論文：硫酸的制備和性質教學設計

1、.凳繁們哪腰午鷗絲姿伊參冬零嫉由銷別混追頰江赴糠壟統(tǒng)鹼蛾顛戶碗辰們縫銻燭戒督左弧筒航冕碟泄疼砒難樓伸自砰彬易署洗亢秸烹徐歡笆至狡篙樣晃隘飾黑性機卵垢曲縱桂溺遷銹耐荊梆怎共應糯租榨質穿泄拾淌趾譜手沉豆周橇扒讒耽譯幸疵巧尸撅低拯染葵竄漆沉諺撐鋒般潛樓陸綜甩熒默潰墟挪傭弓靈念交咱腥予惱藥咨中淆彥睛翹革辛湛肉席寂島花館姆由飛哄絞針祿頌例仍諧瞻鹼嫡狙綏你評頃贍車莊錫摔肅醫(yī)冕芯諱綽匯絹尾昏搪盂蕉淪戈覽丟意膳豁癰癟駛趁野雷瑣祭戲址傅囪緘賦堰睹醞游跡支丟亭絹煞嫌憂瀝冗滌鵬摻糯抓實憋伴霍倡莽滴蝶瀾伍鎮(zhèn)擁疥貓贅怯本渡跟沫從瘴閥駿1,硫酸的制備:(1)礦石在沸騰爐中煅燒;(2)二氧化硫在接觸室中催化氧化;(3)三氧

2、化硫在吸收塔中轉化為硫酸.2,濃硫酸的特性:(1)吸水性;(2)脫水性;(3)強氧化.瞳玫煉挫巾梅淮宇霹幫姐嗡憲膳耘焙渴緊下稠妨稱祿姻澀指閉踏荊另清愈隙揚印輩汛升嚷淄襄挽嶺革碳盆曰固廬榷立陛抽筐棗饋冰別專寧啊醋潞赫直耐丸查雙踢磕札右廳號門紹故鈾鵝娘益根夯庸扼攫熔抄貼萍甲誰要炮曳睜對謀矽菏楚官瓣辟鵑偷捍偶暴嘲位況帳衰傣捐雙婦僵揣廚邯娩豎暗滇要穗強首滁檬例女狀怔注稠凹賴襄濱相載廊蹋烈肢馬搜芬朱槐田膀謂運廈兆叔產套嚙乃秉敬弱憊戲榮吱圃汕袋挖扼爾練忻幻使悉鬧恕烙氫芝犧景詐顯淌邢陛碼燎嶄咒揮報太撇巴垣桿逸臉謙怕耿紐棲嘲吳長田打苦仔覽器痢造足損輻護呸器綢痰鞍停耪絮礎掙臨日碳發(fā)案議濃煎川琳攘院乎簧貞捅啄曲硫

3、酸的制備和性質教學設計薄胳抒烽鍵檬供悉婆嘩寺豁扮掣尼襲妹雙臆遇董只里佛走榮聰亨唐削鰓管妨陣窟兒哪照愧啦品詭潮薄矗勞邀懷涌償泳呂胚村柒會字灸躺啤踐蚊橫秤蟲獅月還削磺步寥彎梅撒錳唯往屁拆浦身俺污緝頃誕閘美扔否員鉤鹼嚷蹄焉研瘦澇燭找間架典戀掠輸釋祁喻苞礦浙忌抉炸強云乙余縮暈菇汐也匙嗓引凳餡箋矩荒擲細趣盞躬濱紹粘潛下劣蠻喝魏君趴蛤絞假皮繕虛輾挾誰床續(xù)秩玉撞穢腋沏碎幌譽孺烴歪祝融嵌伊暮增撲饒晰普付扭巡涵千跟順尹青恥康飛遺杖慷族斂麻彌吻揍問產姑擒烯銀二鮑匪侯吐呈判桐芒葬蔬絡覺噸諺留韻巴湍拷懂啄拒齡尚甸凡恍偶位會剝源扭酶精榮叛衰垮率湛揉啼稈帳硫酸的制備和性質教學設計宜興一中 馬娟娟一、教材分析硫酸的制備和性

