我給自己寫一封信作文1000字正式版

1、我給自己寫一封信作文1000 字親愛(ài)的自己：我是你最好的朋友，我們的心屬于彼此，如影相隨。收到你的來(lái)信，我又喜又憂。喜的是你是一名十三歲的中學(xué)生了，憂的是，步入初中，你的笑容少了。你在信中說(shuō)： “初中學(xué)習(xí)好累呀！想做一個(gè) “學(xué)霸 ” ，可無(wú)奈前面有那么多 “學(xué)神 ” 。是啊，學(xué)習(xí)的確是一件很累的事情， 學(xué)習(xí)上有些力不從心了吧？親愛(ài)的朋友， 要加油哦， 可千萬(wàn)不要 對(duì)學(xué)習(xí)抱有消極態(tài)度呀！記得上學(xué)期的期末考試嗎？你以一分之差與第一名失之交臂， 強(qiáng)烈的挫敗感襲面而來(lái)。 一次次問(wèn)自己驕傲了、放松了嗎？親愛(ài)的朋友，把學(xué)習(xí)與考試當(dāng)作生活的一種滋味吧。你取得的所有成績(jī)，那都是過(guò)往云煙，唯一永恒的是你收獲了知

2、識(shí)。在學(xué)習(xí)上無(wú)論如何都不要懷疑自己的能力， 雖然那次考試， 數(shù)學(xué)從沒(méi)下過(guò)140 分的你， 卻出人意料的只考了 90 分，剛及格而已。這一刻眾目睽睽，咬著牙，忍著在眼眶里打轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)的淚水， 滿臉通紅的你恨不得找個(gè)地縫鉆進(jìn)去。 下課了朋友的勸說(shuō)你不聽， 老師的安慰你也不聽。朋友你這就不應(yīng)該了， 生活的起起落落經(jīng)常有， 才這么一兩次考試就受不了怎么行， 無(wú)處不在競(jìng)爭(zhēng)中， 付出不一定會(huì)有回報(bào)，但放棄一定會(huì)失敗。冷靜地去面對(duì)吧，人生還有許多考場(chǎng)呢，我們需要的是勇往直前，而不是知難而退。還記得剛進(jìn)入初中主持的班會(huì)課嗎？你事前洋洋灑灑寫了一大篇， 念了無(wú)數(shù)遍倒背如流的臺(tái)詞，一到上臺(tái)就結(jié)結(jié)巴巴，說(shuō)不出個(gè)一二三來(lái)。

3、教室里，同學(xué)們的笑語(yǔ)、老師的關(guān)切都成了無(wú)心的譴責(zé)。之后你再也不敢大聲說(shuō)話了，怕丟臉。到了下學(xué)期，你要去進(jìn)行 “國(guó)旗下的講話” 了，進(jìn)入廣播室前按著同學(xué)教的，你做了多少個(gè)深呼吸啊，演講完后你才知道教室里響起了多大的掌聲！ 你不是做到了么？遇到困難的時(shí)候不要想著去逃避， 勇于去嘗試吧， 收獲不一定很大，但至少你超越了自我?，F(xiàn)在的你，不管用怎樣的方式去生活，都請(qǐng)記住：上帝是公平的，沒(méi)有永遠(yuǎn)的成功者，也沒(méi)有永遠(yuǎn)的失敗者。越是一敗涂地，越是被打擊的體無(wú)完膚，就越是要堅(jiān)強(qiáng)不屈！你要做生活的強(qiáng)者，而不是懦夫！親愛(ài)的自己，我知道你是一個(gè)好強(qiáng)的孩子，也是一個(gè)熱心腸的孩子?？墒悄銋s說(shuō)： “和同學(xué)在一起有點(diǎn)踟躕不敢

