農(nóng)村中學物理課堂實效性教學的研究課題結題報告

1、農(nóng)村中學物理課堂實效性教學的研究一-結題報告界牌中學中學戴鐘芳本課題是結合我校的實際情況，為了深入推進新課程改革，在課堂教學中 落實初中物理課程標準的基本教學理念，以促進我校學生素質(zhì)的全面提高和物 理教師團隊的不斷進步。從2016年11月立項伊始，經(jīng)過將近一年的實踐研究, 通過嚴密的課題論證，理論學習，大膽實踐，不斷反思，我認為研究基本達到 了預期的效果，初步實現(xiàn)了研究目的?？蒲心繕嘶具_到，育人目標也初見成 效。一、課題研究的背景，選題的意義及價值課改以來全國上下掀起了一輪課程改革的熱潮。農(nóng)村中學在實踐過程中， 由于受到教師的觀念、施教水平、學生綜合素質(zhì)參差不齊以及教育教學資源等 因素的影響

2、，大部分農(nóng)村中學的課堂教學仍然基本上是一種教師講課、學生聽 課的傳統(tǒng)授課方式，學生缺少學習的自主性、探究性和合作性。課堂教學中不能 促進學生進行有效的學習，促進學生全面發(fā)展的三維目標得不到落實。如何在當前的形勢下進一步提高農(nóng)村中學物理課堂實效性教學的水平，這 是農(nóng)村中學物理工作者所面臨的一個急待解決的問題。如何處理好農(nóng)村中學物 理課堂教學的實效性問題，讓學生主動參與教學，是農(nóng)村中學物理老師的首要 任務，也是廣大農(nóng)村中學物理教師為高一級學校輸送人才所必須面對的重要問 題。因此本課題旨在探討農(nóng)村中學物理課堂實效性教學的基本形態(tài)和實施，尋 找切實有效的課堂教學策略，以期形成實施新課程標準的有效路徑和

3、方法。推動 學校教育的可持續(xù)發(fā)展，促進學生自主、健康、全面、和諧的發(fā)展.本課題的研究將立足于本校教學實踐，以現(xiàn)代教學理論為指導，系統(tǒng)借鑒、 整理、選擇教學經(jīng)驗，對成功有效的教學經(jīng)驗進行分析與整合，并形成策略體 系，力求使實效性教學理論校本化、個性化。把提高課堂教學學生參與度的策 略研究定位于學生在課堂教學過程中的行為、情感和認知參與三方面，著重探 討提高學生課堂參與度，注重氛圍營造、問題解決、知識應用、課堂交流、培 養(yǎng)學生的態(tài)度、情感與自信心，促進學生深層次參與教學活動。具體表現(xiàn)在：1、探求實效性教學策略，促進教與學方式的變革，實現(xiàn)學生生動、活潑、 主動學習與發(fā)展，使課堂教學向學生的生活世界回

4、歸。2、通過實效性教學模式的研究，促進新課標的落實，整合一些物理教學資 源，提升我校物理教學水平。3、通過實效性教學研究，揭示學生認知規(guī)律和課堂教學發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律， 提高課堂教學效率，并促進我校物理教師團隊的專業(yè)化成長，形成自己的特色 風格。二. 課題的概念界定1、所謂“實效性”，主要是指通過教師在一段時間的教學后，學生所獲得 的具體進步或發(fā)展。教學有沒有效益，并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教得認 不認真，而是指學生有沒有學到什么或學生學得好不好。如果學生不想學或考 學了沒有收獲，即使教師教得再辛苦也是無效教學。同樣如果學生學得很辛苦, 但沒有得到應有的發(fā)展，也是無效或低效教學。因此，學生有無進

5、步或發(fā)展是 教學有沒有效益的惟一指標。實效性教學要促進學生基礎知識和基本能力的提高，促進學生思考問題、 解決問題能力的提高，同時也要促進學生情感、態(tài)度和價值觀的發(fā)展。我們應 該在新課程理念的正確指導下，科學、有效地進行課堂教學改革，使農(nóng)村中學 物理課堂教學過程真正成為師生之間有機的互動過程，真正成為教師引導學生 進行有效教學活動的過程，真正成為師生共同發(fā)展的過程。2、實效性教學理論的內(nèi)涵包括如下三重意蘊a. 有效果一指對教學活動結果與預期教學目標的吻合程度；b. 有效率一即以少量的投入換得較多的回報，教學效率二有效教學時間/實 際教學時間；c有效益一指教學活動的收益、教學活動價值的實現(xiàn)，具體是

