論初中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生環(huán)境保護(hù)意識(shí)培養(yǎng)及行為習(xí)慣養(yǎng)成

1、論初中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生環(huán)境保護(hù)意識(shí)培養(yǎng)及行為習(xí)慣養(yǎng)成【摘要】環(huán)保意識(shí)應(yīng)當(dāng)從“娃娃”抓起。本文通過(guò)一些淺 顯的化學(xué)理論，教育學(xué)生了解一些常見(jiàn)物質(zhì)的基本屬性和簡(jiǎn) 單的化學(xué)反應(yīng)，引導(dǎo)學(xué)生逐步樹(shù)立環(huán)保意識(shí)并養(yǎng)成良好的行 為習(xí)慣?！娟P(guān)鍵詞】化學(xué)教學(xué)環(huán)保意識(shí)培養(yǎng)應(yīng)該很沉重地說(shuō)，人類(lèi)社會(huì)發(fā)展到今天，環(huán)保應(yīng)成為每 一個(gè)人的責(zé)任和義務(wù)，就象父母有養(yǎng)育孩子的責(zé)任和義務(wù)， 孩子有贍養(yǎng)父母的責(zé)任和義務(wù)，每個(gè)人在社會(huì)中的角色不 同，承擔(dān)責(zé)任和義務(wù)的范圍不同，但分量和目的是相同的， 都應(yīng)當(dāng)把這份責(zé)任和義務(wù)滲透在自己的思想和行動(dòng)中。作為 一名初中化學(xué)老師，在自己的教學(xué)中應(yīng)當(dāng)怎樣承擔(dān)這份責(zé)任 和義務(wù)呢？一、教學(xué)過(guò)程是培養(yǎng)學(xué)生從

2、科學(xué)的角度認(rèn)識(shí)環(huán)保責(zé)任和 義務(wù)的過(guò)程對(duì)于初中學(xué)生來(lái)說(shuō)化學(xué)是一門(mén)新接觸的學(xué)科，對(duì)于豐富 多彩、千變?nèi)f化、撲朔迷離的物質(zhì)世界，他們是既新鮮又好 奇，帶著這份責(zé)任去學(xué)習(xí)，他們興趣更濃，份量更重，意義 更大。因?yàn)檎没瘜W(xué)是研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)和變化 規(guī)律的自然科學(xué)，從化學(xué)這門(mén)學(xué)科的特點(diǎn)入手：1研究物質(zhì)的組成和性質(zhì)可以知道哪些物質(zhì)是對(duì)人類(lèi) 的生存有益的，哪些是有害的。例如，學(xué)習(xí)02、h20、co、no、s02等物質(zhì)的組成、性 質(zhì)及用途，就可以知道，動(dòng)植物的組成和生理活動(dòng)離不開(kāi)水, 人的呼吸離不開(kāi)02,植物的呼吸離不開(kāi)c02,地球上的生物 免受紫外線的傷害需要臭氧層的保護(hù)，co、no、s02是有毒

3、氣體，排放到空氣中污染空氣，對(duì)人體的健康有害，在空氣 中形成酸雨，降到地面，改變土壤，大量c02氣體排放到空 氣中有“溫室效應(yīng)”改變氣候，學(xué)習(xí)常用金屬的知識(shí)可以知 道制造機(jī)械需要大量的fe、cu、ti,需要開(kāi)采煤礦和金屬礦 產(chǎn)，進(jìn)行金屬的冶煉。2.通過(guò)學(xué)習(xí)研究物質(zhì)的變化可以知道利用哪些原料可 以制取我們所需的某些物質(zhì)，可以哪個(gè)類(lèi)型的化學(xué)變化中獲 取新能源，為人類(lèi)造福，同時(shí)也清楚地認(rèn)識(shí)到了在獲取所需 物質(zhì)的同時(shí)也消耗了另一種物質(zhì)，產(chǎn)生著我們不需要的物 質(zhì)。例如c+02二c02+q,可以用燃燒碳獲得大量的熱能，人類(lèi) 利用它取暖、發(fā)電、生產(chǎn)，但在獲得大量熱能的同時(shí)，我們 也消耗了大量的碳和空氣中的氧