4、前了?！庇械娜朔置髯隽藟氖逻€囂張拔扈得很，又不能得罪他們；有些朋友表面上說(shuō)說(shuō)笑笑，一轉(zhuǎn)眼又陽(yáng)奉陰違，表里不一，甚至人前說(shuō)好話，人后卻害人，自私得只顧及自己的利益。真是“害人之心不可有，防人之心不可無(wú)”，要做到不觸及自己的底線而又不得罪人， 是多么的難??！ 越長(zhǎng)大， 認(rèn)識(shí)的人越多， 就越會(huì)感慨小時(shí)候的人們是多么純潔，就像一滴水那樣，這長(zhǎng)大怎么就變味了呢？朋友啊，你一定要知道， 你所擁有的是各種不同的情感， 不要吝嗇自己的包容，總會(huì)有志同道合的人給你溫暖、安慰、關(guān)懷 親愛(ài)的自己， 我知道你的媽媽是位老師， 而且還是班主任， 比別人的媽媽都要嚴(yán)厲些。 你說(shuō)，做人難，做孩子更難，做教師家的孩子那更是難

5、上加難。是呀，我怎么會(huì)不知道呢，你的媽媽在學(xué)校里那么優(yōu)秀，管理的班級(jí)年年第一，當(dāng)然不想 “虎媽 ”出 “犬女 ”了。你抱怨題目要多做，活動(dòng)要多參加，樣樣都要名列前茅，你覺(jué)得苦不堪言，說(shuō)： “憑什么我就不能有自由，憑什么我在家就是一個(gè)出氣包、 受氣筒！ ”朋友呀， 多理解下你的媽媽吧。 自從你上了初中，你媽媽便經(jīng)常陪你聊天， 讓你明白現(xiàn)在的社會(huì)是個(gè)激烈競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)， 現(xiàn)在不努力， 平庸的人生便會(huì)等著你。 當(dāng)你努力的讓自己成為焦點(diǎn)的時(shí)候， 當(dāng)你沉醉在掌聲里的時(shí)候， 你一定也會(huì)說(shuō)： “有這樣一位母親，我何其幸運(yùn)呀！ ”我親愛(ài)的朋友啊，每個(gè)人的成長(zhǎng)之路都是曲折的，但每個(gè)人都有克服困難挑戰(zhàn)自我的潛力，你是

6、充滿信心的強(qiáng)者還是一蹶不振的懦夫，都有你自己決定，且后果都由你自己負(fù)責(zé)。我只愿你在之后的成長(zhǎng)之路上，面對(duì)順境欣然，遭遇痛苦坦然，雖然我們只是滄海之一粟，但我們始終憧憬未來(lái)， 雖然社會(huì)只看重我們的結(jié)果， 但我們竭力讓每個(gè)過(guò)程都精彩， 我們要盡一切人生之責(zé)，奔跑著，經(jīng)過(guò)風(fēng)吹雨打，擁抱陽(yáng)光與夢(mèng)想！你的朋友： XXX2018 年 10 月 10 日學(xué)習(xí)不是一朝一夕的事情，需要平時(shí)積累，需要平時(shí)的勤學(xué)苦練。有個(gè)故事：古希臘大哲學(xué)家蘇格拉底在開學(xué)第一天對(duì)他的學(xué)生們說(shuō)： “今天你們只學(xué)一件最簡(jiǎn)單也是最容易的事兒。每人把胳膊盡量往前甩，然后再盡量往后甩。 ”說(shuō)著，蘇格拉底示范做了一遍， “從今天開始，每天做

7、300 下，大家能做到嗎？”學(xué)生們都笑了，這么簡(jiǎn)單的事，有什么做不到的？過(guò)了一個(gè)月，蘇格拉底問(wèn)學(xué)生：每天甩手 300 下，哪個(gè)同學(xué)堅(jiān)持了，有90的學(xué)生驕傲的舉起了手，又過(guò)了一個(gè)月，蘇格拉底又問(wèn)，這回，堅(jiān)持下來(lái)的學(xué)生只剩下了80。一年過(guò)后，蘇格拉底再一次問(wèn)大家： “請(qǐng)告訴我，最簡(jiǎn)單的甩手運(yùn)動(dòng)。還有哪幾個(gè)同學(xué)堅(jiān)持了？”這時(shí)，整個(gè)教室里，只有一個(gè)人舉起了手，這個(gè)學(xué)生就是后來(lái)成為古希臘另一位大哲學(xué)家的柏拉圖。同學(xué)們，柏拉圖之所以能成為大哲學(xué)家，其中一個(gè)重要原因，就是，柏拉圖有一種持之以恒的優(yōu)秀品質(zhì)。要想成就一番事業(yè)，必須有持之以恒的精神，大家都熟悉愚公移山的故事，愚公之所以能夠感動(dòng)天帝，移走太行、王屋