6、指教學目標 與特定社會和個人的教育需求是否吻合及吻合的程度。3、實效性教學的特征實效性教學是為了提高我校教師的工作效益、強化過程評價和目標管理的 一種現(xiàn)代教學理念。學生只要取得了自己應有的“進步和發(fā)展”，就應當認定 是“實效性教學”的體現(xiàn)。4、實效性教學的基本特征有：a. 關注全體學生學生的發(fā)展必須是全面的發(fā)展，而不是某一方面或某一學科的發(fā)展，所以 教師不要過高地估計自己所教學科的價值，要把學科價值定位在一個完整的人 的全面發(fā)展上。b. 關注教學效益教學效益不同于生產(chǎn)效益，它不取決于教師化最少的時間教最多的內(nèi)容， 而取決于在單位時間內(nèi)學生的學習結果與學習過程的進展情況。c. 關注測性量化每節(jié)課

7、的教學目標要盡可能明確與具體，只有目標具體，措施才具有針對 性，也便于檢驗教師的教學效益。實效性教學主張科學的將定量與定性、過程 與結果結合起來，全面地評價學生的學習成績和老師的工作實績。d實施反思教學實效性教學迫切地需要農(nóng)村物理老師自覺養(yǎng)成反思與總結的好習慣，做到 天天反思、堂堂反思，不斷地追問“自己的教學有實效嗎？ 有沒有比我更 實在有效的教學？ ”因此，沒有反思性教學就沒有實效性教學。e.實效性教學核心學生參與包括行為參與、認知參與和情感參與三個方面。學生的情感參與 和認知參與成正比。由于學生的廣泛參與使得其自身在學習過程中不斷得到啟 發(fā)，激勵從而優(yōu)化知識結構，乃至有所發(fā)現(xiàn)、有所創(chuàng)造。f

8、.實效性教學策略實效性教學需要農(nóng)村物理教師掌握有關的策略性知識，以便自己面對具體 的情景做出策略和選擇。譬如：課程開發(fā)的基本功、教學策劃與設計的基本功、 了解學生和與學生溝通的基本功，幫助和指導學生進行“意義構建”的基本功 等等。三、課題研究的目標與研究的主要內(nèi)容（一）課題研究的目標本課題研究，耍實現(xiàn)以下幾個目標：1、通過本課題研究，進一步完善和豐富教師實效性教學理論，改變我校教 師偏重于知識傳授的教學方式，促進教師主動性和創(chuàng)造性的發(fā)揮，努力實踐“以 學定教，以教促學”的基本理念，探索提高課堂教學實效性的操作策略。2、在實施過程中改變學生偏重于被動接受的學習方式，指導學生學會白主 學習，養(yǎng)成自

9、主、合作、探究的學習行為，促進學生主體意識和能力的發(fā)展， 促進“自主、合作、探究”等學習方式的形成，逐步縮小學生差異，促進學生 全面發(fā)展。3、在現(xiàn)代教育理論指導下，創(chuàng)造性地使用教材，構建實效性課堂教學模式, 著力提高教育教學質(zhì)量，培養(yǎng)學生和諧健康發(fā)展，構建富有特色的物理實效性 課堂教學模式和操作策略。4、通過本課題研究，構建學習型、科研型、專家型教師隊伍，有力提高學 校教師專業(yè)技能和教育科研水平，推動全校物理教師的全面發(fā)展；（二）研究基本思路：1、組織本校物理組成員學習先進的教育教學理論，以現(xiàn)代教育思想和教學 理論為指導，根據(jù)學生的特點和認知發(fā)展水平，共同研討農(nóng)村初中教學中學生 有效參與的策略