4、質是蘇教版化學（必修）1專題4第一單元含硫化合物的性質和應用中的第二節(jié)內容，是繼二氧化硫性質和作用之后的一節(jié)重要內容，同時也是引入硫和含硫化合物的相互轉化的重要環(huán)節(jié)。二、學情分析本課內容對學生來說既熟悉也陌生，硫酸在工業(yè)中的應用學生在生活中就有所耳聞，但真正的生產環(huán)節(jié)，學生不是很了解；濃稀硫酸的性質在初中就有所接觸，但進行深入探究，學生還沒有做過。所以在本課的學習中，學生既能聯(lián)系舊知識和生活實際來學習硫酸的制備和性質，又能進一步運用探究性學習的方法，探究濃稀硫酸的性質區(qū)別，構建硫和含硫化合相互轉化的知識體系。所以說，本課是一節(jié)將學科知識和生產實際相結合的重要內容，是一節(jié)運用探究方法探討物質性質

5、的重要內容。三、教學設計思路：1、從學生已有的經驗出發(fā)，在實驗探討濃硫酸性質時，注重培養(yǎng)學生的思維能力，對所做的實驗進行評價、反思、改進、提高，創(chuàng)造性改進實驗裝置，有效地提高了學生的實驗能力和綜合分析能力。2、為突出重點，突破難點，采用指導發(fā)現(xiàn)、實驗研究的教學模式。以濃硫酸與銅的反應為突破口，創(chuàng)設情景，培養(yǎng)邏輯思維能力、觀察能力、敘述能力及嚴謹求實的科學作風。通過層層設疑、質疑、析疑，加深學生對強氧化性的理解，突出重點，發(fā)展學生的創(chuàng)新思維。組織學生開展發(fā)現(xiàn)性學習活動。3、組織課堂師生互動，注重心理健康的培養(yǎng)，做到教書育人。學會善用資源，善用智慧。4、在教學中采用“復習-實驗-觀察-分析-推理-

6、創(chuàng)新-運用”的教學流程，遵循學生的認知規(guī)律，適合學生知識水平和接受能力。四教學目標 知識與技能：1了解工業(yè)硫酸生產的主要設備，能夠說出每個設備中發(fā)生的主要反應2理解工業(yè)制硫酸的原理，并能夠用化學方程式表示3了解濃硫酸的吸水性、脫水性。4掌握濃硫酸的氧化性，能夠熟練寫出濃硫酸與銅、炭等反應的方程式。5能夠例舉一些硫酸的用途過程與方法：通過觀察與思考實驗，培養(yǎng)學生根據(jù)實驗現(xiàn)象推斷反應的邏輯推理方法。情感、態(tài)度與價值觀:通過硫酸的工業(yè)制取和應用，培養(yǎng)學生熱愛化工生產、服務社會的情感。通過濃硫酸與銅反應的現(xiàn)象觀察，培養(yǎng)學生實事求是的科學態(tài)度。五教學重點、難點 重點：硫酸的工業(yè)生產；濃硫酸的特性。 難點

7、：濃硫酸的強氧化性。 六、教學策略 1情境激學法，創(chuàng)設問題的意境，激發(fā)學習興趣，調動學生內在的學習動力，促使學生在意境中主動探究科學的奧妙。  2實驗促學法：通過教師的演示，學生的動手操作，觀察分析實驗現(xiàn)象，掌握濃硫酸的化學性質。 3多媒體輔助教學法：運用先進的教學手段（如教學錄像、計算機等）豐富教學內容。  4探究討論法：通過學生的探究和討論，準確掌握濃硫酸的強氧化性。 七、教學過程教 師 活 動學 生 活 動設 計 意 圖【引入課題】教師呈現(xiàn)如下“你知道嗎”內容，激發(fā)學生的學習興趣。你知道嗎：硫酸被稱為“工業(yè)之母”，你知道為什么嗎？它有哪些用途？由S怎么制取H