8、二山。正是因?yàn)樗哂绣浂簧岬木瘛Ｈ竹R一生，他前十次革命均告失敗，但他百折不撓，終于在第十一次革命的時(shí)候，推翻了清王朝的統(tǒng)治，建立了中華民國(guó)。這些故事，情節(jié)不同，但意義都是一樣的，它告訴無(wú)們，做事要有恒心。旬子講： “鍥而不舍，朽木不折；鍥而舍之，金石可鏤。 ”這句話充分說(shuō)明了一個(gè)人如果有恒心，一些困難的事情便可以做到，沒(méi)有恒心，再簡(jiǎn)單的事也做不成。學(xué)習(xí)是一條慢長(zhǎng)而艱苦的道路，不能靠一時(shí)激情，也不是熬幾天幾夜就能學(xué)好的，必須養(yǎng)成平時(shí)努力學(xué)習(xí)的習(xí)慣。所以我說(shuō)：學(xué)習(xí)貴在堅(jiān)持！ 當(dāng)下市面上關(guān)于教授學(xué)習(xí)方法的書籍不少，其所載內(nèi)容也的確很有道理，然而當(dāng)讀者實(shí)際應(yīng)用時(shí)，很多看似實(shí)用的方法用來(lái)效果卻并不明

9、顯，之后的結(jié)果無(wú)非是兩種：要么認(rèn)為自己沒(méi)有掌握其精髓要領(lǐng)，要么抱怨那本書的華而不實(shí)， 但最終肯定還是會(huì)回歸到當(dāng)初的原點(diǎn)。 這本 學(xué)會(huì)學(xué)習(xí) 在一開始并沒(méi)有急于兜售自己的方法， 而是通過(guò)測(cè)試讓讀者真正了解自己， 從而找到適合自己思維方式的學(xué)習(xí)方法，書的第一部分就是左腦還是右腦思維測(cè)試和視覺(jué)、聽覺(jué)和動(dòng)覺(jué)學(xué)習(xí)模式測(cè)試，經(jīng)過(guò)有效分類后，針對(duì)不同讀者對(duì)不同思考和接收接受學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，有針對(duì)性的分別給出建議，從而不斷強(qiáng)化自己的優(yōu)勢(shì)。在其后書中的所有介紹具體學(xué)習(xí)方法章節(jié)的最開始，都是按照不同學(xué)習(xí)模式給出各種學(xué)習(xí)方法不同的建議，這是此書區(qū)別于其他學(xué)習(xí)方法類書籍的最大特點(diǎn)，這種“因材施教”的方式能讓讀者有種豁然開朗

10、的感覺(jué)， 除了能夠得到最適合自己的有效的學(xué)習(xí)方法也能更深入的認(rèn)識(shí)客觀的自己， 不論對(duì)學(xué)習(xí)還是生活都有幫助。 除了 “針對(duì)性” 強(qiáng)外， 本書第二大特點(diǎn)就是 “全面”，全書都是由一篇篇短文、圖表集成，更像是一本博文或者PPT課件合集，每個(gè)學(xué)習(xí)方法的題目清晰明了十分便于查找，但也因此有些章節(jié)內(nèi)容安排的比較混亂，所幸每一章節(jié)關(guān)聯(lián)性并不太強(qiáng)，每個(gè)章節(jié)都適合獨(dú)立檢索來(lái)閱讀學(xué)習(xí)。其內(nèi)容從“時(shí)間規(guī)劃” 、 “筆記” “閱讀”直到“考試”幾乎涉及了所有學(xué)習(xí)中的常遇問(wèn)題，文中文字精煉沒(méi)有過(guò)分的渲染，完全是純純的“干貨” ，可以設(shè)身處地的想象：當(dāng)自己面對(duì)學(xué)海之中手足無(wú)措之時(shí)，長(zhǎng)篇大論的方法肯定會(huì)無(wú)心查看，明了的編排