10、，努力激發(fā)學生主動參與的欲望，充分調(diào)動不同層次的學生積 極地參與學習的全過程，并為學生實現(xiàn)思維的深層參與創(chuàng)造條件，讓學生在參 與中獲得提高與發(fā)展，使學習具有價值，富有意義。2、本課題圍繞“農(nóng)村中學物理課堂實效性教學的研究”主題展開研究。首 先對“實效性教學”的概念給予意義建構和深刻理解；其次深入課堂對“如何 提高課堂教學中學生主體參與的實效性策略”進行行動研究，遵循課堂教學的 設計、實施、反思這條主線開展。及時記錄研究過程，對參與實效性進行評定, 并對成果進行分析，寫好階段性研究報告和經(jīng)驗總結及論文，并請有關專家適 時進行指導。（三）課題研究的主要內(nèi)容1、基本內(nèi)容：一年來，本人堅持“科學、有效

11、、創(chuàng)新”的研究思想，認 真開展課題研究活動，研究如何使本校教師擁有實效性的理念，提高我校課堂 教學的實效性。如本課題著重從以下幾個方面進行相關研究：首先，開展調(diào)查 研究，找出課堂教學存在的問題及教學效率低下的根源。其次，學習實效性教 學研修及相關理論，更新觀念，豐富理論水平。再次，在理論指導下，開展實 效性教學實踐活動，總結實踐經(jīng)驗，探究有效的教學模式。最后，對課堂實效 性教學課例、案例進行研究。2、農(nóng)村中學學生討厭學習物理的原因研究3、激發(fā)學生學習物理興趣的對策研究4、構建農(nóng)村初中物理課堂實效性教學模式的研究在具體教學行為中關注、研究備課、上課、作業(yè)、實驗設計等環(huán)節(jié)的實效 性，從細節(jié)入手，關

12、注具體落實，使教學行為達成以下目標：讓學生明確通過 努力而達到的目標，并且明白目標的達成對于個人成長的意義；設計具有挑戰(zhàn) 性的教學任務，促使學生在更復雜的水平上理解；通過聯(lián)系學生的生活實際和 經(jīng)驗背景，幫助學生達到更復雜水平的理解；適時與挑戰(zhàn)性的目標進行對照， 對學生的學習有一個清楚的、直接的反饋；能夠使學生對每個學習主題都有一 個整體的認識，形成對于事物的概念框架；能夠遷移并發(fā)現(xiàn)和提出更為復雜的 問題，有進一步探究的愿望。四、課題的研究方法（一）課題研究的方法1、對比實驗法：在我校同年級同層次班級中進行對比實驗，包括分層教學、 綜合活動、實效性測試等進行實驗，隨時總結改進提高。2、調(diào)查法：調(diào)

13、查、了解、分析實驗前后課堂教學的現(xiàn)狀，為課題探究提供 事實依據(jù)，特別重視調(diào)查學生的種種反映和表現(xiàn)。3、行動研究法：在實驗過程中，不斷探索實施實效性教學的操作策略，使 理論與實踐有機結合起來。4、經(jīng)驗總結法：及時總結實驗經(jīng)驗教訓，修改、補充和完善操作措施，力 爭使研究水平上升到一定理論高度。本課題將在調(diào)查研究的基礎上，確立研究的主要方向，著力解決存在的實 際問題，并隨時把握物理教改的最新動態(tài)，吸取教改的先進成果，確保課題研 究的針對性、實效性和前瞻性。（二）課題研究的實施及各階段的任務1、準備階段（2016年11月一2016年12月）：通過學習和研討，理清課題 過程，進行課題研究設計與課題方案的

14、可行性論證，明確課題內(nèi)容。2、前期實施階段（2016年12月一2017年1月）：制訂全面詳細的課題 研究方案，準備好開題報告，進行課題研究的前期準備工作和新教學方法、教 學手段等初期應用。3、后期實施階段（2017年3月一2017年9月）進行個案和物理組集體討 論相結合的研究形式，推進課題研究進程。定期向學校和物理組匯報研究進程,提交書面報告及相關證明材料，整理歸納，對教學中各種因素進行歸類并進行 分析。4、總結鑒定階段（2017年9月一2017年11月）全面回顧總結整理一年 的理論和實踐成果、并申請完成課題結題報告。五、課題研究的過程（一）教學現(xiàn)狀的調(diào)查：在我校開展農(nóng)村中學物理課堂實效性教學

