)生都要大聲朗讀，只有口

7、形對(duì)，才能發(fā)音準(zhǔn)。然后要求學(xué)生大聲對(duì)話，一個(gè)班四十名學(xué)生，每4到5個(gè)學(xué)生組成一個(gè)小組，互相對(duì)話，教師在教室巡回觀察，發(fā)現(xiàn)學(xué)生發(fā)音不準(zhǔn)的及時(shí)糾正。這樣經(jīng)過半學(xué)期的訓(xùn)練，學(xué)生都能說出一口較流利的標(biāo)準(zhǔn)英語。4.組織形式多樣的課外活動(dòng)課內(nèi)只有有限的訓(xùn)練學(xué)時(shí)，要想達(dá)到較高的英語聽說水平，在課外更多的訓(xùn)練，采取的措施主要有：（1）英語沙龍：英語沙龍不局限形式、地點(diǎn)，只要有合適場(chǎng)合都可。如學(xué)生在食堂吃飯時(shí)，一群學(xué)生圍坐在一起，只許用英語對(duì)話；體育活動(dòng)中，大家的語言表達(dá)都用英語。這樣，在潛移默化中，學(xué)生的英語聽說能力不知不覺地得以提高。（2）電影配音、話劇表演：組織研究生對(duì)一些經(jīng)典或喜愛的電影配音，不同學(xué)生擔(dān)

8、任不同角色，然后與原角色進(jìn)行對(duì)比，找出差距；或在有關(guān)人員指導(dǎo)下排練一些話劇，話劇中的角色可輪流擔(dān)任。這種形式不但對(duì)英語聽說有很好的鍛煉，而且極大地豐富了研究生的業(yè)余生活。（3）演講比賽：學(xué)校每年舉辦一次，組織全校研究生選拔參加，比賽分兩個(gè)兩階段：第一階段進(jìn)行初選，全校各院系自己組織初選，選出各自的優(yōu)秀選手；第二階段為總決賽，各院系選出的優(yōu)秀選手參加最后的總決賽，并評(píng)出一、二、三等獎(jiǎng)。從而，提高研究生的英語口語水平，為廣大研究生創(chuàng)造一種學(xué)英語、說英語的氛圍。四、采取靈活的測(cè)試策略傳統(tǒng)英語聽說測(cè)試只在于聽力考試，學(xué)生該不會(huì)說還是不會(huì)說，單一的測(cè)試策略也使學(xué)生沒有多大積極性，只希望不掛科就行。為此，

9、在英語聽說測(cè)試方面進(jìn)行了改革：考試分筆試和口試兩，每各占總成績的50%。筆試主要是聽力考試，口試由教師準(zhǔn)備若干主題，學(xué)生抽中哪個(gè)主題，就結(jié)合主題進(jìn)行描繪或表達(dá)自己的觀點(diǎn)，或與考官對(duì)話，根據(jù)學(xué)生的回答情況評(píng)分。五、效果評(píng)價(jià)經(jīng)過教學(xué)改革，對(duì)教學(xué)滿意度和教學(xué)效果進(jìn)行了調(diào)查。調(diào)查顯示，有90%的學(xué)生對(duì)這種教學(xué)策略表示非常滿意，100%的學(xué)生認(rèn)為比過去那種死板的教學(xué)策略好多了。教學(xué)效果調(diào)查顯示，過去有超過50%的學(xué)生是英語“啞巴”，改革后基本無英語“啞巴”；過去只有30%的研究生遇見外國人能主動(dòng)對(duì)話交流，而現(xiàn)在這個(gè)數(shù)據(jù)能達(dá)到80%以上；過去只有25%的研究生喜歡唱英語歌曲，現(xiàn)在幾乎學(xué)生都喜歡唱；過去只有

10、約30%的研究生喜歡看原版英語電影或電視劇，現(xiàn)在有超過90%的學(xué)生喜歡看，并表示翻譯過來的電視劇或電影“走樣了”?？傊瑥募m正研究生發(fā)音開始，多種形式的練習(xí)提高研究生的語音語感，大膽的說出來進(jìn)行交流，開展多種形式的課外活動(dòng)，使研究生的英語聽說能力達(dá)到較大的提高，取得了很好的英語聽說的教學(xué)效果。參考文獻(xiàn)：1鄭亞非，非英語專業(yè)研究生英語交流能力培養(yǎng)研究J.浙江工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版）.2005，4（1）：70-742范琳，董會(huì)慶.非英語專業(yè)研究生聽說教學(xué)目前狀況及改革策略J.高等農(nóng)業(yè)教育.2006，（6）：23-243汲壽榮.非英語專業(yè)研究生聽說自主教學(xué)模式研究J.江西農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版）.2006，5（2）：148-1504馮啟萍，吳玲玲，于佳.非英語專業(yè)聽說能力考察模式的構(gòu)建必要性J.讀與寫雜志.2008