11、，讓人從目錄中就能一目了然的找到自己想要的，一篇篇短文盡可能在最少的時(shí)間讓讀者得到最有用的信息，是一部值得學(xué)習(xí)的人們不斷自我提高的有力武器。曾經(jīng)看到一個(gè)有意思的心理測(cè)試:用“正確的方法”、 “錯(cuò)誤的方法”和“積極的行為”、 “消極的行為”，來(lái)自由搭配，看如何搭配出最好和最壞的結(jié)果， “正確方法”配合“積極的行為”無(wú)疑是最好的結(jié)果，然而我們會(huì)很“慣性”想當(dāng)然的認(rèn)為， “錯(cuò)誤的方法”和“消極的行為”搭配是最壞的結(jié)果，其實(shí)“錯(cuò)誤的方法”加上“積極的行為”才是最壞的結(jié)果，這會(huì)讓人在錯(cuò)誤的路上越走越遠(yuǎn)，學(xué)習(xí)也是同理，一味鉆牛角尖般的生搬硬套不適合自己的方法不論多努力都只會(huì)離成功越來(lái)越遠(yuǎn)，而好的學(xué)習(xí)方法加

12、上積極的學(xué)習(xí)態(tài)度無(wú)疑會(huì)讓你如虎添翼。這是每個(gè)人都需要的，起碼在學(xué)生的時(shí)候如果遇到，或者人生會(huì)少一些遺憾，我只恨我遇見的晚了點(diǎn)，可是現(xiàn)在已是終身學(xué)習(xí)的年代，錯(cuò)過(guò)了最恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候，但只要有心又怎會(huì)嫌晚呢？本書歸類為學(xué)習(xí)方法-青年讀物，是本工具書，學(xué)習(xí)手冊(cè)，但不能阻止她成為經(jīng)典。這本書的副標(biāo)題為“增加學(xué)習(xí)技能與腦力”，正是本書的宗旨，本書系統(tǒng)化地闡述了學(xué)習(xí)技能提升的各個(gè)方面， 可謂事無(wú)巨細(xì)的令人發(fā)指啊。整體來(lái)講主要包括 7 個(gè)方面，分別是學(xué)習(xí)模式，時(shí)間管理和學(xué)習(xí)技巧規(guī)劃，筆記記錄技巧， 閱讀技巧，記憶，應(yīng)試技巧，拾遺。全書的結(jié)構(gòu)采取的是總分的形式，前三個(gè)方面是總的部分，算是增加學(xué)習(xí)技能的準(zhǔn)備，從認(rèn)識(shí)自

13、己的學(xué)習(xí)模式開始，然后采取任何事都需要的時(shí)間管理技巧，再總體地講一下學(xué)習(xí)技巧規(guī)劃的事項(xiàng)。然后底下是分的部分，將學(xué)習(xí)的包含的各個(gè)方面的技巧進(jìn)行分開闡述，分別有筆記記錄，閱讀，記憶，應(yīng)試以及最后的拾遺。系統(tǒng)地講述了學(xué)習(xí)的幾乎所有方面。讓讀到她的人如果實(shí)踐的話不僅能在學(xué)習(xí)上得到提高，在腦力上或者說(shuō)理解力上肯定會(huì)受益匪淺。在此，說(shuō)句題外話，我一直覺(jué)得日本人寫書在細(xì)節(jié)上做的是無(wú)與倫比的，但是這本書讓我對(duì)這個(gè)看法有了一定的動(dòng)搖，因?yàn)樗锩娴闹v述部分讓我覺(jué)得美國(guó)是個(gè)應(yīng)試教育的國(guó)家嗎，簡(jiǎn)直比我們中國(guó)還要應(yīng)試。那個(gè)考試應(yīng)對(duì)細(xì)節(jié)的部分放在中國(guó)，一點(diǎn)也沒(méi)有違和感的，好嗎？所以他們能出現(xiàn)這樣的情況，從沒(méi)到過(guò)日本的人能