4、氣，同時(shí)產(chǎn)生了大量的c02, 減少著地球的碳資源，空氣中的c02含量不斷增加，“溫室 效應(yīng)”不斷加劇。又如甲烷氣的燃燒，在不斷消耗天然氣的 同時(shí)，也同樣消耗著空氣中的氧氣，增加著空氣中的c02含 量，這些有毒物質(zhì)和無(wú)毒物質(zhì)的大量燃燒，無(wú)限地增加著空 氣中的有毒氣體和c02的含量。這樣在學(xué)習(xí)化學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生認(rèn)識(shí)到人類(lèi)的生存離不 開(kāi)水、空氣、土壤，簡(jiǎn)而言之就是自然環(huán)境，但隨著地球人 口的增加，人類(lèi)生活的不斷改善，我們生存所需的水、空氣、 和土壤受到嚴(yán)重污染，自然環(huán)境日益惡化。由此可認(rèn)識(shí)環(huán)保 的責(zé)任和義務(wù)。二、必須把引導(dǎo)學(xué)生探究環(huán)?？茖W(xué)的方法滲透到學(xué)習(xí)化 學(xué)的全過(guò)程通過(guò)學(xué)習(xí)化學(xué)，我們知道地球上的一

5、切生命及其環(huán)境中 無(wú)時(shí)無(wú)處不發(fā)生著物理變化和化學(xué)變化，哪些變化是人類(lèi)自 己可以控制的呢？例如，天然氣、碳和有毒物質(zhì)的燃燒，金 屬的開(kāi)采和冶煉都是人類(lèi)自己可以控制的。哪些變化可以保 護(hù)和優(yōu)化環(huán)境呢？例如植物的光合作用，能放出大量的氧 氣，增加空氣中氧含量減c02的含量。哪些反應(yīng)惡化環(huán)境呢？ 例如碳、硫和氮的燃燒，排放有毒氣體no、n02、s02和c02, 這樣學(xué)習(xí)的過(guò)程也是探究總結(jié)環(huán)保途徑和措施的過(guò)程，也是 培養(yǎng)學(xué)生履行環(huán)保責(zé)任增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)的過(guò)程。三、教學(xué)過(guò)程是老師和學(xué)生盡這份責(zé)任和義務(wù)的行動(dòng)體 現(xiàn)在教學(xué)中老師做演示實(shí)驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)時(shí)：1藥品的取用要適量、節(jié)儉，不能浪費(fèi)、超量。2.節(jié)約用水，從實(shí)驗(yàn)用水

6、到儀器洗滌用水、洗手用水、 清潔衛(wèi)生用水等課堂的示范，進(jìn)而擴(kuò)展到生活用水和工業(yè)用 水等，由節(jié)約用水再擴(kuò)展到生活中其他物品的節(jié)約使用。3對(duì)實(shí)驗(yàn)儀器的使用要小心不能有損壞，實(shí)驗(yàn)時(shí)注意實(shí) 驗(yàn)條件，溫度不能過(guò)高，防止破損，洗滌時(shí)要小心拿放不能 損壞，要愛(ài)護(hù)和保護(hù)物品。4物質(zhì)的制取要適當(dāng)，控制和減少有毒物質(zhì)的排放。5由課堂教學(xué)中的點(diǎn)滴行動(dòng)，要培養(yǎng)激發(fā)學(xué)生家庭生活 和一切社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中的環(huán)保意識(shí)。讓他們明白，在生活和 社會(huì)活動(dòng)的每一個(gè)細(xì)節(jié)和行動(dòng)，都需要我們盡好環(huán)保的責(zé)任 和義務(wù)。總之，如果在教學(xué)的過(guò)程中把環(huán)保責(zé)任和義務(wù)滲透在學(xué) 生的每一個(gè)"毛細(xì)血管”中，體現(xiàn)在每一個(gè)細(xì)節(jié)和行動(dòng)中， 這就意味著化學(xué)教學(xué)和環(huán)保有了親密的“接觸”，在學(xué)生的 內(nèi)心碰撞出環(huán)保的火花。