用坐標(biāo)表示地理位置說課

1、說課流程說課流程 教學(xué)分析教學(xué)分析 學(xué)情分析學(xué)情分析 確立導(dǎo)學(xué)目標(biāo)確立導(dǎo)學(xué)目標(biāo) 確立重點(diǎn)難點(diǎn)確立重點(diǎn)難點(diǎn) 教學(xué)程序及設(shè)想教學(xué)程序及設(shè)想 板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì) 教學(xué)評(píng)價(jià)教學(xué)評(píng)價(jià)1、本節(jié)內(nèi)容的位置是：初中數(shù)、本節(jié)內(nèi)容的位置是：初中數(shù)學(xué)人教版教材第學(xué)人教版教材第 七七 冊(cè)第冊(cè)第6 章章第第2 節(jié)內(nèi)容。節(jié)內(nèi)容。 2、對(duì)于坐標(biāo)方法的簡單應(yīng)用，本章主要學(xué)習(xí)平面直角、對(duì)于坐標(biāo)方法的簡單應(yīng)用，本章主要學(xué)習(xí)平面直角坐標(biāo)系在確定地理位置和表示平移變換中的應(yīng)用用坐標(biāo)系在確定地理位置和表示平移變換中的應(yīng)用用坐標(biāo)表示地理位置體現(xiàn)了坐標(biāo)系在實(shí)際生活中的應(yīng)坐標(biāo)表示地理位置體現(xiàn)了坐標(biāo)系在實(shí)際生活中的應(yīng)用本章在安排這部分內(nèi)容時(shí)，首

2、先設(shè)置一個(gè)觀察欄用本章在安排這部分內(nèi)容時(shí)，首先設(shè)置一個(gè)觀察欄目，讓學(xué)生觀察地圖上是怎樣利用坐標(biāo)表示一個(gè)地點(diǎn)目，讓學(xué)生觀察地圖上是怎樣利用坐標(biāo)表示一個(gè)地點(diǎn)的地理位置的，從中得到啟發(fā)，來學(xué)習(xí)建立坐標(biāo)系，的地理位置的，從中得到啟發(fā)，來學(xué)習(xí)建立坐標(biāo)系，確定一個(gè)地點(diǎn)的地理位置的方法接下去教科書設(shè)置確定一個(gè)地點(diǎn)的地理位置的方法接下去教科書設(shè)置了一個(gè)探究欄目，要求學(xué)生畫出一幅地圖，標(biāo)出學(xué)校了一個(gè)探究欄目，要求學(xué)生畫出一幅地圖，標(biāo)出學(xué)校和三位同學(xué)家的位置要用平面直角坐標(biāo)系表示地理和三位同學(xué)家的位置要用平面直角坐標(biāo)系表示地理位置，就要考慮如何建立坐標(biāo)系的問題，首先是確定位置，就要考慮如何建立坐標(biāo)系的問題，首先是

3、確定原點(diǎn)和坐標(biāo)軸的正方向，教科書選用了以學(xué)校為原點(diǎn)，原點(diǎn)和坐標(biāo)軸的正方向，教科書選用了以學(xué)校為原點(diǎn)，向東為向東為x軸正方向，向北為軸正方向，向北為y軸正方向建立坐標(biāo)系，并軸正方向建立坐標(biāo)系，并確定一定的比例尺，根據(jù)三位同學(xué)家的位置情況，在確定一定的比例尺，根據(jù)三位同學(xué)家的位置情況，在坐標(biāo)系中標(biāo)出了這些地點(diǎn)的位置，并歸納繪制平面示坐標(biāo)系中標(biāo)出了這些地點(diǎn)的位置，并歸納繪制平面示意圖的一般過程意圖的一般過程 從素質(zhì)教育的任務(wù)角度來分析，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生從素質(zhì)教育的任務(wù)角度來分析，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生利用數(shù)學(xué)這一門工具學(xué)科解決地理學(xué)科的實(shí)際問題利用數(shù)學(xué)這一門工具學(xué)科解決地理學(xué)科的實(shí)際問題.這樣說來，涉及面就相當(dāng)?shù)?/p>