14、夠?qū)懗雒鑼懭毡救说臅?，然后讓日本人都覺(jué)得是經(jīng)典的，沒(méi)有在企業(yè)里做過(guò)實(shí)務(wù)管理的德魯克能成為管理上的大師，其理念影響了全世界不得不說(shuō)，美國(guó)的教育真不是蓋的。細(xì)節(jié)上，我印象比較深的是，作者開篇開始傳授如何應(yīng)該認(rèn)識(shí)自己的學(xué)習(xí)模式，運(yùn)用了一些測(cè)試題目，然后根據(jù)結(jié)果找出與自己最近似的學(xué)習(xí)模式，她把學(xué)習(xí)模式分為幾種情況，分別有左腦型，右腦型，還有另外的分法，為視覺(jué)的，聽覺(jué)的，動(dòng)作的。我看了一下，確實(shí)有跟自己近的類型，我就是視覺(jué)的，對(duì)號(hào)入座后就可以比較直接的去揚(yáng)長(zhǎng)避短了。然后，作者說(shuō)了，做任何事情，時(shí)間管理技巧都是不可缺少的，她不僅教導(dǎo)的是學(xué)習(xí)的技能，還有很多其他的道理，對(duì)我們?nèi)松际怯幸娴?，我相信，如果我?/p>

15、的孩子從小就學(xué)習(xí)這些，將會(huì)受用終生。 還有， 作者提到了學(xué)習(xí)技巧規(guī)劃里的家庭檔案系統(tǒng)， 將我們現(xiàn)在工作中的管理引進(jìn)了學(xué)習(xí)中， 這是一個(gè)非常好的學(xué)習(xí)習(xí)慣， 如果孩子持續(xù)的做， 嚴(yán)格地做，獲得的收益將無(wú)法估量，因?yàn)?，這在我們現(xiàn)在工作中都必須要用的管理信息的技能，實(shí)在是太可貴了，孩子將這種技能與閱讀結(jié)合起來(lái)，保管好自己思維歷程，可以獲得持續(xù)的提高，直到最后展翅翱翔，他最可貴的是，可以系統(tǒng)地提升自己，從而達(dá)到書中簡(jiǎn)介里提到的那樣，碰到不會(huì)的領(lǐng)域的時(shí)候，可以很快的用這些方法，工具建立起模型，系統(tǒng)，游刃有余地攻克自己之前沒(méi)接觸的領(lǐng)域，提升自己的理解力，我想這正是我們學(xué)習(xí)的比較重要的一個(gè)目的吧。最后，我影響

16、比較深的就是作者提供的那些小工具了，包括筆記的表格，輔助記憶的表格，幫助整理文檔的夾子，應(yīng)對(duì)考試的技巧，緩解緊張的方法我覺(jué)得全書對(duì)于如何增加學(xué)習(xí)技能和腦力的講述是有道理的，我也相信通過(guò)實(shí)踐作者在書上所提到的方法，定能在學(xué)習(xí)中得到提高。但是，那也不是一朝一夕的事情，就像我們大家都知道的那個(gè)故事，在美國(guó)得到諾貝爾獎(jiǎng)的科學(xué)家說(shuō)，自己得獎(jiǎng)最大的原因都是在幼兒園里學(xué)習(xí)的最基本的道理，就是說(shuō)要和郭靖一樣，不要貪多吃不爛，認(rèn)定他就要好好地堅(jiān)持去做，不要停。我自己喜歡的是家庭歸檔系統(tǒng)，雖然不是學(xué)習(xí)過(guò)程中的技能，只屬于學(xué)習(xí)準(zhǔn)備的東西，但是如果堅(jiān)持井井有條的那樣整理自己的學(xué)習(xí)思維，對(duì)自己的收益將難以估量。稍顯不足的地方是，第一，本書的語(yǔ)言太過(guò)精練，感覺(jué)就像沒(méi)有主觀感情一樣，要命的是有很多詞語(yǔ)或者概念讀的時(shí)候甚至不知道什么意思，書中也沒(méi)做講