藝術(shù)專業(yè)英語新聞教學(xué)初探

1、    藝術(shù)專業(yè)英語新聞教學(xué)初探    【摘要】英語教材因其局限性，已很難滿足現(xiàn)今大學(xué)生，尤其是藝術(shù)專業(yè)生的英語學(xué)習(xí)需求。英語新聞作為一種理想的英語教學(xué)資料，能有效地提高藝術(shù)專業(yè)生的學(xué)習(xí)興趣，使其與時(shí)俱進(jìn)的同時(shí)，掌握相關(guān)的語言知識(shí)。然而，要在藝術(shù)專業(yè)廣泛推廣英語新聞教學(xué)，達(dá)到期望的教學(xué)效果，仍任重道遠(yuǎn)?！娟P(guān)鍵詞】藝術(shù)專業(yè);英語新聞;問卷調(diào)查;教學(xué)反思【作者簡(jiǎn)介】梅玫，四川電影電視學(xué)院。一、英語新聞教學(xué)的重要性目前，多數(shù)院校在為學(xué)生選擇教材時(shí)，已注意到不同院系不同專業(yè)對(duì)于教材的不同需求，但由于教材編寫校對(duì)時(shí)間相對(duì)較長(zhǎng)，從教材編寫成功到出版再被運(yùn)用至課堂，多

2、少存在部分課堂教材觀點(diǎn)陳舊、內(nèi)容局限甚至脫離生活實(shí)際的問題。面對(duì)這樣的情況，本就不受大部分學(xué)生“待見”的公共外語教學(xué)如若仍舊按照課本按部就班，教學(xué)必將舉步維艱。然而這一問題是難以規(guī)避的，畢竟沒有哪本教材可以實(shí)時(shí)更新，所以找到適宜的時(shí)新的教學(xué)補(bǔ)充材料顯得迫在眉睫。端木義萬教授2005年在報(bào)刊教學(xué)與外語教改一文中提到“英語報(bào)刊可以成為十分理想的英語教學(xué)資料”，因其與其他英語材料相比“更加具備時(shí)代性 、實(shí)用性 、復(fù)合性和發(fā)展性 ”。次年，端木教授在中國(guó)外語期刊中強(qiáng)調(diào)了“英語報(bào)刊課程對(duì)于學(xué)生素質(zhì)教育的價(jià)值”，即培養(yǎng)學(xué)生分析能力、思維能力、提出見解能力和創(chuàng)新能力。由此足見英語報(bào)刊學(xué)習(xí)在英語學(xué)習(xí)過程中舉足

3、輕重的地位。二、藝術(shù)類專業(yè)英語新聞教學(xué)在英語教學(xué)中，英語報(bào)刊閱讀十分重要，各高校研究者們也進(jìn)行過諸多嘗試，但主要集中在英語專業(yè);部分教學(xué)工作者如陳嬌等老師嘗試過報(bào)刊閱讀在高職英語教學(xué)中的運(yùn)用;但就藝術(shù)專業(yè)新聞教學(xué)展開的研究幾乎沒有。然而，在此類學(xué)生中推廣英語學(xué)習(xí)卻有其必要性，就筆者觀察，筆者所在的學(xué)生為藝術(shù)專業(yè)學(xué)生，思維活躍，接收能力強(qiáng)，但英語基礎(chǔ)普遍較弱，對(duì)課本的學(xué)習(xí)熱情不高，教師如若照本宣科，教學(xué)必將困難重重。為提高教學(xué)質(zhì)量與學(xué)習(xí)積極性，在完成課程教學(xué)的前提下，筆者在2018年秋季學(xué)期在所教授的三個(gè)藝術(shù)專業(yè)班級(jí)中，融入了英語新聞閱讀。由于原版新聞如經(jīng)濟(jì)學(xué)人、泰晤士報(bào)對(duì)于學(xué)生來說專業(yè)性強(qiáng)、難

4、度大;bbc、voa新聞普遍偏長(zhǎng)，學(xué)生容易疲勞，課上教師難以騰出足夠時(shí)間帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)。故幾經(jīng)挑選筆者選用中國(guó)日?qǐng)?bào)英語雙語新聞，該報(bào)刊中新聞短小精悍，每篇180詞左右，難度約大學(xué)四級(jí)水平。本次新聞講解主要涉及文教、社會(huì)、民生新聞等輕松題材，涵蓋了極個(gè)別的經(jīng)濟(jì)、政治等嚴(yán)肅題材，總共講解了14篇新聞?？紤]到藝術(shù)專業(yè)學(xué)生的性格特點(diǎn)，興趣愛好等因素，筆者選取了以下新聞，新聞標(biāo)題如下：game mirrors challenges、kids resume goes viral、uk mulls 2-year universities、trick-or-treat cut off age、black fri