15、的研 究課題之初，就邀請所有物理教師對本校課堂教學的現(xiàn)狀進行調(diào)查，認清現(xiàn) 狀，尋找根源，找準解決問題的切入點，把握課題的重點和基礎，選準研究的 方向，突出課題研究的現(xiàn)實性和針對性，其根源是：1、教育教學方面存在傳統(tǒng)觀念更新不徹底，教學實踐活動缺乏理論指導， 物理教師教得辛苦，學生學得痛苦，教學效率很低，學生沒有得到應有的發(fā)展;2、沒有指導教學實踐的“實效性教學模式”；3、學生心理方面的不自信導致物理教學很困難；4、學生學習中存在不知所措的、茫然無向的狀態(tài)；5、受到學校環(huán)境條件的限制，物理課很多時候只能上演示課，學生動手實 驗的機會很少，這也使得學生學習物理的積極性大打折扣。（二）學習相關理論，

16、更新觀念。1、建立常規(guī)學習制度，堅持每周一次教研活動，利用課余時間，組織物理 組教師認真學習實效性教學研修讀本，每次不少于兩節(jié)課的學習時間，不斷強 化教師的思想覺悟，讓新的教育思想在教師的頭腦中扎下根，使之成為支配教 師進行教學活動的指導思想。2、理論聯(lián)系實際，深刻反思，認真總結。邀請物理組教師進行理論學習，并建議本組教師將學習的理論與自己的教 學實際、教學現(xiàn)狀聯(lián)系對照起來，談體會，找出自己的差距和不足，擬定改進 的措施。3、開展常規(guī)校本教研活動，在同伴交流與互助中，發(fā)展自己。我校要求每位教師課前認真鉆研教材，明確教學目標，把握教材重難點， 討論交流，研究教法。組織教師深入課堂聽課，互相學習；

17、課后組織教師認真 評課，互相交流，取長補短，要求教師認真聽取同伴意見，并及時反思總結。4、定期開展專項校本培訓活動，組織物理組成員，從理論到實踐，進行一 次全方位的培訓。（三）在理論指導下，開展實效性教學實踐活動，總結實踐經(jīng)驗，探究有效 的教學模式，自農(nóng)村中學物理課堂實效性教學的研究課題開題至今，我和 本組教師一邊學習理論，一邊聯(lián)系教學現(xiàn)實，不斷探索，反復實踐，大膽創(chuàng)新, 以課堂為研究基地，在交流與互助中探究實效性教學規(guī)律，在全體物理教師的 共同努力下，探索出了實效性教學的模式。（四）理論指導實踐，豐富和完善實效性教學模式。在實效性教學模式的引導下，我成功地開展了課堂教學展示課，得到了來自 周

18、邊學校聽課老師們的贊同，在周邊學校產(chǎn)生了一定的影響，展示課后又及時 地邀請教師進行了實效性的評價和交流，本人進行了認真的總結和反思，在聽 取了同伴們的意見和建議后，及時地寫出案例分析，有效的引領易于激發(fā)學生 的思維，易于師生間產(chǎn)生共鳴，使得課堂教學在高效中運行，豐富和完善了實 效性教學模式。（五）擬采取的具體措施與行動1、組織本校物理組成員學習先進的教育教學理論，以現(xiàn)代教育思想和教學 理論為指導，根據(jù)學生的年齡特點和認知發(fā)展水平，共同研討農(nóng)村中學物理教 學中學生有效參與的策略，努力激發(fā)學生主動參與的欲望，充分調(diào)動不同層次 的學生積極地參與學習的全過程，并為學生實現(xiàn)思維的深層參與創(chuàng)造條件，讓 學

