[管理]那一次我真____

1、第三單元半命題作文“那一次，我真”作文教 學設計 寫作訓練目標：1、引導學生選取典型事例，聯(lián)系生活實際選材。2、訓練學生通過具體事例，細節(jié)展現(xiàn)內心真實情感的 能力，讓學生在作文中表達真情實感。3、從身邊寫起，抓住細節(jié)展開描寫。訓練重點：選取典型事例敘述。題目:在現(xiàn)實生活中有多少事使你感到快樂，有多少事使你感到苦惱，又有多少事使你感到尷尬，而每件事 又發(fā)生在一瞬間，又有多少令你難忘的“那一次”請你請以“那一次,”為題寫一篇記敘文。不少于600字,把題目補充完整，然后作文。補充題目：快樂、激動、驚訝、感動、害怕、倒霉、冤枉、委屈、后悔、不甘心、老謀深算選材指導:1、認真閱讀提示寫好文章。這是一道半

2、命題作文o所謂半命題，就是命題人只出一半題目，另一半由 作者來補上。補什么？ 一般說補你最熟悉的內容，最有趣的內容，最有教益的內容。從提示看，命題人列舉了生活中如“快樂” “激動” “驚訝”等,這是啟發(fā)作者思路而設列的。同時提示又對文體的 要求有所暗示，這就是要求作者去寫事。提示又從 立意的角度給作者作了點撥，選取值得回憶的“那一次”。2、選材要嚴，開掘要深。同時從選材方面可以啟發(fā) 對生活的觀察與思考，生活中有多少個“那一 次”，你是否抓住了，多少事又是發(fā)生在若干個“那一次”；材料是消極的，而開掘的主題是積極 向上的，這里有作者的感悟，這里有作者的主觀感 受。最主要要選取最典型的具體事例，能表

3、達自己 的真情實感。構思指導：1、o此類作文要特別講究開頭與結尾。開頭：打開 記憶閘門，點名題目，領起下文。結尾：合上記憶閘門，總結全文，照應開頭。于漪的往事依依。 其開頭是：“年華似流水。幾十年過去，不少事情已經(jīng)模糊，有的搜索枯腸而不可得，但有幾件事仍 歷歷在目，至今記憶猶新?！苯Y尾是：“往事依依, 金色的回憶喚起我的青春激情，催我不斷奮進?！?、生動的敘述，精彩的描寫。敘事具體生動也是值 得借鑒的，具體生動體現(xiàn)在敘事的層次上，環(huán)環(huán)相 扣，層層波瀾，借助神態(tài)描寫、心理描寫把人物的尷尬的神態(tài)形象地展現(xiàn)在人們面前。3、表達方式的運用。恰當?shù)剡x用抒情議論，使文章主題更加鮮明，雖是一人之感，卻道出人

4、生的普遍意義,在這一點上更是值得我們學習的。誤區(qū)呈現(xiàn)及范例:、審題“那兩次”“那幾次”2、 流于表面，單純的敘述事件。3、主題淺顯，不夠深刻。范例1那一次，我很快樂“喂，老師似乎真的生氣了！”“是啊，你看，她的臉都紅了呢！ ” “眼睛瞪得好大，而且都是怒火?！蓖瑢W們在那里交頭接耳，竊竊私語，但一看到 老師的反應，都戛然而止了，似乎約好了似的。聽 到同學們的議論，看到老師的反應，我的心一陣陣 狂跳，我真想大聲說：“老師，我不是故意的， 我”咳，這一切都是一個單詞惹的禍。今天是外語公開課，同學們都憋足了勁要好好配 合老師講課。學到love這個詞的時候，老師要舉例子，還沒開口，一心想要表現(xiàn)一下的我脫

5、口就說:“ i love you”本來沒什么，學生對老師，就像孩子對父母一樣，老師把關心，愛護都給了我們，我們沒有理由不愛她的?？墒钱敃r是一堂公開課，而且那些老領導們似乎最受不了的就是這個。臉立即像發(fā)蔦了的橘子，而且皺起了眉頭，顯出一臉驚奇 的樣子。本來笑瞇瞇的英語老師，在那一瞬間凝固了笑 臉，為這突如其來的愛。我也為自己無心犯下的 “錯” 一陣陣懊惱。老師顯然看到領導們嚴厲的表情和算不上幸災樂禍的目光，她的臉刷地紅了而且是通紅。于是, 出現(xiàn)了開頭的一幕。老師的眼珠飛速地旋轉著，她可能在想該怎么 收場呢？我的心在突突的跳，不知所措地用祈求原 諒的目光看著老師。只見老師沉默了一會兒，然后 用肯定

6、的眼神看了看滿臉期待的校領導。“同學們，今天是什么日子？ ”“教師節(jié)！”“你們最想對老師說的話是什么呢？ ”"i love you! ”“好了，love這個詞看來大家都會用了，咱們繼續(xù)下一個?！痹趫龅拿恳粋€人都松了一口氣，我那一顆七上 八下緊懸著的心總算可以放下來了，我不由得長出了一口氣。我再回頭看看那些挑剔的領導們，嘿,他們也一個個放下了嚴厲表情，而換成了微笑的默許。陽光很暖和地從窗外射進來，很溫馨的場面,老師最后說：“我也愛你們?！蔽掖舐暤睾屯瑢W們回答：“老師，我們愛你！”那一次，“闖了禍”的我感到了從未有過的快 樂！那快樂緣自純真的愛！點評：1.巧設懸念。文章開頭便通過對話渲染

7、了緊張的氣 氛，吸引讀者：這到底是為什么呀？介紹完事情的起 因后，再設懸念，面對這樣在學校老領導們看來嚴重 的教學“突發(fā)事件”，老師該如何應對呢？這樣的層 層渲染，使讀者保持著盎然的閱讀愛好。2.側面烘托。作者把事件安排在一次公開課上，這 樣就無形中放大了事件的不同平常，同時作者還通過 領導們的“嚴厲表情”和“微笑的默許”渲染了現(xiàn) 場氣氛，尤其是“陽光很暖和地從窗外射進來” 一句 恰當?shù)貭I造了 “溫馨的場面”，表現(xiàn)了人物輕松愉悅 的心情。3.描寫生動。除了語言描寫、動作、神態(tài)描寫外,作者對自己心理的描寫極具表現(xiàn)力。前半部分的緊張 和后半部分的快樂都給人感同身受之感。同時，作者 向我們再現(xiàn)了一位富有愛心和教學機智的教師形象。評價方案：1：題目新