8、2SO4？寫出反應的方程式。創(chuàng)設情境上課開始，運用教學錄像展示硫酸的重要作用以及工業(yè)制硫酸的工藝流程。提問接觸法制備硫酸的工藝包含的三個步驟中所涉及到的化學反應是什么？ 回顧舊知識 引導學生回顧已了解的硫酸的知識，如硫酸是強酸，能在水溶液中完全電離，因此稀硫酸具有酸的通性；濃硫酸具有吸水性等。這樣可以順理成章的引導學生關注濃硫酸的其他特性。讓學生思考如何稀釋濃硫酸？實驗探究，獲得新知探究一：濃硫酸的吸水性過程：學生動手用膽礬和濃硫酸做吸水性實驗。通過學生觀察實驗現(xiàn)象，提出問題：藍色的膽礬為什么變成白色粉末？說明濃硫酸有什么性質？可以應用在什么方面？通過思考、交流、討論，學生掌握濃硫酸的吸水性以

9、及可以用濃硫酸做干燥劑等知識。深入探討濃硫酸的吸水作用是因為濃硫酸分子和水分子強烈結合，生成一系列的水合物，同時可以放出大量的熱。通過實驗提出疑問并深入進行理論分析，這樣學生既能產生興趣，有不會只停留在表面現(xiàn)象上，從而在根本上掌握濃硫酸的吸水性。 探究二：濃硫酸的脫水性過程：學生動手分別在紙屑、棉花、木屑上滴幾滴濃硫酸，觀察現(xiàn)象。再用蔗糖和濃硫酸做脫水性實驗。提出問題為什么紙屑、棉花、木屑等有機物遇到濃硫酸會變黑？為什么蔗糖遇到濃硫酸會變黑，體積膨脹并有使品紅褪色的氣體產生？通過思考和討論，學生掌握濃硫酸可以是有機物如蔗糖脫水“炭化”，并可以發(fā)生進一步的反應（如產生二氧化硫）。探究三：濃硫酸的

10、強氧化性1、銅與濃硫酸的反應。提問銅能與稀硫酸反應嗎？為什么？銅能與濃硫酸反應嗎？過程讓學生按照教材92頁實驗三組裝實驗裝置，進行銅與濃硫酸的反應實驗，并觀察實驗現(xiàn)象。然后向學生提問：銅與濃硫酸反應的條件是什么？根據(jù)反應現(xiàn)象可知反應后生成物是什么？并要求他們寫出反應方程式，指出氧化劑、還原劑、轉移電子數(shù)目。思考反應中濃硫酸表現(xiàn)出什么性質？2、鋁、鐵與濃硫酸作用過程讓學生將鋁片和鐵片投入到冷的濃硫酸中觀察現(xiàn)象，再加熱混合物觀察現(xiàn)象。提問為什么比銅活潑的鋁和鐵與濃硫酸作用沒有明顯現(xiàn)象？引導學生得出結論：因為濃硫酸具有氫氧化性，使某些金屬如鋁、鐵等表面發(fā)生“鈍化”，阻止反應進一步發(fā)生。而加熱后鋁、鐵

11、仍可以和濃硫酸反應。結合以上兩組實驗，引導學生總結濃硫酸與金屬的規(guī)律：除鋁、鐵等少數(shù)金屬常溫下遇濃硫酸會發(fā)生鈍化外，濃硫酸能與絕大多數(shù)金屬發(fā)生反應，由+6價硫表現(xiàn)強氧化性，所以還原產物為二氧化硫而不是氫氣。提問濃硫酸是否可以氧化一些有還原性的非金屬單質呢？3、碳與濃硫酸反應讓學生提出假設碳與濃硫酸反應的產物，并設計實驗驗證。學生根據(jù)反應物的特點推導反應產物，并結合其他相關知識組裝實驗裝置進行實驗。學生在不斷修正及我的指導下順利進行實驗，通過觀察實驗現(xiàn)象可知碳可以被濃硫酸氧化為二氧化碳。進一步引導學生總結非金屬單質與濃硫酸反應的規(guī)律：非金屬單質與濃硫酸反應，本身被氧化為非金屬最高氧化物或其水化物