19、生在參與中獲得提高與發(fā)展，使學習具有價值，富有意義。2、本課題圍繞“農(nóng)村中學物理課堂實效性教學的研究”主題展開研究。首 先對“有效參與”的概念給予意義建構和深刻理解；其次深入課堂對“如何提 高課堂教學中學生主體參與的實效性”進行行動研究，遵循課堂教學的設計、 實施、反思這條主線開展。及時記錄研究過程，對參與實效性進行評定，并對 成果進行分析，寫好階段性研究報告和經(jīng)驗總結及論文，并請有關專家適時進 行指導。3、在同年級同層次班級中進行對比實驗，包括分層教學、綜合活動、有效 測試等進行實驗，隨時總結改進提高。4、調(diào)查、了解、分析課堂教學前后的狀況，為課題探究提供事實依據(jù)，特 別重視調(diào)查學生的種種反

20、映和表現(xiàn)。5、在實際教學過程中，不斷探索實施有效教學的操作策略，使理論與實踐 有機結合起來。6、及時總結經(jīng)驗教訓，修改、補充和完善操作措施，力爭使研究水平上升 到一定理論高度。六、課堂研究的成果回顧我的課題研究，通過檢查反思，我認為研究基本達到了預期的效果， 初步實現(xiàn)了研究目的?？蒲心繕嘶具_到，育人目標也初見成效。（一）研究成效1 學生受益 首先在課題研究中學生的學習積極性高漲，精神振奮，學習興趣得到了 很好的培養(yǎng)。 學生從繁重的作業(yè)負擔中解脫了出來，變痛苦的學習為愉快學習，變被 動學習為主動學習，變強制學習為自主學習，有利于學生的身心健康發(fā)展。 在創(chuàng)設“實效性教學”的課堂教學中，學生學習能

21、力得到了充分的發(fā)展, 個性得到充分的張揚，真正落實了三維目標。2. 教師受益我校物理教師在本課題的研究過程中，既是指導者也是參與者，在師生交 往中發(fā)展了自己，在理論認識中豐富了自己，在把握規(guī)律中端正了自己，在借 鑒他人中完善了自己，在反思總結中提升了自己。從而真正成為新課改的實施 者、推動者和創(chuàng)造者。3. 學校受益通過課題研究教師和學生得到明顯的提高，這些師生在教育教學實踐中成 為課題研究的有力推動者，讓有效教學理念成為學校校本教研發(fā)展的標向，從 而帶動學校教研水平和教育教學質(zhì)量的提升。4. 理論貢獻我經(jīng)過反復實踐、總結、反思、修改，基本探索出了實效性教學模式，我 校物理組撰寫優(yōu)秀論文，優(yōu)秀教

22、學設計。教學案例，優(yōu)質(zhì)課教案等，這是物理 組成員經(jīng)過辛勤的勞動，對教學研究工作做出的一點貢獻，5. 創(chuàng)新之處通過課題的研究與實踐，總結并形成本土資源，優(yōu)秀課件，復習課件，優(yōu) 化了物理課堂教學；探索出有效課堂教學的新模式，重視與科學技術相聯(lián)系的 教學，促進我校物理教師團隊的專業(yè)化發(fā)展，促進學生和學校的發(fā)展。（二）認識成果實效性教學的理念進一步提升，隨著課題研究的展開，物理組教師對課堂 有效學習的內(nèi)涵和意義有了更深一步的了解，他們真正認識到：1 實效性教學是教師遵循教學活動的客觀規(guī)律，以盡可能少的時間、精力 和物力投入，取得盡可能多的教學效果，從而實現(xiàn)特定的教學目標，滿足社會 和個人的教育價值需求的一種現(xiàn)代教學理念。2.衡量教學是否有效的唯一標準是通過教師一段時間的教學以后，學生有 無具體的進步和發(fā)展，如果學生不想學或是學了沒有結果，即使教師教得再多 再苦再累，也是無效教學。同樣，如果學生學得很累，也沒有得到應有的發(fā)展, 也是無效或低效教學。（三）實踐成果1 九年級物理教案手寫稿（修改稿），九年級的電子課件（ppt）等本土特 色的成果。2優(yōu)化了物理課堂教學的實效性性，初步形成了實效性教學模式，使我校 物理教師在優(yōu)質(zhì)課，教學等方面取得了一定的成績。3助推了我校物理教師團隊的專業(yè)發(fā)展，教師培訓積極而富有成效，在短 短的一年內(nèi)，我校物理教師在各方面取得了可喜的成