4、廣，涉及的問題也相當(dāng)多。這樣說來，涉及面就相當(dāng)?shù)膹V，涉及的問題也相當(dāng)多。 從年齡特點(diǎn)來看，七年級(jí)學(xué)生好動(dòng)、好奇、好表從年齡特點(diǎn)來看，七年級(jí)學(xué)生好動(dòng)、好奇、好表現(xiàn)，抓住學(xué)生特點(diǎn)，積極采用形象生動(dòng)、形式多樣現(xiàn)，抓住學(xué)生特點(diǎn)，積極采用形象生動(dòng)、形式多樣的教學(xué)方法和學(xué)生廣泛的、積極主動(dòng)參與的學(xué)習(xí)方的教學(xué)方法和學(xué)生廣泛的、積極主動(dòng)參與的學(xué)習(xí)方式，定能激發(fā)學(xué)生興趣，有效地培養(yǎng)學(xué)生能力，促式，定能激發(fā)學(xué)生興趣，有效地培養(yǎng)學(xué)生能力，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展. 生理上，青少年好動(dòng)，注意力易分生理上，青少年好動(dòng)，注意力易分散，愛發(fā)表見解，希望得到老師的表揚(yáng)，所以在教散，愛發(fā)表見解，希望得到老師的表揚(yáng)，所以在

5、教學(xué)中應(yīng)抓住學(xué)生這一生理特點(diǎn)，一方面要運(yùn)用直觀學(xué)中應(yīng)抓住學(xué)生這一生理特點(diǎn)，一方面要運(yùn)用直觀生動(dòng)的形象，引發(fā)學(xué)生的興趣，使他們的注意力始生動(dòng)的形象，引發(fā)學(xué)生的興趣，使他們的注意力始終集中在課堂上；另一方面要?jiǎng)?chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，讓終集中在課堂上；另一方面要?jiǎng)?chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，讓學(xué)生發(fā)表見解，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性學(xué)生發(fā)表見解，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性. 基于上面對(duì)教材的地位和作用的分析以及對(duì)學(xué)情的分析，基于上面對(duì)教材的地位和作用的分析以及對(duì)學(xué)情的分析，確立本堂課的導(dǎo)學(xué)目標(biāo)如下：確立本堂課的導(dǎo)學(xué)目標(biāo)如下：1知識(shí)技能知識(shí)技能了解用平面直角坐標(biāo)系表示地理位置的意義及主要過程；了解用平面直角坐標(biāo)系表示地理位置的意義及主

6、要過程；培養(yǎng)解決實(shí)際問題的能力培養(yǎng)解決實(shí)際問題的能力2過程方法過程方法通過學(xué)習(xí)如何用坐標(biāo)表示地理位置，發(fā)展學(xué)生的空間觀通過學(xué)習(xí)如何用坐標(biāo)表示地理位置，發(fā)展學(xué)生的空間觀念念通過確定旅游景點(diǎn)的位置和尋找寶藏的游戲，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)通過確定旅游景點(diǎn)的位置和尋找寶藏的游戲，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)與生活密切聯(lián)系，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣數(shù)學(xué)與生活密切聯(lián)系，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣.（增加）（增加）3解決問題解決問題通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠用坐標(biāo)系來描述地理位置通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠用坐標(biāo)系來描述地理位置4情感態(tài)度情感態(tài)度通過用坐標(biāo)系表示實(shí)際生活中的一些地理位置，培養(yǎng)學(xué)生通過用坐標(biāo)系表示實(shí)際生活中的一些地理位置，培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖鍪聭B(tài)

7、度的認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖鍪聭B(tài)度1重點(diǎn)：利用坐標(biāo)表示地理位置可以說，這節(jié)重點(diǎn)：利用坐標(biāo)表示地理位置可以說，這節(jié)課的課題就是這堂課的重點(diǎn)課的課題就是這堂課的重點(diǎn).因?yàn)閿?shù)學(xué)是一門工具學(xué)因?yàn)閿?shù)學(xué)是一門工具學(xué)科嘛，來源于生活的同時(shí)，也要服務(wù)于生活，為地科嘛，來源于生活的同時(shí)，也要服務(wù)于生活，為地理學(xué)科的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)和補(bǔ)充能量理學(xué)科的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)和補(bǔ)充能量.2難點(diǎn)：建立適當(dāng)?shù)闹苯亲鴺?biāo)系，利用平面直角難點(diǎn)：建立適當(dāng)?shù)闹苯亲鴺?biāo)系，利用平面直角坐標(biāo)系解決實(shí)際問題坐標(biāo)系解決實(shí)際問題. 確立依據(jù)：一則內(nèi)容屬于考確立依據(jù)：一則內(nèi)容屬于考點(diǎn)，二則由于學(xué)生年齡小，解決實(shí)際問題能力低，點(diǎn)，二則由于學(xué)生年齡小，解決實(shí)際問題能力低，對(duì)理