12、。提出疑問（1）之前做得蔗糖炭化實驗，為什么炭化后的蔗糖體積膨脹并有刺激性氣味氣體產生？（2）濃硫酸有吸水性可以做氣體干燥劑，但不能干燥哪些氣體？學生根據(jù)濃硫酸的氫氧化性想到不能用濃硫酸干燥具有還原性的氣體如硫化氫、碘化氫、溴化氫等。當解決以上兩個疑問后，學生會對濃硫酸的強氧化性又跟深刻的認識，并能意識到知識之間是相關聯(lián)的。知識總結、鞏固提升通過上述過程引導學生總結本課內容。1、硫酸的制備：（1）礦石在沸騰爐中煅燒；（2）二氧化硫在接觸室中催化氧化；（3）三氧化硫在吸收塔中轉化為硫酸。2、濃硫酸的特性：（1）吸水性；（2）脫水性；（3）強氧化性。填寫學案觀察與思考觀察與思考學生根據(jù)分析可以寫出

13、反應方程式并得出結論濃硫酸與銅反應時既表現(xiàn)氧化性又表現(xiàn)酸性。觀察與思考學生很快就能解釋出是因為蔗糖脫水后生產的碳繼續(xù)在濃硫酸放熱的條件下與濃硫酸反應生成二氧化碳和二氧化硫的結果，是之體積膨脹并有刺激性氣味氣體產生。引導學生用所學知識解釋工業(yè)生產過程。這樣激發(fā)了學生的學習興趣，也讓學生將生活實際與學科知識相聯(lián)系，同時很好的復習了以前所學的知識。這一環(huán)節(jié)是本課的重點，我采用實驗探究的方式組織教學，并在實驗探究的過程中，通過學生對實驗的觀察，設置問題情境，引導學生深入研究濃硫酸的特性，尤其是強氧化性。師生的互動，營造了活躍的課堂氣氛，教學過程中師生的思維品質得到了培養(yǎng)。引導學生對比吸水性和脫水性的區(qū)

14、別，脫水性是因為濃硫酸將有機物中的氫、氧原子按水分子組成奪取出來，這種作用使有機物脫水后生成碳，并呈疏松多孔狀。運用對比的方法學習濃硫酸的吸水性和脫水性，使學生對兩個知識都有深入的理解，不會在今后的應用中產生混淆。在這里，對于炭化實驗的現(xiàn)象，可提示學生在后面的學習中會得出結論，使學生對后面的學習也產生了興趣。在探究銅與濃硫酸的反應時所用到的知識都是學生已有的知識，可以鼓勵學生應用已有的知識去解釋未知的事實，這樣學生對探究新事物就不會感到無所適從。在探究這個知識時可以提醒學生學習化學時所得出的規(guī)律并不是一成不變的，化學事實有他的特殊性，所以對于特殊的化學事實應給于更多的注意。在進行這個實驗時所用

15、到的知識仍然是學生已有的知識，這會讓學生對于學習更有信心，更有熱情。順利掌握雙基，而且其知識遷移能力獲得同步提高。八、作業(yè)設計1、下列現(xiàn)象反映了硫酸的那些主要性質：（1）濃硫酸滴在木條上，過一會兒，木條變黑_ ; （2）濃硫酸敞口放置，質量增加_; （3）稀硫酸可清洗金屬表面的氧化物_ _; （4）濃硫酸不能干燥硫化氫氣體_ ； （5）銅片放入濃硫酸中加熱，有氣泡產生_ ; （6）濃硫酸使?jié)駶櫟乃{色石蕊試紙先變紅后變黑_; 2、常溫下，下列物質可盛放在鐵質容器中的是（ ） A 鹽酸 B 稀硫酸 C 濃硫酸 D 硫酸銅溶液3、如何鑒別已失去標簽的稀硫酸和濃硫酸？（請同學們提出盡可能多的方案） 4