5、day online sales up、india wedding tourism booms、church gets building permit、popular spot to scatter ashes、chinglish added to oed。三、藝術(shù)類專業(yè)英語新聞教學(xué)問卷調(diào)查課程結(jié)束時(shí)，筆者就新聞教學(xué)效果進(jìn)行了一次問卷調(diào)查，以評(píng)估此次新聞教學(xué)效果及提高新聞教學(xué)。本次教學(xué)涵蓋3個(gè)班級(jí)，共計(jì)151名學(xué)生，采取學(xué)生自愿填寫原則，進(jìn)行網(wǎng)上問卷調(diào)查，共收集到有效問卷94份。該問卷主要包含6 個(gè)問題，涉及學(xué)生愿意學(xué)習(xí)新聞的篇數(shù)、時(shí)長(zhǎng)、題材、課堂講解方式、講解內(nèi)容以及學(xué)生掌握的單詞數(shù)量。1.

6、新聞篇數(shù)。從調(diào)查結(jié)果來看，94.68%的學(xué)生均愿意學(xué)習(xí)新聞，其中絕大部分學(xué)生傾向于每周學(xué)習(xí)2篇文章，而極個(gè)別的學(xué)生對(duì)于英語新聞學(xué)習(xí)完全不感興趣。就課堂教學(xué)來看，要細(xì)致分析講解新聞，以本學(xué)院每周4個(gè)英語課時(shí)為例，要完成基本教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，進(jìn)行新聞教學(xué)，學(xué)習(xí)1-2篇新聞為宜。2.新聞學(xué)習(xí)時(shí)間。藝術(shù)專業(yè)學(xué)生文化課學(xué)習(xí)熱情低，再加上互聯(lián)網(wǎng)日新月異，吸引力巨大，學(xué)生學(xué)習(xí)注意力集中時(shí)間較短。從調(diào)查中看，愿意于花費(fèi)10到20分鐘學(xué)習(xí)新聞的學(xué)生人數(shù)最多（48.94%）。另外，只有極少數(shù)（7.45%）學(xué)生愿意學(xué)習(xí)半個(gè)小時(shí)以上。3.新聞?lì)}材。調(diào)查中看，絕大部分學(xué)生（57.45%）更關(guān)注文教、體育、社會(huì)、民生新聞等

7、較輕松題材。只有9.57%的學(xué)生表示愿意學(xué)習(xí)政治、軍事、法律、經(jīng)濟(jì)新聞等較嚴(yán)肅題材。4.新聞講授。藝術(shù)專業(yè)學(xué)生基礎(chǔ)較薄弱，自主學(xué)習(xí)存在一定的難度。27.66%的學(xué)生希望新聞完全由老師講解;64.89%的學(xué)生則更愿意在老師的引導(dǎo)下，參與課堂講解;7.45%期望自學(xué)新聞。5.講解內(nèi)容。筆者考慮到平時(shí)教學(xué)中，學(xué)生們幾乎是談“語法”色變，所以設(shè)置了講解新聞時(shí)“只講重點(diǎn)詞（生詞、難詞、新聞詞等）”的選項(xiàng)。然而根據(jù)調(diào)查看，大部分學(xué)生（64.89%）傾向于學(xué)習(xí)語法。可能是應(yīng)試需要，因?yàn)楸拘Ｋ囆g(shù)專業(yè)學(xué)生必須考過英語三級(jí)方可取得畢業(yè)證書，而該測(cè)試中有專門的語法測(cè)試題。6.學(xué)生收獲。此問題選項(xiàng)設(shè)置較局限，雖然筆者

8、在講解過程中穿插講解了相關(guān)文化，如萬圣節(jié)的風(fēng)俗、圣堂宮歷史、黑色星期五的名字由來、英國(guó)皇室成員等等，以增加教學(xué)趣味性，但本調(diào)查僅限于學(xué)生語言點(diǎn)的積累。筆者在講解新聞過程中，每篇新聞大概重點(diǎn)講解10個(gè)詞匯，故14篇文章合計(jì)140詞左右。但71.28%學(xué)生掌握的詞匯在100詞以下，究其原因，可能是本專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣問題，雖然教師采取了記筆記加平時(shí)分的獎(jiǎng)勵(lì)方式，但仍有很多學(xué)生未記筆記，或記住了筆記，課后卻沒有進(jìn)行相應(yīng)的復(fù)習(xí)。四、藝術(shù)專業(yè)新聞教學(xué)反思通過此次的教學(xué)實(shí)踐，筆者發(fā)現(xiàn)藝術(shù)專業(yè)進(jìn)行英語新聞教學(xué)是可行的，受大部分學(xué)生歡迎的。在未來的教學(xué)中，教師可注意以下幾點(diǎn)：首先，因本專業(yè)和興趣的特殊性，盡量選擇較輕松的新聞?lì)}材。其次，根據(jù)學(xué)生英語基礎(chǔ)選擇較簡(jiǎn)短的新聞材料。教學(xué)過程中，需聯(lián)系學(xué)校具體情