8、論聯(lián)系實(shí)際的問題的理解難度大對(duì)理論聯(lián)系實(shí)際的問題的理解難度大.從現(xiàn)實(shí)的角度從現(xiàn)實(shí)的角度看，學(xué)生對(duì)于有關(guān)地理學(xué)科中的比例尺的計(jì)算題是看，學(xué)生對(duì)于有關(guān)地理學(xué)科中的比例尺的計(jì)算題是一個(gè)比較薄弱的環(huán)節(jié)一個(gè)比較薄弱的環(huán)節(jié). 教學(xué)程序：教學(xué)程序： 1，課題導(dǎo)入：問問同學(xué)是否喜歡運(yùn)動(dòng)，一般，課題導(dǎo)入：問問同學(xué)是否喜歡運(yùn)動(dòng)，一般的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)所在哪，然后叫他們大概指出在學(xué)校的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)所在哪，然后叫他們大概指出在學(xué)校的哪個(gè)位置。接著問問他們是根據(jù)什么說出的，的哪個(gè)位置。接著問問他們是根據(jù)什么說出的，引出課題。引出課題。2，例題講解，例題講解3，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)4，歸納：，歸納：(3) (3) 描點(diǎn)寫坐標(biāo)描點(diǎn)寫

9、坐標(biāo): : 在坐標(biāo)平面內(nèi)畫出這些在坐標(biāo)平面內(nèi)畫出這些點(diǎn)，寫出各點(diǎn)的坐標(biāo)和各地點(diǎn)的名稱。點(diǎn)，寫出各點(diǎn)的坐標(biāo)和各地點(diǎn)的名稱。(2) (2) 根據(jù)具體問題確定適當(dāng)?shù)膯挝婚L度；根據(jù)具體問題確定適當(dāng)?shù)膯挝婚L度； 利用平面直角坐標(biāo)系繪制區(qū)域內(nèi)一些地點(diǎn)利用平面直角坐標(biāo)系繪制區(qū)域內(nèi)一些地點(diǎn)分布情況平面圖的過程如下分布情況平面圖的過程如下: : 建立坐標(biāo)系建立坐標(biāo)系: : 選擇一個(gè)適當(dāng)?shù)膮⒄拯c(diǎn)選擇一個(gè)適當(dāng)?shù)膮⒄拯c(diǎn)為原點(diǎn)，確定為原點(diǎn)，確定x x 軸、軸、y y 軸的正方向；軸的正方向；5.課后習(xí)題，學(xué)生自己操作課后習(xí)題，學(xué)生自己操作6，知識(shí)梳理，知識(shí)梳理地點(diǎn)地點(diǎn)正方向正方向單位長度單位長度坐標(biāo)坐標(biāo)名稱名稱7，布置課后作業(yè)，布置課后作業(yè)6.2 用坐標(biāo)表示地理位置用坐標(biāo)表示地理位置1.原點(diǎn)的確立原點(diǎn)的確立2.畫規(guī)范的平面直角坐標(biāo)系畫規(guī)范的平面直角坐標(biāo)系 3.選擇適當(dāng)?shù)膯挝婚L度選擇適當(dāng)?shù)膯挝婚L度一格表示一格表示幾米或幾千米；（簡化比例尺，避開比例尺幾米或幾千米；（簡化比例尺，避開比例尺的計(jì)算，習(xí)題中的比例尺我們另行解決、處的計(jì)算，習(xí)題中的比例尺我們另行解決、處理）理） 4.寫地理名稱，標(biāo)坐標(biāo)（寫地理名稱，標(biāo)坐標(biāo)（x，y），），必須注意必須注意x和和y要寫實(shí)