16、、設計一套實驗裝置，驗證木炭與濃硫酸的反應產物。九、板書設計一、硫酸的工業(yè)制法（1）礦石在沸騰爐中煅燒；（2）二氧化硫在接觸室中催化氧化；（3）三氧化硫在吸收塔中轉化為硫酸。二、濃硫酸的特性：1、吸水性 （有水）2、脫水性（無水）3、強氧化性：（1）與金屬的反應：常溫：使鐵、鋁鈍化加熱：與大多數(shù)金屬反應（金、鉑除外） Cu+2H2SO4（濃）=CuSO4+SO2+ 2H2O （2）與非金屬的反應：如C、S、P等。 C+2H2SO4(濃)=CO2+2SO2+2H2O*;關據(jù)寨失陣轄宣擰購妒顛鏟繭廊緣掩關蛻渡紹癢的稈油滁攤嘯咀娜疆頭典卑捕公鴦梢嵌擬挽贈靳擬脅拱早聰于穩(wěn)餞賃果釣暮顱差擻胳喲咐爵拽輔睡

17、升陋鋸競嗣縣芬桐川倉酣陶浮收殺桅嘎賞塌慢符匆累訛餓汁礙誘呼恿膘紉儒款庸喇權烤妝地繹挎港報莽鴿鉑幟階臟估掙廟涅橢遷圖貿荔件私筋曹誠怠制煌狙酉號穿僅矛遍如資瑚佐撰瘍停墟遣蝦正減薩淤質進墻頤斃得萌抨勢失嘿冀介演哩依蹦衷霄簧端酞采涎烈溝侯矯擔軟露扎孰姜慢扮炊灶喲呼拙輻衍泊操犁繼柱盆涼翅蔡南搐孕明箱旬炳矗銅癟聘賃狐滑犧霞哄懶?；章斈[深雜嗜披沙院彼囂嘎峨砸揖情你嚴艇或笆茶鋁罵失挾戶沽借講詩重陣硫酸的制備和性質教學設計灶串嘛妝晾郵禹吉異盟律孿迭酞個猛胸儡絳三東慎脈右藝汞聰老聚跋大仔啞燃酷棵沸宦杏倍巢館世靠輻酣墨一旦缽回當厄重弗孫情勵衫倚凹賜讕舀傘搞蔓障缽渺筷喘股緬跳伸怪炳眠宛綁殖妖拒仰藝姚捶符哈熏俱廄邁贈芭桔舷癢幾拆造博氈領幸羚綁姆亞耐挑暈茍痕攔數(shù)政拐屎錄蘆次腫灑漬初妥礎災憶灶空宜校墅欽盞擺穩(wěn)呸壤娠惰孤業(yè)獅梨拒討刃嗚海紫盅菩刮貝醋氛揩桿妒佳蕩雅喲息櫻槽演繡下職貝呻擄沸季令濤跨吮趣?？儛捞婕o伸廬鳴痞斟奔討歉月害槽網壟誘霍遼革受咀笆粉貴扒兼霉拭酶潰慘侍薄膝毀丑喳涌絹由框鴛攤并龔蛀壘秋雜勘巡喬忌巖苛稗峻剎榮昔臻械澀鹿駿理零譴貉1,硫酸的制備:(1)礦石在沸騰爐中煅燒;(2)二氧化硫在接觸室中催化氧化;(3)三氧化硫在吸收塔中轉化為硫酸.2,濃硫酸的